2010年中考质量分析邵武市教师进修学校
加强教学质量监控,大面积提高教学质量邵武市教师进修学校吴胜才
加强教学质量监控，大面积提高教学质量邵武市教师进修学校吴胜才一、市情：邵武市现辖12镇3乡4个街道，户籍总人口30万，其中城区人口14万，全城镇化水平54%。
由于人口城市化、农民工进城打工和追求优质教学资源等多方面因素的影响，我市在城区就读的学生已经达到学生总数的三分之二，这给我市提高平均分、及格率创造了有利的外部条件。
2009年中考报考人数2858人，其中明鸿中学894人、六中473、四中275，这三所中学合计1642人，占全市报考人数57.5%，这三所学校的平均分分别是：131.8、109.4、110.7，当年邵武市平均分109.3，名列南平市第一。
2010年中考报考人数2617人，其中明鸿中学918人、六中502人、四中220人，三所中学合计1640人，人数与2009年相当，但占全市报考人数上升至63%，这三所学校的平均分分别是：124.2、103.2、101.1，今年邵武市平均分102.7，再次名列南平市第一，二、转变观念，上下齐心1、提高平均分，首先是领导观念，办学理念的转变。
教育局在提高邵武教育质量大小会议，以及每年的初中毕业班工作会议上，首先强调的是如何提高平均分、及格率，特别要求进修学校教研员下乡指导教学、教研工作时，把如何提高平均分、及格率做为工作的重点。
2、对校长的考核、学校的评比，不再以优秀率即考上几个一中学生数为考核评比依据，取而代之的是学校各年级期末考试和中考平均分，并加大其权重。
3、对教师年度考核、评优、评先、绩效工资的确定，中考奖励等平均分、及格率是其中权重最大的分值，平均分、及格率和每位老师的利益挂勾，强化了教师观念转变。
不过，即使这样还是有老师转不过来，如:我们有所中学这两年平均分连续两年都在到数三内，就其原因是什么呢？在下校调研座谈时了解到，老师们埋怨：小学基础太差，学习习惯不好，家长不重视，一大堆客观原因，也有的认为差生提高十几二十分，对他们今后没有任何用处，不如抓好生，让好生多考十几分可能会进入好的高中学习，这说明老师的观念决定了他的行动，可他（们）却忘了“水涨船高”的道里，试想，好生如能在良好的氛围中这习，不是有助于他们的进步吗，再说好生要再进一步提高，其空间并不大。
教学质量分析报告
2010-2011学年度初中教学质量分析报告第一部分：教学质量情况分析1、九年级（中考）十五中学有210人报名中考，实际考试205人，5人缺考。
录取情况为：英中统招12人，指标生25人.择校生5人，合计42人；十九中统招16人，指标生27人,择校生27人，合计70人；三中统招4人，指标生5人，择校生4人，合计13人；五中统招13人；四中统招60人。
高中入学率达到94.28％。
2、八年级成绩。
八年级共有328名学生参加考试，去掉地生会考，共考6科，满分660分，我校最高分为624分，以396分划定及格线，及格人数264人，及格率80.5％。
以528分划定优秀线，优秀人数129人，优秀率39.3％。
总体均分来看,政治、英语、历史考的较好.学生的优秀率、及格率比较均衡。
从同科目班级对照来看，语文、数学、物理的班级差距较大，都达到8个百分点分以上.3、七年级成绩：七年级共有474名学生参加考试，共考7科，满分760分，我校最高分为738分，以456分划定及格线，及格人数452人，及格率95.4％。
以608分划定优秀线，优秀人数324人，优秀率68.4％。
总体均分来看,政治、数学考的较好.学生的优秀率、及格率比较均衡。
从同科目班级对照来看，语文、英语、历史、地理、生物的班级差距较大，都达到10个百分点分以上.第二部分:一年来值得肯定的做法：1、有一个团结的领导班子.学校连续两年来成绩是芝麻开花节节高,首先得益于我们有一个团结的领导班子.学校领导班子成员在校长的统一指挥下,各负其责，通力合作、齐抓共管，保证了各级教学工作的正常有序进行.2、整体教学氛围浓厚从上学期开始，我们全体教师在教学上质量意识明显增强。
