2016部编版语文教材g k h拼音课件
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部编教材一年级上册语文《g k h》精品系列PPT
部编教材一年级上册语文《g k h》精品系列PPT
部编教材一年级上册语文《g k h》精品系列PPT
cJ l l
2笔
3笔 2笔
部编教材一年级上册语文《g k h》精品系列PPT
部编教材一年级上册语文《g k h》精品系列PPT 部编教材一年级上册语文《g k h》精品系列PPT
h
口渴喝水h h h
部编教材一年级上册语文《g k h》精品系列PPT
拼一拼，读一读
hɑ he hu
hā
hē hū hú
há
hé hǔ hù
hǎ hè
部编教材一年级上册语文《g k h》精品系列PPT
部编教材一年级上册语文《g k h》精品系列PPT
三拼音节
h-u-ɑ-hua
huā huá huǎ huà
gkh
部编版一年级上册
新课导入
热情好客的小哥（gē）、小 柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去 做客。一到家，他们就赶忙倒水让你 们喝（hē）。等等，他们的名字可真 怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。 让我们一起去做客吧!
部编教材一年级上册语文《g k h》精品系列PPபைடு நூலகம் 部编教材一年级上册语文《g k h》精品系列PPT
kè
部编教材一年级上册语文《g k h》精品系列PPT
ku
kū kǔ kù
部编教材一年级上册语文《g k h》精品系列PPT
拼一拼，读一读 三拼音节
k-u-ɑ-kua
kuā kuǎ kuà
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guā guá guǎ guà
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2笔
3笔 2笔
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h
口渴喝水h h h
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拼一拼，读一读
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hē hū hú
há
hé hǔ hù
hǎ hè
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三拼音节
h-u-ɑ-hua
huā huá huǎ huà
gkh
部编版一年级上册
新课导入
热情好客的小哥（gē）、小 柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去 做客。一到家，他们就赶忙倒水让你 们喝（hē）。等等，他们的名字可真 怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。 让我们一起去做客吧!
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kū kǔ kù
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拼一拼，读一读 三拼音节
k-u-ɑ-kua
kuā kuǎ kuà
部编教材一年级上册语文《g k h》精品系列PPT
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一年级上册语文课件-汉语拼音5 g k h (共46张PPT)部编版
一年级上册语文课件汉语拼音5 g k h（共 46张PPT）部编版
