数学学习的误区
小学数学知识使用常见误区及纠正的具体方式分析与解决方法解析大全指导
小学数学知识使用常见误区及纠正的具体方式分析与解决方法解析大全指导数学作为一门科学，是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要工具。
然而，在学习数学的过程中，我们常常会遇到一些常见的误区，这些误区可能会导致学生对数学的兴趣降低，甚至产生抵触情绪。
本文将针对小学数学学习中常见的误区进行分析，并提供具体的解决方法，以帮助学生更好地学习数学。
一、对数学概念的理解误区及解决方法1.1 误区：死记硬背而不理解概念的含义很多学生在学习数学时，往往只是机械地记住公式和步骤，而缺乏对概念的深入理解。
这样的学习方法只能帮助学生应付考试，而不能真正提高他们的数学能力。
1.1 解决方法：培养概念理解能力学生应该通过实际生活中的例子来理解数学概念。
例如，在学习面积时，可以用实际物体的大小和形状来帮助学生理解面积的概念。
同时，教师可以通过提问和引导，帮助学生深入思考和理解概念的本质。
二、计算方法的误区及解决方法2.1 误区：只追求速度而忽视准确性在小学数学学习中，很多学生追求计算速度而忽视了准确性。
这样会导致他们在计算过程中出现错误，从而影响到后续的学习。
2.1 解决方法：注重计算准确性学生应该在计算过程中注重准确性，尤其是在做加减乘除等基本运算时。
教师可以通过提供大量的练习题，并及时纠正学生的错误，帮助他们培养准确计算的习惯。
三、问题解决能力的误区及解决方法3.1 误区：只重视结果而忽略解题过程很多学生在解决数学问题时，只关注答案是否正确，而忽略了解题的过程。
这样会导致他们在遇到复杂问题时无法灵活应对。
3.1 解决方法：注重解题过程学生应该在解决数学问题时注重解题的过程，而不仅仅关注结果。
教师可以引导学生分析问题，提供不同的解题思路，并鼓励学生尝试不同的方法。
通过培养学生的问题解决能力，他们将能够更好地应对各种数学问题。
四、数学应用的误区及解决方法4.1 误区：只学习理论而不注重实际应用在学习数学时，很多学生只关注数学的理论知识，而忽视了数学在实际生活中的应用。
初二数学学习中常见的误区及解决方法
初二数学学习中常见的误区及解决方法数学是一门需要逻辑思维和理解能力的学科，对于初二学生来说，数学学习可能会遇到一些常见的误区。
本文将探讨初二数学学习中常见的误区，并提供解决方法。
一、不重视基础知识初二数学的学习基础是初一数学的知识。
然而，很多学生在初二时忽视了基础知识的学习，直接跳到了更复杂的内容上。
这会导致学生在后续学习中出现困惑，难以理解和应用概念。
解决方法：1. 复习巩固基础知识：定期复习初一数学的知识，确保基础知识牢固。
2. 培养良好的习惯：每次学习新的数学知识时，先回顾和巩固之前的知识点，建立起扎实的数学基础。
二、机械记忆而非理解许多学生倾向于机械记忆公式和步骤，而不去理解其中的原理和逻辑。
这样的学习方式只会暂时提高考试成绩，但无法真正掌握数学知识。
解决方法：1. 深入理解概念：在学习新的数学知识时，不仅要掌握公式和步骤，更要理解其背后的原理和逻辑。
2. 积极思考与实践：通过解决实际问题和做思考题，巩固对数学知识的理解，培养数学思维能力。
三、对题目中的字面意思误解一些学生在解题时过于依赖字面意思，而忽视了问题的本质。
这可能导致他们在解答过程中出现错误，并得到错误的答案。
解决方法：1. 仔细分析问题：阅读题目时要仔细分析每一句话的含义，理解问题的本质和要求。
2. 画图辅助思考：对于几何问题，画图有助于更好地理解问题，找到解题思路。
四、缺乏练习和应用一些学生只停留在课堂上的理论学习，却缺乏实际应用和练习。
数学是一门需要多次实践和应用的学科，凭空记忆是不够的。
解决方法：1. 增加练习量：多做习题，通过大量的练习提高解题能力和应用能力。
2. 寻找实际应用：将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题，加深对数学的理解。
