部编版小学语文单元整体教学设计(精选9篇)
部编版小学语文单元整体教学设计（精选9篇）
（经典版）
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编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
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部编版小学语文单元整体教学设计（精选9篇）时光在流逝，从不停歇，我们的工作又将迎来新的进步，让我们一起来学习写计划吧。好的计划是什么样的呢？本店铺精心为您带来了部编版小学语文单元整体教学设计（精选9篇），您的肯定与分享是对本店铺最大的鼓励。
单元教学计划篇一
一、单元背景及目标分析
人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一个“语文园地”，同步阅读安排了《走进大自然》等诗文10篇。本单元的学习目标为：反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用：从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段：通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二、教学策略
这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情·趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。
三、教学建议
1、生字：弄清读音与字形
2、词语：注意读写与运用
3、句段：品味含义与特点
4、积累：丰富词汇与句段
5、训练：提升语文素养
四、文本简析及教学重点
本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行。
《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。
《荷花》主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来叙述，教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时，体会作者丰富的联想和对大自然美的领悟。
《荷花》这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容，让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃，体会作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：
五、教学内容及时间安排：
《燕子》2课时
《古诗两首》3课时
《荷花》2课时
《珍珠泉》1课时
语文园地一5课时
三年级集备小组
单元教学设计篇二
教学目标：
1、让学生爱学习、会学习。
2、遇到问题自己想一想、试一试。
3、仔细观察，就会有新的发现。
教学重点：
肯定每一位学生，鼓励每一位学生。
教学过程：
导语：今天咱们来做一个智力闯关游戏，如果闯关成功，你们的梦想就能实现。游戏的名字是《你做到了吗？》游戏闯关开始！
1、师：你做到了吗？第一关
杨时是一个什么样的人？
生：略（板书：尊敬老师，热爱学习）
师：从课文里的那些句子能看得出？
生：略（从课文中找出读）。
师：谁能说一说日常生活中你是怎样尊敬老师的。
生：略
师：你们都是热爱学习的好学生，因为你们都懂的尊敬老师（肯定每一位学生）。第一关顺利通过。
2、师：你做到了吗？第二关
曹操又是一个什么样的人呢？
生：略（板书：脑筋）
师：从课文的哪里能看出来？
生：略（课文中找出，读）。
师：谁能说说日常生活中，你在什么时候动脑解决了什么问题？
生：略
师：你们都是爱动脑子的好学生，因为你们生活中一直这样做着，你们就是当代的小曹操，了不起。（肯定每一位学生）第二关顺利通过。
3、师：你做到了吗？第三关
有一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。双手会劳动，大脑会思考。动手又动脑，才能有创造。
咱们来看一下，可爱的卡琳娜发现了什么问题？
生：略（从课文中找出读）。
师：卡琳娜又是怎样解决自己发现的问题呢？
生：略（从课文中找出读。板书：动手）
师：回想一下自己动手解决过哪些让自己困惑的问题？
生：略（自由说）。
师：你们真了不起。我相信，即使还没来得及动手试一试的学生，从这节课开始会动起你一双勤劳的小手，来发现、创造出更多的神奇。希望在以后你们日记中分享你们的成就感。（肯定每一位学生）第三关顺利通过。
4、你做到了？第四关
师：你们都是热爱学习的学生，又是爱动脑又动手的好孩子。
咱们先来看一本书《岩石书》（出示课件）。
说一说这本书与咱平时看得到的书有什么不同？
生：略
师：书中自有黄金屋。可是这本一个字也没有的岩石书中能给我们带来什么呢？
生：略（在课文中找出读）。
师：为什么我们看不到，而地质勘探队的叔叔能看得到呢？
生：略（板书：仔细观察、认真思考）
小结：地质勘探队的叔叔通过仔细观察、认真思考，运用学过的知识，动脑又动手，发现了地下蕴藏的宝藏。
师：谁能说说在平时的生活中，通过观察、思考你发现了什么？
生：略
第四关顺利通过。
小结：今天的你们是胜利者，回到家，你可以非常自豪的对自己的父母说：我一定会成功。理由就是：（出示课件）通过这个闯关游戏，证实了你们具有大学问家杨时热爱学习的态度；天才曹操爱动脑的好习惯；可爱的卡琳娜动手试一试的勇气；磊磊和林林充满好奇的探索精神；懂得了运用学过的知识通过仔细观察、认真思考，去发现、去创造。你们不成功谁成功。相信你们！加油！！
单元教学计划篇三
一、教材分析
本组教材以“我国的世界遗产”这一专题编排的，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑、》。本组教材有四篇课文、一个学习园地。
二、教学重难点
教学本单元中，在提高语文能力的同时，尽可能的了解我国的“世界遗产”，继续探究我国的“世界遗产”，激发孩子的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜意识与习惯。
三、教学目标
1、继续学习生字新词，并正确、流利、有感情的朗读课文。
2、让孩子感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法陶冶感受到熏陶整合起来。
3、教学本单元中，在提高语文能力的同时，尽可能的了解我国的“世界遗产”，继续探究我国的“世界遗产”，激发孩子的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜意识与习惯。
四、教具准备
小黑板多媒体
五、课时安排
5课时
单元整体教学设计篇四
一、指导思想
贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准基本理念，在教学过
程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”，使“语文学习的过程成为探索的过程”。
二、活动目标
（１）反省自我、认识自我、调整自我。
（２）积累语文基础知识、训练阅读联想能力、培养深入思考能力。
（３）培养合作精神、感受语文在生活中的作用。
三、活动流程
第一课时
１、教学目的
学习阅读漫画的基本方法；培养阅读思考的习惯；训练阅读联想能力；培养深入思考能力。
2、活动内容
（1）阅读联想与思考：阅读漫画《决心》、《不合作》，思考、讨论下列问题（亦可二选一。活动时间：5～6分钟）：
①复述漫画的意思（要求抓住主题、表达准确简练）。
②你有类似的经历吗？你身边有类似的人或事吗？
