法兰克王国 优秀教案
法兰克王国政治教案
法兰克王国政治教案1.引言法兰克王国是欧洲历史上重要的国家之一，建立于公元481年，由弗兰克人所建立，曾经一度成为欧洲最强大的国家。
同时，法兰克王国的政治制度也备受瞩目，其政治制度具有民主、平等和自治等特点，是中世纪欧洲政治制度的重要组成部分。
本篇文章将针对法兰克王国政治制度进行详细阐述。
2.政治制度与历史背景弗兰克人是一个日耳曼民族，其祖先曾定居于今天的荷兰，之后逐渐向东扩张，最终在公元481年建立了法兰克王国。
法兰克王国期间，曾经出现了不少有影响力的国王，如克洛维一世和查理曼大帝等。
他们在统一法兰克王国的同时，也采用了一系列先进的政治制度。
3.政治制度（1）国王选举制度法兰克王国的国王由Frankish 人选举产生，选举权只属于男性的贵族阶层。
当一个国王去世后，全国各级的法官和地方民主机构将会举行会议，选出下一任国王。
在会议上，代表民意的法官和地方民主机构的代表有比贵族更多的话语权。
这一政治制度既体现了议会制度，也有着开始的民主化趋势。
（2）公共集会的民主法兰克王国政治制度也包括了公共集会的民主制度。
在早起时期，法兰克人的书记官（SCHRIEVNER）往往都是当地老百姓中最有学问的人。
它们与Frankish 地方长官合作（Greffier）演讲、文件编写，定期组织并主持各地方公众集会。
而在这些公共集会中，人们可以一起讨论和决定事情，体现了一种近乎直接民主的制度。
（3）领主和封建制度法兰克王国也采用了领主和封建制度。
在这种制度下，Frankish 王国的领主拥有土地和军队，并接受国王的赐予。
在法兰克王国早期的时候，领主是被国王赐予这种特权，而且国王会派遣官员控制领主的权力。
到中期，领主通过授予土地和吸收农民，逐渐成为国家的重要权力中心。
（4）司法制度法兰克王国的司法制度，自7世纪起得到了进一步的发展，逐渐形成了一套严格的刑事和民事审判程序。
这一制度最早由国王查理曼大帝所实施，他划分了各个法院区，并任命了大量的法官和审判官。
北京课改版历史九年级上册第7课《法兰克王国》教学设计
北京课改版历史九年级上册第7课《法兰克王国》教学设计一. 教材分析《法兰克王国》这一课主要介绍了法兰克王国的起源、发展、政治制度、法律制度以及其对欧洲历史的影响。
教材通过生动的案例和详细的历史资料，使学生了解法兰克王国的历史背景、发展过程以及其对现代欧洲的影响。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对欧洲历史有一定的了解。
但学生对法兰克王国的了解可能较为有限，因此需要通过教师的引导和教学，使学生更深入地了解法兰克王国。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解法兰克王国的起源、发展、政治制度、法律制度以及其对欧洲历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生的历史分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识到法兰克王国在欧洲历史中的重要地位。
四. 教学重难点1.重难点：法兰克王国的政治制度、法律制度以及其对欧洲历史的影响。
2.原因：这些内容较为复杂，需要学生具备一定的分析能力才能理解和掌握。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自主学习，了解法兰克王国的历史背景和发展过程。
2.合作探讨：学生进行合作探讨，分析法兰克王国的政治制度、法律制度以及其对欧洲历史的影响。
3.案例分析：通过分析具体的案例，使学生更好地理解法兰克王国的历史。
六. 教学准备1.教材：北京课改版历史九年级上册。
2.辅助材料：与法兰克王国相关的历史资料、图片等。
3.教学工具：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾欧洲历史，为新课的学习营造氛围。
例如：“大家还记得之前学过的欧洲历史吗？今天我们将要学习一个新的国家——法兰克王国，大家猜猜它为什么会出现在欧洲历史中呢？”2.呈现（15分钟）教师利用投影仪展示法兰克王国的相关资料、图片等，使学生对法兰克王国有一个初步的了解。
同时，教师简要介绍法兰克王国的起源、发展过程。
3.操练（10分钟）教师提出问题，要求学生结合教材和辅助材料，分析法兰克王国的政治制度、法律制度以及其对欧洲历史的影响。
第7课《法兰克王国》教案7.16
第7课《法兰克王国》教案7.16第7课《法兰克王国》名师教案1.课堂导⼊师：出⽰红桃K牌图⽚。