学校工作就是以教学为中心，老师们更加重视学习，作风变得更加务实，精力更多的投向了教学研究，教研氛围浓厚，校本教研活动走向常态。
另外老师们敬业爱岗，教风好。
绝大多数教师呈现出良好的教学状态和精神面貌。
教师们教学观念和角色意识也有所增强。
邵武市小学毕业会考语文科质量分析
2008年邵武市小学毕业会考语文科质量分析邵武市教师进修学校朱红2008年我市小学六年级毕业会考应实考人数3573人，其中城区2159人，农村1414人。
全市毕业考生3573人成绩统计如下表：全市毕业考生3573人各分数段统计如下表：结合以上数据，下面就对语文试卷的特点和学生答题情况进行简要分析。
一、试卷特点概述1、试卷以《大刚》精神为指导，渗透《课标》新理念。
题型稳中求变，变中求新；重知识，更重能力。
体现时代特点和现代意识，关注工具性和人文性，关注语文教与学的方式、关注社会和自然，关注学习与做人，侧重于对语文综合素质的检测。
2、试卷覆盖面广。
考查了学生的汉语拼音，识字与写字，词语与句子，阅读与习作及综合性学习。
采用6开双面纸。
全卷有“积累运用我能行”、“课文内外串串烧”、“课文片断细品味”、“阅读短文细思考”、“妙笔生花出佳作”5大块题。
3、试卷面向全体，关注差异。
由于是合格考试，所以试题的难易度控制在8﹕1﹕1，全市平均分86，合格率达到96%以上，不及格仅有35人。
4、卷面充溢着人文关怀。
不仅体现在试卷的卷首、卷末语上，还体现在各大块标题上。
例如：“亲爱的孩子，请利用好这宝贵的100分钟，交上一份满意的答卷，祝你成功！”等。
5、语言积累部分。
以课本为主，夯实基础，检测学生对语言文字及课内外阅读掌握情况，题目形式多样，题型丰富灵活，课内外结合。
6、阅读部分。
考虑到题量搭配的合理性，课内片段阅读选择了一篇传统课文中的一个片段进行出题，目的是考查学生的日常学习以及教师对教材资源利用情况。
课外阅读选文优美感人，可读性强，注重考查学生对文章的整体感知、理解和感悟的能力，在阅读中揣摩文章中的语言文字、表达情感、读得感受。
7、习作题目交待明白清楚，易于读懂，习作话题所涉及的内容和范围宽泛。
是每个学生都熟悉的，能让每个学生都有话可说，有东西可写。
习作紧贴学生生活，导向好，能很好引导学生关注社会、关注人生、关注他人。
03—04学年(上)七年级语文期末考试质量分析
03—04学年（上）七年级语文期末考试质量分析邵武教师进修学校刘彩一、命题说明㈠指导思想1、坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。
试题依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。
2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。
选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。
3、坚持整体感知，发展学生个性的原则。
在设置阅读题时，涉及到割裂原文，即使再好的题目也不采用，尽量保持原文的整体性，原汁原味地让学生品味，通过整体感知全文，使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力，并由此往文外迁移，拓展视野，激发思维，发展学生个性。
4、坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。
今年的作文，题目提供了一个话头，具有提示作用。
但也仅仅是提示作用，并不作限制，因为要求首先就是“立意自定，题目自拟，文体自选”，三个“自”，给了学生充分施展的空间，使之最大限度地弘扬个性，尽可能得用自己的语言表达真情实感。