③为何会发生这种现象？
④怎样克服这种现象？
（②～④题是联想、思考题，是以①为基础的，目的是培养学生的阅读联想和思考习惯，并在长期的训练中形成思维能力。）（2）课堂交流：各学习小组推选代表陈述本小组的思考与讨论
结果，其他成员可以补充。每小组发言时间不超过3分钟。（约20分）
（３）表达与交流训练：将同学们的发言和自己的思考写成一篇短文。（15分钟）
（４）根据活动情况小结。以奥运会为背景布置课外阅读思考练习。
３、思考链接
“刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。（奇迹的创造和黑马的产生既需要外部环境，也需要内在质素。课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的？）
4、拓展阅读
刘翔、李婷赛后接受记者采访时都说过大意相同的话，且和《决心》的寓意相吻合，请同学们查找新闻报道，找出他们说过的话，记在笔记本上。
5、启示
常立志不如立常志。战胜自我就能战胜一切。立业始于立志。扔掉人生中的“烟斗”。
6、思考链接
“梦六队”覆灭的启示。（现代的社会是一个合作的社会。合作精神已成为人的重要素质。）
7、拓展阅读
曾有记者问姚明：“谁最有可能获得奥运会男篮冠军？”姚明毫
不犹豫地说：“阿根廷，因为他们打的是艺术篮球。”事实证明姚明的预测是对的。拥有邓肯、艾弗森、马布里、马里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美国男篮输给只有吉诺-比利领军的阿根廷男篮。难道现代篮球拒绝个人英雄主义。也许报纸能给你答案。
８、启示
张扬个性与合作精神谁更重要？合作在未来社会中的作用。“我”在合作中的作用。个人英雄主义将淡出历史舞台。
第二课时
１、教学目的
体会童真童趣，为理性反思做铺垫；培养纯真情怀。
2、活动内容
（1）阅读联想与思考：阅读《童年》歌词，反复体会歌词中的童真童趣，并由此回忆自己童年的趣事。（小组内交流后推选出一个代表准备发言）
（2）体验童真童趣：播放成方圆的《童年》歌曲。（第一次，感受歌曲的旋律。第二次，在旋律中联想童年趣事。）
（3）课内拓展阅读：高尔基的童年是苦难的，齐秦的童年是坎坷的，杨景辉（奥运会跳水冠军）的童年是贫穷的……他们都成就了自己的事业。我们不提倡苦难，但也绝不回避苦难，因为苦难是很多人生命中不可缺少的内容。你有类似的例子向同学们推荐吗？从中你能获得什么启示吗？（教师简单介绍一两位名人的童年故事，让学生自由发言，先介绍人物故事，再说启示）
（4）书面表达训练：把自己的童年故事写下来。（不少于两个，教师随堂巡查，课后以作业形式上交）
（5）课外活动。
活动目的：学习与人沟通的技巧；学会倾听别人的意见；体会语文在生活中的作用。
活动内容：了解别人对“我”的评价：（星期六回家后完成①～④，要有采访记录，星期日晚修时完成⑤）
①请父母评价我的优缺点。②请老师评价我的优缺点。③请同学评价我的优缺点。④请朋友评价我的优缺点。⑤整理以上内容，与“自我反省”对照，看看有何不同？写一段自我反省的文字。
第三课时
１、教学目的
积累语文知识；让学生参与学习过程，体会学习的乐趣和成功感；培养良好的学习习惯。
2、活动内容
学习《朝抵抗力最大的路径走》--朱光潜
阅读文本材料，完成下列任务：
（１）语音词汇积累。
活动方式一：借助工具书，将生字（词）、成语制作成卡片，分小组互相检查、提问。活动方式二：以小组为单位，借助工具书，将生字（词）、成语写成纸条，用实物投影仪显示，由另一小组回答。（课堂上任选一种）
明确：洗练渣滓zhāzǐ叨tāo天之幸附丽琐屑Xiè席不暇暖退隐躬耕夤yín缘幸进因循苟且X污淫佚yì随俗浮沉蹶jué倒
补充词解：
琐屑：琐碎细小。
席不暇暖：座位还没有坐热就走了。形容忙得很。
退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。
随俗浮沉：随着世俗上升或下降。
蹶倒：跌倒；受挫。
（２）语言思想积累。
活动方式：以小组为单位，通过讨论向全班同学推荐三到五句文字并说明推荐理由。（哲理性、艺术性等）
（例：“人生来是精神所附丽的物质，免不掉物质所常有的惰性。抵抗力最低的路径常是一种引诱。”“惰性是我们的仇敌，要克服惰性，我们必须动员坚强的意志力，不怕朝抵抗力最大的路径走。”“懒是百恶之源。”“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增易其所不能。”）（３）拓展阅读。
优美的语言可以陶冶人的情感，荡涤灵魂的杂质，带给人美的享受。你有这种感受吗？请将你课外阅读时搜集的优美语段写几条贴在板报上，与同学们共享。
第四课时
１、教学目的
学习《我很重要》--毕淑敏
２、活动内容
培养学习习惯；积累写作知识；感受不同表达方式的作用；让学生参与学习过程，体会学习的乐趣和成功感。
（１）字词积累。
活动方式：学生快速阅读文本后，以小组为单位，为其他小组命题。要求将题目写在纸片上，用实物投影仪展示，由命题者指定对象回答。
明确：战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn 合雾霭ǎi鬼斧神工瞳tóng孔混淆Xiáo生死攸yōu关相濡rú以沫万劫不复微蹙cù独出心裁驰chí骋寰huán宇
补充词解：
战栗：因害怕而发抖。
掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
回溯：回忆。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
生死攸关：生死相关。
独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。
（２）写作方法积累。
议论和抒情--写出心灵深处的呐喊。
活动方式：从文本中找出例句，去掉“议论或抒情”的文字，对比表达效果。
例1：“我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就推卸了一种神圣的承诺。”--我们是自然的精华，否认了自身的重要，就推卸了一种神圣的责任。
例2：“我的别出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……”-- 我的创意和设想等着我去实现。
（３）对比表达训练：以“雨真大”或“天真热”为话题进行细致描绘，要求把“大”或“热”的抽象概念用具体细致的描写表现出来，在对比中表达效果。（课堂上完成，5～6分钟）
（４）思想认识积累：让智慧之光照亮心灵。
３、活动方式
快速阅读文本，写出作者的主要观点（不要求全面），对照“自我反省”和“别人评价”的内容，想一想有哪些收获，并把他们写下来。（字数不限）
４、拓展阅读
认识世界的过程是漫长而艰难的，所以先哲圣贤才受人崇敬。学习他们的思想并从中获得启发无异于“站在巨人的肩膀上”。你平时
喜欢搜集名人名言、哲理谚语吗？你有记录自己思想火花的习惯吗？请搜集3～5条（或自写）制作成卡片与同学交换。
第五课时
１、教学目的
学习《北大是我美丽羞涩的梦》--王海桐
2、活动内容
对照作者的成长经历，通过反省，深入认识自己的优、缺点，调整自己的价值观和人生目标；借鉴他人的表达技巧学习沟通与交流的基本方法。
（１）字词积累。
活动方式：快速阅读文本，将你认为容易读错的字和值得学习的词语写在卡片上，在小组内交流。
明确：浑浑噩è噩逡qūn巡沙砾lì金戈铁马玉树临风诠释枷锁希冀jì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡风清懵měng懂尴gān尬gà呓yì语如影随形
补充词解：
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡巡：有所顾虑而徘徊或退却。
玉树临风：形容英俊潇洒的样子。
