苏教版五年级语文下册：17.爱如茉莉(课堂实录)
17.《爱如茉莉》课堂实录
一、读课题，复习感知。
师：谁来把课题读一遍？（生一读，生二再读。）
师：读得真用心，我们一起把课题用心地读一遍。（生齐读课题。）师：通过上一节课的读书，你们已经知道了什么？
生：课文写的是爸爸和妈妈之间的爱。
生：爸爸和妈妈之间的爱很纯洁，很美好。
师：好！懂得概括，会读书！
生：真爱就像茉莉。
师：那株茉莉在映儿看来是什么样的？
生：平淡无奇的。
师：但这就是妈妈眼中的爱，你还知道了什么？
生：我还知道映儿眼中的爱应该是轰轰烈烈的。
师：映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那段日子，她才真正体会到──爱如茉莉（师指着课题）。这节课，我们就来读一读课文的6至18自然段，和映儿一起去体验“爱”如茉莉。
二、品细节，赏读体验。
（出示读书要求）自读课文6至18自然段，边读边想：哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，用笔做个记号。（指名读要求）
师：要求听明白了吗？那就开始读书吧。（学生自读，声音较轻）师：同学们读得很投入，有的同学读书习惯很好，边读边写下了
自己的感受。（教师巡视，与学生小声交流）
师：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节？
生：我读的是第七小节，……
师：读得很好，很流畅，这段话是谁说的？
生：妈妈说的。
师：如果能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。
生：妈妈很爱爸爸，怕爸爸吃不下饺子，而让映儿不急着告诉爸爸她住院了。
师：说得不错，这是映儿通过“饺子”这件事来写爸爸妈妈之间的爱。（板书：饺子）
师：再来读读这段话，你们还有什么想法要说的？（指名读）
（学生有一会沉默）
师：你们是和刚才那位同学想的一样吗？
生齐：是的。
师：想的可以一样，但你们可以表达得跟他不一样呀！
生：妈妈很关心爸爸，自己生病了，还想着答应爸爸的那顿饺子。
师：说得好！在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？
生：饺子！
师：那我们再来看看妈妈说的这段话，你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语？
生：“本来”和“现成的饺子”，体现妈妈躺在病床上了，还一心
想着爸爸。
生：还有“吃完了再告诉”，也能体现这一点。
师：说得真好，你们读书有进步了，这读书就要“边读边想”。那现在谁愿意把自己想到的通过朗读给表达出来呢？（一生读，读得很投入）
师：真好！这就是“边想边读”！读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边想边读”。就“饺子”这件事，你们还读到了哪个细节？
生：“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”从这句话中，我看出爸爸很关心妈妈。
师：是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心！哪个词语最能体现这爸爸的爱？
生齐：“直奔”！
师：那这一小节，我们可不可以这样改呢？──“然而，爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院。”
生：我觉得改得不好，因为爸爸连听“我”谎话的工夫都没有，说明爸爸当时心里很急，很担心；如果少了这句话，就体现不出来了。
师：你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？
生很有感情地朗读。
师：听了你们的读书，我也想和大家一起来读一读6到8小节，我读第6小节，请两个同学读7、8小节，要把自己体会到的给表达出来，其余同学注意听。（师读时，特意重读了“虚弱”。）
师：你们从他俩的朗读中，听出什么来了？
生：妈妈很关心爸爸。
生：我听出爸爸妈妈之间的爱。
生：我听出妈妈很爱爸爸，爸爸也很爱妈妈。
师：是啊，我也听出来了，从饺子这很平常的小事中，我们读出了映儿父母之间的爱，我想到了前面学的一个词语可以形容这样的爱。你们想到了吗？
生齐：平淡无奇！
师：对！（师板书：平淡无奇）在第9小节中，也有这样的爱，你读出来了吗？
生：“清晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。”
师：你注意到了爸爸的叮嘱，真细心，向大家说说你的想法。
生：爸爸知道妈妈喜欢茉莉，所以特别叮嘱映儿要剪一大把茉莉花，这是爸爸对妈妈的爱。
师：你从哪儿看出妈妈喜欢茉莉呢？
生：第一小节说妈妈在修剪茉莉花枝，如果不喜欢，她就不会去修剪了。
师：懂得联系上下文思考，我们读书要像你一样！你说的不错，知道对方的喜欢，并且喜欢着对方的喜欢，这也是爱！你把这样的爱给读出来，好吗？（生读）
师：还有谁读到了其他细节？
《爱如茉莉》课文原文
《爱如茉莉》课文原文 那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗?” 妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么?” 妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。” 我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。 此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说： “映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，直奔到医院。此后，他每天都去医院。 一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着
了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。 望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” 爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。 “映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。” “妈，你怎么啦?”我好生奇怪。 “你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 病房里，那簇茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。 哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