扑克牌是⼀种风靡全球，深受⼈们喜爱的纸牌游戏，除益智外，K、Q、J共12张扑克牌代表着12个欧洲历史⼈物，其中红桃K的原型是谁你知道吗？——查理⼤帝。
“有的⼈死了他还活着。
”⽤这句话形容查理⼤帝最恰当不过了。
查理⼤帝是扑克牌上红桃K的⼈物原型，是神圣罗马帝国的缔造者，在位66年先后发动55次对外战争，使法兰克王国的领⼟扩⼤了⼀倍，⼏乎统⼀欧洲，创造了⾃罗马帝国衰亡以来最庞⼤的国⼟⾯积，被称为“欧洲之⽗”。
今天就让我们就来学习与他有关的⼀课《法兰克王国》2.讲授新课西罗马帝国灭亡后，⽇⽿曼⼈的国家纷纷建⽴。
481年，克洛维建⽴的法兰克王国，是当时众多国家中最为强⼤的。
出⽰任务：任务⼀【合作探究】【教法：⼩组合作，发⾔或展⽰】1.阅读教材，简述法兰克国王克洛维为巩固统治采取的措施，各有什么作⽤？2.说出克洛维时期法兰克王国的版图。
PPT出⽰问题：1.阅读教材，简述法兰克国王为巩固统治采取的措施，各有什么作⽤？学⽣活动，合作探讨后回答。
教师根据PPT图⽰讲解。
PPT出⽰问题：2. 说出克洛维时期法兰克王国的版图。
师：公元476年，西罗马帝国灭亡，标志西欧奴⾪制社会的结束，开始进⼊封建社会，⽇⽿曼⼈在西欧建⽴了许多国家。
⽣：克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸⾄⾼卢南部地区以及莱茵河以东⾄多瑙河之间的⼤部分地区，实⼒增强。
克洛维死后，⼦孙为争夺王位混战不休，墨洛温王朝后期国王往往胸⽆⼤志，游⼿好闲，西欧历史上称他们为“懒王”（懒惰的不理朝政国王），把领兵作战、治理国家的任务交给他们的宫相（宫廷⼤管家）。
所以，宫相后来就成为国家的实际统治者。
公元714年，查理马特继承⽗亲的职位担任宫相后，他成为法兰克王国的唯⼀的实际掌权者。
他在任职进⾏了⼀次很重要查理马特的改⾰。
也叫采⾢制改⾰。
采⾢，指的是古代国君封赐给卿⼤夫作为世禄的⽥⾢，也叫“采地”、“封⾢”、“⾷⾢”。
法兰克王国教案范文
法兰克王国教案范文一、教学目标1. 让学生了解法兰克王国的起源、发展历程以及其对欧洲历史的影响。
2. 通过学习，使学生掌握法兰克王国的主要统治者、政治制度、经济发展和文化特点。
3. 培养学生分析史料、图片的能力，提高历史思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：法兰克王国的起源、发展历程、政治制度、经济发展和文化特点。
2. 教学难点：法兰克王国与罗马帝国的关系、查理·马特改革的意义。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考法兰克王国的历史地位和影响。
2. 使用史料分析法，让学生通过分析史料、图片等，深入了解法兰克王国的历史。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学准备1. 教材或历史资料。
2. 法兰克王国相关图片或地图。
3. 投影仪、白板等教学设备。
五、教学过程1. 导入：简要介绍法兰克王国的起源和发展历程，引发学生兴趣。
2. 新课内容展示：a. 法兰克王国的起源和发展b. 法兰克王国的政治制度c. 法兰克王国的经济发展d. 法兰克王国的文化特点3. 史料分析：展示相关史料、图片，让学生分析并深入了解法兰克王国的历史。
4. 小组讨论：让学生围绕法兰克王国的某个主题展开讨论，分享学习心得。
6. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
六、教学活动设计1. 教学活动名称：法兰克王国历史知识竞赛2. 活动目的：巩固学生对法兰克王国的了解，提高学生的学习兴趣。
3. 活动过程：a. 将学生分成若干小组，每组选出一个队长。
b. 教师准备竞赛题目，包括选择题、填空题、简答题等。
c. 进行知识竞赛，每组轮流回答题目。
d. 计算每组的得分，评选出获胜小组。
七、教学评价1. 评价目的：了解学生对法兰克王国知识的掌握程度，提高学生的学习积极性。
2. 评价方法：a. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
b. 课后作业：布置相关法兰克王国的作业，评估学生的完成情况。
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一、教案主题：法兰克王国的兴起1. 教学目标：（1）让学生了解法兰克王国的起源和发展历程。
（2）使学生掌握法兰克王国的重要历史事件。
（3）培养学生对历史知识的兴趣和思考能力。
2. 教学内容：（1）法兰克王国的起源（2）查理·马特改革（3）法兰克王国的兴盛3. 教学过程：（1）导入：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对法兰克王国的兴趣。
