what are you doing教案
Unit4 What are you doing?Part A一、教学目标：1、知识目标：1>能听、说、读、写5个词组：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.2>能听懂、会说句型：What are you doing? I am doing the dishes/…并能在实际情景中自如运用。
2、能力目标：1>能理解5个动词短语的ing形式，理解动词后加上ing,表示正在发生或正在进行的动作。
2>能够在一定的情景中简单运用句型：What are you doing? I am doing the dishes/…3、情感、态度等目标：1>培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感。
2>培养学生互相学习、互相合作的学习精神。
二、教学重点：1、四会掌握5个动词词组：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.2、能听懂、会说句型：What are you doing? I am doing the dishes/…三、教学难点：1、通过比较动词原形和动词ing形式，让学生初步理解并掌握现在进行时的用法。
2、动词ing形式的读音。
四、教学准备：本课时相关图片，音频，flash。
五、教学过程：1. Warm-up1>Greetings:What’s your name?How old are you?Nice to meet you.2>Chant and do.Body building exercise: “Here We Go”2.Let’s review:What can you do?Can you draw pictures?Can you do the dishes?Can you cook dinner?I can…3、Let’s make a new chant:T: Now, let’s play a game. For example, I say: cook, cook, you must say cook the meals. If you know just stand up and follow me, OK? Are you ready?1> answer, answer 2> cook, cook 3>do, do 4>draw, draw 5>read, read...2、PresentationLet’s learn:（1）cooking dinner1>Guess：T: I’m a little hungry. I have to …(做炒菜的动作)S: Cook the meals!T: Cook the meals or cooking the meals?S: Cooking the meals.T: Yes, I'm cooking the meals. I’m dinner. Can you help me cook dinner? S: Yes!(做动作)T: What are you doing?S: I’m cooking dinner.2>Read the phrase after teacher.（强调ing发音和边做动作边读单词）3>chant: cooking, cooking, cooking dinner4>Spell and write it on the blackboard.(2) answering the phone1> The teacher’s cellphone rings.T: Oh, my god! I’m sorry, my friend Amy is calling me.Hello! Yes? I’m busy now. My students are waiting for me. Hold on, please. What am I doing? Who knows?2>Read the phrase after teacher.（强调ing发音和边做动作边读单词）3>Chant: answering, answering, answering the phone4>Spell and write it on the blackboard.(3)doing the dishes1>Look at the picture.T: Look, Wu Yifan is helpful. Yes? Where is he? Is he in the classroom/living room/…? Yes, he’s in the kitchen. What is she doing now? Yes, he’s doing the dishes.2>Read the phrase after teacher.（强调ing发音和边做动作边读单词）3>chant: doing, doing, doing the dishes4>Spell and write it on the blackboard.(4)reading a book1>The teacher reads an English book.Guess: What am I doing?2>Read the phrase after teacher.（强调ing发音和边做动作边读单词）3>chant: reading, reading, reading a book4>Spell and write it on the blackboard.(5)drawing pictures1>Look at me. What am I doing?(The teacher draw a picture on the blackboard.)2>Read the phrase after teacher.（强调ing发音和边做动作边读单词）3>chant: drawing, drawing, drawing pictures. 抽学生chant—齐chant4>Follow me: T: Follow me, please. I’m drawing pictures.(做动作) What are you doing? S: I’m …抽学生说5>Spell and write it on the blackboard.6>Let’s chant again.