《溜索》讲解
溜索说课稿
溜索说课稿在本次课程中，我们将深入探讨《溜索》这篇文章。
《溜索》是一篇描绘了作者在溜索过程中所经历的惊险与心理变化的文章。
通过这篇文章，我们可以感受到作者对自然力量的敬畏以及对自我挑战的勇气。
以下是对《溜索》的详细说课稿。
首先，我们来分析文章的背景。
《溜索》的作者是一位热爱冒险和挑战的旅行者，他在一次户外探险中，选择了溜索这一活动。
溜索是一种利用绳索和滑轮系统，让人从高处滑到低处的极限运动，它不仅考验着参与者的体力，更考验着参与者的心理承受能力。
在文章的开头部分，作者详细描述了溜索的准备工作。
他提到了穿戴安全装备的重要性，以及在开始溜索之前的心理建设。
这一部分的描述，让读者能够感受到作者对安全问题的重视，同时也为后续的溜索过程埋下了伏笔。
接着，作者开始描述溜索的过程。
他用生动的语言描绘了从高处滑下时的风速、视野的变化以及身体的感受。
这些细节的描写，让读者仿佛身临其境，能够感受到作者在溜索时的紧张和兴奋。
在文章的高潮部分，作者提到了在溜索过程中遇到的困难和挑战。
他描述了自己在滑行过程中的恐惧，以及如何克服这些恐惧，最终成功完成溜索的经历。
这一部分的内容，不仅展示了作者的勇气和决心，也向读者传达了一个信息：面对困难，我们不应该轻易放弃，而应该勇敢地去尝试和挑战。
文章的结尾部分，作者对整个溜索经历进行了总结。
他提到了这次经历给他带来的启示和感悟，以及对自然和生命的新认识。
这一部分的内容，不仅为文章画上了一个圆满的句号，也留给读者深刻的思考。
在教学过程中，我们可以引导学生通过阅读《溜索》这篇文章，去理解作者的情感变化和心理活动。
同时，也可以让学生思考自己在面对挑战时的态度和行动，从而培养他们的勇气和决心。
此外，通过对文章的分析，学生还可以学习到如何运用生动的语言和细节描写来增强文章的感染力。
总之，《溜索》这篇文章不仅具有很高的文学价值，也具有很强的教育意义。
通过深入学习这篇文章，学生不仅能够提高自己的文学素养，还能够在心灵上得到启发和成长。
溜索课文精讲
溜索课文精讲一、章节划分《溜索》一文可以按照“溜索前”、“溜索中”、“溜索后”的叙事顺序划分为三个部分。
第一部分（第1～9段）：写马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
第二部分（第10～18段）：写马帮汉子们溜索的经历。
第三部分（第19～25段）：写马帮汉子们溜索后，继续赶路。
这样的划分有助于更好地理解文章的结构和情节发展。
二、文章赏析《溜索》这篇小说以其独特的叙述手法和丰富的主题内涵，展现了人类在面对困境时的勇敢和坚韧，以及人与自然之间的和谐共生。
以下是对这篇小说的进一步赏析：一、独特的叙述视角小说采用第三人称叙述视角，使得故事更具客观性和真实感。
同时，作者还巧妙地运用第一人称“我”的视角，将读者带入到故事中，增强了读者的代入感和阅读体验。
这种叙述视角的转换，不仅丰富了小说的叙事手法，也使得故事更加引人入胜。
二、丰富的主题内涵《溜索》通过描绘马帮汉子们溜索过江的经历，展现了他们勇敢、坚韧、团结的精神风貌。
同时，小说也暗示了人与自然的关系，以及人类在面对自然时所应有的敬畏和尊重。
这些主题内涵的丰富性，使得小说具有了更高的艺术价值和思想深度。
三、生动的语言描写小说的语言生动传神，用词精妙。
作者通过运用生动的比喻、形象的描写和准确的动词，将马帮汉子们溜索过江的情景展现得淋漓尽致。
这些语言描写不仅增强了小说的可读性，也使得读者更加深入地感受到了马帮汉子们的内心世界。
四、巧妙的结构安排小说以“溜索前”、“溜索中”、“溜索后”为叙事顺序，将故事分为三个部分。
这种结构安排使得小说的情节紧凑有序，同时也使得故事更加易于理解和接受。
此外，作者还通过描绘不同人物的心理变化和行动表现，使得故事更加丰富多彩。
《溜索》这篇小说以其独特的叙述手法、丰富的主题内涵、生动的语言描写和巧妙的结构安排，展现了人类在面对困境时的勇敢和坚韧，以及人与自然之间的和谐共生。
它让我们感受到了马帮汉子们的勇敢和坚韧，也让我们思考了人与自然的关系以及人类在面对挑战和困境时所应有的态度。
溜索课文讲解
溜索课文讲解
一、溜索课文讲解
溜索这篇课文可太有意思啦，咱就像唠嗑似的来讲讲它。
这篇课文写的是一群马帮汉子过溜索的事儿。
那溜索啊，就像是架在峡谷之间的一道生命线。
课文里描写的那些马帮汉子，那可都是特别有血性的人。
他们面对那又深又险的峡谷，一点都不害怕。
作者把那种惊险刺激的场面描写得特别生动。
比如说，写那些马，在接近溜索的时候，都吓得直打哆嗦，可是那些汉子们却能稳稳地把马弄上溜索，然后自己也滑过去。
在描写环境的时候，那也是一绝。
那峡谷的深不见底，江水的汹涌澎湃，都让我们好像身临其境一样。
就好像我们站在那峡谷边，能感受到那呼呼的风声，听到江水轰隆隆的声音。
而且课文里还能让我们感受到马帮汉子之间的那种默契和信任。
他们在过溜索的时候，互相配合，一个接一个，有条不紊的。
这种团队精神在那种极端危险的环境下显得特别珍贵。
再说说课文的语言，简单直白又很有力量。
没有那些花里胡哨的词儿，就实实在在地把事情说清楚，但是又能让我们感受到那种紧张刺激的氛围。
就像那些汉子们的性格一样，直爽又干脆。
从这篇课文里，我们还能体会到人与自然的关系。
那些马帮汉子在这样险恶的自然环境下讨生活，他们尊重自然，也在挑战自然。
他们知道怎么利用溜索这种工具来跨越峡谷，同时又对大自然的力量充满敬畏。
这篇课文就像是一幅生动的画卷，把马帮的生活，把那惊险的溜索场景，还有那种独特的地域文化都展现在我们眼前。
部编版九年级下册语文《溜索》PPT教学课件
动物过溜索：用绳子 缚住其四脚或者腰部，前 半部，留有长绳由人携带 或放于随身携带的竹筐， 待到下半部分时，人和绳 子仙过，然后用力拉长绳， 帮助动物过河。