274《爱如茉莉》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《爱如茉莉》教学设计 【教材分析】 《爱如茉莉》是苏教版（国标本）五年级下学期教材，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。 文章中，没有感人肺腑的爱情表白，没有卿卿我我的浪漫举动，作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……传神细节,细腻笔触，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！文章事小情真，感人至深。 【设计理念】 茉莉,平淡无奇却幽香缕缕,洁白无暇又象征美好。寄托人们最质朴的感情和最美好的心愿,因此本文把“爱”与之蓖美,映衬了人们之间关爱之情的美好与伟大。课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来。那么，真爱到底是什么呢？怎样把孩子眼中的“父母之爱”以及夫妻之间的“关照之爱”,以一个恰当的方式呈现给小学生,使他们得到教益与启迪。对此,我感到,实施情境教学是落实本篇课文教学的优选方案。 此外，新课标指出：“语文课要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到熏陶。”本课以
朗读贯穿始终，以读代讲，以读促悟，引导学生反复朗读，认真品味父母们那平淡朴实的爱，同时将这种爱延伸到生活中，使学生心灵受到触动，让学生在情感上得到一次震撼、一次洗礼。 当然，我们在教学中不能以本为本，只有超越文本，才能达到事半功倍之效，因此，教学中，我注重以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟，让学生从字里行间、基本标点中品味作者抓住细节的写法，明白“语言有温度，字词知冷暖。”一句温馨的话语，一个温柔的动作，都蕴含着朴实的父母之爱，并学习用细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。整个教学中我主要分如下几步展开： 激疑导入，初悟茉莉之美 读文释疑，感悟情感之美 深化主题，领悟爱的真谛 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。 2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》练习题附答案
第17课《记金华的双龙洞》 一、读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观。 é jiǎo shuǐ chénɡ shí zhōnɡ rǔ （）（）（） shí sǔn ɡōnɡ shì shànɡ yuán （）（）（） 二、按要求写词语。 1.时宽时窄（ABAC）： 2.时宽时窄(一对反义词）： 三、说说下列句子运用到了什么修辞手法： 1.山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。（） 2.洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了广大会堂。（） 3.怎样小的小船呢？两个人并排仰卧；再没法容第三个人的这样小的小船。（） 4、溪流时而宽、时而窄、时而缓、时而急，溪声也时时变换调子。（） 四、课文内容梳理： 本文的作者是。作者游览的地点是，时间是。游览的顺序依次是、、、，最后。 五、阅读下面的短文，回答问题。 游乐山 妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地——乐山。今年暑假和妈妈一起回家乡，我有幸游览了乐山。 清早，江面上晨雾弥漫。我们由乐山城乘汽艇沿江而下，过青衣江、泯（mǐn）江、大渡河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌龙山。 乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成荫，山壁陡峭，江流澎湃。古人曾赞道：“何处飞来缥（piāo）渺（miǎo）峰，独立江心江四曲。环水有山不见山，一耸云树插天绿。”
我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。不知不觉悟我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。楣（méi）门正中高悬金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。寺内主要建筑有经弥陀（to）殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构严谨，庄严雄伟。入门为天王殿，殿内有四大天王雕塑，一个凶猛，一个严肃，一个威武，一个神气。天王手拿擒妖宝物，个人魁梧高大，形态庄重。寺中烟气弥漫，看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝。 沿着石铺小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山。凌云山文物古迹丰富，历史名人题咏遍山皆是。加上寺宇辉煌，并有世界的石佛，因此自古以来有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的美誉。险峻的竣云栈（zhàn）道下，奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。 顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。乐山大佛是世界上的石刻勒坐像。佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高71米，鼻长5.6米，单是脚前可坐百余人，如今大佛身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色的袈裟（jiā shā），大佛背山面水，已在这里打坐一千一百多年了。大佛一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。其雕刻的精细，充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹。 夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。此刻，乐山奇景我们尽收眼底。我为祖国有如此辉煌灿烂的历史和众多的名胜古迹而感到骄傲和自豪。 1.解释下列成语。 络绎不绝： 巧夺天工： 2.本文的记叙顺序是：（） A、时间变化 B、地点变化 C、事情的发展 3.填出下列地点变化的缺项。 乐山城（）（）（）（）
