实验设计论文：遗传实验设计与分析
《遗传与变异作业设计方案-2023-2024学年科学人教版2001》
《遗传与变异》作业设计方案
一、作业目标：
本次作业旨在帮助学生深入理解遗传与变异的基本观点，掌握相关知识，并能够运用所学知识分析实际问题。
二、作业内容：
1. 选择一个具体的遗传学问题或案例，例如：血型遗传、性别遗传等，要求学生在作业中诠释该遗传现象的原理，并分析可能存在的变异情况。
2. 要求学生运用所学知识，设计一个遗传实验，通过模拟实验或计算实验的方式，验证所选遗传现象的遗传规律。
3. 要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果分析等内容，并对实验结果进行合理诠释。
4. 要求学生在实验报告中讨论所选遗传现象的意义和应用，并提出自己的见解和思考。
三、作业要求：
1. 作业需以纸质版形式提交，包括实验报告和实验数据。
2. 实验报告需符合学术规范，包括标题、摘要、引言、实验方法、结果与分析、结论等部分。
3. 实验数据需清晰可读，如有图表需标注说明。
4. 作业需独立完成，不得抄袭他人作业或实验数据。
四、评分标准：
1. 实验设计的合理性和创新性（30%）
2. 实验数据的准确性和完备性（30%）
3. 实验报告的内容和结构（20%）
4. 对所选遗传现象的深入理解和分析（20%）
五、作业提交时间：
作业需在规守时间内提交，逾期不予接收。
六、参考资料：
1. 《遗传学原理》
2. 《遗传学实验指南》
七、备注：
本作业设计旨在培养学生的实验设计能力和科学钻研思维，希望学生能够认真对待，按时完成作业。
如有任何疑问或困难，可随时与任课老师联系。
祝学生们取得好成绩！。
生物学学科的遗传变异观察实验设计
生物学学科的遗传变异观察实验设计主题：生物学学科的遗传变异观察实验设计引言：遗传变异是生物界普遍存在的现象，通过对遗传变异的观察和研究，我们可以深入了解物种的演化和适应能力。
为了帮助学生更好地理解遗传变异，本节课将设计一次实验活动，让学生亲自观察和分析遗传变异现象。
一、实验目的：通过观察和实验，让学生了解遗传变异的基本概念，学习如何设计实验以及如何分析实验结果，提高学生的实验能力和科学思维。
二、实验材料：1. 实验室中提供的果蝇（数量自定）；2. 透明塑料容器（数量自定）；3. 标签纸、笔；4. 饲料和水。
三、实验步骤：1. 将果蝇放入透明塑料容器中，每个容器放入相同数量的果蝇，并贴上标签。
2. 饲养果蝇，确保它们在相同的环境条件下生长。
3. 每天观察果蝇的外观特征，记录下果蝇个体的数量、体色、翅膀形状等变异情况。
4. 持续观察并记录果蝇变异情况一段时间（自行决定观察的天数），并进行数据整理和分析。
四、实验结果分析：1. 统计各种遗传变异现象的频率和数量，以图表的形式展示。
2. 分析不同环境因素对果蝇遗传变异的影响，如温度、食物等。
五、实验讨论和延伸：1. 学生根据实验结果讨论遗传变异的原因，引导学生思考与遗传变异相关的遗传基因、突变等概念。
2. 引导学生思考遗传变异对物种的演化和适应能力的重要性，以及可能对人类健康和环境产生的影响。
3. 建议学生在家中开展类似的观察实验，以提高他们的实验能力和科学思维能力。
六、实验心得与总结：通过本次实验，学生了解了遗传变异的基本概念，通过观察和记录果蝇的遗传变异现象，培养了学生的观察力和实验能力。
通过结果分析和讨论，学生进一步加深了对遗传变异的理解，并思考了其与演化和适应能力的关系。
结语：通过本次实验，学生进一步认识到遗传变异是生物界普遍存在的现象，通过观察和研究遗传变异，我们可以更深入地了解生物的演化和适应能力。
希望通过这样的实验活动，学生能够培养实验能力和科学思维，增强对生物学的兴趣和理解。