豁然：形容开阔或通达。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尴尬：处境窘困，不易处理。
呓语：梦话。
如影随形：好像影子跟随在后面。
（２）写作方法积累。
细致描绘--让别人为你感动。
活动方式：从文本中找出描写生动的句子或段落，然后改写成叙述性的句子，对比表达效果。
例1：“……18年前，在某个城市某间产房某个角落里，一位严厉的老人拂袖而去，留下那苍白的床单上一个同样苍白而孤独的女人，抱着一个张着大嘴‘哇哇’大哭的干瘪丑陋的小孩。……年轻的。父亲接到‘生一女’的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。”
叙述--……18年前，我出生在某个城市某间产房某个角落里，奶奶一看是个女孩就走了。……年轻的父亲接到“生一女”的电报后，很不高兴。
例2：“……我记得大概三岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力，我蹲在地上紧紧攥住那两根与我作对的绳子，听见有人轻轻地说：‘这孩子脑子还行，就手挺笨的。’……而在筹备初三的元旦庆祝会时，我发现我是系气球系得最紧最快的一个，我豁然：原来，我的手也可以很灵巧。”
叙述--我记得大概三岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，
我怎么也系不上鞋带。
（３）表达与交流训练。（课外作文练习）
讲述自己的故事：同学们，在前面的活动中，我们反省自己的过去，借鉴了别人的思想，学习了他人的写作方法。现在，到了讲述我们自己的故事的时候了。要求：①只写一个故事，并通过她表达一种观点。②要运用议论、抒情或细致描绘的写作方法表达自己的心声或感动他人。③文章结尾要写出自己的人生目标。④不少于800字。
思考链接：小时候我们听过很多故事，长大了也讲过不少故事。想一想你生活中谁的故事讲得最好，你的故事讲得好吗？怎样才能把故事讲得生动而吸引人？
第六课时
１、教学目的
体会表达方式对表达交流的作用，学习修改语言的基本方法；培养合作学习的习惯和合作精神。
2、活动内容
将自己的故事在小组内交流，对照写作要求，互相提出修改意见，自己修改。教师巡视各组情况，解答疑难问题。亦可对个别修改有困难的学生进行辅导，或讲解修改个案。注意：要特别重视“议论、抒情”和“细致描绘”在表达中的作用，它是作文训练中最基础也是最重要的要素。
３、思考链接
沟通、交流能力是未来社会中重要的生存能力。你觉得与人沟通
的最大障碍是什么？怎样才能克服它？
第七课时
１、教学目的
树立学习信心；体验成功的快感；奖励先进；训练表达交流能力；学习他人的学习成果。
２、活动内容
活动成果汇报一：优秀个案汇报
３、活动方式
由语文课代表或由学生推荐一名同学做主持人；每小组推荐一名代表上讲台展示自己的活动成果，并讲述自己的故事。教师帮助主持人调控课堂并协助讲故事的学生运用多媒体实物演示仪展示活动成果，给主持人和每位上台的学生·发纪念品。最后小结。
第八课时
１、教学目的
树立学习信心；展示自我，体验成功的快感；学习他人的学习成果；培养诚恳评价、虚心倾听的品质。
2、活动内容
活动成果汇报二：全部活动成果展示
３、活动方式
所有同学将自己的活动成果放在课桌上，离开座位自由查看他人的活动成果。同学之间可以讨论、交流、评价。教师深入学生之中，倾听学生意见，帮助学生解答疑难问题。对有代表性的问题进行个案
分析。最后小结。
单元教学计划篇五
一、指导思想
本课以初中新课标为依据，以学生为主体，教师为主导为，坚持“健康第一”、“以人为本”的指导思想，通过小组合作形式，注重学生的自主学练的能力，充分调动学生的主动参与性，培养学生勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔的意志品质以及团结合作和敢于创新的精神，促进学生运用足球技能进行体育锻炼和比赛，使学生身心得到协调发展。
二、教材分析
足球是“世界第一运动”被初中生喜爱，由于足球具有集体性，强烈的竞技性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神以及锻炼身体，锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。脚背外侧踢球是足球技术中的基本技术之一，具有较高的实用性。
三、学情分析
本课的授课对象是初四（1）班的学生。共有42人。大部分学生都喜爱足球运动。但对足球活动的技术掌握得并不好。特别是现阶段女生，由于身心特点不愿意接受大强度练习而没有学习兴趣。本节课通过学习脚背外侧踢球技术，以小组合作的形式，同时采用分层次教学的方法，以提高学生学习兴趣。
四、教学目标
1、认知目标：以小组合作形式让学生自己制定脚背外侧踢球的练习方法，在自主合作学习中掌握其动作技术。
2、技能目标：通过足球脚背外侧踢球技术的学习，使大部分学生能完成这一技术动作，半数学生能做出高质量动作，让学生体验成功的快乐。
3、情感目标：培养学生自主、探究、合作学习能力、观察能力、思维能力、想象能力、创新能力和自我评价能力，在学练中互相帮助、团结协作的精神。
五、教学重难点：
重点：出球的准确性。
难点：支撑脚位置掌握、小腿爆发式摆动时机、脚触球的部位的选择。
六、教学方法
本节课以小组合作为模式，主要采用游戏法、引导启发法和自主探究的教学方法，并通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，让学生形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励，放手学生思考、讨论、合作创新以及游戏达到激发学生学习兴趣，培养学生创新精神的目的。
七、教学过程
本节课主要有三个部分：1、情景创设和激励导入，2、小组探究和合作提高，3、收获评价和恢复整理。
一、情景创设和激励导入
最新部编人教版小学语文六年级下册第二单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第二单元教学计划 一、单元教学内容分析 本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。 本单元口语交际主题是同读一本书，引导学生如何找出感兴趣，有价值的话题进行探究。引导学生找到交流话题的方法，并勇于表达自己看法。 本单元习作主题是写作品梗概，引导学生对书的内容进行概括，学写作品梗概。引导学生自由选择问题情境，再通过小组合作探究，进行交流。学习写梗概的写作方法，练习写一写，多种形式评议习作。 本单元语文园地主要内容是指导学生用发现法和探究法来学习夸张修辞手法，用对比法来品味锤炼语言，积累古人年龄称谓。 本单元快乐读书吧内容是漫步世界名著花园，以《鲁滨逊漂流记》为例，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。通过交流学习阅读文学名著的方法，通过举例学习法，介绍故事情节，展开想象，激发了孩子们的阅读兴趣。 二、单元教学重难点 1.反复理解阅读课文内容。本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 2. 体会人物心态变化，感知人物形象。每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。 3. 口语交际重点是选择话题展开深入交流，重点是交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容，学会借助批注梳理思路，学会以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。。
部编版小学语文单元整体教学设计(精选9篇)
部编版小学语文单元整体教学设计（精选9篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!