苏教版语文五年级下册第五单元第17课《爱如茉莉》同步练习
苏教版语文五年级下册第五单元第17课《爱如茉莉》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.按拼音写汉字。 mò lì suān zhàng chēn guài mì mì huǎng huà tāo chū méng lóng ________ ________ ________ ________ ________ ________
________ 2.多音字组词。 饮yǐn________了le________尽jìn________ ________liǎo________jǐn________ 3.我是拼音小能手。 ________ ________ ________ ________ ________ ________ 轻揉 胳膊 哈欠 憔悴 恬静 笼罩 4.写出近义词。 秘密—________谎话—________朦胧—________ 温柔—________憔悴—________恬静—________ 5.写出反义词。 秘密—________谎话—________朦胧—________ 轻柔—________憔悴—________恬静—________ 6.形近字组词。 掏________ 缕________ 茉________ 愣________ 淘________ 楼________ 莱________ 摆________ 7.解释下列词语。 ①莫名其妙：
②平淡无奇： 8.用下列词语造句。 ①平淡无奇： ②莫名其妙： 9.选词填空。 仰望远眺凝视端详 登高________，远处的船已经成了一个小黑点。 ________夜空，已是繁星点点。 他仔细________这张照片，陷入了回忆之中。 他们久久地________着，谁也不想分离。 10.把肯定句改成否定句。 ①今天他可能会来。 ②你应该知道这件事。 11.把陈述句换成把字句。 ①北风吹来，地面上的害虫都冻死了。 ②黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 12.把下列词语补充完整。 平淡________惊天________ 13.将下列陈述句改成疑问句。 ①海上日出真是伟大的奇观。 ②多得些知识不是坏事。 14.句子平台（用上恰当的关联词语，把两句话变成一句） 爸爸没有吃我买的饺子。爸爸没听我花尽心思编的谎话。 15.读课文《爱如茉莉》，联系上下文说说下面句子中画线词的意思，体会一下这样用词的好处。我见从妈妈口中掏不出什么秘密。________ 我赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。________ 它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。________ 16.仿写句子。 ①爱如茉莉，纯净淡雅。 17.扩句。 ①阳光笼罩着他们。 ②那是黄昏。 18.缩句。 ①那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏。 ③ 我从妈妈口中掏不出什么秘密。 19.用“赞”组不同的词填入句中。 演员精采的表演，令人________。 王华为班级争得荣誉，受到老师的________。 人们永远________雷锋舍己为人的精神。 20.将下列句子改为陈述句。 ①大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？ ②难道我们不能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
爱如茉莉教学设计
《爱如茉莉》教学设计 教学目标： 1，学习文中生字新词，从整体上把握课文大致内容。 2，体会细节描写的表达效果，进一步感受父母之间平淡却深厚的情感。 3，学习抓住细节描写进行阅读的方法。 教学重点： 让学生能够在阅读当中抓住一些细节描写体会人物的思想感情。 教学过程： 一、积累词语，导入新课 1，今天老师送大家一些词语。 出示：忠贞不移爱屋及乌爱如朝涌朝思慕想情深似海体贴入微恩重如山寸草春晖深情厚谊骨肉至亲无微不至嘘寒问暖关怀备至呵护至极体贴入微 师：这是一组关于爱的词语。板书“爱”。 2、激情导入：俗话说“人生百态”，爱也有百态。有的爱如和煦的春风，温暖人心；有的爱如炎炎的夏日，热情似火；有的爱如连绵的秋雨，缠缠绵绵；有的爱如轻盈的冬雪，洁白纯净。今天，我们要学的一篇课文，就是写关于真爱的，课文呈现给我们的是一种怎样的爱呢？（如茉莉一般的爱），板书课题《爱如茉莉》，提示“茉莉”的写法，
让学生书空模仿。 3、认识茉莉。茉莉是一种什么样的花呢？请结合自己生活经验来说一说；找出文中描写茉莉的句子来读一读。板书（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香） 4为什么说爱如茉莉？让我们赶紧进入课文吧。 二、初读课文。 1、自由读课文，边读边圈画生字新词，注意加拼音的字。遇到难 读的地方多读几次，把课文读正确通顺。 2、出示新词。（如嗔怪、咽的理解、虚弱、直奔（ben）怔住、静 谧、浸润、欣欣然） 三、再读课文，理清文章的条理。 1、自由读读，想一想：是谁说“爱如茉莉”的？映儿的看法是怎样 变化的？为什么会有这样的变化？ 2、交流讨论。 妈妈说：爱如茉莉 映儿：“我差点笑出声来，…这也叫爱?”——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。” 觉得好笑——深深感动、认可 映儿改变看法是因为两件生活中的小事： （6－8）妈妈生病住院了，让我买饺子给出差刚回来的爸爸吃，但爸爸却直奔医院。 （9－17）爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿上睡，一夜没睡好；
教师课堂用语推荐 导入语