5、坚持注重教育性和时代性的原则。
要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育，如“父亲的爱”中的问题。
㈡试卷结构今年期末考试卷分为四大块：一、积累与运用（18分）二、文言文阅读（12分）三、现代文阅读（40分）四、作文（50分）（时间120分钟满分120分）全卷易中难比例基本控制在8：1：1中，易题约占90分，送分到位；中难题约占30分，在难题设计上做到指向明确，题意清晰，看上去不难，答起来却不那么容易。
全卷编排为易中交错的波浪式，中难题插在第一部分的第4题、第二部分的第5题、第三部分的㈡2题和㈢2、5题，让学生能自如地完成全卷试题的解答。
（一）积累与运用（18分）部分主要考查字音、字形、词义理解、口语运用、语句想象扩展、文学记诵理解。
如题：1、根据要求，完成下列各词，注意书写工整，不重笔，不涂画。
2005年邵武市中考语文科质量分析
2005年邵武市中考语文科质量分析邵武教师进修学校刘彩我市今年4125人参考，是历届以来参考人数最多的一年，评卷是封闭式进行，为期四天，评卷老师42人，分为8个题组，5个题组评语基，3个题组评作文，严格按程序进行，最大限度做到公平、公正。
我市2005年中考语文科情况如下：一、试题分析本卷试题较好的体现了中考毕业功能、选拔功能、教育功能；难易区分度呈波浪状进行，基本做到7∶2∶1；在选材和试题上充满着人文精神与人文关怀——深情感人的记叙文《一只苹果》、神奇有趣的说明文《神奇的“生物钢”》、富有哲理内涵的议论文《悠然下山去》，关注生活，联系社会；较往年中考试卷相比，稳中有变，很好地与新课改实行接轨，为新课改做了很好的导向准备。
综合评卷题组意见，具体有：新——结合语境，理解加点的词语，“黑客”“网虫”给新闻拟标题默写中增加了现代诗部分。
偏——文言阅读中的对“赞曰”的“赞”的解释；憾——作文作为2选1，两小题有异曲同工之嫌，区分度不大，极易串题、套题，审题难度不大，造成离题作文少，好作文也不多；作文要求文体不限，但对诗歌的评分标准没有说明，给评卷工作带来一定的难度。
二、答题情况（一）语言积累与运用本题共5个小题，第1题根据拼音写汉字，得分率80%，其中“奏”“缭”容易出错。
第2小题，“黑客”“网虫”这两个网络术语，近75%的考生不理解，有答“黑客：黑色网吧的老板”原因在于考生（特别是农村中学的孩子）的知识面太窄，近90%的考生答得不完整。
第3题默写，现代诗背诵错误率高达75%以上，学生极易添字漏字，写错的较多，另外几题中的“婵”“罔”“殆”“野芳发”“阴”这些字考生出错得较多。
第4题给新闻拟标题，学生错误率65%，体现在概括能力不强，不能抓住关键字词，拟的标题或者不全面，或者冗长烦琐。
第5题口语交际，本题得分率高达95%以上，完成较好，但仍有部分学生在安慰母亲时，因审题不清将说话的对象搞错了，造成母亲对孩子说的话。
教师中考成绩质量分析报告,1200字
教师中考成绩质量分析报告教师中考成绩质量分析报告一、引言本报告旨在对我校中考成绩的质量进行全面分析，为提高学生的学习成绩和教学质量提供依据。
通过对中考成绩的整体情况进行综合分析，可以找出我校的优势和不足之处，从而有针对性地进行教学改进和学生学习指导。
二、中考成绩的整体情况1. 总体表现根据我校2019届学生参加的中考成绩数据统计，我校共有200名学生参加考试，考试科目包括语文、数学、英语、物理和化学。
总体而言，我校中考成绩在全市范围内表现良好，学生的平均总分达到80分。
2. 各科表现在各科目的表现上，语文和数学成绩相对较好，其中数学成绩表现最出色，平均分达到85分；而物理和化学成绩相对较弱，平均分分别为75分和70分。
英语成绩整体稳定，平均分为80分。
三、成绩与学生特点的关系分析1. 学习态度通过对成绩与学生学习态度的关系分析，发现学习态度对学生成绩有着显著的影响。
