【湘少版】英语四下：Unit 7 Today is Saturday教案(1)(Word版)
四年级下册第七单元
Unit 7 Today is Saturday.
教学重点:
1、7个有关“星期”的单词（Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday）
的认读；
2、理解并初步运用句型“Today is Tuesday. It’s Tuesday. I have... I can...”描述当天的日常活
动；
3、故事语篇的阅读；
4、字母组合fl在单词中的发音。
教学难点：
1、单词的认读；
2、字母组合fl在单词中的发音。
教学设计：
一、词汇教学
①本建议教师引导学生关注单词的音、形、义，如星期类单词的后缀是-day，强调星期类单词的首字母需要大写，同时，每个单词都有其简写形式。
如Sunday可简写为Sun.，Monday 简写为Mon.等等。
教师可以用what day is it today?提问，引导学生用today is______.或
It’s____的结构回答今天是星期几。
（教学实例：教学视频一）
1、Read the word “Sunday”fluently.
2、Ask and answer.(T: What day is it today? Ss: Today is Sunday.
3、Play a game.(转转盘)将星期一至星期日的单词写在圆盘上，转动圆盘，指针停在哪，学生就可站起来大声读这个单词，教师转动三至四次。
②在词汇教学中适当渗透文化知识，挖掘语言的文化内涵。
星期类单词背后有着丰富的文化历史背景。
通过对星期单词词源的讲解，能够帮助学生更好地理解单词的含义和对单词的记忆，同时激起学生学习英语文化背景知识的兴趣。
③通过学习与心情相关的英文歌曲，可更快熟悉和记忆星期单词。
二、句型教学
①充分利用教材提供的情境，将句型的学习与课文a部分的语篇、学生的活动、谈论天气等相结合，是句型的学习生活化、情景化。
比如利用课表谈论课程安排，利用日历谈论活动安排或天气（结合C部分进行教学），将新的语言与学生已有的知识经验相联系，可以降低语言学习的难度，自然地习得语言。
②请学生将a部分的内容表演出来，并辅以有效的竞争机制。
学生的课堂参与度会更高，对英语学习的兴趣也会更浓厚，听力、朗读及口语表达的能力都能得到有效的锻炼！
三、故事教学
①在小学英语阅读教学中，要注意培养学生良好的阅读习惯。
教师要引导学生养成按意群阅读的习惯，克服“指读”的习惯。
②教师要教会学生逐步学会默读，不要发出声音，将注意力集中在寻找信息方面。
③针对教材D、E部分，教师可利用图片或多媒体呈现举办生日聚会的情景，把学生的注意力吸引过来。
然后让学生以小组为单位，结合已学单词与句型，合作学习。
不但能很好的完成练习，而且能演绎出两场不同的生日情景。
四、语音教学
①本单元的难点之一就是字母组合f l在单词中的发音。
可呈现学生已学过的词手势字母f l的单词，如：fly, flag, flower, flat等，并将这些单词编成顺口溜或小故事，让学生反复诵读，找出这么组合f l的发音规律。
②F部分的chant可以用鸟而飞越花朵与高塔的图片呈现一个个场景，教师配上旁白：Look！The birds are flying. The flowers are very beautiful! And the towers are so tall! The birds are saying“let’s fly and fly. Let’s fly over the flowers. Let’s fly and fly. Let’s fly over the towers.”把chant变为仿佛是鸟儿们在说话。
③并且教师可以给chant里的每一句话编上合适的动作，师生一起边说边做，学生学起来便会既快又轻松。
本单元最大的亮点：语音教学。
四年级下册英语教案-Unit7TodayisSaturday第一课时湘少版(三起)(1)
Unit 7Today is Saturday第一课时B Let's Learn A Let's Listen and Say1．词汇：能听懂、会说、会读新单词Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday；能听懂、会说music lesson，today，tomorrow，happy.2．句型：能用“Today is…”正确描述今天是星期几。
3．能听懂、会说Part A部分的对话。
4．能结合自身实际生活，简单谈论自己或他人一天中的活动。
能听懂、会说、会读新单词Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，并能用“Today is…”正确描述今天是星期几。
1．Thursday的发音。
th字母组合的发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。