导入语 1、小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星星多极了。我们平常说的天上的星星多，用哪些词语？——李吉林执教的《数星星的孩子》 2、同学们的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。今天，让我们打开记忆的闸门，比一比，谁掌握的成语多又多！——刘玉兰执教的《成语大比拼》 3、听着这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美。古诗可以吟，可以唱，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。著名诗人贾岛“两句三年得，一吟泪双流”，说的就是这个理。那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》，体会贾岛身上发生的故事。——窦桂梅执教的《题李凝幽居》 4、我们祖先看到枝叶的繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个字，来指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷……——窦桂梅执教的《再见了，亲人》 5、同学们，从古自今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊！
你积累了哪些思乡思亲的诗句呢？——劳丽浓执教的《九月九日忆山东兄弟》 6、今年暑假，老师到过一美丽的地方，我还给大家带来了两张照片，你们看（演示课件：在草原上的照片）——董琼执教的《草原》 7、上节课我们学习了《孔子游春》，现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面？这节课让我们穿越历史的时空，跟随两千多年前的孔子来到泗水河边，感受泗水的美景。——周树群执教的《孔子游春》 8、生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到感兴趣的东西。所以，我们要学会观察自己周围的事物。同学们认真想想，你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”？这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息？——屈太侠执教的《观察作文——花生宝宝》 9、在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。赵州桥经过了1300多年的风吹日晒、洪水侵害、地震的破坏，与它同一时代的建筑几乎都不存在了，可它仍然保持着当年的雄姿，这座桥为什么历经千百年依然巍然不动？让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧！——晁明芳执教的《赵州桥》
爱如茉莉教学设计(完整版)
《爱如茉莉》教学设计 执教人：刘志龙时间：2010年4月16日 【教材分析】 《爱如茉莉》是苏教版小学语文第十册第十六课。课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来，急于披文以体察具体内容。 初读《爱如茉莉》，你会如饮山泉，清淡中有丝丝甜意；再读《爱如茉莉》，你会如品香茗，丝丝甜意中有淡淡芳香；三读《爱如茉莉》，你会如饮甘醴，淡淡芳香中有缕缕心香；四读《爱如茉莉》，你会觉得每一个字眼儿、甚至是每一个标点都在传情、在释放着如茉莉一般的生命的芬芳和光泽…… 真爱到底是什么？从文中我们不难体会到：爱是对亲人的片片思念/爱是费尽心思编织的美丽谎言/爱是轻轻的叮嘱/爱是心情的坦然/爱是亲密的牵手/爱是阳光的恬淡/爱如茉莉洁白纯净/爱如茉莉清幽香远…… 【设计思路】 以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。 1、以“爱”导入，以不同的人对爱有着不同的理解和认识，从而揭示课题《爱如茉莉》。 2、品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟“爱如茉莉”。 3、联系生活，深化“爱”。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。 【教学重、难点】 结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】2课时
【教学过程】 第一课时教学流程 一、激情导入 二、自学课文 三、检查自学 四、学习生字 五、布置作业 第二课时 一、以“爱”谈话，揭示文题。 1、师板书：爱 人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，所表达的方式也不同，请同学们说说你眼中的真爱是什么？同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。（师板书：爱如茉莉） 2、出示图片简介茉莉 茉莉花：花白色，有光泽，香味浓郁。 你能简单说说茉莉留给自己的印象。 3、朗读课题。 用作者的话说茉莉花“平淡无奇”，可她为什么又说爱如同茉莉花呢？让我们一起走进文本，揭开谜底。 二、品读文本，感悟“爱”。 1、其实，“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口？（妈妈） 2、一开始我赞同妈妈的说法吗？（嗤之以鼻）请你找出依据，那就是说我认为茉莉平淡无奇。（师板书：平淡无奇） 3、作者对妈妈的比喻难以理解，可在文中的结尾她又发自肺腑地感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这是为什么呢？（板书：？）请同学们再次走进文本，
薛法根《爱如茉莉》教学实录
薛法根《爱如茉莉》教学实录 教师课前板书：平淡无奇洁白纯净 缕缕幽香袅袅清香爱如茉莉 弥漫诗意 课前交流：请同学们读老师的名字。 一、引入。 齐读课题。 师：这些词语哪些同学来读。 指名读（2名同学），齐读。 师：这三组词语都和茉莉有关，茉莉是什么样的？在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一句话或者两句话。 生：我心中的茉莉，平淡无奇，开出的花缕缕幽香。 师：开出的花—散发出缕缕幽香，要不别人听不懂，再说一遍。 （学生说） （一学生描述，用了三个词） 师：词语在运用中才能会用，才能变成自己的语言。还能说吗？ （生用上了平淡无奇、洁白纯净、诗意） 师：谁能说得更具体一些，更丰富一些。 （生用上了六个词语，师表扬） 师：能说两句话吗？只要开口说话，老师就高兴。 （学生反应不积极，沉默了一会）