小学语文单元整体教学设计(15篇)
小学语文单元整体教学设计（15 篇） 篇1：单元整体教学设计 一、指导思想 贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准基本理念，在教学过程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”，使“语文学习的过程成为探索的过程”。 二、活动目标 （1）反省自我、认识自我、调整自我。 (2)积累语文基础知识，训练阅读联想能力，培养深层思维能力。 （3）培养合作精神、感受语文在生活中的作用。 三、活动流程 第一课时 1.教学目的 学习阅读漫画的基本方法；培养阅读思考的习惯；训练阅读联想能力；培养深入思考能力。 2.活动内容 (1)阅读联想与思考：阅读漫画《决心》、《不合作》，思考、讨论下列问题（亦可二选一。活动时间：5～6分钟）：
①复述漫画的意思（要求抓住主题、表达准确简练）。 ②你有类似的经历吗？你身边有类似的人或事吗？ ③为何会发生这种现象？ ④怎样克服这种现象？ （②～④题是联想、思考题，是以①为基础的，目的是培养学生的阅读联想和思考习惯，并在长期的训练中形成思维能力。） (2)课堂交流:每个学习小组推选代表，陈述小组的思考和讨论结果，其他成员可以补充。每组发言时间不超过3分钟。(约20分) (3)表达与沟通训练:把学生的发言和自己的想法写成一篇短文。(15分钟) (4)根据活动进行总结。安排奥运背景下的课外阅读思维练习。 3.思考链接 “刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。（奇迹的创造和黑马的产生既需要外部环境，也需要内在质素。课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的？） 4.拓展阅读 刘翔、李婷赛后接受记者采访时都说过大意相同的话，且和《决心》的寓意相吻合，请同学们查找新闻报道，找出他们说过的话，记在笔记本上。 5.启示
最新部编人教版小学语文六年级上册第一单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
最新部编人教版小学语文六年级上册第一单元教案教学设计(含单元教学方案和教学反思) 第一单元教学方案 一、单元教学内容分析^p 本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进展编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的才能；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。 二、单元教学目的： 1.诵读课文，领略草原的美妙风光，追随作者文字描绘，感受作者热爱丁香结和对人生无常的豁达情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感 2.以《草虫的村落》为例，引导学生想象自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新目光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。
3.学习比照阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。 三、单元教学重、难点 1.本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进展编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的才能；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。 2.体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资，用声音和光影把学生带入到课文描绘的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。 三、单元课时安排 1草原………………………………………………………………2课时 2丁香结……………………………………………………………2课时
部编版语文五年级上期第一单元教案(大单元整体教学设计含作业设计)
五上第一单元一花一鸟总关情 一、目标与内容 （一）学习目标 1.运用学过的识字方法认识24个生字，读准2个多音字，正确书写29个生字，理解并会写26个词语。 2.有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落或课文背一背。 3.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会、积累蕴含作者感情的句子。 4.能尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定出班级心爱之物展览会公约。 5.练习写自己的心爱之物，能够抓住事物特点，表达自己的喜爱之情，并乐于分享习作。 （二）学习内容与学习重点 （三）教材分析 本单元编排了精读课文三篇《白鹭》《落花生》《桂花雨》，略读课文一篇《珍珠鸟》，这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。 本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。精读课文的课后习题引导学生品味表现事情特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事情的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”，习作的主题是“我的心爱之物”，重在引
导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。 本单元的学习任务的设计重在抓住四篇文章中的共通价值，即了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事情的特征与抒发的感情之间的关联，并能关注身边的事物，写出对身边事情的情感。 （四）单元教学建议 1.关于大单元教学设计。本单元以“一花一鸟总关情”为主题，整合三个任务八个活动进行学习。将识字写字、课文阅读、习作、语文园地等整合在“做个好策划、读懂作家笔下的浓浓情思、记下我的心爱之物”三大学习任务之中。每个任务之中再设计若干个活动，如“我想带它来参展，制定展览会公约；读读散文，感受作者在文中寄予的对白鹭、花生、桂花雨、珍珠鸟的特殊情感；写写心爱之物，抒发内心的情感”，让学生在丰富多彩的学习活动中初步了解借助具体事物抒发感情的方法。口语交际先学，设置“心爱之物”班级展的大情境。语文园地整合融入课文教学中。习作顺势展开，运用习得的方法加以运用。 2.关于识字写字。坚持集中识字和随文识字有机结合。首先，在初读时，选择重点的字、词、句等组块出示，集中学习。然后在朗读课文中渗透多种方法开展随文识字，巩固集中识字成果。本单元形声字较多，陌生词较多，多音字难辨别，可以充分利用造字规律以及字音形规律，激发学生自主识字的兴趣，提高自主识字的能力。 3.关于朗读。本单元朗读重点是带着画面读，带着情感读。本单元多为散文，教师需要引导学生想象画面，进入情境，关注词句的轻重缓急，读出自己的理解和体会到的情感。