五、不善于思考和提问一些学生在学习数学时缺乏主动性，不善于思考问题和提问。
这样会导致他们对于一些难点问题得不到解决，学习效果受到影响。
解决方法：1. 主动思考：在学习过程中，积极思考问题的解决方法和思路，培养问题解决能力。
初三数学备考常见误区与解决方法
初三数学备考常见误区与解决方法初三数学备考过程中，误区往往如影随形，导致学生在备考的关键阶段难以发挥出真正的水平。
深入了解这些误区及其解决方法，能够帮助学生避免这些坑，从而在数学考试中取得更好的成绩。
误区一：忽视基础知识的巩固。
许多学生在备考时，过于注重高难度题目的练习，而忽略了对基础知识的复习。
基础知识是解决复杂问题的根基，只有掌握了基本概念和方法，才能够应对更高难度的题目。
解决这个问题的有效方法是定期回顾课本中的基本概念和公式，并通过做基础题来巩固这些知识点。
误区二：过度依赖题海战术。
虽然大量的练习可以帮助学生提高解题速度和技巧，但如果不加选择地做题，只会让学生陷入无效的重复劳动。
最好的做法是针对自己的薄弱环节，进行有针对性的练习。
选择适合自己的题目，逐步提高自己的解题能力，这样能够更加有效地提升数学水平。
误区三：不重视错题的分析。
许多学生在做错题后，往往只是简单地看了答案，却没有深入分析错误的原因。
错题分析是提高数学水平的关键，能够帮助学生了解自己在解题过程中存在的问题。
每次做错题后，应该认真总结错误原因，并记录在错题本上，以便日后复习时参考。
误区四：忽略数学思维的培养。
数学不仅仅是计算和公式的应用，更重要的是数学思维的培养。
很多学生在备考时，只注重解题技巧，而忽视了数学思维的训练。
可以通过做一些有挑战性的数学题目，培养自己的逻辑推理能力和问题解决能力。
同时，多进行数学思考和讨论，也是提高数学思维的有效途径。
误区五：缺乏合理的复习计划。
许多学生在备考过程中，没有制定科学合理的复习计划，导致备考过程杂乱无序。
制定一个详细的复习计划，合理安排各个知识点的复习时间，可以帮助学生高效地备考。
计划应该包括每天的复习内容、练习题目以及模拟测试等，以确保全面覆盖所有知识点。
误区六：缺乏考试心理的调节。
备考不仅仅是知识的积累，还涉及到心理素质的培养。
许多学生在面对考试时，容易紧张和焦虑，这种状态往往影响考试表现。
初中数学学习中,有哪些常见的错误和误区？
初中数学学习中，有哪些常见的错误和误区？初中阶段是数学学习的关键时期，学生需要掌握基础知识并建立和完善逻辑思维能力。
但学习过程中一些比较普遍的错误和误区会阻碍学生理解和掌握知识，影响学习效率。
以下将从几个方面分析初中数学学习中常见的错误和误区，并针对性提出建议。
一、概念理解不清，基础不牢固1. 对数学概念的理解不够深入，仅停留在表面。
很多学生对“绝对值”的理解仅仅是“符号”，而没有认识到它代表数值与零点的距离这一本质属性，可能导致在解决相关问题时出错。
2. 对数学公式的记忆依赖过强，极度缺乏对公式的理解和推导。
一些学生不注重理解公式背后的逻辑和应用场景，导致遇到变式题时就束手无措。
二、解题思路不清晰，缺乏逻辑推理1. 审题不仔细，对题目条件和要求理解错误。
一些学生习惯性快速阅读题目，遗漏掉关键信息，造成解题方向错误。
2. 缺乏逻辑推理能力，解题过程缺少必要的分析和论证。
一些学生习惯于“凑答案”，缺乏严谨的逻辑推理和证明，导致解题过程漏洞百出，难以得到正确答案。
三、学习方法不科学，严重缺乏有效的学习策略1. 缺乏有效的方法进行预习和复习。
一些学生习惯于被动地去听课，没有预习和复习，导致平时上课时无法跟上老师的节奏，知识掌握不牢固。
2. 缺乏有效的错题整理和反思。
一些学生对做错的题目不够重视，没有进行认真分析和归纳，导致相同的错误反复出现，学习效率偏低。
四、学习态度不端正，严重缺乏主动学习的意识1. 普遍缺乏学习兴趣，对数学学习只觉得枯燥乏味。
一些学生对数学兴趣缺乏，学习过程中经常走神，造成学习效率偏低。
2. 缺乏自信，遇上难题容易放弃。