生：富有诗意的茉莉，平淡无奇，但散发出缕缕幽香…… 师：学课文时可以看到很多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。 评价：这部分的设计意图，一是让学生会读文中的重点词语，二是说话训练，让学生在理解词语包含的意思的同时学习运用。这两种目的都隐含在具体的要求之中，设计上了无痕迹，开始已经有了浓浓的语文味。 反思：学生现场反应不是很好，一是因为对课文不很熟悉，所以读词，说话不流畅；更主要是平时缺少这样的训练，所以不能很好理解教师的意图。可以看出，一个语文教师的教学思路决定了学生的语文学习的程度。语文教师应该引领学生感受课文的语言，并且能够引导学生在不断的尝试运用中，更深层次品味语言，培养对语言独特的感受能力。 建议：在学生不熟悉的情况下，可以给学生一点时间，让学生互相读一读，说一说，然后再交流，实现真正的顺学而导。 二、读书。 师：生活中有茉莉花，我们学习的是《爱如茉莉》，这样的爱像茉莉，流淌在细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。语言是有温度的，是通过字或者词体（表）现出来的。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。 （师板书：语言有温度，字词知冷暖） 师：自读课文，一定要出声，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。（学生自读，声音较小） 师：非常好，同学们都很投入。读出声音，轻轻地读。 （教师巡视） 师：有的同学很好，已经在边上写上了自己的感受。
教研活动记录表36183
加查县中学教研活动记录表1 组别：汉语教研组组长：李丽时间2017年4月11日地点教研活动室主持人李丽记录人李丽 参加人全体汉语教师 活动主题 1、安排本学期教研活动内容 2、学习语文教学模式 活动过程一、安排本学期教研活动内容 1、确定本学期教研活动具体内容 （1）学习当下最主要的语文教学模式 （2）集体备课 （3）公开课 （4）中考备考研讨会 （5）集体备课 （6）公开课 2、讨论确定每次教研活动的主持人 （1）第一次集体备课和公开课暂定于4月下旬，由八年级教师缪志军主持。 （2）中考备考研讨会暂定于五月初，由九年级教师次仁曲珍主持。（3）第二次集体备课和公开课暂定于五月下旬，有七年级教师强巴主持。 3、关于组织学生活动的讨论 组织相关的学生活动不仅能丰富学生的业余生活，还能更好地激发学生学习汉语的兴趣，所以大家一致认为应该适当搞一些学生活动，应该从多方面去自组织学生活动，不光是演讲比赛、写作比赛等，还可以是汉字听写比赛、背书比赛等，时间主要定在每学年的上学期为宜。 二、学习语文教学模式 作为汉语教师，我们应该不断学习，提高自身专业知识素养，提升自己的教育教学能力，不断改进自己的教育教学方式，追求更好的教育教学效果，进而全面提高教育教学质量。为此，汉语教研组组特组织全体教师利用网络或书籍学习当下和语文相关的一些主要的教学模式，然后结合自己以往的教育教学经验，写一篇学习心得。
加查县中学教研活动记录表2 组别：汉语教研组组长：李丽时间2017年5月9日地点教研活动室主持人次仁曲珍记录人李丽 参加人全体汉语教师 活动主题中考备考研讨会 活动过程二、次仁曲珍老师讲解毕业班汉语复习安排 3、第一阶段：基础知识 （7）字（包括生字、多音字、形近字、形声字等） （8）词语（包括成语、反义词、近义词、词性、关联词、感情色彩等）（9）短语（包括扩展、缩写、短语类型等） （10）句子（包括句子类型、句型转换、句子成分、仿写、修改病句、补充句子等，其中句型转换、修改病句、仿写作为重点讲解）（11）标点符号（包括逗号、顿号、双引号、分号，感叹号、冒号等）（12）修辞手法（包括比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等）（13）诗文名句的背诵和默写 （14）口语交际及文学文体常识 （9）概括各项内容中考主要题型，训练以《母题探究》和《中考达人》为主，不时考试。 4、第二阶段：阅读理解 （1）课内阅读：先复习资料里的阅读文章，然后再扩展到其他重点课文。（2）课外说明文阅读：主要从两方面入手，一是识记说明文相关知识，二是训练说明文答题技巧。 3、第三阶段：写作 （1）根据以往中考出题特点，写作练习的重点放在记叙文的训练上，指导学生如何审题，如何写人记事，对于写作基础差的学生来说，指导学生背诵作文并恰当运用。（2）指导学生写应用文（格式）。 二、各教师讨论发言并提出建议 1、多加训练，做题为主，尽量让学生掌握答题技巧。 2、重点知识的背诵很重要，这一点一定要抓紧。 3、中考前再进行一次总复习，查漏补缺。 三、猜课内阅读课文 各位教师根据自己的经验和感觉每人猜一篇课文，总括起来主要有《我的信念》《春》《一件小事》《秋天的怀念》《社戏》《我的第一本书》《爱如茉莉》《野草》《天窗》《春风》等，这些课文将为毕业班汉语教师提供参考。
《爱如茉莉》第二课时教案
《爱如茉莉》第二课时教案 一、复习导入。 1、今天我们继续学习：读题爱如茉莉 2、我们已经学习了课文的1——5自然段，课文中母亲认为真爱就像茉莉一般，来，让我们用心再来读好它：爱如茉莉。 3、（出示词语）课文中就是用这些词语来描写茉莉的。（指读词语） 4、回想一下，课文给我们讲的是什么？ 二、初读课文 1、师：是啊，如茉莉一般散发着幽香的爱，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的细节中，今天我们细读这篇课文就要同学们关注细节，课文中人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，或许都包含着他们内心那份真挚的情感。请同学们默读课文6—18自然段，把能够反映爸爸妈妈真挚情感的段落用（）表示。 2、生交流。找出六个段落。 三、细读课文。 1、师：这些段落也如茉莉一般，一开始读的时候觉得平淡无奇，但当你静下心来带着发现的眼睛细细品读，你会发现，在这些段落的一个句子中，甚至一个词语中都蕴含着丰富的情感。请你挑选其中的一个段落细细品读，想想这个段落中那些句子你最有感触呢？可以在旁边写写你自己所想到的。 2、交流： A：?第二天早晨，妈妈用虚弱的……不然他会吃不下去的。?B：?然而，爸爸没有吃……便直奔医院.。? C：?妈妈睡在病床上，……轻轻柔柔的笼罩着他们。? 3、师：短短的两句话，却包含着不尽的爱。请你带着自己的 4、感受轻轻读一读这段文字。