例谈关于遗传育种的实验设计
例谈关于遗传育种的实验设计遗传育种是一门通过人工干预生物遗传物质，以培育具有优良性状的新品种的科学。
在农业、畜牧业和园艺业等领域，遗传育种发挥着至关重要的作用。
而实验设计则是遗传育种研究中的关键环节，它直接影响着研究的科学性、准确性和可行性。
下面，我们通过几个具体的例子来探讨遗传育种的实验设计。
一、杂交育种实验设计杂交育种是将两个或多个具有不同优良性状的品种进行杂交，然后从后代中筛选出具有理想性状组合的个体。
例如，我们想要培育一种既高产又抗病的小麦品种。
首先，选择具有高产性状的小麦品种 A 和具有抗病性状的小麦品种B 作为亲本。
在花期进行人工授粉，确保杂交的成功进行。
接下来，收获杂交后的种子，并种植第一代（F1 代）。
通常，F1 代个体表现出较强的杂种优势，但性状还不稳定。
然后，让 F1 代自交，产生第二代（F2 代）。
在 F2 代中，会出现性状的分离和重组。
此时，需要对大量的 F2 代植株进行观察和筛选，选择同时具有高产和抗病性状的个体。
为了进一步稳定性状，将筛选出的个体继续自交和筛选，经过多代的选育，最终获得性状稳定、既高产又抗病的小麦新品种。
在这个实验设计中，样本数量要足够大，以保证能够筛选到所需的性状组合。
同时，要对每一代的植株进行准确的性状鉴定和记录，为后续的选育提供依据。
二、诱变育种实验设计诱变育种是利用物理、化学或生物因素诱导生物体发生基因突变，从而产生新的性状。
以培育具有早熟性状的水稻品种为例。
首先，选取一批生长良好、性状一致的水稻种子作为实验材料。
然后，使用一定剂量的化学诱变剂（如甲基磺酸乙酯）处理这些种子，或者对种子进行辐射处理（如γ射线）。
处理后的种子进行播种，得到第一代（M1 代）。
由于诱变处理往往会导致植株生长不良甚至死亡，所以M1 代通常不作为选育的对象，而是让其自交繁殖。
在第二代（M2 代）中，会出现各种突变性状。
此时，需要仔细观察每一株水稻的生育期，筛选出早熟的个体。
遗传与基因的传递实验
遗传与基因的传递实验遗传与基因的传递是生物学中重要的研究领域，通过实验可以深入了解基因的传递方式以及遗传规律。
本文将介绍一种常用的遗传与基因的传递实验，帮助读者更好地理解这一概念。
实验目的：通过观察果蝇基因传递的方式，探究遗传与基因的相关规律。
实验材料：- 加压器- 成年果蝇（雌蝇与雄蝇各数只）- 培养基- 玻璃密封瓶- 显微镜- 镊子实验步骤：1. 实验前准备：- 制备培养基：将适量糖、酵母、果蝇培养基配制成液体，倒入玻璃密封瓶中备用。
- 准备果蝇：将雌蝇与雄蝇分别放在不同的培养瓶中进行培养，确保蝇群健康繁殖。
2. 实验操作：- 选取产卵蝇：从雌蝇培养瓶中挑选出已经产下卵的雌蝇。
- 产卵操作：将选取的产卵蝇单独放入一只新的培养瓶中，并保留原来的培养瓶。
- 交配操作：选取与产卵蝇不同的雄蝇加入新的培养瓶中，让其与产卵蝇进行交配。
- 观察发育：将交配后的培养瓶放置在恒温恒湿的环境中，观察果蝇幼虫的发育情况。
- 显微镜观察：使用显微镜观察果蝇幼虫在不同阶段的形态特征与数量。
3. 结果记录与分析：- 记录不同阶段的果蝇幼虫数量。
- 观察不同阶段果蝇幼虫的外部形态。
- 分析不同交配组合产生的果蝇幼虫数量差异。
- 总结不同基因的遗传特征。
实验结果与讨论：通过实验观察，我们可以发现果蝇的基因在传递的过程中遵循一定的规律。
首先，我们可以看到果蝇幼虫的数量与交配双方的基因组合有关。
当两个基因组合不同，例如黑色眼睛的母本交配白色眼睛的父本，会得到黑色眼睛的幼虫；而当两个基因组合相同，例如黑色眼睛的母本交配黑色眼睛的父本，会得到黑色眼睛的幼虫。
通过不同基因间的遗传规律，我们可以进一步了解基因在后代间的传递方式。
实验结果显示了同种基因遗传规律的表现，这有利于进一步研究遗传学中的相关机制。