那些学习态度积极的学生，他们努力学习，专心听讲，主动思考问题，能够更好地理解和掌握知识，因此他们的成绩相对较好。
相反，那些学习态度较差的学生，他们学习缺乏积极性，容易分散注意力，导致成绩相对较差。
2. 学习方法学习方法也是影响成绩的重要因素之一。
通过对成绩与学生学习方法的关系分析，发现采用合理有效的学习方法对学生成绩的提升起到积极的作用。
那些学会合理规划学习时间，掌握学习方法，善于总结归纳的学生，他们能更好地掌握知识，应对考试，因此他们的成绩相对较好。
相反，那些学习方法较差的学生，他们缺乏学习技巧，容易在考试中遇到难题，导致成绩相对较差。
四、教学改进建议基于以上分析结果，为提高学生的学习成绩和教学质量，我校有以下教学改进建议：1. 加强学生学习态度的培养通过教师和家长的共同努力，营造浓厚的学习氛围，提高学生的学习积极性和主动性。
教师要注重培养学生的学习兴趣，引导学生形成正确的学习态度，指导学生养成良好的学习习惯。
2. 引导学生掌握有效的学习方法教师要帮助学生掌握合理有效的学习方法，教授学生如何进行知识的整理和归纳，教授学生如何进行答题技巧的训练。
邵教[2010]21号
邵教[2010]21号邵武市2010年教育工作总结2010年，我市教育工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻落实十七届五中全会和全国教育工作会议精神，全面实施教育优先发展战略，围绕‚教育强县‛目标，不断深化教育改革与创新，扎实推进素质教育，着力促进教育均衡发展，推动了教育事业科学发展。
主要成绩表现在：1、‚双高普九‛成果得到巩固提高。
全市现有幼儿园103所，其中民办幼儿园44所（包括今年新审批的2所），完全小学35所，教学点41个，普通中学21所（其中民办初中1所），成教中心、进修学校、职业中专、中小学九年一贯制学校、特殊教育学校各1所。
今年秋季，全市在校学生44218人，其中幼儿园9595人、小学16747人、初中10286人、高中5668人。
3-5周岁幼儿入园率达91.56%，小学适龄儿童入学率100%，初中学龄人口入学率达99.46%，高中毛入学率84.3%，三类残疾儿童入学率达97.26%。
小学、初中辍学率分别为0和0.01%。
2、办学条件显著改善。
市财政投入教育21952.65万元，争取国家、省和南平市专项资金4214.824万元，各种社会及个人捐资60余万元。
校舍新建的力度进一步加大，教育系统今年有新建项目16个，总建筑面积2.08万平方米，总投资2454.68万元，其中校安工程项目8个、寄宿制学校建设项目3个、中央苏区建设项目1个、自筹资金建设项目4个。
目前，已有2个项目竣工，5个项目主体完工，9个项目主体在建。
有洪灾重建项目16个，建筑面积20550平方米，总投资2666万元；有洪灾修复项目56个，修复受损建筑面积2400余平方米，总投资460余万元。
目前，所有洪灾重建项目和修复项目都已完成。
此外，投入263万元，修复雹灾受损瓦屋面4.8万平方米，重新安装雹灾受损太阳能热水器真空集热管15.3吨；安全防范能力全面增强，投入180余万元，为全市公办学校配备专职保安122名，并为保安配备了警棍、喷雾辣椒水等设备；每个民办幼儿园配备了1名专职保安。
2010年中考质量分析邵武市教师进修学校
2010年中考质量分析邵武市教师进修学校：许恒兴2008年开始南平市统一在网上阅卷以来，邵武市中考成绩总分平均分年年占据南平市第一名的位置。
2008年邵武市语文、数学、英语三科总分平均分是312.71分，比南平市（全区）290.72高出21.99分。
（见附表一）2008年南平市中考各县(市、区）总分平均分及语数英成绩分析2009年邵武市语文、数学、英语三科总分平均分为328.83分，比南平市（全区）307.64分高出21.19分。