一些学生对数学学习存在畏难情绪，遇到稍有难度的题目就轻易放弃，导致学习能力得不到提升。
针对上述问题，提出以下建议：1. 重视概念理解，夯实基础。
鼓励学生多思考、多提问，深入理解概念的本质和内涵，并通过多种方法巩固练习。
2. 崇尚逻辑推理，注意培养解题思路。
引导学生养成认真审题的习惯，分析题意，理清解题思路，并进行逻辑推理和证明。
一年级数学学习中容易产生的误区有哪些
一年级数学学习中容易产生的误区有哪些对于一年级的小朋友来说，刚刚踏入数学的知识殿堂，充满了好奇与探索的欲望。
但在这个过程中，也容易陷入一些误区。
首先，一个常见的误区是认为数学只是简单的计算。
很多家长和孩子会把大量的时间和精力放在做算术题上，比如加法和减法。
然而，一年级的数学学习远不止于此。
数学还包括对图形的认识、空间观念的建立、分类与整理等多个方面。
如果只注重计算，孩子可能会忽略其他重要的数学概念和思维方式，导致数学学习的片面性。
其次，死记硬背数学公式和概念也是一个误区。
一年级的孩子理解能力有限，有些家长或老师可能会让孩子通过死记硬背来记住一些数学知识。
比如，记住“凑十法”的口诀，而不是真正理解为什么要这样做。
这样的学习方式可能在短期内能让孩子在做题时得到正确答案，但长期来看，不利于孩子数学思维的发展。
当遇到稍微变化的题目时，孩子就可能不知所措，因为他们没有真正理解数学的本质。
另外，过度依赖直观教具也是一个容易出现的问题。
在一年级的数学教学中，老师会使用很多直观的教具，如小棒、计数器等，帮助孩子理解数学概念。
但如果孩子过度依赖这些教具，一旦没有了它们，就无法进行思考和计算，这会影响孩子抽象思维能力的发展。
例如，在学习加减法时，如果孩子总是依靠摆小棒来得出答案，而没有在脑海中形成数的概念和运算的逻辑，那么在后续的学习中可能会遇到困难。
还有一个误区是做题越多越好。
有些家长认为，只要让孩子多做练习题，数学成绩就能提高。
其实，对于一年级的孩子来说，过多的练习题可能会让他们感到疲惫和厌烦，甚至对数学产生恐惧心理。
重要的是让孩子理解每一道题的意义和解题思路，而不是盲目地追求数量。
在学习过程中，忽视数学在生活中的应用也是一个常见的误区。
数学来源于生活，又服务于生活。
如果孩子只是在课堂和书本上学习数学，而没有将其与生活中的实际情况联系起来，那么他们很难真正感受到数学的乐趣和价值。
比如，在购物时让孩子计算商品的价格、在排队时让孩子数一数人数等，这些生活中的数学体验能够让孩子更好地理解数学的实用性。
39. 初中数学学习中的常见误区有哪些？
39. 初中数学学习中的常见误区有哪些？1、常见误区一：死记硬背公式和定理11 许多学生在学习初中数学时，仅仅依靠死记硬背来记住各种公式和定理，而不理解其推导过程和应用条件。
这种方法在短期内可能能够应对一些简单的题目，但在遇到复杂或变形的问题时，往往无法灵活运用所学知识。
12 死记硬背容易导致记忆混淆，尤其是当多个相似的公式或定理同时存在时，学生可能会错误地使用或遗忘关键的条件和细节。
13 缺乏对公式和定理的深入理解，也会使学生在解题过程中无法迅速找到正确的思路，降低解题效率。
2、常见误区二：盲目刷题而不总结21 部分学生认为通过大量刷题就能够提高数学成绩，然而，如果只是机械地做题而不进行总结和反思，做再多的题目也难以取得实质性的进步。
22 盲目刷题可能会让学生陷入重复劳动，浪费时间和精力，却没有真正掌握解题的方法和技巧。
23 不总结解题过程中的错误和经验，同样的错误可能会反复出现，无法有效地提高解题能力。
3、常见误区三：忽视基础知识的巩固31 一些学生急于追求难题和高难度的知识点，而忽视了基础知识的巩固和掌握。
实际上，初中数学的知识体系是建立在扎实的基础知识之上的。
32 基础知识不牢固，会在后续的学习中遇到困难，因为许多复杂的问题都是由基础知识组合和演变而来的。
33 对于基本概念、定义、法则等理解不清晰，会影响对整个数学知识的理解和运用。
4、常见误区四：依赖老师和答案，缺乏独立思考41 在学习过程中，部分学生过度依赖老师的讲解和答案，自己不愿意主动思考和探索问题。