（2）新课内容讲解：详细讲解法兰克王国的起源、查理·马特改革以及法兰克王国的兴盛过程。
（3）课堂讨论：分组讨论法兰克王国的重要历史事件，培养学生的历史思考能力。
（4）总结：对本节课的内容进行总结，强调法兰克王国在历史中的地位和影响。
二、教案主题：查理·马特改革1. 教学目标：（1）让学生了解查理·马特改革的原因和背景。
（2）使学生掌握查理·马特改革的主要内容。
（3）培养学生对历史改革的思考和评价能力。
2. 教学内容：（1）查理·马特改革的原因和背景（2）查理·马特改革的主要内容（3）查理·马特改革的影响3. 教学过程：（1）导入：通过回顾上一节课的内容，引出查理·马特改革。
（2）新课内容讲解：详细讲解查理·马特改革的原因、背景和主要内容。
（3）课堂讨论：分组讨论查理·马特改革的影响，培养学生的历史思考能力。
（4）总结：对本节课的内容进行总结，评价查理·马特改革的意义和价值。
三、教案主题：法兰克王国的兴盛1. 教学目标：（1）让学生了解法兰克王国在兴盛时期的特点。
（2）使学生掌握法兰克王国兴盛时期的重要历史事件。
（3）培养学生对历史发展的思考和分析能力。
2. 教学内容：（1）法兰克王国兴盛时期的特点（2）法兰克王国兴盛时期的重要历史事件（3）法兰克王国兴盛时期的影响3. 教学过程：（1）导入：通过回顾上一节课的内容，引出法兰克王国兴盛时期。
（2）新课内容讲解：详细讲解法兰克王国兴盛时期的特点和重要历史事件。
法兰克王国 优秀教案
法兰克王国【教学目标】知识与能力：了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；8世纪法兰克王国改革的内容和影响。
过程与方法：了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。
情感、意志和价值观：初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。
初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。
欧洲的封建化进程是从西罗马帝国灭亡以后开始的，比中国晚了约1千年。
【教学重点】法兰克王国的建立，西欧封建等级制度的形成【教学难点】封君与封臣的关系【教学方法】情景导入法、讲授法【教学过程】一、情景导入，生成问题多媒体展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。
法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？二、讲授新课知识点一：法兰克王国1．建立时间：481年。
2．法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。
他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。
作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。
3．建立者：克洛维。
克洛维一世（Clovis；466年——511年11月27日），法兰克王国奠基人、国王。
486年，克洛维打败了罗马帝国在高卢的最后一任总督西格里乌斯，独占整个北高卢，这一年被认为是法兰克王国的开国之日。
占领北高卢后，克洛维皈依了罗马天主教。
4．疆域：克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。
知识点二：封君与封臣1．8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。
11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
法兰克王国地理教案
法兰克王国地理教案为了更好地掌握法兰克王国的地理知识，我们特别编写了本教案，希望能够帮助大家更好地认识法兰克王国的地理特点和分布情况。
一、法兰克王国的地理位置法兰克王国位于欧洲中部，横跨今天的德国、法国、比利时等国家地区，其疆域曾经规模庞大，是欧洲历史上最重要的王国之一。
二、法兰克王国的地理特点1.地形特征法兰克王国的地形特征主要是中低山区和平原地带。
其中中低山区主要位于德国和法国交界处，包括德意志森林、阿尔卑斯山脉等。
而平原地带则主要位于比利时和荷兰等地区，拥有丰富的草原和河流资源。
2.河流特征法兰克王国地区河流的数量众多，其中最重要的是莱茵河和多瑙河。