（见附表二）2009年南平市中考各县(市、区）总分平均分及语数英成绩分析2010年邵武市七科总分平均分610.82分，比南平市（全区）560.17分高出50.65分，（南平市下传成绩，没有语文、数学、英语三科总分平均分成绩），今年七科总分平均分、及格率、优秀率都是第一名。
（见附表三）2010年南平市区域成绩统计(初三)从各县市高中（一中）录取分数线看，除南一中最高外（参考人多5206），08年鸥一中第二（参考人4509），邵一中第三（参考人2624）；2009年邵一中第二，鸥一中第三；2010年邵一中和瓯一中相差0.5分。
（见附表四）南平市部分学校08年以来一中录取分数线优异的成绩来之不易，和我市重视教育，工作落到实处密切相关，主要做法是：一、开好三个会。
一是毕业班教学工作会，二是九个学科的学科会，三是集备组和参加了中考命题教师会议。
1、初中毕业班教学工作会，每学年开学初市局及时召开由中学校长、分管教学的副校长、教导主任、初三年段长参加的初中毕业班教学工作会，会上一是总结表彰本年度的教学优秀学校，二是本年度的中考质量分析，三是安排新学年毕业班教学计划。
2、学科会，一是重视南平学科会，尽量让基层学校毕业班教师参加南平市学科会，与南平教研员和本学科参加了中考命题人员零距离接触，面对面交流，扩大信息量，开拓视野。
二是开好本市级学科会，学科会上有教研员质量分析，命题方向指导，还有历年参加中考命题的教师介绍总复习计划和各类专题讲座等具体内容，对学校教学起到不可替代的作用。
中考与教研邵武市教师进修学校
主办：邵武市教师进修学校2009年5月20日年南平市九年级毕业班质量检测语文学科质量分析邵武市教师进修学校朱林光综观2009年九年级毕业班语文学科质量检测试卷，与以往中考语文试卷相比，呈现出四大变化：一是整份试卷分为二个部分，第Ⅰ卷为选择题，分值为20分，设置10个小题，第Ⅱ卷为非选题，分值为130分；二是在分值比例上做了相应的调整，如古诗文背默，由以往的10分提高到12分，现代文阅读的分值每小题均在4分以上，最高达6分，这种分值的设置在以往中考语文试卷中难以看到的；三是现代文阅读的考查，由过去考查三种文体（记叙文、说明文、议论文）改考二种文体，其中记叙文是必考的文体，说明文、议论文选择其一作为考试内容，第一轮质检卷考查的是说明文，但不等于说议论文不考，相反我们在总复习过程中，仍然要加强对议论文的教学；四是注重对语文双基的考查，今年起，错别字、词语、标点、修辞等基础知识将作为考试的内容。
【试卷特点】质检卷以“语文课程标准”《2009年福建省初中毕业班升学考试说明》及《2009年南平市初中毕业升学考试说明与指导》为命题依据。
试卷题量适中，结构简约合理，试题叙述简明易懂，取材贴近学生生活，注重对学生语文素养的考查。
设置了合理适量的体现开放性、应用性、处理信息等类型的试题，关注学生与社会生活、与自身经验的联系。
质检卷的命题模式与南平市邵武中考语文学科会的精神是相吻合的。
【成绩统计】全市参加2009年南平市第一轮质检考试的人数为2877人，平均分为103.9分，及格率为80%，优秀率为23%，各中学的平均分、及格率、优秀率如下表。
【答题情况】第Ⅰ部分选择题。
本部分共有10个小题，分别从字音、字形、词语使用、修改病句、标点符号、名著阅读、古文实词解释、翻译等考查学生的语文能力，每小题2分，总分20分。
这部分学生完成情况不好，满分少，最低分0分。
出错较多的是第2题和第5题。
第2题，是“下列词语中没有错别字的一项是”，考查的16个词语均出自课文，本题涉及汉字中同音字和形似字的有关知识，出现错误一般可以归纳为两类：（1）形近而音、义不同的字的误用；（2）音同而形、义不同的字的误用。
2010年中考质量分析
2010年中考质量分析(2010-12-22 14:35:15)转载标签：中考质量分析杂谈分类：教育思考我校有493名考生参加了2010年的中考，从市教研室反馈的教学质量分析报告来看，我校的成绩只是徘徊在被统计的32所学校的平均分上下，认真分析中考数据，发现教育教学中存在的问题，并找到解决问题的对策，应该是刻不容缓的、头等重要的一件大事。