还可以借助图画、文字、视频等资料，帮助学生内化对散文的理解，感受独特的情思。 4.关于习作。只有真实情境才能激发写作内驱力，本单元设置了“心爱之物”班级展的大情境。首先，了解班级展需要的准备工作，学会策划班级展活动，制定班级展公约。接着，在课文教学中渗透言语表达的密码，特别是“借物抒情”“对比”手法的运用，适时的小练笔提供表达的支架，为后面完整的习作做铺垫。最后，在单元主题情境下，学生参与“心爱之物”班级展主题活动，通过线上线下的学习，参与活动的同时完成写作任务，分享“心爱之物”。特别需要关注习作的评价反馈与修改。 5.关于单元语文要素的落实。本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法，也是高年级阅读教学的重点。大单元的设计聚焦了这一语文要素，结合精读课文的课后习题引导学生品味表现事情特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情，语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事情的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。还通过阅读链接、推荐阅读，让学生从多角度去阅读与理解，在多篇阅读中运用，实现从“学习”到“运用”的跨越。
部编版小学语文单元整体教学设计(优秀6篇)
部编版小学语文单元整体教学设计（优秀6篇） （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
小学语文大单元教学设计(精选11篇)
小学语文大单元教学设计（精选11篇） 小学语文大单元教学设计1 一、新课导入 课题质疑，生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。 二、授新课 1、讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。 2、学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。 3、先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。 4、提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人） 5、齐读第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？（挑粮食） 6、欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？ 7、齐读描述朱德形象的句子，你从“满满”这个词中体会到了什么？ 8、阅读课文，想一想： （1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？ （2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？ （3）之后，战士们为什么又不藏了？ 9、引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。 （由朱德同志与战士一齐挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。） 10、总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，此刻解决： （1）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”？
（2）朱德为什么要挑粮？ （3）朱德同志为什么要带领队伍会师？ 三、总结课文 生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。 四、布置作业 回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。 板书： 战士藏扁担尊敬热爱。 朱德找扁担以身作则。 同甘共苦。 听课反思： 符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但透过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛简单活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握十分好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮忙学生理解课文，又使学生训练了说话、思考潜力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。 小学语文大单元教学设计2 一、巧设悬念导入新课 出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子 二、初读感知 1、引导学生自由读课文。
部编版四下语文第一单元整体教学设计(学历案)
部编版四下语文单元整体教学设计 一、单元基本信息 【单元主题】四年级、下册第一单元 【主要内容】本单元围绕着“乡村生活”这一人文主题安排了四篇课文：《古诗三首》《乡下人家》《天窗》为精读课文；《三月桃花水》为略读课文。本单元的语文要素是：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情；写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。 【单元学习目标】 1.认识本单元“杂”等生字，其中正确、规范、美观地书写“杂”“稀”等20个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。积累优美语句，能想象体会句子中的画面和情境。 2.反复读文，能抓关键词句初步体会课文表达的思想感情。 3.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述；能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。 4. 借助表达提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 【课时安排】 二、本单元学习设计 说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练） 每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习资源、学习过程、作业设计、板书设计。
学习任务二：梳理信息，模仿写作（指向学习目标2） 模仿习作表格，总结每个表格指向的内容是什么？ 以上表格每个空是写的内容是什么？还能从哪些方面来写乐园呢？ （地点、环境、自己或自己和朋友一起做的事、内心的感受） 学习任务三：迁移运用，习作创作。（指向学习目标3） （一）小组讨论交流，组员各自搜集到的本单元课文文段、文章写详细的方法。 修辞手法： 写法： 写作顺序： 其他： （二）小组交流：你打算从哪些方面来写自己的乐园？按照什么顺序来写？哪部分重点写？列出提纲。 题目：（） 提纲：（）——（）——（）——（）——（）（三）完成写作。 【作业设计与检测】 完成习作后读给同学听，互相交流，试着修改不通顺的语句。 【学后反思】（老师设计给学生的学后反思） 1、我写的最精彩的一段话是： 2、通过这节课，我学到表达内心快乐可以从人物哪些方面入手： 【板书设计】 我的乐园