莱茵河是欧洲最重要的河流之一，源头位于瑞士阿尔卑斯山脉，流经德国、法国、瑞士等国家。
而多瑙河则是欧洲第二长的河流，发源于德国黑森林，流经奥地利、捷克等多个国家。
3.气候特征法兰克王国地区气候条件复杂，因为其所处位置，受到北海、波罗的海和地中海等多个气候带的影响。
而在整个欧洲地区，法兰克王国地区的气候也相对较为温和，不过由于地势和海洋环流的差异性，各个地区的气候也各有特色。
三、法兰克王国的主要地理特征1.地形法兰克王国地区主要由山地、平原、丘陵、盆地等多种地形类型组成，其中中低山区所处位置较高，拥有丰富的森林资源，而平原地带主要用于农业和畜牧业。
2.河流法兰克王国地区河流数量众多，其中最大的两条河流是莱茵河和多瑙河。
莱茵河是欧洲最重要的河流之一，源头位于阿尔卑斯山脉，流经德国、法国、荷兰等国家，是欧洲最为繁忙的航运路线之一。
而多瑙河流经法兰克王国东部地区，是该地区的重要交通干线。
3.湖泊法兰克王国地区湖泊数量较少，大部分是由莱茵河和多瑙河等河流形成的人工湖泊。
其中最著名的人工湖泊是莱茵河上的科隆湖。
四、法兰克王国的经济和交通法兰克王国地区经济较为发达，其中以农业、制造业和旅游业为主要产业。
为了支撑这些产业的发展，该地区交通系统也逐步完善，现有高速公路、铁路和水路等多种交通方式。
《基督教的兴起和法兰克王国》 教学设计
《基督教的兴起和法兰克王国》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解基督教兴起的背景、基本教义和发展历程。
掌握法兰克王国的建立、发展以及其政治、经济和社会制度。
理解基督教在法兰克王国兴起和发展中的作用和影响。
2、过程与方法目标通过阅读历史资料、分析图表和地图，培养学生的史料分析能力和时空观念。
组织学生进行小组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到宗教在历史发展中的复杂作用，培养学生客观、辩证地看待历史现象的能力。
让学生感受法兰克王国在欧洲历史上的重要地位，激发学生对欧洲历史的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点基督教兴起的原因和主要教义。
法兰克王国的政治制度和封建化过程。
2、教学难点基督教与法兰克王国政治、经济和社会的相互关系。
理解法兰克王国封建制度的特点和影响。
三、教学方法1、讲授法讲解基督教兴起和法兰克王国的基本史实，使学生形成初步的知识框架。
2、史料分析法展示相关的历史文献、图片等资料，引导学生分析解读，培养学生的史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生分组讨论基督教在法兰克王国发展中的作用等问题，促进学生的思维碰撞和合作学习。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入新课展示一幅中世纪欧洲教堂的图片，提问学生：“你们知道这是什么建筑吗？它与欧洲的历史有着怎样的关系？”引发学生的兴趣，从而导入新课。
2、基督教的兴起讲解基督教兴起的背景，包括罗马帝国的统治、社会矛盾的激化等。
介绍基督教的基本教义，如原罪、救赎、天堂与地狱等。
分析基督教兴起的原因，如对人们精神慰藉的需求、传播方式的有效等。
3、法兰克王国的建立与发展讲述法兰克王国的建立过程，介绍克洛维的功绩。
分析法兰克王国在政治、经济和社会方面的发展，如采邑制的推行、封建等级制度的形成。
4、基督教与法兰克王国的关系探讨基督教在法兰克王国政治中的作用，如加强王权、稳定社会秩序。
部编人教版历史九年级上教案 第7课法兰克王国教案
第7课法兰克王国一、教学目标：知识与能力：法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；8世纪法兰克王国改革的内容和影响。
过程与方法：通过本课学习了解来西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。
情感态度价值观：初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。
初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。
欧洲的封建化进程是从西罗马帝国灭亡以后开始的，比中国晚了约1千年。
二、教学重难点重点：法兰克王国的建立，西欧封建等级制度的形成难点：封君与封臣的关系三、教学方法：讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。