(6) Let’s play a guessing game:Look at the pictures. Try to answer the questions with sentences.(7)Practice:Work in pairs:One ask and the other answer.S1:What are you doing?S2:I’m...Let’s talk:Listen to the record and answer the questions.Read the dialogue after the record.Read it between groups.5. Consolidation and extension:1>Make a performance (make a competition among groups):T：Now let’s act a family story. I need four children and one mommy. Who wants to have a try?Mommy and four children are at home. Mommy is cooking dinner. Four children—You’re drawing pictures. You’re doing the dishes. You’re reading a book. You’re watching TV.Then the phone will ring: Ding-ling-ling, Ding-ling-ling.Mommy will say: I’m cooking dinner. Answer the phone, children. And the children will say one by one: Sorry, I’m …And the last children w ill say: I’m watching TV. Let me answer the phone. I’m a friend of your mommy. I’ll call the phone. OK?T: Hello! …S: Hello! Miss Mu.T: What are you doing?S: I’m answering the phone. What about you?T: I’m answering the phone, too. Ha-Ha! Byebye!S: Bye!教师解释整个剧的来龙去脉—学生配合教师一同表演2>Sing the song “Walking ”6. Summary.1>Review the phrases and sentences.2>Look at the flash “We are swimming”. Try to understand. Act and say.7.Homework.Unit 4 What are you doing?Part Adrawing pictures.doing the dishes. What are you doing? I’mcooking dinner.reading a book.answering the phone.Unit4 What are you doing?Part A柏树巷回民小学牟思蓉。
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《What Are You Doing》教案范文模板一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是小编给大家带来的《What Are You Doing》教案，希望能帮助到大家!《What Are You Doing》教案(一)教学目标从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。
教学重难点教学重点：写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。
教学难点：接听电话的任务是本课时的难点。
教学过程口语练习教师鼓励学生将所学知识综合在一起，编成对话或介绍图片等。
如：Hello. This is Tina.Hello. Can I speak to Mary, please?She’s doing her homework. Please hold on.Thank you.There’s a call for you.活动二：歌谣演唱教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。
2、Review (复习)活动三：复习旧知教师找同学读读Let’s talk部分的内容。
让学生表演Let’s talk部分的对话。
让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。
What are you doing_教案1)
教学设计3. Watch cartoon. 出示短语PPT shows some pictures:(1)picture about dothe dishes.I am do ing the dishes.do the dishesthe sentence: I can dothe dishes.(2) picture aboutdrawing picturesI ’m draw ing pictures.draw picturesThe sentence: I draw pictures Iamdrawing pictures. Teaching:draw picturesdrawing pictures (3) Teaching: reading a book.What are you doing?I ’m reading a book.read a bookSs: say the phrase ：Say the words:draw pictures drawing picturesS1: I am drawing some S2：I am drawing.…Say the words:read a book reading a bookI am reading a magazine. I am reading an English book. …灵活地运用英cook dinner.I am cooking dinner.我正在做饭cook dinnercooking dinner……(6) answering the phoneanswer ing the phone.正在接电话answer the phone answering the phone answer the questionListen and repeat把词组连线Exercises 给词组连线1.do ing dinner2.coo king the dishesPlay game 2•传盒子：同学们一起吟唱what are youdoing?当音乐停止时，拿到盒子的同学从盒子里取出一个纸条，说出短语并做出动作。