2．Tuesday和Thursday的区别。
3．表示“星期几”的单词首字母要大写。
用于新授单词的图片、单词卡片、一幅日历、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用多媒体课件)。
Step 1Warm-up & Revision1．TPR.教师给出以下指令：sing，dance，cook，skip，run，swim，play football/basketball/…学生根据听到的指令做出相应的动作。
2．播放英文歌曲Happy Birthday to You，师生一起唱。
Step 2Presentation & PracticeA Let's Listen and Say1．情境创设：A birthday party.教师创设一个“生日party”的真实情境，自然地进入新单词的学习。
例如：利用课件或图片出示一个Peter的笑脸。
T：Who is he?Ss：He is Peter.T：Is he happy?Ss：Yes，he is.T：Peter is very happy today.Can you guess why?Ss：…T：Look！What's this？(教师用课件或图片出示一个生日蛋糕)Ss：A birthday cake.T：Yes！Today is Peter's birthday.(课件出示一个欢乐的生日party的场景。
Unit 7 Today is Saturday(第一课时)教案
能用Today is …这个句型正确表述今天是星期几。
能理解、复述本课课文。教Βιβλιοθήκη 过程教学环节教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
How many days are there in a week?
Yes.There are seven days in a week.
What are they?
Let’s watch the video.
Today is Wednesday.
Great!I can playfootball today.
Today is Friday.
Tomorrow is my birthday.
Today is Saturday.Peter is happy today!
这篇课文中，多次出现了句型;Today is +星期.
表示：今天是星期…。你会用这个句型说一个句子吗？
现在你会用英语回答我的问题了吗？
现在请同学们仔细看视频，跟读句子。老师要有问题提问大家。
出示句子。
Peter have music class on ________.
Peter play football on___________.
Peter’s birthday is on______________.
I have music class again.
游戏教学操练单词。
讲解后操练，考察学生的掌握程度。
4.Exercise.
课堂小结
本节课，通过歌曲歌谣，学习星期单词，课堂气氛活跃，通过游戏方式多种操练单词和句型，对本课教学目标完成地特别好，但是星期单词的读音比较难，课后还要多加练习。
板书
Unit 7Today is Saturday.
2024年四年级英语下册Unit7TodayisSaturday第2课时教案湘少版
- 英语杂志：鼓励学生阅读英语杂志，如《National Geographic Kids》、《Time for Kids》等，了解不同文化背景下的日常活动，拓宽视野。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与日常活动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合日常活动，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习日常活动的体会，增进师生之间的情感交流。
4. 鼓励学生进行口语练习，可采用角色扮演、小组竞赛等形式，增加学习的趣味性和互动性。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中使用英语，提高学生的语言实践能力。
2. 情境教学法：通过创建真实的学习情境，让学生在特定的情境中使用英语，增强学生的语言运用能力。
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
1. 语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
2. 文化意识：通过学习日常活动，培养学生对不同文化的认知和理解，提高学生的跨文化交际能力。
3. 思维品质：通过小组讨论和任务型活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的问题解决能力。
2. 如何将日常活动词汇融入到句子中，进行准确的口语表达。
解决办法：