四、总结回顾。 师：刚才，我们通过语言文字的细细品味，感受到了作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真切切的爱。他们的爱是病床前深情的牵手，他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。这爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。让我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。 五、学习最后一节，总结课文。 1、生活是有每一个细节构成的：出差途中的一份牵挂，给心爱的人包一顿饺子，病床前深情的牵手，这些都是爱的细节，真因为作者感受到了这些爱的细节，所以他终于明白了（出示 2、句子：哦，爱如茉莉） 指导朗读：你明白了吗？ 让我们饱含深情地说： 3、而恰恰是这些爱的细节，让我们感到温暖、甜蜜、幸福，更让我们感到感动，所以作者情不自禁再次发出赞叹（出示句子：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。） 是啊，学了这篇课文，我们真真切切地感受到了：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。也让我们真真切切地告诉大家：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 4、我们的生活需要爱，需要玫瑰一样热烈的爱，更需要像茉莉一般平淡而真切的爱。只要用心关注，你会发现在生活中你已经拥有了许多爱，同学之爱，老师之爱，朋友之爱，亲人之爱，这些爱就如阳光一般温暖着我们，这些爱让我们在生活中更有力量。 六小结（略） 七作业：（略）
爱如茉莉课堂实录_《爱如茉莉》教学实录2
爱如茉莉课堂实录_《爱如茉莉》教学实录2 师：今天我们学习一篇新课文，早读时同学们都认真地读了课文，这课是？ 生（齐）：《爱如茉莉》！ 师：茉莉两个字是生字，哪位同学来指导老师书写？ 生：是上下结构，茉是草字头下加个末尾的末。 师：末字的两横哪横长？ 生：第二横。 师：板书茉，同时问：莉字怎样写？ 生：莉是草字头下加个胜利的利。 师：板书莉
师：认识茉莉花吗？ 生：相顾摇头。 师：茉莉是我们江苏的省花，文中是怎样描写它的呢？快速浏览课文，找出文中描写茉莉的词或句，可用笔圈画。 生：学生自读课文，教师巡视。 师：哪几小节写到了茉莉？ 生：第4小节，读语段。 师：板书：平淡无奇 生：第17小节，读语段。 师：板书：洁白纯净缕缕幽香幽字也是个生字，请说说该怎样来记住它？ 生语塞
师：小时候我们是这样记的：两个绞丝娘，坐在大山上。 师：请继续。 生：第13小节，读语段。 板书：清香弥漫诗意 师：如果现在有人想请你为他介绍一下茉莉，你会怎样介绍？用上黑板上的一两个词，先同桌互说。 学生同桌练说。 师：我是四年级的小弟弟，请你向我介绍一下茉莉？ 生： 师：你用上了三个词！竖了竖拇指。 生： 师：你用上了虽然但是这个关联词，点点头。
师：让我们一起走进那个飘香的黄昏 引读： 师：看来在妈妈的心中爱像？ 生：茉莉。 师：但在女儿心中赞同吗？ 生：不赞同。 师：从哪儿看出？ 生：这也叫爱。 师：如果让你给这句话后加个标点，你怎么加？生：加问号。 师：读出来吧！
生：这也叫爱？ 师：这 生：不叫爱。 师：然而，女儿在一番经历后却由衷赞叹：哦，爱如茉莉！那是怎样的经历？是什么让她有了这样的改变？(出示读书要求）自读课文6至18自然段，边读边想：哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，找出关键词，用笔做个记号。（指名读要求） 师：要求听明白了吗？那就开始读书吧。（学生自读，声音较轻） 师：同学们读得很投入，有的同学读书习惯很好，边读边写下了自己的感受。（教师巡视，与学生小声交流） 师：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节？ 生：第8小节，然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。从这句话的中，我看出爸爸很关心妈妈。
部编版四年级语文下册教案第17课小英雄雨来
部编版四年级语文下册教案第17课小英雄雨来 17.《小英雄雨来》教案 教学目标 1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。 2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇。 3.练习给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 教学重难点 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分内容，并加上小标题。 教学准备 1.搜集有关抗日战争的历史故事。 2.预习课文，自学生字新词。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小
英雄的故事。（板书课题：小英雄雨来） 二、初读课文，了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求： 1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？ 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。 2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 四、再读课文，给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书； ③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”） 五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点 为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。 教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。
17、爱如茉莉
《爱如茉莉》 【教材依据】 《爱如茉莉》是苏教版语文五年级下册第五单元的第一篇文章。本单元是以爱与亲情”为主题组织文章，重在让学生体会和感悟生活中无处不在的亲情。 【设计思路】 1、指导思想 《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课以此为指导进行设计。 2、设计理念 阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程，语文教学理应创设适合学生阅读、体验的学习情境，以促进学生对文中事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟。 3、教材分析 《爱如茉莉》这篇文章用清新，朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。