whatareyoudoing英语教案
what are you doing英语教案为了帮助各位小学英语老师做好上课备案，下面店铺为大家带来what are you doing英语教案，供各位教师参考!what are you doing英语教案：教学目标：1.能用What are you doing?询问他人正在干什么，用I’m …表述自身正在干什么。
2.能初步学会用What is she/he doing ?来询问别人正在做什么，并作答。
3.创设英语情境，增强互动，激发学生的学习兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而体验到合作学习的快乐和成就感。
教学重点：能听懂、会认读会询问别人正在做什么“What are you doing?”以及会用“I am listening to music/talking to my friend/reading a book.”等语句来回答。
教具准备：多媒体课件，短语卡片，头饰。
教学过程：一、 Warm-up1. 师用《Hello,hello》歌曲形式与学生打招呼。
(三年级英语歌曲)(设计意图：问候式的开课，能使学生感觉亲切。
)2.Let’s chant .Fly , fly , flying a kite;ride , ride, riding a bike ;listen,listen, listening to music;play , play , playing basketball .(设计意图：通过简单的问候及欢快的chant活跃课堂气氛，吸引学生注意，从而激发学生的学习兴趣。
同时也复习了上节课现在进行时的用法，为本节课继续学习进行时做好铺垫。
)(也可以换成11页的1唱一唱。
)二、Lead-in创设情境导入课题，板书课题，读课题。
T:(指着一位同学做的动作)Let’s ask him:“What are you doing ?”(生说不出时也可用汉语)T：T oday we’ll learn Module2 Unit2 What are you doing ? Show me your finger ,let’s wr ite .(师板书课题，生书空写。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing 教案设计一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 让学生能够正确运用现在进行时态描述自己和他人正在进行的动作。
3. 提高学生的听说读写能力，培养学生的交际技巧。
二、教学内容1. 现在进行时态的构成：be动词+ 动词ing形式。
2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时态的构成和用法。
2. 教学难点：现在进行时态在实际情境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习现在进行时态。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生运用现在进行时态进行交际的能力。
五、教学步骤1. 导入：利用图片或实物，引导学生猜测正在进行的动作，引出现在进行时态。
2. 新课讲解：讲解现在进行时态的构成和用法，举例说明。
3. 课堂练习：设计不同情境，让学生用现在进行时态进行描述。
4. 小组活动：学生分组，用现在进行时态描述自己正在做的事情，互评互纠。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用现在进行时态进行对话。
6. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调现在进行时态的用法。
7. 作业布置：设计课后作业，让学生运用现在进行时态进行描述。
六、教学评估1. 评估方式：课堂观察、学生互评、作业评分2. 评估内容：a. 学生对现在进行时态的掌握程度；b. 学生在实际语境中运用现在进行时态的能力；c. 学生的听说读写综合运用能力。
七、课后作业1. 作业内容：运用现在进行时态描述自己和家人的日常活动。
2. 作业要求：a. 句子结构正确；b. 描述具体生动；八、课后反思1. 反思内容：a. 学生对本节课内容的掌握情况；b. 教学方法的有效性；c. 教学过程中存在的问题及改进措施。
九、拓展活动1. 活动主题：现在进行时态的应用2. 活动内容：a. 制作家庭成员正在进行的动作海报；b. 进行现在进行时态的接力比赛；c. 小组合作，编写现在进行时态的小故事。
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《What Are You Doing》教案范文模板第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过学习《What Are You Doing》这个主题，帮助学生掌握现在进行时的用法，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标学生能够理解现在进行时的概念和用法。
学生能够运用现在进行时进行日常交流。
1.2.2 技能目标学生能够正确使用现在进行时进行口语表达。
学生能够理解并运用现在进行时进行听力理解。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课所使用的教材为《新概念英语》第二册第17课《What Are You Doing》。
通过学习本课，学生能够掌握现在进行时的基本结构和用法。
2.2 教学方法本节课采用情景教学法、交际法和生活化教学法，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
