英语早读怎么读
高二年级英语早晚读要求
高二年级英语早晚读要求
早读时间：每周一、三、五早上6:40-7:10 共30分钟
晚读时间：每周二、五晚上6:20-7:00 共40分钟
早读内容：1.前15分钟原则上听读正在学习单元的单词及课文，后15分钟背诵每周课间餐的高考作文范文。
2.若年级统一安排听力，则按要求播放。
晚读内容：Teens的第一二三版的内容。
要求英文小说能通读内容，标注并摘录常见的习惯用语，学
过的英语句型、词组、搭配等，对重点单词要做好摘抄，会
读并记住词义。
Teens一二三版的内容要求至少读其中4篇文章，并作出标
注和摘录，老师会在课上选择一到二篇进行精讲。
其余版的
内容一般安排周六阅读课时限时阅读。
班，提前准备好听力材料，做好预习准备。
课代表在讲台听
测，做好督促和维护纪律。
早晚读是一天中最佳的记忆时间，不积跬步无以至千里；不积小流，无以成江海。
望同学们珍惜并用好每一次早晚读时间，积水成渊，聚沙成塔，集腋成裘，破茧成蝶。
上好英语早读课的教学方法
上好英语早读课的教学方法预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制上好英语早读课的教学方法上好英语早读课的教学方法一、让学生明白早读课的重要性，调动他们早读的积极性。
“一日之计在于晨”，清晨是人的大脑最清醒的时候，精力旺盛，记忆力强。
所以，英语早读课就是要利用这个“黄金时间”,让学生大声读出来，刺激大脑，强化记忆。
任何语言的“听”和“读”都是密不可分的。
利用好早读课对学生的听力也是很有帮助的。
教师在早读课应按时到岗到位，带领学生一起大声地朗读(主要是新授词汇)，先给学生做示范，给学生们一种心理暗示：另外，教师可以让英语好的学生带领班上其他学生一起进行朗读。
二、让学生知道早读课的内容，明白早读课所要到达的目标1.每节早读课都要有目标地进行朗读。
大多数的学生一到早读课就对着单词表背单词，好像高中英语学习就是念单词。
结果还总是抱怨单词太多记不住，或者是自己记性不好，今天记明天忘等等。
其实，这都是因为学生们没有给自己的早读课设置目标。
教师可以对学生要求：每天给自己订一个清晰的目标，比如说一节早读课要记多少个生词、短语等等，下课前自测一下有没有完成任务。
有了目标，早读课才能事半功倍。
2.英语早读课到底该读些什么?英语学习掌握一定的词汇量是很重要的,但是英语学习不仅是记单词，还要进行语法学习、语篇的理解、语感的获得、语言的应用等等。
那么在英语早读课上,学生们可以记单词、念课文、念语法、记典型的句型、背英语范文、复习巩固做过的错题目，然后归纳总结，联系其它知识点，解难释疑。
3.早读课的形式要尽量避免过于单一，以免让学生觉得单调乏味。
同样是读单词，我们以自由读为主体，但在自由朗读期间也可以穿插一些互动。
比如：有时候可以教师带着学生读;有时候可以学生跟着磁带读;有时候可以同桌交替读。
教师应尽量丰富朗读的形式，让学生在快乐中学习。
4.读后应进行及时的检测。
这一点尤为重要，因为能及时的反馈学生早读课的效果怎么样。
试谈提高初中英语早读效率的方法6篇
试谈提高初中英语早读效率的方法6篇第1篇示例：提高初中英语早读效率的方法选择适合自己的阅读方式。
早读的方式各有千秋，例如可以选择跟读的方式，可以选择自己在书上做标记来引领自己的阅读思维等。
适合自己的方式可以让学生读的更加投入，不容易感到疲劳。
跟读可以帮助学生更好地掌握语音语调，提高英语口语水平；做标记的方式可以帮助学生更好地理解文章，总结重点。
建立良好的阅读习惯。
早读并不是一种单次行为，而是需要日积月累的长期坚持。
要想提高早读效率，就需要养成良好的阅读习惯。