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 课件介绍 03 汉语拼音5 g k h 04 课件内容 05 教学方法
06 教学重点与难点
单击添加章节标题
第一章
课件介绍
第二章
课件背景
一年级上册语文课件-汉语拼音5 g k h的背景介绍 汉语拼音5 g k h在一年级语文教学中的地位和作用 课件设计理念和特点 课件使用方法和注意事项
及时性：在学生学 习过程中，及时给 予反馈，让学生了 解自己的学习进度 和掌握情况。
针对性：针对学生 的学习特点和问题， 提供具体的指导和 建议，帮助学生改 进学习方法。
鼓励性：以鼓励和 肯定为主，增强学 生的学习自信心和 积极性，提高学习 效果。
互动性：鼓励学生 与老师互动，共同 探讨学习方法和技 巧，促进学生的学 习进步。
h的书写方法：有两笔，第一笔先写竖，占中格中上和中下，第二笔再写竖折竖，占中格中线和中格上下边和中格横中线， 占中格上下边和中格横中线和中格竖线，占中格上下边和中格横中线和中格竖线和中格上边和中格下边，占中格上下边和 中格横中线和中格竖线和中格上边和中格下边和中格左边和右边，占中格上下边和中格横中线和中格竖线和中格上边和中
课件目标
掌握汉语拼音“g k h”的正确发音和书写方法 学会正确拼读含有“g k h”的音节 了解“g k h”在日常生活中的应用场景 培养学生对汉语拼音学习的兴趣和热情
适用对象
一年级学生
家长和监护 人
语文教师 学习者
汉语拼音5 g k h
第三章
g k h的发音方法
g的发音方法：舌 根上抬抵住软腭， 形成阻碍，然后突 然放开，发出音响。
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 课件介绍 03 汉语拼音5 g k h 04 课件内容 05 教学方法
06 教学重点与难点
单击添加章节标题
第一章
课件介绍
第二章
课件背景
一年级上册语文课件-汉语拼音5 g k h的背景介绍 汉语拼音5 g k h在一年级语文教学中的地位和作用 课件设计理念和特点 课件使用方法和注意事项
及时性：在学生学 习过程中，及时给 予反馈，让学生了 解自己的学习进度 和掌握情况。
针对性：针对学生 的学习特点和问题， 提供具体的指导和 建议，帮助学生改 进学习方法。
鼓励性：以鼓励和 肯定为主，增强学 生的学习自信心和 积极性，提高学习 效果。
互动性：鼓励学生 与老师互动，共同 探讨学习方法和技 巧，促进学生的学 习进步。
h的书写方法：有两笔，第一笔先写竖，占中格中上和中下，第二笔再写竖折竖，占中格中线和中格上下边和中格横中线， 占中格上下边和中格横中线和中格竖线，占中格上下边和中格横中线和中格竖线和中格上边和中格下边，占中格上下边和 中格横中线和中格竖线和中格上边和中格下边和中格左边和右边，占中格上下边和中格横中线和中格竖线和中格上边和中
课件目标
掌握汉语拼音“g k h”的正确发音和书写方法 学会正确拼读含有“g k h”的音节 了解“g k h”在日常生活中的应用场景 培养学生对汉语拼音学习的兴趣和热情
适用对象
一年级学生
家长和监护 人
语文教师 学习者
汉语拼音5 g k h
第三章
g k h的发音方法
g的发音方法：舌 根上抬抵住软腭， 形成阻碍，然后突 然放开，发出音响。
25_部编版教材《gkh》教学ppt课件
语文一年级上册（人教部编版2016）
1
第二单元 汉语拼音
1
1.学会g、k、h3个字母，读准音，认清形，正确 书写。
读准g、k、h与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。
教授新知
4
教学“g”
4
g
4
记清形
4
教学“k”
自学“h”
g、k、h与单韵母a的拼读
着给这些字组词或说话
g、k、h与单韵母a的拼读
小 结 练 习
图说话拼音节，读词语
着给这些字组词或说话
g词或说话
g、k、h与单韵母a的拼读
着给这些字组词或说话
g、k、h与单韵母a的拼读