2.3 教学步骤2.3.1 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末的活动，引导学生回顾已学的时态知识。
2.3.2 新课导入（10分钟）教师播放教材中的听力材料，让学生听懂并理解对话内容。
教师引导学生分析对话中的人物、时间、地点和事件，帮助学生理解现在进行时的概念和用法。
2.3.3 课堂实践（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟对话情景，让学生在实际操作中运用现在进行时。
学生两人一组，进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
2.3.4 巩固练习（5分钟）教师提供一些日常生活中的场景，让学生用现在进行时进行描述。
学生互相交流，分享自己的练习成果。
2.3.5 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调现在进行时的用法和注意事项。
布置作业：让学生用现在进行时写一篇短文，描述自己周末的活动。
第三章：教学评价3.1 评价方式本节课采用课堂表现、角色扮演、作业完成情况等多种方式进行评价。
3.2 评价标准课堂表现：积极参与课堂活动，发音准确，语法正确。
角色扮演：能够流利地使用现在进行时进行对话，表现出情景的真实性。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing 教案设计一、教学目标：1. 让学生能够理解和运用目标句型"What are you doing?" 进行日常交流。
2. 培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 帮助学生掌握描述正在进行的动作的词汇和短语。
二、教学内容：1. 目标句型：What are you doing?2. 描述正在进行的动作的词汇和短语：read, write, listen, speak, play, watch, cook, clean, exercise, study, etc.三、教学重点与难点：1. 重点：目标句型的运用和描述正在进行的动作的词汇短语。
2. 难点：正确运用目标句型进行问答，并能够灵活描述正在进行的动作。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动和角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用目标句型。
2. 交际法：引导学生进行真实的交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的对话，询问学生周末的安排，引导学生谈论正在进行的动作。
2. 呈现目标句型（10分钟）：教师展示目标句型"What are you doing?"，并解释其意义。
教师通过示范句型，向学生展示如何询问别人正在进行的动作。
3. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用目标句型相互询问正在进行的动作，并记录下来。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 角色扮演（15分钟）：学生分角色扮演，一人扮演记者，一人扮演正在进行动作的人。
记者要用目标句型询问对方正在做什么，并根据对方的回答进行记录。
5. 输出活动（10分钟）：教师邀请几名学生到讲台前，用目标句型描述自己正在进行的动作，其他学生听后猜猜他们正在做什么。
6. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并布置作业：用目标句型写一段话，描述自己或其他人正在进行的动作。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing? 教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握基本的日常英语交流能力，特别是针对不同场景下的交际用语。
通过学习本课程，学生将能够理解和使用询问他人正在做的事情的句子。
1.2 教学目标能够理解并询问他人正在做的事情。
能够正确回答关于自己正在做的事情的问题。
能够在实际场景中运用所学知识进行简单交流。
第二章：教学内容2.1 词汇表be doing（正在做）what（什么）are（是）you（你）doing（做）2.2 句型结构What are you doing?（你在做什么？）I am doing（我在做）2.3 场景设定教室客厅餐厅公园第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过设定不同的场景任务，让学生在实际操作中学会询问和回答关于正在做的事情。
3.2 互动式教学法教师与学生进行问答互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3.3 情境教学法通过模拟真实场景，让学生在具体的情境中学会使用所学知识。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的课堂氛围。
引导学生进行简单的自我介绍，例如：Hello, my name is I am 12 years old.4.2 词汇学习（10分钟）教师出示词汇卡片，引导学生朗读并记忆词汇。
学生两人一组，进行词汇接龙游戏，巩固记忆。
4.3 句型学习（10分钟）教师示范句型结构，引导学生跟读并理解含义。
学生两人一组，进行句型练习，互相提问并回答。
4.4 场景模拟（10分钟）教师设定一个场景，例如：教室。
引导学生用所学句型进行交流。
学生分角色进行场景模拟，练习询问和回答。
4.5 总结与作业（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
布置作业：用所学句型编写一个小故事，描述一个人正在做的事情。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与程度，评估其学习兴趣和积极性。
五年级英语what are you doing教案
五年级英语what are you doing教案一、教学目标1、学生能够熟练掌握并运用句型“What are you doing?”“I'm”进行交流。