1.能够把握文章情节脉络。 2.学会品味文章语言，体会语言风格。 3.能够抓住细节，分析人物形象。
【阿城】原名钟阿城， 在于北京，籍贯为重庆江津， 中国当代作家。发表小说集 《棋王》，获1984年福建 《中短篇小说选刊》优秀作 品奖和1983-1984年全国优秀 中篇小说奖。
牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示 出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出 怒江峡谷的非同寻常的险恶。此时我 “顺风 出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。
z
ǒu cǎi
juān
腮上 坠落 呕吐 踩踏 盘桓 涓涓
fǔ niǔ jiǎo qǐng xún
探视 俯身 扭绞 顷刻 寻思
quán
jūn
jīng
拳打脚踢 千钧之力 战战兢兢
mò dì
蓦地
zī z
锱铢
阅读全文，并用一句话概括主要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。
用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 开端（1-9）：马帮来到怒江边，准备过溜索。
跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些 语句的表达作用。
③牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。 上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风 扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。（25）
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定， 这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。
结局：溜索后离开。惊魂未
定的我感觉牛们和“我”都
长出了一口气。
精读文本
1.小说一开始，就用了大量篇幅来描 写自然环境，找出这些句子，体会作者为 什么要这样安排。
部编版九年级下册课文7《溜索》图文解读
03
图文关系探讨与解读
插图内容简述与功能分析
插图内容
课文《溜索》中的插图展示了一条横跨峡谷的溜索，人们通过溜索在峡谷之间穿 梭。图中人物动作各异，有的正在溜索上滑行，有的正准备开始滑行，还有的已 经在对面着陆。
功能分析
插图作为课文的辅助材料，直观地呈现了溜索这一交通工具的使用场景，帮助学 生更好地理解课文内容。同时，插图还展示了人物的动作和表情，为学生提供了 丰富的想象空间。
部编版九年级下册课文7《溜索 》图文解读
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 图文关系探讨与解读 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与创作启示 • 知识拓展：溜索文化与民俗传
承
01
课文背景及作者简介
阿城及其作品风格
阿城，原名钟阿城，中国 当代作家，其作品以独特 的语言风格和深刻的社会 洞察著称。
强调了人类在自然界中的渺小和脆弱，以 及面对自然时应保持的敬畏之心。
倡导尊重自然、顺应自然、保护自然的生 态文明理念。
当代社会中人与自然关系思考
现代社会中，人类对自然的过度开发和破坏导致生态失衡、环境恶化等问题日益严 重。
重新审视人与自然的关系，倡导可持续发展和生态文明建设，已成为当代社会的迫 切需求。
06
知识拓展：溜索文化与民俗传承
溜索历史起源及发展过程
起源
溜索作为一种古老的渡河工具，起源于中国的西南地区。在远古时代，人们为了跨越峡谷和急流，利用藤条或竹 索制作了简易的溜索。
发展
随着社会的进步和科技的不断发展，溜索的制作材料和工艺不断改进。从最初的藤条、竹索到后来的钢丝绳，溜 索的安全性和稳定性得到了显著提高。同时，溜索也逐渐从一种实用的渡河工具演变为一种具有独特魅力的民俗 活动。
《溜索》课件ppt
通过描绘主人公和其他马帮成员之间的关系，文章进一步展现了不同人物之间的互动和影响。这些关系 不仅推动了故事情节的发展，也丰富了文章的主题内涵。
语言特色
要点一
语言总结
该文的语言简洁明快，生动形象，富 有表现力。
要点二
语言风格
文章运用了大量的短句和生动的形容 词来描绘场景和人物心理，使读者能 够更加深入地感受到主人公和其他人 物的情感变化。同时，文章还运用了 一些修辞手法，如比喻、拟人等，增 强了语言的艺术感染力。
对人性的思考
80%
互助与合作
故事中的主人公在过河时得到了 其他人的帮助，这体现了人性中 的互助与合作精神。
100%
人性的善良
在故事中，人们愿意帮助彼此， 这体现了人性中的善良和友爱。
80%
人性的自私
在故事中，也有一些人出于自身 利益考虑，不愿意帮助别人，这 体现了人性中的自私和冷漠。
对社会的反思
社会的不公
故事中的主人公生活在社会底 层，面临着种种不公和困难， 这引发我们对社会公正和平等 的思考。
社会的冷漠
故事中一些人对主人公的困境 冷漠以对，这反映了社会中一 些人对他人困境的漠不关心。
社会的进步
故事中的主人公通过自己的努 力和奋斗，最终实现了自我超 越，这反映了社会的进步和发 展的可能性。
人物分析
人物总结
该文主要描绘了主人公和其他马帮成员等人物形象，通过他们的表现展现了不同的人物性格和特点。
人物分析
主人公在面对溜索时表现出了勇敢和坚定的性格特点，而其他马帮成员则展现出了各自不同的性格特点，如胆小、乐 观、沉着等。这些性格特点在面对溜索这一挑战时产生了不同的反应和表现，丰富了人物形象的塑造。