这样会导致学生的思维能力得不到锻炼，无法培养独立解决问题的能力。
42 一遇到难题就立即寻求帮助或查看答案，没有经过自己的思考和尝试，难以真正掌握解题的方法和思路。
43 长期依赖他人，会使学生在考试等独立完成任务的情况下，感到无所适从，无法发挥出应有的水平。
5、常见误区五：学习方法单一51 有些学生在初中数学学习中，始终采用单一的学习方法，如只看书、只听讲或只做题，而不尝试多种方法相结合。
初中数学学习的一般误区,数学学习十大技巧
初中数学学习的一般误区，数学学习十大技巧以基础题目为主，留意总结中考试题出题类型与规律，适当做少量几道有针对性的综合敏捷题目。
我整理了数学学习相关内容，盼望能关心到您。
学校数学学习的一般误区误区一：“一听就懂，一做就错或不会”在数学学习过程中，经常消失这种现象，这也是在课余常常能够听到的部分同学的反馈信息。
为什么同学在课堂上听懂了，课后解题时一旦遇到稍有变化的新题型时却无所适从呢?这说明上课听懂还停留在“听懂”这一初级层次上，而能达到举一反三应用学问解决问题却是对同学对数学学问在头脑中加工重组构建的更高层次的要求，也是每位同学必需达到的要求。
老师所举例题是范例同时也是思维训练的手段，作为同学不应当只学会题中的学问，更要学会领悟出解题思路与技巧，以及隐藏其中的数学思想方法。
针对这种状况，应作出如下的策略调整，步骤如下：第一步：合上书，自己重做一遍例题，做题过程中，找出自己遇到的思维受阻的地方;其次步：对比课本解法，查找自身思维漏洞，问自己：为什么课本这样解决问题?我的解法不足之处在哪里?第三步：进一步思索：本题的条件、结论换一下还成立吗?本题还有其它的解法与结论吗?第四步：总结解题规律，提示自己简单出错的地方，作出重点提示标记。
误区二：“数学多做题就能提高成果，数学概念不重要”有不少的同学认为数学多做题就能学好，可结果却往往事与愿违，这是为什么呢?许多的缘由在于概念不清。
数学概念是学习数学的基础。
假如概念不清，往往导致熟悉、理解偏差，解题出错。
例如，对正、负数概念的理解。
在同学刚学习正负数时，教材曾把算术数前带有正号和符号的数分别叫做正数和负数。
随着学习的逐步深化，特殊是在学习用字母表示数和有理数的运算以后，再这样形式地理解正负数就特别不够了。
这时应当把负数理解为小于零的数。
假如缺乏对概念的这些更深层次的理解，就将导致消失“-a是负数”，“a-a”，“a+ba” 等一系列错误。
这是由于概念不清造成失误的典型例子。
小学六年级数学学习中的五大误区及纠正方法
小学六年级数学学习中的五大误区及纠正方法数学作为一门重要的学科，对于小学生来说，是一门需要不断学习和提高的科目。
然而，在学习数学的过程中，许多学生可能会陷入一些常见的误区，这将影响他们的学习效果和兴趣。
本文将介绍小学六年级数学学习中的五大误区，并提供相应的纠正方法。
误区一：刻板思维在数学学习中，一些学生可能会陷入刻板思维，将数学问题死板地归结为固定的模式。
这种思维方式限制了学生的创新力和解决问题的能力。
要纠正这个误区，学生可以尝试使用不同的解题方法，运用多种思维方式来解决问题。
老师也应该鼓励学生提出不同的解题思路，并肯定他们的努力和创造力。
误区二：机械运算有些学生在进行数学计算时，只注重结果，而忽略了计算过程的理解和推理。
这种机械运算不仅容易出错，而且无法帮助学生真正理解数学的本质。
为了改正这个误区，学生需要注重计算过程中的每一步，理解计算规则和原理，这样才能有效地掌握数学知识。
误区三：记忆应试题在备考数学考试时，一些学生可能会过分强调记忆应试题，而缺乏对知识点的深入理解。
这种学习方式虽然可以应付考试，但无法在长期内对数学知识进行巩固。
为了纠正这一误区，学生应该注重对数学知识的理解和分析，通过多做练习题来强化记忆，并与实际生活中的问题相结合，提高数学应用的能力。
误区四：快速求解在考试中，时间压力可能会促使学生追求快速解题，但这容易导致粗心和错误。