结论：通过本次实验，我们得出了遗传与基因传递的一些重要结论。
果蝇基因传递表现出遗传规律，包括同种基因遗传等。
这对于进一步研究遗传学以及其他相关领域具有一定的指导意义。
遗传学实验报告
遗传学实验报告引言：遗传学是生物学的一个重要分支，研究基因在遗传传递中的作用以及对个体特征的影响。
本实验旨在通过分析果蝇的遗传实验，探讨基因的传递规律，并从实验中得出相关结论。
实验设计：本实验选取果蝇作为模型生物，利用果蝇的短世代时间和易于培养的特点，进行杂交实验。
我们选取具有不同表型的果蝇进行交配，观察其后代表型的分布情况，并进行相关分析。
实验方法：1. 实验材料准备：准备实验所需的果蝇品系、实验器材和培养基。
2. 交配组合设计：选取一对表型明显不同的果蝇品系，如白眼与红眼果蝇。
3. 建立交配繁殖群：将白眼果蝇与红眼果蝇分别放入两个培养瓶中，确保他们单独繁殖。
4. 杂交交配操作：利用显微镜和细管将白眼果蝇和红眼果蝇交叉配对。
交配后的果蝇置于培养基中繁殖。
5. 后代分析：观察并记录后代果蝇的表型特征，统计不同表型的数量，并绘制相关图表。
6. 数据分析：采用适当的统计方法，对实验结果进行数据分析，得出结论。
实验结果：通过实验观察和数据统计分析，我们得出以下结论：1. 在交配中，果蝇的表型特征以一定的比例遗传给后代。
例如，白眼果蝇与红眼果蝇杂交后的后代，表现出红眼与白眼的混合表型。
2. 遗传规律中可能存在显性和隐性基因的相互作用。
有些特征可能需要两个显性基因才能表现出来，而有些特征只需要一个显性基因。
这也解释了为什么在交配后代中，会出现隐藏的表型。
讨论：本实验通过果蝇的杂交实验，解释了遗传学中的一些基本原理。
对于基因的传递规律和表型特征的形成所起的作用有了更深入的认识。
通过观察后代果蝇的表型特征，我们可以更好地理解基因在遗传中的作用和表现方式。
此外，实验中的数据分析也提醒我们关注基因的变异和突变。
通过观察果蝇后代中的异常表型，可以了解到不同基因之间的相互作用以及突变对遗传特征的影响。
结论：遗传学实验通过果蝇杂交的方式，揭示了基因的传递规律和表型特征的形成机制。
通过实验的分析和讨论，我们更深入地理解了基因的表达和遗传传递原理。
人类遗传学的经典实验设计和案例分析
人类遗传学的经典实验设计和案例分析近年来，人类基因组的解析已经越来越成为了科技行业的热门话题。
与此同时，人类遗传学也逐渐成为了一门引人入胜的科学。
人类遗传学旨在研究遗传基因、基因突变、基因组和表现型之间的关系。
在这篇文章中，我将介绍一些关于人类遗传学的经典实验设计和案例分析。
第一个经典实验设计是孟德尔的豌豆实验。
这个实验设计是在19世纪末期提出的，他的目的是研究遗传因素是如何传递给后代的。
孟德尔在他的实验中选择了豌豆来进行繁殖实验。
他从两个纯合子的豌豆植株中获得了不同的性状，例如花色、花形和种子形状。
然后将它们交叉，研究他们的第一代杂种的性状。
孟德尔的研究表明，遗传物质的不同方式是由遗传因子在每个后代中的不同分配决定的，而且这些遗传因子以稳定的遗传比率进行遗传。
接下来，我们看一下第二个经典实验设计——克雷布斯实验。
这个实验是在20世纪初期提出的，它旨在研究自然选择如何塑造生物的适应性特征。
克雷布斯选择了20只老鼠，将它们放在一个没有外界光线的箱子里。
然后，他安置了一只水瓶，并在水瓶边上安置了一个按钮，这个按钮需要老鼠按下，才能给它们提供水。
在整个实验期间，克雷布斯不会给老鼠提供食物，他旨在研究老鼠如何适应没有食物的条件下生活。
随着时间的推移，一些老鼠学会了按下按钮，并能获取水。
但是，一些老鼠并没有学会如何获取水，它们最终死亡。
这个实验向我们展示了适应性特征是如何形成和演变的。
在遗传领域中，德瓦克实验也是非常经典的研究案例。