溜索课文解说
溜索课文解说
嘿，咱今天就来说说那篇《溜索》课文哈。
这篇课文啊，一读就让人感觉特别带劲。
它讲的就是在一个特别的地方，人们用溜索这种方式来过江过河啥的。
你想想啊，那得是多惊险刺激的事儿啊！一根绳子，就这么悬在半空，人就得靠着它滑过去。
课文里描写的那些场景，真的能让你感觉自己好像就在现场一样。
你能感受到那种风在耳边吹过的感觉，能感受到心里的紧张和害怕。
那些溜索的人啊，可真是有胆量。
他们好像一点都不害怕，就那么勇敢地跨出去，顺着溜索就滑过去了。
咱普通人可能光是看着就腿软了，但他们却习以为常。
课文里还描写了周围的环境，那山啊，那水啊，都特别有画面感。
感觉就像是一幅画一样，特别美。
但就是在这么美的地方，却有着这么危险的溜索。
这篇课文让我们看到了一种不一样的生活方式，一种我们可能从来都没经历过的生活。
它让我们知道，在世界的某个角落，还有人在用这样特别的方式生活着。
它也让我们感受到了人的勇气和坚韧。
不管面对多大的困难和危险，只要有勇气，就能去克服。
而且啊，这种勇气不是那种莽撞的，而是带着智慧和技巧的。
读了这篇课文，真的会让人心里有很多感触。
会让人更加珍惜我们现在的生活，也会让人对那些不一样的生活方式充满好奇和敬意。
总之啊，这篇课文真的很值得一读，能让我们收获很多呢！。
《溜索》三要素及主题赏析
《溜索》三要素及主题赏析
《溜索》是中国现代作家老舍创作的一部短篇小说，是老舍的代表作
之一，通过对主人公溜索比赛的描写，展现了战争时期人民的顽强生活态
度及对和平的向往。
下面将从小说的三个要素，即人物、情节和主题进行
分析和赏析。
其次是小说的情节。
小说的主要情节围绕着溜索比赛展开，通过对比
赛前的准备、比赛中的表现以及比赛后的反思，展现了人们在战争年代刚
毅的生活态度和对和平的追求。
比赛中，老头和小伙子都经历了摔倒和爬
起的过程，展示了他们不畏艰难、勇往直前的精神。
而最后老头虽然没有
赢得比赛，但他却不气馁，并带领大家共同祝酒，表达了他对困境的坚守
和对幸福的感恩。
整个情节紧凑，既生动又富有张力，给人以鼓舞和启迪。
总之，《溜索》通过一个简单的比赛场景，展现了人们在战争年代艰
苦生活中坚守和向往的精神，通过对主人公的塑造、情节的安排以及主题
的表达，使得这个小说无论在形式上还是在内容上都具有很高的艺术价值。
读者在阅读这篇小说时，能够不仅感受到人物的形象鲜明、情节生动有趣，更能思考并体会到其中传达的人生哲理和社会意义。
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2．(6分) 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流 泪发抖： (1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶； (2)与“我”“战战兢兢”互相映衬； 又与领队及汉子的勇敢冷静形文， 简要分析领队形象。(6分)
（1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。 （3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。 （4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索， 索一动不动。领队瞟一眼汉子们。 （5）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉 子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮 子。 （7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声： “往下看不得，命在天上！” （8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。 回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到
1．文中画线部分描写了峡谷险峻气 势，请分析其表现特色。(5分) 万丈绝壁垂直而下，驮队原来 就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮 而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾 上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心 中一颤，再不敢向下看。
(5分)
以壁顶为观察点， 变换视角（远眺俯瞰）， 从视觉、听觉、内心感受多方面描 写，侧面烘托 使人如临其境。
①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳 坐在马上”“笑一笑”。我和牛的恐惧，表 现出领队从容不迫、胸有成竹的性格； ②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑 声问”余下的汉子们是否可还歇，带我溜索 时提醒我不要看下面，这些细节都体现出领 队细心、认真、负责及关爱他人的品格； ③领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来，表 现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉 子们配合默契。 ④领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身 跃下”，最后一个溜索。这些都表现出领队 非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