1. 通过多媒体教学，播放日常活动的视频，让学生在实际语境中感知和理解词汇及句子。
Unit7TodayisSaturday(教学设计)湘少版英语四年级下册
Unit 7 Today is Saturday【教学目标】1．7个有关“星期”的单词（Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday）的认读;2．理解并初步运用句型“Today is Tuesday. It's Tuesday. I have... I can...”描述当天的日常活动.【教学重点】1．7个有关“星期”的单词（Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday）的认读;2．理解并初步运用句型“Today is Tuesday. It's Tuesday. I have... I can...”描述当天的日常活动;3．故事语篇的阅读;4．字母组合fl在单词中的发音.【教学难点】1．单词的认读;2．字母组合fl在单词中的发音.【教学过程】I. 词汇教学1．本建议教师引导学生关注单词的音、形、义,如星期类单词的后缀是-day,强调星期类单词的首字母需要大写,同时,每个单词都有其简写形式.如Sunday可简写为Sun.,.教师可以用What day is it today?提问,'s____的结构回答今天是星期几.（教学实例:教学视频一）（1）Read the word “Sunday” fluently.（2）Ask and answer.(T: What day is it today? Ss: Today is Sunday.)（3）Play a game.（转转盘）将星期一至星期日的单词写在圆盘上,转动圆盘,指针停在哪,学生就可站起来大声读这个单词,教师转动三至四次.2．在词汇教学中适当渗透文化知识,挖掘语言的文化内涵.星期类单词背后有着丰富的文化历史背景.通过对星期单词词源的讲解,能够帮助学生更好地理解单词的含义和对单词的记忆,同时激起学生学习英语文化背景知识的兴趣.3．通过学习与心情相关的英文歌曲,可更快熟悉和记忆星期单词.II. 句型教学1．充分利用教材提供的情境,将句型的学习与课文a部分的语篇、学生的活动、谈论天气等相结合,是句型的学习生活化、情景化.比如利用课表谈论课程安排,利用日历谈论活动安排或天气（结合C部分进行教学）,将新的语言与学生已有的知识经验相联系,可以降低语言学习的难度,自然地习得语言.2．请学生将a部分的内容表演出来,并辅以有效的竞争机制.学生的课堂参与度会更高,对英语学习的兴趣也会更浓厚,听力、朗读及口语表达的能力都能得到有效的锻炼！III. 故事教学1．在小学英语阅读教学中,要注意培养学生良好的阅读习惯.教师要引导学生养成按意群阅读的习惯,克服“指读”的习惯.2．教师要教会学生逐步学会默读,不要发出声音,将注意力集中在寻找信息方面.3．针对教材D、E部分,教师可利用图片或多媒体呈现举办生日聚会的情景,把学生的注意力吸引过来.然后让学生以小组为单位,结合已学单词与句型,合作学习.不但能很好地完成练习,而且能演绎出两场不同的生日情景.IV. 语音教学1．本单元的难点之一就是字母组合fl在单词中的发音.可呈现学生已学过的词手势字母fl 的单词,如:fly, flag, flower, flat等,并将这些单词编成顺口溜或小故事,让学生反复诵读,找出这么组合fl的发音规律.2．F部分的chant可以用鸟而飞越花朵与高塔的图片呈现一个个场景,教师配上旁白: Look! The birds are flying. The flowers are very beautiful! And the towers are so tall! The birds are saying “L et's fly and fly. Let's fly over the flowers. Let's fly and fly. Let's fly over the towers.”把chant变为仿佛是鸟儿们在说话.3．并且教师可以给chant里的每一句话编上合适的动作,师生一起边说边做,学生学起来便会既快又轻松.。
四年级下册英语教案-Unit 7 Today is Saturday 第三课时 湘少版(三起)
四年级下册英语教案-Unit 7 Today is Saturday 第三课时湘少版（三起）教学目标1.学习星期六的用法及表示方式。
2.了解闹钟和日历的作用和使用。
3.学习推测含义的方法。
教学重点1.学生能够听懂和口说本单元所学的日期。
2.学生能够熟练掌握星期六的用法及表达方法。
教学难点1.学生能够掌握推测含义的方法。
2.学生能够熟练掌握可以使用的日历和闹钟。
教学准备1.教材：《湘少版》四年级下册英语教材。
2.资源：图片、音频、视频资源。
教学流程1. Warm-up1.让学生说出过去一周学过的时间，询问：What day is it today?（今天星期几？）2.为了提高课堂效率，教师需要确保学生清楚了解所有要学习单词的发音。