德瓦克实验旨在研究基因突变如何影响生物体的特征。
德瓦克使用肺癌细胞来开展这个实验。
他使细胞分裂并将其分为两半，以研究突变后在细胞遗传物质中出现的特定特征。
他最终成功地发现了多个关键的基因突变并证实了基因突变在生物体遗传中起重要作用的假说。
在人类遗传学领域中，托马斯·亨特·摩根（Thomas Hunt Morgan）是一位备受尊敬的遗传学家。
他的研究发现了苍蝇的染色体和遗传组成，这些研究结果不仅揭示了苍蝇序列的细节，也揭示了基因在生物体中起多大的作用。
遗传与变异的实验教学设计
遗传与变异的实验教学设计引言：遗传与变异是生物学中重要的概念，通过实验教学能够帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
本文将针对遗传与变异的实验教学进行设计，旨在提高学生的实践操作能力、观察分析能力和科学思维能力。
一、实验目的本实验旨在通过具体实验操作，让学生能够深入了解遗传与变异的基本概念、原理和实验方法，培养学生的科学实践能力和科学研究思维。
二、实验原理和方法2.1 实验原理遗传是指生物个体特征在后代中传递的现象，而变异则是指在基因传递过程中出现的个体间的差异。
遗传与变异的研究可以通过实验方法直观地观察和验证，主要包括基因的转座、突变、重组等。
2.2 实验方法（1）实验材料准备：根据实验需要准备一定数量的实验动物（例如果蝇、小鼠等）和相应的实验器具（例如显微镜、培养皿、显色试剂等）。
（2）实验步骤设计：根据教学要求设计实验步骤，明确实验过程中的关键操作和注意事项。
（3）实验数据记录：学生在实验过程中需仔细观察、记录实验现象和测量数据，并将数据整理和分析。
（4）实验结果及展示：学生根据实验结果和数据，撰写实验报告或制作展板等形式，将实验成果清晰有序地呈现。
三、实验内容3.1 实验一：果蝇的杂交与基因突变（1）实验目的：通过观察果蝇的杂交和基因突变，了解基因的遗传规律和变异机制。
（2）实验步骤：a. 选择正常型和突变型果蝇，分别配对杂交。
b. 观察和记录不同基因型果蝇后代的外表特征。
c. 根据观察结果，分析突变的遗传模式。
d. 统计数据，计算基因型比例，并进行数据分析和讨论。
3.2 实验二：细菌的突变与耐药性（1）实验目的：通过培养培养皿上的细菌，观察变异株细菌的形成与耐药性。
（2）实验步骤：a. 在含有抗生素的培养基上培养细菌。
b. 观察培养皿上形成的细菌落的形态特征。
c. 挑选出抗生素耐药的细菌菌落，进行形态观察和进一步实验分析。
d. 探究细菌的突变和耐药性的关系。
四、实验评价与教学反馈4.1 实验评价根据学生的实验操作和实验报告，针对实验设计、数据处理能力和实验结果等进行评价。
果蝇杂交系列试验结果及遗传学定律验证
遗传学实验论文果蝇杂交系列试验结果及遗传学定律验证姓名：***学号： ********专业：生命科学与技术（基地）学院：生命科学学院果蝇杂交系列试验结果及遗传学定律验证摘要：果蝇是典型的模式生物，通过对果蝇的杂交实验验证遗传学三大经典实验——即基因分离定律、自由组合定律和基因连锁互换定律，能使我们进一步的领悟其理论的科学性和基础性。
通过对果蝇三龄幼虫的解剖而观察巨大染色体，能让我们更直观的认识染色体的结构。
从而为遗传学的学习奠定基础的同时，更能掌握倒置染色、离心机的使用等基本的实验技巧并在对数据进行处理的同时熟悉应用统计学方法。
关键字：果蝇杂交三大遗传定律正交反交唾腺染色体卡方检测果蝇属昆虫纲、双翅目、果蝇科、果蝇属。
遗传学研究材料经常用黑腹果蝇。
果蝇作为遗传学研究材料具有很多优点：①个体小，易于饲养，培养成本低廉，生活周期短（25℃左右，约10d繁殖一代）。
②繁殖能力较强，在适宜的温度和营养条件下每只受精的雌蝇可产卵约几百乃至上千粒，在短时期内可产生较多的子代供统计及其遗传分析。