每天早晨都按时起床、坚持早读，不拖拉。
也要培养适量的阅读量，可以每天选择一篇适合自己水平的文章，逐渐增加阅读量和难度，提高英文阅读理解能力。
还要注重积累生词，通过生词卡的方式，不断地积累并复习。
这样可以提高英语水平，也能让学生在早读中得到更好的训练。
选择适合自己的阅读材料。
阅读材料的选择有很大影响早读效率。
学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己水平的英语阅读材料，这样可以激发学习的动力，提高自己的学习兴趣。
切记不要选择过于简单或者过于难的文章，这样既无法提高阅读水平，又容易让学生失去阅读的兴趣，影响学习效果。
第四，合理利用工具辅助学习。
现代社会有很多的学习工具可以辅助学生学习英语。
对于初中生来说，可以选择一些专门为初中生准备的英语学习软件或者应用，比如小D学堂、英语小站等。
这些工具有良好的互动性，可以帮助学生更好地巩固课堂所学知识，扩展词汇量，提高阅读速度和理解能力。
适当参加一些英语阅读训练班。
对于一些想要提高英语早读效率的学生来说，可以参加一些英语阅读训练班，比如英语角、朗诵比赛等。
这些活动不仅可以锻炼自己的口语表达和阅读技能，还可以让学生结交一些英语学习的伙伴，互相鼓励，相互学习，提高学习动力。
提高初中英语早读效率是一个需要日积月累并且需要坚持不懈的过程。
学生需要选择适合自己的阅读方式，养成良好的阅读习惯，选择适合自己的阅读材料，合理利用工具辅助学习，并且可以参加一些英语阅读训练班来提高自己的阅读效率。
大学英语早读课程教案
一、课题大学英语早读课程二、教学目的1. 培养学生良好的英语阅读习惯和自主学习能力。
2. 提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力。
3. 增强学生的语感和英语思维。
4. 激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
三、教学对象大学英语本科一年级学生四、教学课时2课时五、教学重点1. 早读内容的合理选择与安排。
2. 多样化的早读形式。
3. 早读质量的监控与反馈。
六、教学难点1. 如何激发学生的早读兴趣。
2. 如何在早读过程中实现个性化学习。
3. 如何有效地监控早读质量。
七、教学过程第一课时（一）导入新课（5分钟）1. 向学生介绍早读课程的目的和意义。
2. 强调早读对提高英语能力的重要性。
3. 提出早读课程的要求和注意事项。
（二）早读内容选择与安排（15分钟）1. 根据学生的英语水平和兴趣，选择合适的早读材料。
2. 将早读内容分为基础阅读、提高阅读和拓展阅读三个层次。
3. 鼓励学生根据自己的实际情况自主选择早读内容。
（三）早读形式多样化（20分钟）1. 齐读：提高班级读书的整齐度，培养学生的团队精神。
2. 领读：帮助英语困难生进行模仿朗读，提高他们的自信心。
3. 分组读：培养学生的合作意识，提高他们的口语表达能力。
4. 分角色读：提高学生的朗读兴趣，锻炼他们的模仿能力和创新意识。
5. 边表演边读：激发学生的竞争意识，提高他们的英语表达能力。
（四）早读质量监控与反馈（10分钟）1. 教师定期检查学生的早读笔记和作业，了解他们的学习情况。
2. 鼓励学生互相监督、互相学习，共同提高。
3. 定期进行早读效果评估，及时调整教学策略。
第二课时（一）早读效果评估（5分钟）1. 组织学生进行早读效果评估，了解他们的学习成果。
2. 鼓励学生分享自己的学习心得和体会。
（二）早读内容拓展（15分钟）1. 鼓励学生阅读英语新闻、杂志、小说等，拓宽他们的视野。
2. 组织学生进行英语演讲、辩论等活动，提高他们的英语表达能力。