它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如盛开的茉莉，虽然平淡无奇，但却纯净洁白，散发出缕缕幽香。这种爱也许并不像小说中描写的那样缠绵悱恻、轰轰烈烈。这样的爱看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。 4、学情分析 （1）对于爱的感悟，学生只能意会，无法言传，而且现在的孩子感情太粗糙，难以从平实的语言文字中切身感受到爱的真谛。因此本课就是要通过对文本细节的品读感悟，使孩子的感情细腻起来，受到亲情与爱”的教育； （2）五年级学生对于父母之间的爱无法获得真实的体会，他们也羞于去表达这种爱。所以学习这篇课文，我抓住重点句段引导学生深入体会，扎扎实实对学生进行阅读能力、理解能力、情感体验等方面的训练。 【教学目标】 1、知识与能力：有感情的朗读课文；凭借课文平实的语言，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解爱如茉莉”的深意。 2、过程与方法：用抓细节和重点词自读感悟的方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作、神态等方面的描写，在自由读、指名读、
爱如茉莉教学设计
《爱如茉莉》教学设计 一、教材简析 《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。 二、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。 三、教学重难点 通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程： 一、谈话导入，了解茉莉的特点。
1.同学们，看你们精神饱满的，老师送你们一首歌曲，好好地去欣赏一下。（播放《茉莉花》） 2．欣赏茉莉图片，说说茉莉给你留下了怎样的印象？ 3．快速浏览课文，课文中怎样描写茉莉的呢？把描写茉莉的词语画出来。（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香） 4．小结：作者用简简单单几个词概括了一下茉莉的特征。的确，茉莉没有牡丹那么华丽，没有玫瑰那样娇艳，它是那么的平淡无奇。 二、品味作者，不同情感的变化。 1．师提问：“爱如茉莉”这句话是谁说的？映儿听到这句话时是什么反应，你从哪儿看出来的？引导学生体会“这也叫爱”中的感情因素。 （1）用好笑的语气读这句话，体会作者的不屑和轻视。（2）如果给这句话后加标点，你会加什么？ 2．可文章结尾，映儿却情不自禁地发出这样的感叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”映儿为什么会有这么大的转变呢？三、品读课文，感悟父母间的爱。 1．指导品读：请同学们阅读课文6-17自然段，文章中哪些语句让我们感受到了这份爱？爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来
感受大师的魅力
感受大师的魅力 ——观于永正老师执教的《爱如茉莉》有感 曹秀梅 得知全国特级教师、小学语文教育家于永正老师要来我校讲学，感到异常兴奋，终于有近距离一睹大师风采的机会了。可是，我没有想到，还有更大的喜讯在等待着我——一夜醒来，我竟然成了大师的弟子，这是让多少像我一样的年轻教师所向往的事情啊，同时，也让我深知责任之大。 初闻大师之名，应该是2008年来到本校之后，初睹大师风采应该是2009年在聊城参加骨干教师培训的时候，记得他讲的是《高尔基和他的儿子》，当他满头白发和蔼可亲的站在讲台上的时候，我就被他的教学魅力所吸引。此后，我不断地从电脑上搜索他的文章，他的教案，学习着他的教学智慧。可是，今天，当我成为于永正老师弟子的时候，我才发现，我对于老师本人的经历竟从来没有关注过。于是，我在百度搜索栏里敲下了“于永正”三个字。很快，他的基本简历、主要著作、基本特点、教育生涯、备课观点、个人贡献、主要事迹、社会评价等内容出现在我的面前。看过之后，我对于老师的敬佩又增加了几分。尤其是他的“五重”教学法更是引起了我的思考。今天，我就从这五方面结合他所执教的《爱如茉莉》来谈谈我的一点感悟。 一、重情趣 情趣，即性情志趣、情调趣味的意思。那么在课堂上我们应该重谁的情趣呢？很显然，应该是学生。于老师的课堂就十分注重学生的
情趣。以前人们常说，十年一个代沟，现在的人甚至认为两年就有一个代沟，可是，在于老师的课堂上，你丝毫看不出代沟的迹象。按理说，70多岁的老人和十几岁甚至是几岁的孩子差距应该是很大的，但细观于老师的课堂，他与孩子们的心贴的是那样的近，你看他时嗔时笑，时顾时盼，哪里有一点儿老人的影子！尤其是他在学着文中小女孩的样子说了一句“这也叫爱？”更是引得所有听众开怀大笑。儿童的情趣时时充盈在课堂上，真正体现了“以生为本”，处处从学生的角度出发，关注学生的兴趣爱好，这样的课堂，不生动才怪；这样的课堂，学生不爱听才怪；这样的课堂，不高效才怪！ 二、重感悟 感悟是指学生对文本有所感触而醒悟或领悟。于老师说，我们教语文就要不断地教出恍然大悟。《爱如茉莉》这一课我曾经听很多老师讲过公开课，他们也是让学生找出“我”和妈妈的对话，然后请同学们来读，也采用了分角色，可是，都只是流于形式，学生没有真正读进去，学生并没有真正悟出“我”和妈妈当时的表情和语气，所以，教学效果不是很好。而于老师的处理就非常的巧妙。先请男生来当女儿，自己当妈妈，性别互换；然后，再请学生当妈妈，老师当女儿，进行角色互换。在互换的过程中，发挥老师的引导作用，在老师的引导下，让学生自己去感悟当时人物的表情语气，这要比我们老师单纯的讲解来的更直观，也更易于学生接受。 此外，于老师在教授妈妈在病房中对莺儿说的话时，就指出身体很虚弱该怎样读，爸爸妈妈睡着的时候，声音能高吗？诸如此类的点
小学五年级语文xxx课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》
xxx课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》五年级语文教案 ____(省、市、区、县)课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》爱如茉莉（五年级） 下关郭学萍 师：首先让我在黑板上写课题，一起读。 师：爱是如三月的春风温暖的春风，大声读深情读 师：今天我们就来学习一关于爱的文章，齐读课题 师：茉莉都是、生字，哪位同学通过预习已经会写了？ 生：生写 师：你是怎么记住的？ 师：他是用形声字的构字方法记住的 生：他写的不规范，上面长一点，下面短一点 师：用形声字的够字方式集注下面的字就容易了 师：出示：陶揉胳膊齐读一遍 师：生字都掌握了，下面就欣赏茉莉花（放课件） 师：喜欢这些话吗？ 生：喜欢 师：打开课本，找出描写这些茉莉话的词句圈出来。