③突变类型多，且多数为外部形态特征的变异，易于观察。
④染色体数目少（2n=8），具备唾腺染色体，可用于基因的染色体定位研究。
果蝇至今仍是遗传学、细胞生物学、分子生物学和发育生物学等研究中最为成熟的模式生物。
本实验就是通过对果蝇杂交，对F2进行数量统计进而验证遗传分离定律、自由组合定律和基因连锁互换定理。
一、实验设计1.果蝇的饲养与形态观察1.1果蝇的生活史：果蝇属于昆虫纲、双翅目，与家蝇是不同的种。
果蝇具有繁殖率高、饲养简单、生活史短的特点，它的生活史包括卵幼虫蛹成虫。
果蝇的生活周期长短与温度关系很密切，30℃以上的温度能使果蝇不育和死亡，低温则使它生活周期延长，同时生活力也减低，果蝇培养的最适合温度20－25℃。
1.2果蝇的雌雄区别与观察：果蝇有雌雄之分，幼虫期区别较难，成虫区别容易。
雄性的腹部环纹５节，末端钝而圆，颜色深。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验设计论文：遗传实验设计与分析
遗传学在高中生物中占有至关重要的地位，尤其是遗传学实验更是高考的重要考点，以下就几个具体实例对遗传学部分所涉及的实验分类加以解析。
一、如何判断相对性状的显隐关系？
例1.采用下列哪一组方法，可以依次解决①—④中的遗传学问题。
①鉴定一只白羊是否纯种；②在一对相对性状中区分显隐性；③不断提高小麦抗病品种的纯合度；④检验杂种f1的基因型。
a.杂交、自交、测交、测交
b.测交、杂交、自交、测交
c.测交、测交、杂交、自交
d.杂交、杂交、杂交、杂交
解析：该类问题是以显性性状和隐性性状的概念为背景的一类考题，重点考查对概念的理解和运用。
判断一生物个体是否纯种可选用测交或自交，但对于动物个体只能用测交的方法来加以判断。
连续自交能提高后代个体中纯合子的比例，达到纯化的目的。
答案b
知识升华：检验生物个体是否纯种，常用方法是测交，但物种不同，选用的方法也会有差别。
比如鉴定一批小麦种
子是否纯种，选用的简单方法是自交，而不是测交。
二、如何判断显性个体的基因型？
例题2.某研究性学习小组重复了孟德尔关于两对相对
性状的杂交实验．仅选取f2中的黄色圆粒豌豆种子（黄色、绿色分别由a、a控制，圆粒、皱粒分别由b、b控制）作实验材科，进行自身基因型鉴定。
这些种子籽粒饱满，长成的植株结实率高。
实验一组利用单倍体育种方法对部分种子进行基因型鉴定，实验二组选择另一种实验方案，对剩余种子进行基因型鉴定。
假若你是实验二组成员，请补充完善下列方案。
解析：题目中已给出课题名称：探究f2的基因型；本题强调的是仅用f2代的黄色圆粒种子作为实验材料，所以应考虑用自交的方式来进行基因型的鉴别。
有的学生用测交的方式来鉴定，超出了题目所给条件的范围；豌豆是严格的自花传粉的植物，并且是闭花传粉，无需套袋，任其自然传粉即可；根据后代的表现型及其比例来确定基因型。
答案：⑴探究f2中黄色豌豆的基因型
⑵根据f2黄色圆粒豌豆的自交后代的表现型种类及比例来推测亲本基因型。
⑶自然状态下进行自花授粉
①若自交后代全部为黄色圆粒豌豆，则f2黄色豌豆的
基因型为aabb。
②若自交后代出现黄圆、黄皱豌豆，并且其比例为3：1，则f2黄色豌豆的基因型为aabb。
③若自交后代出现黄圆、绿圆豌豆，并且其比例为3：1，则f2黄色豌豆的基因型为aabb
④若自交后代出现黄圆、绿圆、黄皱、绿皱豌豆，并且其比例为9：3：3：1，则其基因型为aabb
规律:当遇到的是两对以上的相对性状的遗传时，若要确定其基因型，要一对一对的分析，然后将每对性状的分析结果予以综合；即在基因分离的基础上再考虑自由组合定律。
在分析一对等位基因的遗传时要根据性状分离比来确定最后的基因型。
三、如何探究控制某性状的表达是受环境因素的影响还是由基因决定的？