（三）早读总结与反馈（10分钟）1. 总结早读课程的学习成果，肯定学生的进步。
morning 怎么读
morning 怎么读
“morning”是一个常见的英语单词，发音为/ˈmɔːnɪŋ/ （英式发音）或/ˈmɔːrnɪŋ/ （美式发音）。
在这个单词中，“morn”发音为/mɔː/，而“-ing”则发音为/nɪŋ/。
注意在发音时，重音应放在第一个音节“morn”上，并保持自然的语调。
“morning”的基本意思是“早晨”或“上午”，通常指的是从日出到中午的这段时间。
在不同的文化中，对“morning”的具体定义可能有所不同。
例如，在英国，人们通常认为早晨从凌晨4点开始，而在美国则可能从凌晨6点开始。
除了表示时间段外，“morning”还可以用作问候语，如“Good morning!”（早上好！）。
此外，“morning”还可以与其他单词组合，形成短语，如“every morning”（每天早晨）、“tomorrow morning”（明天早上）等。
总之，“morning”是一个常用的英语单词，用于表示一天中的早晨或上午时间段，同时也可以用作问候语或构成其他短语。
掌握其准确发音和多种用法，能够更好地进行英语交流和表达。
四年级英语早读每日15分钟
四年级英语早读每日15分钟一、准备阶段（第1分钟）同学们，早上好！欢迎来到咱们每天15分钟的英语早读时间。
就像每天要吃早餐给身体补充能量一样，早读就是给咱们的英语学习补充能量的。
现在，先把课本拿出来，翻到咱们今天要读的部分，再把嘴巴张大，就像大老虎打哈欠一样，准备好大声读英语啦！二、单词朗读（第2 - 5分钟）1. 先从单词开始。
咱们先一个一个地读，每个单词读三遍。
比如说这个单词“cat”，来，跟我读，“cat，cat，cat”。
读的时候要注意发音准确哦，就像你在给这个单词做一个最完美的自我介绍。
可不能读成“car”啦，不然小猫都要变成小汽车了呢！2. 现在我们加快速度，把这一组单词连着读。
像这样“cat，dog，pen，pencil”，一口气读下来，看看谁读得又快又准。
要是读错了也没关系，就像走路不小心摔了一跤，爬起来再走就好啦，再读一次。
三、课文朗读（第6 - 12分钟）1. 单词读得这么棒，那咱们开始读课文啦。
先听我读一遍，你们要竖起小耳朵仔细听哦。
（老师读课文）好啦，现在轮到你们了。
一句一句地读，第一句读完了再读第二句。
读的时候要注意语调，就像唱歌一样，有高有低才好听呢。
比如说，“This is my book.”，“This”要读得稍微重一点，“is my book”就像小尾巴一样轻轻带过。
2. 大家读得越来越好了呢！现在咱们尝试分组读。
左边这一组先读一句，然后右边这一组读下一句，就像接力比赛一样。
可不能掉棒哦，要是读错了，咱们就互相纠正，互相帮助。
这样我们这个大团队就能把课文读得超级棒啦！3. 咱们一起把课文完整地读一遍。
这次要把声音放出来，让我听到你们充满活力的声音，就像一群快乐的小鸟在唱歌。
四、复习与趣味互动（第13 - 15分钟）1. 咱们把刚刚读过的单词和课文快速复习一下。
我来指单词或者句子，你们大声读出来。
谁要是读得又快又准，我就给他一个小奖励哦，比如说一颗小星星（可以是虚拟的奖励，或者真的准备一些小贴纸之类的）。
如何提高初中英语的早读课效率
如何提高初中英语的早读课效率发布时间：2021-08-03T16:19:14.657Z 来源：《教育学文摘》2021年3月第9期作者：赵雪[导读] 英语早读可以弥补课内的不足赵雪贵州省纳雍县化作中学贵州毕节 553306摘要：英语早读可以弥补课内的不足。