着给这些字组词或说话
g、k、h与单韵母a的拼读
着给这些字组词或说话
习 拼连读法
自 练读
小朋友一定要用手指着读，养成 手到、口到、心到的“三到”读 书习惯。同桌互读后，我们请同 学给大家读一读，然后分组齐读、男女赛读，好不好？
1
第二单元 汉语拼音
1
1.学会g、k、h3个字母，读准音，认清形，正确 书写。
读准g、k、h与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。
教授新知
4
教学“g”
4
g
4
记清形
4
教学“k”
自学“h”
g、k、h与单韵母a的拼读
着给这些字组词或说话
g、k、h与单韵母a的拼读
小 结 练 习
图说话拼音节，读词语
着给这些字组词或说话
g词或说话
g、k、h与单韵母a的拼读
着给这些字组词或说话
g、k、h与单韵母a的拼读
着给这些字组词或说话
g、k、h与单韵母a的拼读
着给这些字组词或说话
习 拼连读法
自 练读
小朋友一定要用手指着读，养成 手到、口到、心到的“三到”读 书习惯。同桌互读后，我们请同 学给大家读一读，然后分组齐读、男女赛读，好不好？
部编版《g k h》PPT优秀课件1
kā ká kǎ kà
g、k、h与单韵母a的拼读
h
a
ha
试着给这些字组词或说话
hā há hǎ hà
g、k、h与单韵母a的拼读
g
e
ge
试着给这些字组词或说话
gē gé gě gè
g、k、h与单韵母a的拼读
k
e
ke
试着给这些字组词或说话
kē ké kě kè
g、k、h与单韵母a的拼读
h
e
看，小蝌蚪在 干什么？“蝌 蚪”的“蝌” 就是声母“k”
的读音
自学“h”
借助图画学会发音， 根据图形记字形。
哪个小朋友说 说看我们是怎 样学习上“g
、k”的？
g、k、h与单韵母a的拼读
g
a
ga
试着给这些字组词或说话
gā gá gǎ gà
g、k、h与单韵母a的拼读
k
a
ka
试着给这些字组词或说话
部编版《g k h》PPT优秀课件1
第二单元 汉语拼音
5 gkh 第一课时
部编版《g k h》PPT优秀课件1
学 习 目 标
1.学会g、k、h3个字母， 读准音，认清形，正确 书写。
2.读准g、k、h与单韵母 相拼的音节。
3.初步掌握三拼连续的 拼音方法。
今天要学的 三个声母宝 贝就和图中 某些事物有 相似之处， 你们想知道
亲爱亲的爱的同同学学们们，，再再见见！！
he
试着给这些字组词或说话
hē hé hě hè
学习三拼连读法
gu
小朋友一定要用手指着读，养成 手到、口到、心到的“三到”读 书习惯。同桌互读后，我们请同 学给大家读一读，然后分组齐读
g、k、h与单韵母a的拼读
h
a
ha
试着给这些字组词或说话
hā há hǎ hà
g、k、h与单韵母a的拼读
g
e
ge
试着给这些字组词或说话
gē gé gě gè
g、k、h与单韵母a的拼读
k
e
ke
试着给这些字组词或说话
kē ké kě kè
g、k、h与单韵母a的拼读
h
e
看，小蝌蚪在 干什么？“蝌 蚪”的“蝌” 就是声母“k”
的读音
自学“h”
借助图画学会发音， 根据图形记字形。
哪个小朋友说 说看我们是怎 样学习上“g
、k”的？
g、k、h与单韵母a的拼读
g
a
ga
试着给这些字组词或说话
gā gá gǎ gà
g、k、h与单韵母a的拼读
k
a
ka
试着给这些字组词或说话
部编版《g k h》PPT优秀课件1
第二单元 汉语拼音
5 gkh 第一课时
部编版《g k h》PPT优秀课件1
学 习 目 标
1.学会g、k、h3个字母， 读准音，认清形，正确 书写。
2.读准g、k、h与单韵母 相拼的音节。
3.初步掌握三拼连续的 拼音方法。
今天要学的 三个声母宝 贝就和图中 某些事物有 相似之处， 你们想知道
亲爱亲的爱的同同学学们们，，再再见见！！
he
试着给这些字组词或说话
hē hé hě hè
学习三拼连读法
gu