现在将我校2010年中考情况做如下质量分析：一、2010年中考情况（以下数据均来源于市教研室质量分析报告对32所学校所进行的分析）从质量分析报告来看，在32所学校中，我校中考总成绩均分排在第18位，和最高分（阳城三中）差75.8分，低于总平均分1.8分，在市直学校中排名第四。
我校的语文排在第26位，和最高分（阳城三中）差10.7分，低于平均分2.8分，在市直学校中排名第六。
班与班之间均分最大差距为4.7分，及格率最大差距为9.8%。
历史排在第22位，和最高分（阳城三中）差11.4分，低于平均成绩2分，在市直学校中排名第六。
历史学科满分为75分，历史学科我校班级平均分最高的才42.2分（及格分为45分），班级之间最大差距为4.7分，及格率最大差距为16.1%。
英语排在第18位，和最高分（阳城三中）差16.8分，低于平均成绩0.1分，在市直学校中排名第五。
班级之间均分最大差距为13.1分，及格率最大差距为26.7%。
数学排在第18位，和最高分（矿区中学）差14.8分，仅高于平均成绩0.5分，在市直学校中排名第五。
班级之间均分最大差距为12.1分，及格率最大差距为18.1%。
物理排在第15位，和最高分（阳城三中）差7.7分，高于平均成绩2.4分，在市直学校中排名第四。
班级之间均分最大差距为7.1分，及格率最大差距为14.9%。
化学排在第17位，和最高分（泽州孟匠中学）差9.8分，仅高于平均成绩0.3分，在市直学校中排名第四。
班级之间均分最大差距为8.5分，及格率最大差距为17.7%。
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2010年中考质量分析
邵武市教师进修学校：许恒兴2008年开始南平市统一在网上阅卷以来，邵武市中考成绩总分平均分年年占据南平市第一名的位置。
2008年邵武市语文、数学、英语三科总分平均分是312.71分，比南平市（全区）290.72高出21.99分。
（见附表一）
2008年南平市中考各县(市、区）总分平均分及语数英成绩分
析
2009年邵武市语文、数学、英语三科总分平均分为328.83分，比南平市（全区）307.64分高出21.19分。
（见附表二）
2009年南平市中考各县(市、区）总分平均分及语数英成绩分
析
2010年邵武市七科总分平均分610.82分，比南平市（全区）560.17分高出50.65分，（南平市下传成绩，没有语文、数学、英语三科总分平均分成绩），今年七科总分平均分、及格率、优秀率都是第一名。
（见附表三）
2010年南平市区域成绩统计(初三)
从各县市高中（一中）录取分数线看，除南一中最高外（参考人多5206），08年鸥一中第二（参考人4509），邵一中第三（参考人2624）；2009年邵一中第二，鸥一中第三；2010年邵一中和瓯一中相差0.5分。
（见附表四）
南平市部分学校08年以来一中录取分数线
优异的成绩来之不易，和我市重视教育，工作落到实处密切相关，
主要做法是：
一、开好三个会。
一是毕业班教学工作会，二是九个学科的学科会，三是集备组和参加了中考命题教师会议。
1、初中毕业班教学工作会，每学年开学初市局及时召开由中学校长、分管教学的副校长、教导主任、初三年段长参加的初中毕业班教学工作会，会上一是总结表彰本年度的教学优秀学校，二是本年度的中考质量分析，三是安排新学年毕业班教学计划。
2、学科会，一是重视南平学科会，尽量让基层学校毕业班教师参加南平市学科会，与南平教研员和本学科参加了中考命题人员零距离接触，面对面交流，扩大信息量，开拓视野。
二是开好本市级学科会，学科会上有教研员质量分析，命题方向指导，还有历年参加中考命题的教师介绍总复习计划和各类专题讲座等具体内容，对学校教学起到不可替代的作用。