随着新课程改革，对学生学习英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往一节课下来，新单词，短语，句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习，所以利用早读课，学生可以在老师的指导和帮助下，纠正发音，练习语音语调，巩固复习已学的知识，这样有利于学生英语口语水平的提高，增强语感，进而提高英语水平。
并且从心理学的角度分析，清晨是人的大脑处于最清醒的时候，精力旺盛，记忆力好，所以英语早读课就是要利用这个“黄金时间”，让学生大声读出来，刺激大脑强化记忆，以期收到事半功倍的效果。
关键词：英语早读课；高效；积极引导英语学科是有声语言学科，从生理和心理学角度讲，语言知识通过声音作为传媒，传输到人的大脑，并通过反复的训练内化为大脑的一部分知识，从而成为大脑主体本身的东西。
“一年之季在于春，一天之时在于晨”，在无前抑制的情况下，学生通过早读来掌握训练语言是尤为可贵的。
英语早读课的设置是非常有必要的，英语早读课是英语学科组织教学的一个重要教学环节之一，也是英语学科课堂教学的有益补充与延伸。
一、提高英语早读课效率的策略1.学生方面许多学生不知道英语早读课要做什么，他们认为早读课就是读、背单词和课文。
这是由于中学阶段的考试中是采取书面考试的形式，而不考口语表达，所以导致不少学生便错以为朗读不重要，感觉不如做几道题实惠，甚至有学生还有厌烦朗读、不愿大声朗读的情绪，最后慢慢地对英语丧失兴趣和信心。
但是学英语是不只有这些的，读单词固然很重要，但是除去了教材上的单词、文章阅读部分以外，学生还可以读一些符合他们现阶段能力之内的课外文章，这样不仅拓宽他们的知识面，而且还培养自己一定的语感。
七年级上册英语单词读音全部
七年级上册英语单词读音全部Starter Unit 1 Good morning!1. good /gʊd/ adj. 好的。
2. morning /'mɔː(r)nɪŋ/ n. 早晨；上午。
3. Good morning! 早上好！4. hi /haɪ/ interj. (用于打招呼)嗨；喂。
5. hello /hə'ləʊ/ interj. 你好；喂。
6. afternoon /ˌɑːftə'nuːn/ n. 下午。
7. Good afternoon! 下午好！8. evening /'iːvnɪŋ/ n. 晚上；傍晚。
9. Good evening! 晚上好！10. how /haʊ/ adv. 怎样；如何。
11. are /ɑː(r)/ v. 是。
12. you /juː/ pron. 你；你们。
13. How are you? 你好吗？14. I /aɪ/ pron. 我。
15. am /æm/ v. 是。
16. fine /faɪn/ adj. 健康的；美好的。
17. thanks /θæŋks/ interj.&n. 感谢；谢谢。
18. OK /əʊ'keɪ/ interj.&adv. 好；可以。
Starter Unit 2 What's this in English?1. what /wɒt/ pron.&adj. 什么？2. is /ɪz/ v. 是。
3. this /ðɪs/ pron. 这；这个。
4. in /ɪn/ prep. (表示使用语言、材料等)用；以。
5. English /'ɪŋglɪʃ/ n. 英语adj. 英格兰的；英语的。
6. in English 用英语。
7. map /mæp/ n. 地图。
8. cup /kʌp/ n. 杯子。
9. ruler /'ruːlə(r)/ n. 尺子。
让早读促进初中学生的英语提升
让早读促进初中学生的英语提升早读对于中学生的学习有着重要的作用，特别是对于英语学习。