部编版语文六年级上册第一单元大单元整体教学设计
不同凡“想”分享会。 ——部编六上第一单元大单元整体教学设计 人文主题：触摸自然 语文要素： ◎阅读时能从所学内容想开去 ◎习作时发挥想象把重点部分写得详细些
单元备课
从上面的表格中可以看出，就“联想和想象”这一语要素点，从低学段就已经有了相关涉及，而且贯穿小学语文教学的全学段。一二年级，我们要有意识地培养学生的想象力，激发学生产生想象的愿望，阅读文本上来看，这一阶段的学生需要根据文字，想象出文字中的内容和画面，即借助想象这一工具，来把握文本的主要内容，并能够有一定的语言输出，如用“……像……，……像……一样”等类似的内容，表达出自己想象的内容。三四年级的学生，则从故事出发，通过阅读相关的童话等想象力丰富的文本，去感受想象世界的神奇，进一步培养自己的想象能力与想象愿望。同时，对于文本的关注由主要内容转移到具体的词句，根据词句想象文字所描述的画面，体会表达上的生动与形象。五六年级，学生在经过先前大量文本阅读的基础上，已经具备了一定的想象力与联想经验。在进行文本阅读时，不仅仅要想象出文字描绘的画面，还要进一步进行感受、体会、联想，这些自然景色中所蕴含的情感与哲理。由此可见，纵观小学语文教学的全学段，给予“想象与联想”的语文要素安排，是遵循了循序渐进原则的。 本单元的表达训练要素是“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”，纵观十二册统编版语文教材，与“想象”纵向相关的表达训练要素汇总如下表所示：
从上表中可见，基于想象力的习作训练从小学低段到小学高段都有涉及。低年级，学生需要借助图片、例句等形式，展开想象，即基于一定的图文材料，进行想象创编。三四年级，学生开始基于阅读文本，如童话、神话等极富想象力色彩的作品，发挥想象，进行想象故事的创编。到了小学高段，同是基于阅读故事的想象习作，在细节上有了更多的要求，如小说的创编，是基于现实生活的艺术加工，科幻故事的创作，要基于一定的科学知识和技术。可见，对于学生在想象力方面的培养，是呈现出一个由普世性的鼓励到精雕细琢的过程的。 本单元的表达训练要素与本单元的阅读要素有一定关联，引导学生在阅读《花之歌》的基础之上，进行写作。在教材中，已经给出了相关例子，即学生可以通过事物本身自居，张开想象的翅膀，从自己的知识和生活积累以及兴趣爱好出发，选择乐于写的内容。同时，要结合之前做掌握的把事物写具体的方法，将重点部分进行详细描述，即在本单元的阅读基础上，进一步发挥想象力，并结合之前学过的具体的描写方法，进行习作。
小学语文单元整体设计
小学语文单元整体设计 摘要：本文根据课堂教学实际，以单元课堂教学设计为切入点，对部编版小学语文课程的单元整体课堂教学方案展开了讨论，认为其重点在于：单元的设置必须有整体观；要善用语文助学体系，先明确单元中要贯彻的语文教学要点：旧课新教后，要针对语文教学要点设定课时任务：并结合课后练习，使学生口语交际常态化。 关键词：小学语文；单元整体；教学设计 引言：从2019年秋季起，中国语文课程教材系统已经大体结束了我国各地语文"一纲多本"的课程教学情况。在部编版课程投入使用的大背景下，怎样适应新课程出现的一系列改革，从而高效地开展学校语文教育，便成为了一线教师普遍关心的热门话题。以下笔者仅根据自己的教育教学实际经验，以小学语文六年级上册的第一个单元为例，试图对语文新课程的单元整体课程设计加以探讨。 一、单元教学设计要有整体观 老师在备课中也要有整体观念，要明确单元所应执行的课时目标，又要通过回看以前的教材教学，知道学生的成长路径。在立足单元的同时，也要发掘单篇教材的独特意义。由于新课程的教育作文是按"双线架构"进行的，即既兼顾了原有的人文主题，也贯彻落实了语文要素(包含基本的语文教学基础知识、必要的语文学习技能、正确的读书方法和习惯，还有作文、口语练习等)，在选文时就更重视典型性、适合于课堂教学、在文质兼美、时代感强的基础上，部分作品也未必符合教材主旨，所以这时就必须发掘新作品的独特意义，并实施更适宜的教育。 在课程准备上要有完整观，意味着不能备一节教一课。准备从单元导语页开始，直到日积月累完成，也需要考虑课程内部有无互相连贯的问题。确定了单元中主要的语言内容后，教师才能灵活结合语言教学内容，并必须严格按照教学内容顺序进行。例如，在学习六年级上册第一单元第二课《古诗词三首》时，就可
部编版小学语文二年级上册我是家乡代言人----二上第四单元大单元整体设计
我是家乡代言人|二上第四单元大单元教学设计 单元整体解读 二上第四单元围绕“爱家乡”主题，编排了课文《古诗两首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》以及《园地四》和“我爱阅读”《画家乡》。本单元以写景文章为主，以家乡美景为线索，通过优美词汇，形象的表达，描绘不同地方之美，表达赞美之情。其中《登鹳雀楼》写了登上鹳雀楼看到的景色，同时道出了“站得高，看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，再现了庐山瀑布的雄壮和美丽，抒发了作者对风景的赞美之情。《黄山奇石》一课图文并茂，描述了大自然的鬼斧神工，读后让人感到风景俊美、景色神奇。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方，表达了作者对当地风情的向往和热爱之情。 教材在《黄山奇石》《葡萄沟》课后题安排了仿句的练习，在《古诗二首》《日月潭》课后题安排了写景词语的拓展积累，在《园地四》中安排了写景词句段的积累，旨在引导学生在语言学习过
程中进行积累，在丰富语言经验基础上表达迁移，达到灵活使用的目的。 因此，本单元在课程内容上同属于“语言文字积累与梳理”和“文学阅读与创意表达”两个学习任务群。 本单元的语文要素是“积累优美的词句”。纵观教材编排体系，尤其在低段教材中“积累与运用”设计充分体现了递进性： 低段“积累与运用”阶梯图
根据课程标准要求，“积累与运用”这一语文要素始终贯穿于小学语文的学习中，在中低段表现的格外明显，且积累的内容根据学生的经验呈螺旋上升式发展，从机械记忆词语、短语的固定搭配，到自主感悟语言并根据自身喜好进行积累。因此，教师可以通过设计学习任务，让学生在完成真实任务的实践体验中内化这一学习方法。 学情分析 学习的起点 二上第四单元课文，是学生首次接触以“爱家乡”为主题的文章。识字方面，通过一年级的学习，学生已经掌握了基本的识字方法，具备一定识字能力；词句理解能力能力方面，通过一年级的学习，学生已掌握通过联系上下文、结合插图、联系生活经验等理解词句的方法；词句品读能力方面，学生通过一年级儿歌、童话故事中建立了对比喻、拟人修辞表达的初步印象，在本单元学习中，学生将通过写景文进一步体会比喻句、拟人句等形象的表达效果，尝试仿说仿写，从而落实“积累优美词句”的单元语文要素。低段学生对家乡美景和生活中的风景熟悉但缺少有效观察，表达喜
部编版小学语文五年级下册单元整体教学设计获奖案例