法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？（二）、讲授新课：一、法兰克王国1、国家的建立：481年2、法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。
他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。
作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。
3、克洛维后，克洛维皈依了罗马天主教。
4、疆域：克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。
二、封君与封臣1、8世纪法兰克王国的改革：实行有条件的土地分封，建立封君与封臣的关系2、封君与封臣之间是一种什么关系？封臣要效忠于封君、封君必须保护封臣。
封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
受封仪式多媒体展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。
(1)西欧封建制度以什么为纽带而形成的？以土地的封赐为纽带。
(2)在西欧曾流传这样一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸。
法兰克王国教学教案设计：了解不同王朝的政治制度
本教学教案是为了让学生们了解法兰克王国的政治制度而设计的。
通过此教学，能够使学生更好地了解不同王朝的政治制度，从而更加全面地了解历史。
一、教学目标1.了解法兰克王国的政治制度，包括国王、贵族和教会三个层面的权力关系，以及法国的分封制度等。
2.理解法兰克王国的政治体制，包括国王、官僚和地方长官等。
3.掌握研究历史的重要手段，如史料的查找、整理和解读等。
二、教学内容1.法兰克王国的政治制度介绍。
法兰克王国的建立与神圣罗马帝国的建立关系密切，因为其影响后来的欧洲历史。
法兰克王国的政治制度可以分为三个层面：国王、贵族和教会。
其中，国王是最高权力代表，但是在实际上，贵族和教会的地位也非常高。
因此，在法兰克王国的政治制度中，国王、贵族和教会三方常常纷争不断。
另外，法国的分封制度也对法兰克王国的政治制度产生了很大影响。
2.法兰克王国的政治体制介绍。
法兰克王国的政治体制可以分为三个层面：国王、官僚和地方长官。
国王是最高权力代表，但是在实际上，官僚和地方长官以及法률（公法）的进一步发展也导致了卡洛林王朝的分权化和中央集权的相互影响。
3.历史研究的重要手段。
历史研究中，史料的查找、整理和解读是非常重要的手段。
学生们通过阅读史料，可以更好地理解历史事件的背景、原因和结果。
另外，对于一些历史事件的争议，学生也需要了解不同的观点，进行多方面分析和认识。
三、教学方法1.课堂讲授。
通过课堂讲授，教师将重点难点内容进行详细的讲解和解释，使学生能够更好地理解和掌握。
2.阅读分析。
学生们需要针对一些历史资料进行阅读理解和文本分析，掌握历史事件的具体内容和细节。
3.课堂讨论。
在课堂上引导学生们讨论关于法兰克王国政治制度的问题，让学生们发表看法和观点，拓展视野。
四、教学评价1.考试测试。
通过考试测试，测试学生对于法兰克王国的政治制度和政治体制的掌握程度。
2.作业评测。
通过学生完成的作业内容的评测，考察其阅读分析能力和学习情况。
3.课堂表现。
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法兰克王国
【教学目标】
知识与能力：了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；8世纪法兰克王国改革的内容和影响。
过程与方法：了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。
情感、意志和价值观：初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。
初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。
欧洲的封建化进程是从西罗马帝国灭亡以后开始的，比中国晚了约1千年。
【教学重点】
法兰克王国的建立，西欧封建等级制度的形成
【教学难点】
封君与封臣的关系
【教学方法】
情景导入法、讲授法
【教学过程】
一、情景导入，生成问题
多媒体展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。
法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？