早读可以帮助学生提高英语水平，扩大词汇量，增强语感，提高听力和阅读能力。
本文将从以下几个方面来探讨让早读促进初中学生的英语提升的作用和方法。
早读是中学生提高英语水平的有效途径之一，但要使早读发挥出最大的作用，首先要培养学生早读的习惯。
学校可以组织早读活动，让学生在早上到校之后先进行英语早读，或者每天分配一定的时间进行早读。
老师也可以在课堂上鼓励学生多读英语书籍，或者给学生布置一些英语阅读作业，这样可以逐渐让学生养成早读的好习惯。
二、选择适合学生水平的读物在早读过程中，选择适合学生水平的英语读物是非常重要的。
对于初中生来说，可以选择一些简单的英语读物，比如英语故事书、英语简易读物等。
这样不仅能提高学生的阅读兴趣，还能增加词汇量，让学生更容易理解和掌握英语知识。
老师也可以根据学生的实际情况推荐一些适合他们阅读的英语书籍，引导他们进行有针对性的早读。
三、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是让早读促进英语提升的关键。
学校和老师可以通过丰富多彩的方式来激发学生的英语阅读兴趣，比如举办英语阅读比赛、组织英语朗诵比赛等。
学校图书馆也可以购买一些新颖、有趣的英语读物，让学生有更多的选择。
老师也可以在课堂上分享一些有趣的英语故事，或者邀请外教给学生讲故事，这样可以更好地激发学生的阅读热情。
四、培养学生的词汇记忆能力早读还可以帮助学生培养词汇记忆能力，提高词汇量。
在早读过程中，学生可以通过不断的阅读和学习来积累新的单词和短语，慢慢地提高词汇量。
老师也可以通过布置一些词汇记忆作业，引导学生练习记忆单词，同时可以教学生一些记忆方法，帮助他们更好地记忆和掌握单词。
五、提高学生的听力和口语能力通过早读，学生可以提高英语的听力和口语能力。
在早读过程中，学生可以选择一些音频读物，听力材料来训练听力，同时也可以跟读，模仿读物中的语音语调，锻炼口语表达能力。
morning的自然拼读法
morning的自然拼读法（原创版）目录1.介绍自然拼读法的概念2.阐述早晨（morning）在自然拼读法中的发音规则3.自然拼读法在英语学习中的重要性4.结论：自然拼读法对于英语学习者的帮助正文自然拼读法（Phonics）是一种教授英语学习者如何通过发音规则来识别和拼写单词的方法。
通过掌握自然拼读法，学习者能够更加轻松地理解和记忆单词，从而提高英语阅读和写作能力。
在自然拼读法中，早晨（morning）是一个很好的例子来说明其发音规则。
早晨（morning）这个单词在自然拼读法中的发音可以拆分为以下几个部分：1."m" 发音为 /m/，代表单词的开始；2."o" 发音为 //，代表元音音素；3."r" 发音为 /r/，代表辅音音素；4."n" 发音为 //，代表鼻音音素；5."i" 发音为 //，代表元音音素；6."n" 发音为 /ɡ/，代表辅音音素；7."i" 发音为 //，代表鼻音音素；8."n" 发音为 /ɡ/，代表辅音音素。
通过以上发音规则，学习者可以轻松地拼出早晨（morning）这个单词。
这只是自然拼读法中的一个简单例子，实际上，自然拼读法涵盖了英语中大部分的发音规则，对于英语学习者来说，掌握自然拼读法意味着掌握了英语单词的发音和拼写技巧。
自然拼读法在英语学习中的重要性不言而喻。
对于初学者来说，它可以帮助他们快速地掌握英语单词的发音和拼写；对于进阶者来说，它可以帮助他们更加深入地理解英语语言的发音规则，从而提高阅读和写作能力。
此外，自然拼读法还可以提高学习者的自主学习能力，让他们能够独立地学习和掌握新的单词。
综上所述，自然拼读法对于英语学习者具有重要的帮助。