部编版小学语文五年级下册单元整体教学设计获奖案例 语文五年级下册第一单元教学设计 单元学习主题 一、：深刻的童年记忆 单元教材分析 二、 童年往事是本单元人文主题，语文要素主要有以下两个：体会课文表达的思想感情和把一件事的重点部分写具体。 教材所选的四篇课文写了作者或课文中人物的童年往事，抒发了作者或文中人物的思想感情：从《古诗三首》中，我们会体会到童年的乐趣;《祖父的园子》抒发了作者对童年自由生活的向往和对祖父的深刻怀念;《月是故乡明》抒发了作者的思乡之情;《梅花魂》抒发了身处异国的外祖父的思乡和爱国之情。 课文写了别人的童年往事，口语交际则安排了学生去了解自己的亲人(祖父母、父母)或邻居的童年，与同学交流自己了解到的情况和从中获得的感受。习作(那一刻，我长大了)是回忆自己成长的历程，记录自己感觉长大的某一个瞬间。课文口语交际习作是按照读别人的童年---了解亲人或邻居的童年----写自己的童年思路来编排的，由读到说再到写，学生的阅读能力口语交际能力和习作能力得以逐步落实。
语文园地中的交流平台围绕本单元语文要素(体会课文表达的思想感情)，旨在引导学生交流总结如何体会课文表达的思想感情的方法;词句段运用重点训练用夸张说情景和用对比写句子;日积月累中孟郊的《游子吟》让我们感受到了慈母对临行游子的爱。 体会课文表达的思想感情这一语文要素，也是学段阅读目标要求之一，在五年级上册教材中也有所涉及：如五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，五上第四单元结合资料，体会课文表达的思想感情;五上第六单元体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。这样编排，体现了初步了解到具体感受再到整体感受的设计思路，是对学段阅读目标之体会作者的思想感情的逐步落实。 我们设计了自主学习单，以此引导学生通过自学进一步落实本单元语文要素和单元目标。 附表：单元内容要点梳理 分类内容学习要点 课文1 古诗三首（四时田园杂兴、稚子弄冰、村晚）1.结合注释和资料理解诗的大体意思，有感情的朗读，体会其中的乐趣。 2.背诵课文，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。 3.根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 2 祖父的园子1.默读课文，说说我和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。
部编版语文三年级下册第五单元大单元整体教学设计
统编人教版语文——项目化与深度学习融合 三年级下册第五单元 《畅游想象王国》 设计人：
拘形式地写一个想象故事。（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创 造） 六、习作修改：能分享、评价、修改自己与同伴的习作。（审美鉴赏与创造） 重难点重点：能够通过学习课文、习作例文了解“反向想象”。“变身想象”、“抓特点想象”，并能站在这一种不同角度展开想象，打开想象思路。 难点：能选择一个合适的主题大胆想象，能站在一种不同想象角度不拘形式地写一个想象故事。 学情分析从人文主题看，想象是创造力的翅膀，在创造力愈来愈重要的今天，应该十分重视小学生想象力的培养。在所有的思维能力中想象能力居于其中的重要 位置，在学科知识和素养的启蒙培植过程中，想象力更具有实际的意义。小学 教学的基本目标，就是要培养学生的想象能力，进而促成创造性思维能力的发 展。然而从心理学角度来看，小学生的想象，是以天真烂漫的幻想为主的，要 发展到符合现实科学的想象，这个过程需要老师积极启迪和正确引导。 本单元，我们走进想象的世界，感受大胆而奇特的想象，体会想象带来的乐趣，引导学生拓宽思路，相互交流，创编出更奇妙的想象世界。 从语文要素看，从反向想象、变身想象、抓住特点想象引导学生站在不同角度想象，从漫无目的想逐渐过渡为有方向有角度的想。
第1课
重、难点： 重点：了解单元课文结构、单元整体识字。 难点：启动大任务，进行任务分析。 活动流程： 教学设计 教师活动学生活动环节一：图片导入，揭示主题 1.出示有关想象的创意图片，感受想象的神奇和乐趣，揭示 单元主题。 1.认真观察图片。 2.说一说自己最喜欢 哪个创意图片。 3.明确本单元的人文 主题“想象力比知识更重 要”。
部编版语文五年级下册第二单元大单元整体教学设计
“古典名著我来演”小剧场 ——部编五下第二单元大单元整体教学设计 人文主题：古典名著之旅 语文要素：◎初步学习阅读古典名著的方法 ◎学习写读后感
单元备课
4.部分学生在写作速度上有所欠缺；惧怕习作字数，习作作品内容不够具体。存在的困难障碍： 本单元的训练重点是学习阅读古典名著的方法和写读后感，学生有可能短时间内掌握不了这些阅读方法，写读后感内容比较苍白，无话可说。 障碍突破措施： 1.反复训练阅读古典名著的方法，熟能生巧。 2.加强写作方法指导和佳作分享。感想一定要真实、具体，既可以联系已有的阅读积累和生活经验.也可以引用原文中的个别语句。 单元目标（一）核心目标 1.初步学习阅读古典名著的方法。 2.学习写读后感。 （二）常规目标 课文： 1.通过随文识字，认识“瑜、督”等51个生字，读准“绰，呵”5个多音字，会写“妒、忌”等26个字，会写“妒忌、委托”等17个词语，借助上下文、语境阅读等方法，理解“妒忌、商议”等词的意思。 2.通过猜读、跳读、默读、浏览等方法阅读古典名著，把握文章的主要内容，在交流和讨论中，感受主要人物的特点。 口语交际： 1.通过组织讨论和合作学习,初步了解排演课本剧的步骤。 2.借助小组学习,根据需要适当改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 3.通过小组讨论和教师指导,在编排课本剧的过程中开展小组讨论,积 极发表自己的看法,同时注意倾听他人意见。 习作： 1.运用图形分析法,初步了解读后感的基本要求和写法,掌握读后感的 基础结构。 2.借助交流和讨论,回顾并进一步理解曾经阅读过的文章和图书,整理 有阅读感受的内容。 3.通过习作和交流,初步培养学生反思性阅读和习作的能力。 语文园地： 1.借助小组学习与语句分析,了解和掌握理解古典文学名著语言的基本方法。 2.通过查阅工具书和联系上下文,能说出榜文、客舍等古典名著中常见词汇的现今意思,猜读部分古白话文的意思。 3.通过有感情地朗读,积累优美诗歌和语言。 快乐读书吧：
部编版小学二年级上语文第四单元整体教学设计
小学语文单元整体教学设计通用模板单元教学内容、学情与目标设定
单元学习评价设计 单元教学结构设计
（可用结构图的形式表示） 单 元 教 学 整 体 构 思 第三课时教学设计通用模板
本课时教学内容、学情与目标设定 本课时教学结构设计
教学 结构 流程 本课时学习评价设计 课前预测 【主要内容】 1.读了《黄山奇石》的题目，你猜想课文会介绍什么内容呢？（想一想） 2.在课文中画出下列词语，并猜一猜加点词语的意思。（画一画） 中外闻名秀丽神奇尤其陡峭奇形怪状 3.课文提到了哪几块石头？哪几块石头是具体写了的？哪几块是一笔带过的？（说一说） 【评价反馈】 1.在猜测课文内容方面，学生能够基本预测课文内容，初步感知。 2. 在整体感知课文内容方面，学生还停留在课文内容，不能体会课文用词的精准，关注不到关键的词语，部分无法联系上下文和生活经验猜出词语的意思。