小朋友一定要用手指着读，养成 手到、口到、心到的“三到”读 书习惯。同桌互读后，我们请同 学给大家读一读，然后分组齐读
《gkh》汉语拼音PPT
荷 荷花荷叶 h h h。
h
我会读
g
9 9 字加弯 ɡ ɡ ɡ。
k
一把机枪 k k k。
h
靠背椅儿歌
h、n比一比，一个举起长手臂，一个弯腰手 着地，二人是对好兄弟。
鸽子鸽子g g g，小鸡出壳k k k，荷花荷 叶h h h。
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟 ，很听话，忙把蝌蚪送回家。
课文情景图
读儿歌：
弟弟河(h)边捉蝌蚪， 哥哥(g)走来劝阻他。 小弟弟，很听话， 忙把蝌(k)蚪送回家。
课文情景 图
我会读
图中有谁？
她在干什么？
鸽子衔着橄榄枝。
鸽 鸽子鸽子 ɡ ɡ ɡ。
g
我会读
你们知道这幅图中发生了什么
事吗？ 小鸡出壳。
壳 小鸡出壳k k k。
k
我会读
图中画的是什么？
一朵荷花，一片荷叶。
9字加弯g g g，竖起机枪k k k，靠背椅子h h h。
要领总结
写法 先写半圆，再写竖左钩，2笔；占中下格。
舌根抬起顶住软腭，阻塞气流；软腭上升，堵住鼻腔通道； 发音 然后舌根突然放开软腭，较弱的气流冲出来，发出又轻又
短的“鸽”音。
写法 先写︱（长竖），再写左斜右斜，3笔；占上中格。
舌根抬起顶住软腭，阻塞气流；软腭上升，堵住鼻腔通道； 发音 然后舌根突然放开软腭，发k时，舌根离开软腭时冲出的
第五课 g k h
课文情景图
说一说，这是什么地方呀? 小河边。 图中有什么人呀? 图中有一个小哥哥和一个小弟弟。 他们在干什么呢? 小弟弟正把蝌蚪放回小河里。
你在图中还看到了什么？ 河里还有荷花、水草……
课文情景图
同学们，你们能根据图意，编一个小故事吗？
2016部编本拼音gkh简单课件
详细描述
03
CHAPTER
gkh的书写规则
拼音g的发音
拼音g的发音部位在舌根，舌根紧贴软腭，阻住气流，同时打开通道，让气流出。
拼音g的书写
拼音g由两个笔划组成，第一笔是横，第二笔是竖折。横起笔于上格中线，横止于下格中线，竖折起笔于
拼音k的发音部位在舌根和软腭之间，舌根抬起，靠近软腭，阻住气流，同时打开通道，让气流出。
拼音教学是小学低年级语文教学的重要内容，对于培养学生的语言能力和识字能力具有重要意义。
掌握拼音gkh的正确发音和书写方法。
能够正确拼读由gkh组成的音节。
培养学生的拼音学习兴趣和自主学习能力。
02
CHAPTER
gkh的发音规则
舌根发音，舌位下降，口腔微闭，软腭上升，声带振动。
总结词
舌根接近软腭，形成阻塞，气流受阻，声带振动发出声音。舌根用力，使气流通过鼻腔发出。
k的发音规则
k在单韵母i、u、ü前不发音，只起到隔音作用，见到单韵母a、o、e、ai、ei、ao、ou时要发音，发音时舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较强的气流冲破舌根的阻碍发出清晰响亮的k音。
h的发音规则
h在单韵母i、u、ü前不发音，只起到隔音作用，见到单韵母a、o、e、ai、ei、ao、ou时要发音，发音时舌根接近软腭，留出窄缝，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，气流从舌根和软腭形成的窄缝中摩擦而出，发出清晰响亮的h音。
2016部编本拼音gkh简单课件
目录
引言gkh的发音规则gkh的书写规则gkh的拼读练习总结与回顾
01
CHAPTER
引言
在当前小学拼音教学中，存在一些问题，如教学方式单一、学生兴趣不高、教学效果不佳等。
03
CHAPTER
gkh的书写规则
拼音g的发音
拼音g的发音部位在舌根，舌根紧贴软腭，阻住气流，同时打开通道，让气流出。
拼音g的书写
拼音g由两个笔划组成，第一笔是横，第二笔是竖折。横起笔于上格中线，横止于下格中线，竖折起笔于
拼音k的发音部位在舌根和软腭之间，舌根抬起，靠近软腭，阻住气流，同时打开通道，让气流出。