通过掌握自然拼读法，学习者可以更加轻松地理解和记忆单词，从而提高英语阅读和写作能力。
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英语早读怎么读？
学习英语离不开朗读，离不开高效率的记忆。
在实际学习过程中，学生往往不注意使用策略和方法去读英语，记英语。
结果很多早读时间是低效的，甚至是无效的。
下面提供几个提高早读效率的建议供广大师生参考。
一、早读任务明确化。
有了明确的任务，才能朝着这个目标努力并做到高效完成。
学生任务的制定应根据学习进度进行安排。
既要读记新任务，又要复习旧的任务。
任务量要适中，不能过多或过少。
可以根据学生层次布置或制定难度不同的任务量。
对不同层次的学生做出不同的要求。
但始终要贯彻任务要具体明确这一原则。
也就是说，老师布置的任务必须能检查和落实。
二、早读任务的多样化。
根据心理学观点，如果一个人长时间读一种内容，就容易感到疲劳。
在早读时，一个同学如果一节课都读单词，读不到20分钟便会分神，或疲倦睡觉。
所以，我建议学生将早读时间分为三段，一段时间10——15分钟，读记单词，一段时间15分钟读课文，再一段时间15分钟读词，词组或语法用法及例句。
我们形象地把单词比作早餐中的汤，把课文比作菜，把语言用法或语法比作馍。
只有把汤、菜、馍一起吃，才能有滋有味，营养全面。
只读一样容易感到单调，乏味。
对学习成绩及英语水平的提高无丝毫意义。
很多学生顽固地认为，我单词都记不住，还让我读课文，记用法，更记不住了。
于是，这些学生整日抱着词汇表记，记得疲惫不堪，记得失去了信心，记得厌恶了英语。
最终成为一个英语混子。
一上早读，拿出书本，随便翻一页，开始练瞪眼，或抠指甲，或东张西望与同学搭话，或做一些其它小动作。
总之，习惯性地混早读，这类学生，书上，大脑里全是空白。
在不少学校的不少班级里，坐着相当比例的英语混子。
有老师时，他们装模作样地啊两声。
没老师时，他们开始不安分地做出各种动作或活动，或者什么都不干，——呼呼大睡。
这样的早读，有什么效率可言。
所以，要想法迫使学生读书，任务具体并多样化。
三、养成早读前几分钟齐声朗读的习惯。
齐声朗读使学生尽早进入读书的状态中。
创造一种振奋人心的读书气氛。
同时，帮助后进生纠正发音，明确读记任务。
学生早操进班后要进入读书状态，会有一段过渡时间，有些习惯差的学生，过渡时间长，他们无目的，无计划——找书时间，发呆时间，小动作时间，说闲话时间等占去很大一部分。
而齐声朗读很好地解决了过渡时间长的问题，同时训练同学们快速集中注意力的能力。
四、养成“边读边写”的习惯。
根据学生实际，如果学生学习主动性强，读书气氛热烈，可让学生养成“低头读书，抬头想书或背书”的习惯，不能盲目只读而不想、不背，背会后如果能动手默写下来，效果更好。
但是，如果班级学生习惯差——习惯说闲话，习惯做小动作，或有睡觉倾向，这时就要监督学生养成边读边写的习惯了。
让学生准备一个边读边写操练本，规定早读操练任务，必须完成一到两页的抄写任务，作为作
业查收。
一边读，一边写，单词三遍，三遍地写，词组两遍，两遍地写，句子或短文可一次写一遍。
然后再重复……这样，手里拿笔，不再做小动作，嘴里读书，不再说闲话，任务明确，帮助学生长时间集中注意力。
时间长了，学生便会养成不动笔墨不读书的习惯。
五、读后检查验收。
检查验收环节是早读的重要一环，通过此环节，学生和老师可以了解早读的效果并及时地查漏补缺，或采取适当地提效措施。
总之，必须让学生重视早读，做到任务有计划，任务明确化，并能全身心投入到完成任务的战斗中，尽可能做到心无旁骛，眼里，心里只有读记的任务，视同学为隐形，排除一切干扰因素，坚决完成早读任务。
只有如此，早读才能高效，成绩才能提高。