12．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写 和人物刻画各有什么作用？(6分) （1）见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。 行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢 再往前动半步。 （6）牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽 起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪， 大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂 在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛 嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒 泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛 倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子 们并不理会，仍一头一头推过去。 （9）牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急 地要离开这里。
溜索
• 思路： • （1）距离怒江越来越近，我的心也越来越紧。最 后抵达江边人牛都被吓得屏气腿颤。 • （2）我们发现自己处在垂悬的江边壁顶上，深远、 喧腾的怒江让我们心颤不已。 • （3）领队稳坐在沉静的马上沉着带领慌神的驼队 向峡上绳索进发。 • （4）一个精瘦短小的汉子极其利索地溜索。 • （5）剩下的汉子也决定溜索。 • （6）汉子们将吓得精神几近崩溃的牛群以及驮子 熟练沉着地运到对岸。 • （7）最后领队和我溜索，我溜索时心惊胆颤，溜 过后又激动、惊奇。 • （8）我发觉领队呼出响哨飞跃下索头走到跟前。 • （9）溜索后，惊魂未定的我感觉牛们和我都长出 了一口气，我又感觉到了闷雷声。
• 情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻 崇高的赞美； (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态 度的赞美； (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌 弃。 (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野 性的阳刚之美。
•
“前面牛死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡 谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。 牛的惊恐和我“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐 相互映衬。此时“领队也只懒懒说是怒江”，我和 牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。 • 牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢 眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖”，溜索中“牛 嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数 撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它 们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出 峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的 汉子们的沉着、果断。 • 牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍 然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的为同 寻常的险恶。此时我“顺风出一口长气”，牛和我 仍然相互映衬。
• 3．(6分) (1)“懒懒”地说话、“稳稳”地 坐在马上：表现他在怒江天险前的从容 不迫，胸有成竹； (2)敲一敲溜索，“吼”我过江： 表现他认真负责，关爱部下； (3)瞟一眼，问一声：表现他受人 尊敬，与手下配合默契； (4)一声唿哨、最后一个过溜索： 表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受 挑战，战胜艰险； (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信 任，关心爱护； (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏 马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩； (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨 练中成长。