例3.某植物为一种多年生草本植物，该植物生活在热带花色为红色，生活在温带花色为粉色，生活在寒带花色则为白色。
为检验环境和遗传因素对该植物花色的影响，请完成以下实验设计。
⑴实验处理：将生长在热带和寒带的该植物移栽到温带种植，保持其它条件。
实验对照：生长于_______环境中的该植物。
⑵收集数据：各组植物的花色
⑶预测支持下列假设的实验数据
假设一：该植物的花色变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽到温带的该植物_______。
假设二：该植物的花色变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽到温带的该植物_______。
假设三：该植物的花色变化同时受遗传和环境因素的影响，实验结果是：移栽到温带的该植物_______。
解析:生物的性状受基因的控制和环境因素的影响。
若对某种生物改变环境条件其性状发生改变，与所在环境中的同种其它生物性状完全一致，则说明生物性状由环境因素决定；若生物的基因不相同，表现型不同，改变环境后性状仍不变，则说明生物的性状由基因决定；若某种生物的环境条件改变后，其表现型介于原环境和改变后环境的性状之间，则说明生物的性状由基因和环境因素共同控制。
答案：（1）热带、温带、寒带（缺一不得分）
（3）假设一：都为粉红色
假设二：与原环境颜色相同
假设三：移自热带的该植物的花色介于红色和粉色之间（或粉红色），移自寒带的该植物的花色介于白色和粉色之间（或浅粉色）
四、如何判断两对性状的遗传是否遵循基因自由组合定律？
例4.果蝇是一种非常小的蝇类，遗传学家摩尔根曾因对果蝇的研究而获得"诺贝尔奖"。
果蝇的灰身（b）和黑身（b）,长翅（v）和残翅（v）。
实验一：现有纯种的灰身长翅和黑身残翅果蝇，请你设计实验探究灰身、黑身和长翅、残翅蝇这两对性状的遗传是否符合基因自由组合定律。
第一步：取纯种的灰身长翅和黑身残翅果蝇杂交，得f1 第二步：___________________________________
第三步：统计后代表现型和比例
结果预测：如果
___________________________________
则符合基因的自由组合定律；反之不符合基因的自由组合定律。
规律：判断某一对遗传性状是否遵循分离定律或两对性状是否遵循自由组合定律时，一定要根据f2的表现型和比例来确定。
因为基因的分离定律和自由组合定律都发生在f1产生配子的过程中，所以，要想确定其遵循的遗传定律就必须从f2的表现型及比例中去发现。
答案：第二步：让f1与黑身残翅果蝇测杂（或让f1雌、雄个体之间互交）（杂交）
结果预测：后代出现四种表现型，灰身长翅、黑身长翅、灰身残翅、黑身残翅且个体数量比接1：1：1：1或9：3：3：1
知识升华：解答这类问题需要明确掌握自由组合定律的实质是指杂合体在进行减数分裂时，同源染色体分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
变式：用籽粒为有色饱满和无色皱缩的玉米杂交，f1全部表现为有色饱满，f1自交后，f2的性状表现及比例为：有色饱满73%、有色皱缩2%、无色饱满2%、无色皱缩23%。
请回答下列问题：
⑴上述每一对性状的遗传符合定律，为什么？
⑵上述两对性状的遗传是否符合自由组合定律？为什么？
⑶请作出关于上述两对性状遗传表现的假设。
⑷请设计另外一个实验来验证你的实验假设。
答案：⑴基因分离 f2代中每对相对性状的显隐性之比都为3：1。
⑵不符合，因为两对相对性状在f2代中的4种表现型比例不符合9：3：3：1的比例关系。
⑶控制玉米的籽粒有色于无色、饱满与皱缩的两队等位基因分别位于两对同源染色体上。