正确的数学学习应该注重过程和思考，而不仅仅是追求结果。
学生应该给自己足够的时间来思考问题，理解题意，然后采取适当的方法解决问题。
误区五：应试心态一些学生可能在数学学习中产生过度焦虑和压力，把学习当成是为了应付考试而存在的。
这种应试心态会影响学生的学习效果和兴趣。
为了纠正这种误区，学生应该调整自己的心态，将数学学习视为一种乐趣，注重提高自己的数学能力和解决问题的能力，而不仅仅是为了应付考试。
总结起来，小学六年级数学学习中存在着刻板思维、机械运算、记忆应试题、快速求解和应试心态等五大误区。
小学一年级数学学习的常见误区分析
小学一年级数学学习的常见误区分析在小学一年级数学学习中，孩子们常常会遇到一些常见的误区，这些误区不仅影响了他们对数学学科的理解，也可能影响了他们对学习的兴趣和信心。
本文将从教育角度出发，探讨并分析这些常见误区，并提供相应的解决方法。
首先，让我们来看看第一个常见误区：数学只是记忆数字和计算。
在一年级的数学学习中，孩子们往往被迫背诵和记忆一些数字和计算方法，而缺乏对数学概念本质的理解。
这种误区使得孩子们可能会觉得数学很枯燥，难以理解其实际意义。
解决这个问题的方法是通过互动式的学习方式，例如使用故事、游戏和实际生活中的例子来帮助孩子们建立对数学概念的直观理解。
其次，还有一个常见误区是：数学是一个单一的正确答案的学科。
很多小学生会误以为数学只有一种固定的解法和答案，而忽略了数学思维的多样性和创造性。
为了克服这个误区，教师可以引导学生探索不同的解题方法，鼓励他们提出自己的想法，并通过讨论和合作来发现数学问题的多样性。
另外，还有一个常见的误区是：数学学习是孤立的，与其他学科无关。
事实上，数学与许多其他学科密切相关，如科学、艺术和技术等。
通过跨学科的教学方法，可以帮助学生理解数学在现实生活中的应用和意义，从而增强他们的学习兴趣和动力。
最后一个常见误区是：错误的认为数学天赋是天生的，与努力无关。
一些学生可能会因为在数学上遇到困难而认为自己没有数学天赋，从而放弃努力。
然而，数学学习更多依赖于持续的练习和探索，而非天生的天赋。
教师和家长可以通过正向的反馈和鼓励，帮助学生建立起自信心，相信自己可以通过努力克服困难，取得进步。
综上所述，小学一年级数学学习中的常见误区主要集中在对数学本质理解的不足、固定答案的误解、孤立学科的看法以及数学天赋的误判。
通过教师和家长的引导与帮助，可以帮助学生正确认识数学学习的本质，激发他们对数学学科的兴趣和热爱，从而取得更好的学习效果和成就感。
高一数学知识学习有哪些常见误区
高一数学知识学习有哪些常见误区对于刚刚踏入高中阶段的同学们来说，高一数学的学习是一个全新的挑战。
在这个过程中，很多同学会因为各种原因走入一些误区，从而影响了学习效果。
接下来，我们就一起来探讨一下高一数学知识学习中的常见误区。
一、忽视基础知识的理解和掌握很多同学在学习高一数学时，急于追求难题和偏题的解答，而忽视了基础知识的重要性。
他们认为基础知识简单易懂，无需花费太多时间和精力。
然而，这种想法是极其错误的。
高一数学的基础知识，如函数的概念、集合的运算、三角函数的定义等，是后续学习的基石。
如果对这些基础知识理解不透彻、掌握不牢固，那么在解决复杂问题时就会感到力不从心。
比如，在学习函数的性质时，如果没有清晰地理解函数的定义域、值域、单调性和奇偶性等概念，那么在处理函数的综合问题时就会无从下手。
因此，同学们应该重视基础知识的学习，把每一个概念、定理、公式都理解透彻，并通过大量的基础练习来巩固所学知识。
二、死记硬背公式和定理，缺乏理解其推导过程在高一数学中，有很多公式和定理需要同学们掌握。
一些同学为了节省时间，采取死记硬背的方式来记住这些公式和定理，而不去理解它们的推导过程。
这样做虽然在短期内可能会有一定的效果，能够应对一些简单的题目，但从长远来看，是不利于数学学习的。
理解公式和定理的推导过程，不仅可以帮助我们更好地记忆它们，还能让我们明白其适用条件和范围，从而在解题时能够灵活运用。