播放短语，要求学生模仿音频发音并跟读。
2. Presentation1.通过展示图片、视频和日历，让学生对星期六形成直观印象。
2.使用图片展示闹钟并介绍其使用方法。
3.帮助学生正确使用日历来确定日期。
3. Practice1.教师给出一小段英文句子或者对话，并让学生根据上下文意思进行推测。
2.使用学生熟悉的实物来练习学习过的单词和短语。
3.在教材或者其他来源的帮助下进行练习，例如游戏、听音乐等。
4. Production1.课堂详述如何使用日历和闹钟，让学生试着创造一些自己的想法。
2.为学生留出时间，让他们彼此分享自己的日历和闹钟使用经验。
3.课后通过小结演讲，总结学生对主题的理解。
课堂总结通过本次课堂的学习，学生能够更好地掌握星期六的用法及表达方法，并能够理解和使用日历和闹钟。
此外，学生也学会了推测含义的方法。
湘少版四年级下册英语Today is Saturday教学设计
教学设计的格式要求
（教学流程图）
七、教学评价设计
本课学习的关于星期的单词在听和认读方面都有一定的难度。
根据皮亚杰的建构主义理论，在具体的语言环境中操练单词可以让学生自己很好的理解单词的意思，达到事半功倍的效果。
根据学生的认知规律，由浅到难，我组设计了在第二课时继续巩固学习关于星期的单词的基础上再学习新句型，在课堂上教师注重操练方式的多样性，采取带读，分小组读，分男女读，个别读和小游戏等多种方式，来让学生对新单词有一定的掌握。
八、教学反思。
湘少版四(下)Unit7 Today is Saturday
Today is SaturdayKey stepsStep1:GreetingGood morning,class.Today is Saturday ,I have English class again .I’m so happy.Step2: lead in（导入）Now ,please look at these pictures,What can you see?Ss:We can see 图片。
(首先准备好七张图片(一面汉语，一面英语），每张图片代表一天，分别写上Sunday Monday Tuesday ...),然后问：老师手里拿着几张图片啊？Ss：七张。
T: 那么一个星期有几天?Ss: 七天T:那么，同学们，猜猜我们今天我们今天要学什么呢？T:星期几？T：对。
Step3: Presentation（呈现）T：叫学生从手中任意抽出一张，Monday 同学们请跟我读，Monday ，Today is Monday .(教读二到三遍）Monday是星期几呢？T:星期一。
Today is Monday.今天是星期一。
Today is... 今天是......的意思。
像这样重复。
然后把七张图片按顺序排出来，教读几遍。
然后叫学生读。
Step4: Practice（练习）(师生互动）叫学生练习读星期一到星期天。
然后互动。
T:任意抽取图片叫学生读，然后抽学生起来读，读得好的给一张笑脸（课前准备好的),读错的马上纠正过来。
Step5:Activity（活动）首先叫七位同学上黑板，一人发一张图片，然后面朝黑板，然后老师说星期几，星期几就侧过来，然后叫下面的学生读出来然后打乱顺序，叫学生上黑板排序。
排对了，给掌声或笑脸。
Step6:Homework叫学生熟读单词，并背下来。
四年级下册英语教案-Unit7TodayisSaturday(第二课时)湘少版(三起)
四年级下册英语教案Unit 7 Today is Saturday(第二课时)湘少版（三起）一、教学内容本节课为湘少版（三起）四年级下册英语第七单元《Today is Saturday》的第二课时。
教学内容主要围绕星期名称和日常活动进行，包括星期一至星期日的英语表达、描述日常活动的能力，以及相关的语法知识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确拼写并朗读星期一至星期日的英语单词，并能够运用这些单词描述日常活动。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点1. 星期名称的英语发音和拼写。
2. 描述日常活动的句型结构。
3. 语法知识：一般现在时态的运用。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习册、单词卡片、图画纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲《Days of the Week》，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课呈现：利用PPT课件展示星期名称的图片和单词，教授星期一至星期日的英语表达。
3. 操练：组织学生进行小组活动，运用星期名称描述日常活动，巩固所学知识。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，检测学生对星期名称和日常活动描述的掌握程度。
6. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 星期名称的英语单词和图片。
2. 描述日常活动的句型结构。
3. 一般现在时态的语法知识。
七、作业设计1. 抄写星期名称的英语单词。
2. 根据所学句型，描述自己的日常活动。
3. 完成练习册上与本节课内容相关的练习。
八、课后反思本节课通过多种教学手段，使学生掌握了星期名称的英语表达和描述日常活动的能力。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
但在语法知识的教学上，部分学生掌握程度不够，需要在今后的教学中加强巩固。
四年级下册英语教案-Unit7 TodayisSaturday第二课时湘少版(三起)
四年级下册英语教案Unit 7 Today is Saturday 第二课时湘少版（三起）教学内容本课为《湘少版（三起）四年级下册英语》Unit 7 Today is Saturday的第二课时。
课程内容围绕星期的表达和日常活动安排，通过听力、口语、阅读和写作等环节，使学生能够熟练运用英语表达星期和时间概念，并能简单描述日常活动。
教学目标1. 知识与技能：学生能够准确说出并理解星期名称，使用相关句型描述日常活动。
2. 过程与方法：通过小组合作、情景模拟等互动方式，提高学生的听说能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的时间观念，鼓励他们合理安排日常活动。
教学难点1. 星期名称的准确发音和记忆。
2. 句型“Today is ”的正确运用，以及相关时间表达方式。
3. 描述日常活动时的语法准确性和词汇多样性。
教具学具准备1. PPT课件，包含星期名称、相关句型和日常活动的图片。
2. 录音机及听力材料。
3. 学生用书和练习册。
4. 小组活动卡片。
教学过程1. 热身活动：通过播放星期名称的歌曲，让学生复习上一课时内容。
2. 新课导入：利用PPT展示星期的图片，引导学生学习新的星期名称。
3. 听力练习：播放听力材料，让学生听并跟读，加强发音练习。
4. 口语练习：分组进行情景模拟，练习描述日常活动。
5. 阅读理解：阅读课文，完成相关练习，加深对句型的理解。
6. 写作练习：指导学生用英语写一篇关于自己某天日常活动的短文。
板书设计1. 星期名称列表。
2. 句型“Today is ”及其变体。
3. 日常活动词汇表。
4. 课程小结和作业布置。
作业设计1. 复习星期名称和日常活动词汇。
2. 完成练习册相关习题。
3. 写一篇关于自己周末活动的短文。
课后反思本课结束后，教师应反思教学过程中的有效性和不足之处，如学生的参与度、教学方法的适用性等，以便在后续教学中进行改进。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
湘少2011版四年级英语下册《Unit7TodayisSaturday》教案及教学反思
湘少2011版四年级英语下册《Unit7 Today is Saturday》教案及教学反思一、教案设计1. 整体目标通过教学，学生能够掌握以下知识：1.掌握星期几的英文表达方法；2.熟练掌握词汇：“today, Monday, Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday”；3.能够根据实际情景应用所学知识，口头表达星期几的英文。
2. 教学重点1.掌握星期几的英文表达方法；2.熟练掌握词汇：“today, Monday, Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday”。
3. 教材分析本节课的教材是《Unit7 Today is Saturday》，是基于学生的实际生活情境，通过学习掌握星期几的英文表达。
4. 教学方法根据学生的认知规律，本节课采用亲身教学法，引导学生通过“看、听、说”来掌握所学知识。
5. 教学过程(1) 导入环节1.利用典型场景图片，引入本节课的话题：“星期几”的概念2.让学生通过观察图片中的细节，猜测图片所描述的场景，进而引发学生对于“星期几”的思考(2) 新课呈现1.呈现“today is Saturday”的图片和单词卡片，并简单介绍其含义；2.通过音频播放，让学生学习词汇：“Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday”；3.回顾“today is Saturday”的含义，并询问学生可以说出其他星期几的英文单词或短语。
(3) 语言输入环节1.通过图片与音频听力练习，让学生进行语言输入，掌握各星期的英文表达方法；2.让学生举一些自己生活中的例子，运用所学知识描述他们过去的或还未来临的某一天的情境，鼓励他们使用所学词汇。
(4) 语言输出环节1.进行口头问答，让学生口头表达各星期的英文；2.将问题设置成不同长度和难度的形式，更有利于学生的语言实践。