【主要内容】 1. 请同学们大声朗读课文，想一想，课文写了哪几种奇石？请用圆圈画出来。 2. 默读2-5自然段，说说你喜欢哪块奇石？找出课文读一读。 3.喜欢仙桃石的孩子来读一读文段，说一说“仙桃石”有趣在哪里？圈重点动词“飞” “落”，体会其神奇，指导朗读：学生通过重点词语读出有趣，点评，全班读出感情。 4. 选择一块你喜欢的石头，抓住样子，说几句话。（仿照“…像…”“真像”“好像”） 以其中一块奇石“天狗望月”为例，发挥想象，指导写法。同桌练说，互相点评，教师点评。 【评价反馈】 1.朗读的第一步：大声朗读，读准字音，读正确，不缺字添字，读中整体感知，读完后再出示问题，学生圈画奇石名称，学生完成得又快又好。 2.朗读的第二步：默读，快速浏览，找出关键词，了解内容，体会情感。在学法指导的情况下，学生大部分能够独立完成。 3. 朗读的第三步：读出感情，背诵文段。在圈画关键词的基础上，读中想象，读中品味，以读促悟，学生在朗读过程中自然流露出对黄山奇石的赞叹之情，结合理解和多种形式的朗读，学生能迅速背诵下来。 【主要内容】 1. 背诵第2-5自然段，引导学生在借助文字展开想象的基础上熟读成诵，也可以抓住关键词，如“猴子观海”中猴子的动作“抱、蹲、望”帮助背诵。 2.仿照课文根据图片中的石头形状展开想象，用“像”说一说，写一写。 【评价反馈】 1.背诵课文前，通过关键词的学习，多种形式的朗读，让孩子们边读边背，效果较好。 2.在仿写比喻句前，先对课文中的比喻句进行小结复习，有利于孩子们展开想象，但是由于孩子们平时积累的词语较少，模仿的句子没有新意，亮点较少，这也是低年段孩子的特点。 本课时教学过程设计
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教学设计
人类的伙伴——可爱的动物 部编版小学语文四年级下册第四单元整合教学设计 一，单元教学设计理念 在我们美丽的星球上,每一天,太阳都灿烂地升起,又绚丽地落下。每一天都 有一些生命开始它的旅程,都有一些生命释放它的价值,也有一些生命永远消失。我们生活的世界多姿多彩,人类孜孜不倦地生产劳动,花草日夜不停地吐纳芬芳，而动物们则默默陪伴我们,它们是人类的知己、亲人、老师。人类的小伙伴带给我们无限的快乐与别样的温暖…… 本单元围绕着“动物朋友”这一主题,编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇 课文,每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感一一对动 物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》,是不同作家写同一种动物。在他们的笔下,性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅, 无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。 本单元让我们走近这些小伙伴们,一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱,去领略母鸡对儿女的慈爱情感,去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的髙傲尊重、友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式,让我们把家园建设得更加温馨。二，单元教材解析 本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。前两篇《猫》和《母鸡是同一个作家写的两种不同的动物,后一篇是另一位作家写的动物。每一篇内容和表达方式各不相同，都表达了作者对小动物的喜爱之情。 《猫》 内容简介：细致而生动地描述了猫的古怪性格及刚满月的小猫的特点字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 教学要点：理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出 他对猫的喜爱之情的 《母鸡》 内容简介：课文以作者的情感变化为线索,用前后鲜明的对比,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,表达了作者对母爱的赞颂之情 具体内容：引导学生了解作者从讨厌母鸡到不再讨厌的原因,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。课时 《白鹅》 内容简介：课文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写,表达了作者对鹅的喜爱 具体内容：引导学生了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的情感;学习作者抓住特点描写的方法，体会课文语言特点。 习作《我的动物朋友》 内容简介：向别人介绍自己的动物朋友，写清它的特点。 具体内容：引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和习性, 写清动物的特点,体现对它的喜爱之情。 三，单元教学目标 〈一〉课文目标： 1，认识27个生字,读准多音字,会写45个字,正确读写36个词语。 2，正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言的趣味。
部编版小学语文教案(十五篇)
部编版小学语文教案(十五篇)部编版小学语文教案篇一 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过阅读理解启蒙以来的课文内容，把握课文的主要内容，理解你为什么认为怀特森先生是老师。 3.认识到不迷信书本和权威的科学态度是追求真理所需的可贵品质，这是现代人必备的素质。教学准备老师查阅收集关于不迷信书本和权威的故事和文章。 一、回顾前文，导入新课 在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是心目中的老师。（板书课题） 二、整体感知，初步理解“” 默读课文，想一想： ①课文讲了一件怎样的事？ ②为什么说怀特森先生是他“的老师”？划出课文的中心句。 （怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。） 三、读议结合，深刻理解“” 1、用哪些事实说明怀特森先生是我的老师？
2.老师在读这篇课文时，不禁被怀特森老师独特的教学方法所折服。你喜欢这样的老师吗？ 3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的.印象？ （读、划、议） 四、回归整体，加深对科学精神的认识 1.古今中外，善于发现问题、研究问题的人，往往不相信书本，不相信权威。你知道哪些例子？ （二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。） 2.结合本单元前三篇课文，你对科学精神了解多少？ 部编版小学语文教案篇二 1.理解荀子关于学习的意义、作用、态度的论述。 2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。 了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。 劝，劝勉，鼓励。学，学习。 1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？ 答： 1.大家思考：本段一共有几个比喻句？ 答：请读出并翻译前两个。