二、讲授新课
知识点一：法兰克王国
1．建立时间：481年。
2．法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。
他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？
措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。
作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。
3．建立者：克洛维。
克洛维一世（Clovis；466年——511年11月27日），法兰克王国奠基人、国王。
486年，克洛维打败了罗马帝国在高卢的最后一任总督西格里乌斯，独占整个北高卢，这一年被认为是法兰克王国的开国之日。
占领北高卢后，克洛维皈依了罗马天主教。
4．疆域：
克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。
知识点二：封君与封臣
1．8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。
11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
2．封君与封臣之间是一种什么关系？
封臣要效忠于封君、封君必须保护封臣。
封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
多媒体展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。
（1）西欧封建制度以什么为纽带而形成的？
以土地的封赐为纽带。
（2）在西欧曾流传这样一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸。
”你是如何理解这句话的？
封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。
3．概括西欧封建等级制度的特点。
①等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；
②以土地的封赐为纽带；③层层分封。
知识点三：查理曼帝国
1．查理大帝（Charlemagne或Charles the Great，公元742——814年），或称为查理曼、查尔斯大帝、卡尔大帝，是法兰克王国加洛林王朝国王，神圣罗马帝国的奠基人。
他建立了囊括西欧大部分地区的庞大查理曼帝国。
公元800年，由罗马教皇利奥三世加冕“罗马人的皇帝”。
他在行政、司法、军事制度及经济生产等方面都有杰出的建树，并大力发展文化教育事业。
此外，他还引入了欧洲文明，被后世尊称为“欧洲之父”。
2．查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？
措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。
影响：教会变得富有起来，势力越来越大。
为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。
3．三分帝国：
843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
三、本课小结
本节课，封君与封臣之间的关系比较难以理解，容易和中国封建社会君臣关系混淆。
西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。
”封建统治阶级内部只承
认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。
但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系。
这个知识点上课时应该重点讲解。
四、课堂练习
1．法兰克王国的建立者是（）
A.查理曼
B.丕平
C.屋大维
D.克洛维
2．下列有关西欧封建社会的表述，错误的是（）
A.封建主与附庸之间的关系以血缘为纽带
B.罗马教会的地位在法兰克王国时期得到提高
C.封君对封臣也有义务
D.存在严格的等级制度
3．法兰克王国国王查理为鼓励基督教发展而征收的税是（）
A.印花税
B.过桥税
C.人头税
D.什一税
五、板书设计
法兰克王国
一、法兰克王国
1．国家的建立
2．措施
3．克洛维
4．疆域
二、封君与封臣
1．8世纪法兰克王国的改革
2．西欧封建社会等级
3．特点
三、查理曼帝国
1．查理大帝
2．措施和影响
3．三分帝国。