2、学生能够听懂、认读、拼写与日常活动相关的单词，如：reading, writing, sleeping, cooking 等。
3、培养学生的口语表达能力和语言运用能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握句型“What are you doing?”及其回答“I'm”。
（2）准确运用现在进行时描述正在进行的动作。
2、难点（1）现在进行时中动词 ing 形式的构成和发音。
（2）能够在实际情境中灵活运用所学句型和单词。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的语言环境，让学生在情境中感受和理解现在进行时的用法。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如猜动作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3、任务驱动法布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（1）通过播放一段欢快的音乐，让学生跟着节奏一起动起来，然后提问：“What are we doing?”引导学生回答：“We are dancing”（2）展示一些图片，如一个人在读书、一个人在跑步等，问学生：“What is he/she doing?”引出本节课的重点句型“What are you doing?”2、呈现（1）利用多媒体展示一些生动的动画或图片，呈现与日常活动相关的单词，如 reading, writing, sleeping, cooking 等，并结合动作进行教学。
（2）带领学生朗读单词，注意纠正发音，强调动词 ing 形式的构成和读音规则。
3、练习（1）开展“快速反应”游戏，教师快速出示单词卡片，学生迅速说出相应的动作短语。
（2）小组活动，一个学生做动作，其他学生用“What are you doing?”提问，做动作的学生回答“I'm”。
2024年《What Are You Doing》教案范文模板
一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握现在进行时的基本结构“What are you doing?”及其回答方式。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够增进与同学之间的友谊，培养团队协作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）现在进行时的基本结构“What are you doing?”及其回答方式。
（2）运用现在进行时进行日常交流。
2. 教学难点：（1）现在进行时的用法及与一般现在时的区分。
（2）如何运用所学知识进行实际交流。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 交际教学法：培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3. 任务型教学法：通过完成小组任务，提高学生的合作能力和语言运用能力。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）：（1）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
（2）学生分组进行自我介绍，培养合作精神。
2. 引入（10分钟）：（1）教师向学生介绍现在进行时的概念和基本结构。
（2）学生跟读并模仿，初步掌握现在进行时的用法。
3. 主体（20分钟）：（1）教师设置生活情境，引导学生运用现在进行时进行交流。
（2）学生分组进行角色扮演，实际运用所学知识。
4. 练习（10分钟）：（1）教师设计听力练习，学生听录音并回答问题。
（2）学生互相练习，巩固所学知识。
（2）学生分享学习心得和收获。
五、课后作业：1. 学生用现在进行时写一篇小作文，描述自己正在做的事情。
2. 学生回家后与家人进行英语交流，练习运用所学知识。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、听说能力及团队协作精神。
2. 练习完成情况：检查学生作业完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
(初一英语教案)英语教案-What are you doing-lesson84-教学教案
英语教案－What are you doing-lesson84－教学教案Lesson 84教学设计例如〔一〕一、教学内容1．单元复习。
2．学习以下辅音连缀/tr/，/dr/，/ts/，/dz/。
3．小结现在进行时的用法。
二、教学用具录音机；音标卡片。
三、课堂教学设计1．复习。
就第87课插图，老师与同学进行问答练习。
2．老师出示：[tr], [dr], [ts]，[dz]这几个辅音连缀的音标卡片，教同学认读。
提示同学留意其对应的字母组合。
放课文第1局部的录音，同学跟读两遍。
之后，朗读练习册习题。
3．同学跟录音机仿照句子重音和语调。
4．通过演示动作，教wear这个单词，并以前排同学的服饰举几个例子。
例如：T：He is wearing a blue coat. And she is wearing a yellow sweater.预备放课文第三局部录音。
老师板书以下问题：What is Lily wearing放录音两遍，同学答复黑板上的问题。
再放录音，同学跟读两至三遍。
做练习册习题2。
5．指导同学阅读本课第5局部，阅读时可对比彩色插页第iii 页。
老师也可放录音，同学跟读。
之后，请同学从书中自选一张图，依照本文进行描述。
如时间允许，请几位同学朗读自己的短文，老师予以讲评。
6．指导生自己阅读复习要点(22)。
7．指导同学做练习册习题。
8．布置作业完成练习册习题。
9．小测验1)听写本单元要求四会的单词和复习要点中列出的主要句型；2)使用第86课练习3中的插图，编写对话。
或按第88课练习4要求，看图说话(不少于5句)。
四、难点讲解现在进行时现在进行时表示现在正在发生或进行的动作。
由“助动词be +动词的现在分词〞构成。
助动词be要依据不同的人称分别接受am，is或are。
例如：1)Im playing football. 我在踢足球。
2)They’re mending a bike. 他们在修一辆自行车。