生：小声读（播放背景音乐） 师：圈了哪些词语 生：洁白纯净屡屡幽香 师：张贴字词小黑板 生：还有补充？ 生：平淡无奇 生：静谧美好 生：清香 师：课文里说是“一古清香“课文里对比一下屡屡幽香，一股清香”一样吗？ 师：缕缕的意思是？ 生：一丝一丝的 师：谁能完整的说说屡屡幽香的意思 师：还找到那些词？ 师：爱如茉莉就是说爱像茉莉一样——一样——（学生跟读） 师：文章比较长，能读通顺吗？考考大家，选一段比较长的段落 生：生读“病房里……袅袅地钻到我们心中。” 师：生活如流水一般，波澜不惊，有一天妈妈病了，平静的水中爱的涟漪师：快速浏览课文，看看哪个自然段是写了妈妈病中的事情？ 生“浏览”
生：6到17小节 师：有没有不同的意见 生：6到16小节 师：16小节就是屏幕上显示的，他有没有离开病房？到底是到哪个小节？ 师：我知道了，标小节号的时候——没标错 师：你读一读，有没有离开？ 师导语：患难见真请，正因为母亲生病了，（一段很优美的语言，可惜没有来及记全，等待郭老师原稿）爱流淌在每个细节中，大家知道什么叫细节？ 师：细小的清洁或环节，可以是感人的话语、温柔的动作、恬静的微笑、温馨的画面（出示课件）学生跟读 师：默读6-17小节，找出令你感动的细节，用横线划出来 （背景音乐）学生默读课文 师：下面就请你们选择一个最感动的细节读给同座位听，读出你的感情，读出你的感动。 生：生交流 师：刚才我巡视的时候，有同学说每个细节都感人，我都不知道汇报哪个生：我先读一下第九小节，再给大家讲解释（女朗读的很有感情） 师：提醒一下，你除了两个门，前鼻音，其他读的都很好 生：妈妈看到爸爸回来了，很开心，阳光悄悄探进来，好象阳光也不忍心打扰他们
部编人教版四年级下册小学语文 第17课 记金华的双龙洞 课文反思
精品文档用心整理 17 记金华的双龙洞教学反思3 《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。本文语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。在教学中，主要引导学生在读中理解，读中感悟，来把握外洞、孔隙和内洞的特点。另外，还大胆尝试了各种教学方式，收到了很好的效果。下面谈一下自己的几点感触: 成功之处： 一、对于这篇文章的讲解，大胆尝试、创新。在没有预习本课之前，我先给学生放了《记金华的双龙洞》音频朗读。让学生闭上眼睛仔细聆听这段音频。然后让学生谈谈听到了哪些内容。在听完第一遍的时候，有十几位学生谈了感受。然后我又放了一遍，又有二十几位同学要谈感受。此时，学生基本上把本课的重点都说出来了。我很高兴，因为达到了我理想的效果。我发现这种尝试还是不错的。先让学生听文章，再讲，这样比直接讲学生接受得快，印象更深。 二、这是一篇游记，讲课时首先要让学生知道作者的游览顺序。这也为学生理清文章思路做准备。因此，我设计的第一个问题就是“作者的游览路线是什么？圈划出表示作者游览顺序的词。”学生们先自学后小组交流讨论作者的游览路线。紧接着，我又设计一道题目:“根据课文内容，画出一幅游览图，注意内洞、外洞、孔隙的画法”。通过这道题，可以看出学生是否理解了本课。另外，学生更容易掌握每个洞的特点。 不足之处： 从本课的学习来看，整体效果还是不错的，但是时间还是有点紧。学生读的时间还是有点少，像孔隙、内洞两个自然段应该反复读，细细品味他们的特点。这节课，也使我领悟到:语文教学就是语言文字的教学。让孩子们在语言里感受想象的美丽，在文字里享受体验的乐趣，是非常有意思的快乐学习! 资料来源于网络仅供免费交流使用
苏教版五年级下册语文第17课 爱如茉莉 课时练习
五年级下册语文课时练习 班级：姓名： 17 爱如茉莉 【课内训练】 一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。 m?lìtāo chūhāqiàn xǐshùgēbo zhang zhùpíng dàn wúqíyìbēn zhang jīng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qīng qīng r?u r?u m?míng qímiào niashǒu niajiǎo lǚlǚyōu xiāng ( ) ( ) ( ) ( ) 1、用“﹏﹏”画出三拼音节。 2、用“○”圈出整体认读音节。 二、用“√”给带点字选择正确的读音。 橘．黄色(jíjú)愣．住(lang lan)怔．住(zhang zhan)嗔．怪(zhēn chēn)洁．白(ji?jí) 一本正经．(jīng jǐng)虚．弱(xīxū)答应．(ying yìng)直奔．(bēn ban)叮嘱．(shǔzhǔ)恬．静(shìtián)缕缕 ．．幽香(lǘlǚ) 洗漱．(sùshù) 笼．罩(l?ng lǒng)蒙．眬(m?ng m?ng) 浸．润(jīn jìn)惊醒．(xǐn xǐng)胳膊．(b?bo) 三、形近字组词。 博( ) 膊( ) 莉( ) 漱( ) 揉( ) 罩( ) 搏( ) 傅( ) 利( ) 嫩( ) 柔( ) 覃( ) 四、加换偏旁组成新字，再组词。 娄正 五、在括号里填上合适的词语。 ( )的茉莉花( )的眸子( )的微笑( )的问题( )的黄昏( )的声音 六、按要求查字典,选择正确的解释。 1、“欠”字用部首查字法应先查( )部，再查( )画。“欠”字第二画的笔画名称是( )。 2、“膊”字用部首查字法应先查( )部，再查( )画。“膊”字第七画的笔画名称是( )。 3、“漱”字用部首查字法应先查( )部，再查( )画。“漱”字是( )结构的字。 4、“幽”是( )结构的字，第八笔是( )，部首是( )，共( )画，“幽”在字典里的解释是：①、很僻静，光线暗。②、沉静。③、清淡。④、微弱。“幽香”中“幽”选( )，“幽静”中“幽”选( )。 【课堂拓展】 七、写出下列词语的近、反义词。 近义：嗔怪( ) 寻思( ) 恬静( ) 叮嘱( ) 虚弱( ) 反义：清醒( ) 静谧( ) 纯净( ) 虚弱( ) 一本正经( ) 八、选词填空。叮嘱叮咛 1、老师( )我的话时刻在我耳边响起。 2、他妈妈千( )万嘱咐，叫他路上要小心。 弥漫充满 3、硝烟( )的战场上( )了战士们奋勇杀敌的呼喊声。 装饰装点装扮 4、在这部电视里，他要( )成游击队员。 5、我愿做花朵，( )祖国的大好河山。 6、她十分朴素，不爱( )自己。 九、给下列句子填上恰当的关联词。 1、爸爸( )没有吃我买的饺子，( )没听我费尽心思编的谎话。 2、妈妈( )惊动爸爸不敢动，( )手脚都麻木了。 3、爸爸为了照顾妈妈，( )坐在椅子上睡，( )不在陪床上睡。