例如，等差数列和等比数列的通项公式和前 n 项和公式，如果只是死记硬背，很容易记错或者用错。
但如果了解了它们的推导方法，就能在不同的题目情境中准确地运用。
三、盲目刷题，不注重总结归纳刷题是提高数学成绩的一种有效方法，但盲目刷题则是不可取的。
有些同学为了提高成绩，大量地做练习题，却不注重对题目进行总结归纳。
这样做往往会导致虽然做了很多题，但遇到新的题目时仍然不会做。
在做题的过程中，我们应该学会总结归纳。
比如，对于同一类型的题目，要总结出它们的解题思路和方法；对于做错的题目，要分析出错的原因，并整理到错题本上，以便日后复习。
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数学学习的误区
误区一：课上听懂知识就掌握了
在数学学习过程中，常常出现这种现象，学生在课堂上听懂了，但课后解题特别是遇到新题型时便无所适从。
这就说明上课听懂是一回事，而达到能应用知识解决问题是另一回事。
波里亚说得好：“教师在课堂上讲什么当然重要，然而学生想什么更是千百倍的重要。
”教师所举例题是范例也是思维训练的手段，作为学生不应该只学会题中的知识，更要学会领悟出解题思路与技巧，以及蕴藏其中的数学思想方法。
对策一：自己重做一遍例题
对策二：问自己：为什么这样思考问题。
对策三：条件、结论换一下行吗？
对策四：有其他结论吗？
对策五：我能得到什么解题规律？
误区二：多做题目总能遇到考试题
有这种想法的人总会感到失望。
每一份综合试卷，出卷人总要避免考旧题、陈题，尽量从新的角度，新的层面上设计问题。
但是考查的知识点和数学思想方法是恒久不变的。
所以多做题，不会碰巧和考题零距离亲密接触，反而会把自己陷入无边无际的题海之中。
解决问题的办法是从知识点和思想方法的角度分别对所解题目进行归类，总结解题经验的同时，确认自己是否真正掌握并确认复习的重点。
对策一：让自己花点时间整理最近解题的题型与思路。
对策二：这道题和以前的某一题差不多吗？
对策三：此题的知识点我是否熟悉了？
对策四：最近有哪几题的图形相近？能否归类？
对策五：这一题的解题思想在以前题目中也用到了，让我把它们找出来！误区三钻研难题基础题就简单了
有一个学生曾对我说：“我喜欢做难题，钻研数学难题能让我感到思维中的快乐，简单的题目没有什么意思。
”应该说这位同学已经体会到了数学学习的快乐，他对数学开始有自己的理解，可是奇怪的是他的数学成绩总达不到满意的高分，考完试后他总是后悔有一些地方不细心或没注意。
其实这也在一定程度上反映出我们数学学习中的浮躁状况，老师爱讲难题、综合题，学生想做综合题、难题，在忽视基础的同时，迷失了数学学习的方向。
对策一：告诉自己数学思维不等于复杂思维，数学的美往往体现在一些小题目中。
对策二：“简约而不简单”在平常题中体会数学思维的乐趣。
对策三：“一滴朝露也能
折射出太阳的光辉。
”让我从基础题中找到综合题的影子。
对策四：这道题真的简单吗？
对策五：我是一名优秀的学生，我能在平凡中体现出我的优秀。
误区四思想有点高不可攀
一谈到数学思想方法，有些学生会认为深不可测、高不可攀。
其实每一道数学题之中都包含着数学思想方法，例如把分式方程化为整式方程就应用了转化思想，列方程解应用题体现了方程思想，平面直角坐标系中图象与解析式反映了数形结合思想,图形的翻折与旋转则表现了运动变换思想等等。
数学思想方法是指导解题的十分重要的方针，有利于培养学生思维的广阔性、深刻性、灵活性和组织性。
在初三数学的学习过程中，自己不妨把图形动一动、变一变，把条件和结论作一些其它方面的联想，数学化地思考问题。
中考题的压轴题往往是在串联几个知识点的同时考查学生猜想与探究、函数与运动、变换与分类等能力，这在能力层面上提出了较高的要求。
对策一：数学思想方法并不神秘，它蕴藏在题目之中。
对策二：了解一些数学思想，找到几道典型题。
对策三：解题完毕问自己“我运用了什么数学思想方法”？
对策四：解题前问自己从什么角度去思考？（方程角度、运动角度、函数角度、分类讨论角度等）
对策五：请老师介绍一些数学思想方法。