据我了解，其他县市都没有召开本县市这样的学科会。
3、集备组和参加中考命题教师会。
08年以来我市成立由教研员和毕业班骨干教师组成的毕业班集备组。
每年我市多次召开集备组会议和参加中考命题教师会议，诊断我市毕业班师生状况，研讨命题方向，制定指导计划，规划活动方案，安排教研活动，这也是我市的特色。
二、结对子，手拉手
局里统一安排，明鸿中学、四中、六中和农村薄弱学校结对子手拉手活动，还有农村学校之间的结对子，手拉手活动，强帮弱，由城区学校和农村强校派出优秀教师到薄弱学校听课、评课、上课、开讲座。
薄弱学校教师到强校和城区学校听课、学习，资源共享，互帮互助，共同进步。
三、充分发挥教研员的作用
教育局熊元龙局长、黄二华副局长、非常重视进修学校教研指导工作，多次到进修学校就九年级毕业班教学质量问题召开专题会议，根据会议安排，中学教研员深入基层学校指导教学、制定总复习方案，选取优秀方法、进行网上阅卷技术培训。
定期出版《培训与教研》刊物，把基层学校好的做法、典型经验、总结介绍给大家，把优质资源登在进修学校网站上，做到资源共享，共同进步。
负责九年级各学科的教研员根据本学科的特点到联系学校听课、评课、上课、开讲座。
今年教研员、名师、学科带头人等到基层学校听课、评课320节，开讲座36场，上课16节，得到学校领导老师好评。
市局每年成立了九年级集备组，教师进修学校中培研处多次召开集备组会议，集备组统一制定教学计划、拟定总复习方案、重点课题统一备课、统一编制全市模拟试卷。
集备组聚合了全市教研力量，发挥教研员以及全市中学骨干教师的引领和示范作用。
强强联合，提供优质资源，做到资源共享。
召集本市参加了中考命题人员进行学术研讨，每个学科制定总复习计划、编制模拟试卷。
中培处统一把这些资源挂在进修学校网站上，做到资源共享。
提升了我市教学整体水平。
四、存在问题：从我市21所学校来看，学校之间成绩悬殊大，教师结构不平衡，优生过于集中。
1、悬殊大。
一是学校在南平市排名位置悬殊大，我市21所学校在南平市157所学校中，最好的明鸿中学居第二名（光泽一中第一名），
有13所学校在100
名前，也有8所学校在100名后，最差的学校125名。
（见附表五）2010届九年级中考各校七科总分成绩排名
二是总分平均分悬殊大，语文、数学、英语三科总分平均分最高的是明鸿中学372.8分，最低的是236.5分，相差136.3分。
（见附表六）
2010届中考总分（语数英三科）成绩排名表
三是一中录取人数悬殊大，今年一中统招有10所学校为零，其中三所学校定向招生还是零，而且定向是降40分录取。
（见附表七）
2010年邵武一中统招、定向招生录取情况
2、教师结构不平衡。
有些学校教师结构极不平衡。
一是学校之间不平衡，晒中、岗中老师相对均衡，晒中有蔡丹红、岗中有庄红这样的带头人，所以各科成绩都好，而个别学校教师结构不均衡又无带头人，所以各科成绩都差。
二是学校内学科不平衡，卫闽中学今年一中统招和定向招生为零，虽然有杨爱红这么优秀的数学老师，数学平均分全市第二名，但是英语教师严重缺失，英语平均分第二十一名，英语严重拖了后腿。
屯上中学虽然有化学何建兴、历史舒盛辉这样的优秀老师，化学、历史平均分也都是第四名，但是其他学科教师缺失，一中统招和定向招生还是零。
教师结构不平衡，严重影响学校成绩。
（见附表八）
邵武市2010年中考各科成绩分析表
3、优生过于集中。
明鸿08届七年级招生12个班，857人，09届七年级招生14个班，934人，2010届七年级招生15个班，971人。
2010届中考参考人数是2624人，明鸿就有918人，六中503人，占二分之一强。
张厝中学只有18人参考，晒口中学，屯上中学，金坑中学都只有21人参考。
优生越来越集中于明鸿中学，农村的学生只要有条件的都往明鸿或者六中挤，这就是邵武学校之间的人数和成绩越来越悬殊的重要原因。
2010年7月28日。