拼音教学是小学低年级语文教学的重要内容，对于培养学生的语言能力和识字能力具有重要意义。
掌握拼音gkh的正确发音和书写方法。
能够正确拼读由gkh组成的音节。
培养学生的拼音学习兴趣和自主学习能力。
02
CHAPTER
gkh的发音规则
舌根发音，舌位下降，口腔微闭，软腭上升，声带振动。
总结词
舌根接近软腭，形成阻塞，气流受阻，声带振动发出声音。舌根用力，使气流通过鼻腔发出。
k的发音规则
k在单韵母i、u、ü前不发音，只起到隔音作用，见到单韵母a、o、e、ai、ei、ao、ou时要发音，发音时舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较强的气流冲破舌根的阻碍发出清晰响亮的k音。
h的发音规则
h在单韵母i、u、ü前不发音，只起到隔音作用，见到单韵母a、o、e、ai、ei、ao、ou时要发音，发音时舌根接近软腭，留出窄缝，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，气流从舌根和软腭形成的窄缝中摩擦而出，发出清晰响亮的h音。
2016部编本拼音gkh简单课件
目录
引言gkh的发音规则gkh的书写规则gkh的拼读练习总结与回顾
01
CHAPTER
引言
在当前小学拼音教学中，存在一些问题，如教学方式单一、学生兴趣不高、教学效果不佳等。
部编新教材汉语拼音gkh课件
部编新教材汉语拼音gkh课件
目录
• 汉语拼音gkh概述 • 汉语拼音gkh的发音技巧 • 汉语拼音gkh的拼写规则 • 汉语拼音gkh在词语中的应用 • 汉语拼音gkh在句子中的应用 • 汉语拼音gkh的学习策略与建议
01 汉语拼音gkh概述
汉语拼音gkh的定义与作用
定义
g、k、h是汉语拼音中的三个辅 音字母，分别代表不同的音素。
拼音h在双音节词语中的 应用举例
如“和平”、“合作”等，这些词语中包含 了拼音h作为声母，通过拼音h可以准确地拼 读出这些词语的发音。
在多音节词语中的应用
拼音g在多音节词语中的应用举例
如“高科技”、“共产党”等，这些词语中包含了拼音g作 为声母，通过拼音g可以准确地拼读出这些词语的发音。
拼音k在多音节词语中的应用举例
拼写混淆
有些学生容易将g、k、h与其他声母混淆，导致拼写错误 。教师应该通过对比和练习，帮助学生区分不同声母的发 音和拼写规则。
拼写练习与指导
01
单音节拼写练习
教师可以设计一些单音节拼写练习，如“ge”、“ke”、“he”等，
让学生反复练习，掌握正确的拼写规则。
02
双音节拼写练习
教师可以设计一些双音节拼写练习，如“guā”、“kuò”、“huá”
的，还特别上进。
例子2
Kè běn hěn hǎo kàn，wǒ men dōu xǐ huān dú。课本很好看， 我们都喜欢读。
例子3
Hēi bǎn shàng xiě zhe hàn zì， lǎo shī zhèng zài jiāo kè。黑板上 写着汉字，老师正在讲课。
在复杂句中的应用
解决方法
通过大量的发音练习和指导，逐渐掌握正确的发音方法和技巧。同时，可以借助 一些辅助工具如发音图谱、语音软件等来帮助自己更好地掌握发音。
目录
• 汉语拼音gkh概述 • 汉语拼音gkh的发音技巧 • 汉语拼音gkh的拼写规则 • 汉语拼音gkh在词语中的应用 • 汉语拼音gkh在句子中的应用 • 汉语拼音gkh的学习策略与建议
01 汉语拼音gkh概述
汉语拼音gkh的定义与作用
定义
g、k、h是汉语拼音中的三个辅 音字母，分别代表不同的音素。
拼音h在双音节词语中的 应用举例
如“和平”、“合作”等，这些词语中包含 了拼音h作为声母，通过拼音h可以准确地拼 读出这些词语的发音。
在多音节词语中的应用
拼音g在多音节词语中的应用举例
如“高科技”、“共产党”等，这些词语中包含了拼音g作 为声母，通过拼音g可以准确地拼读出这些词语的发音。
拼音k在多音节词语中的应用举例
拼写混淆
有些学生容易将g、k、h与其他声母混淆，导致拼写错误 。教师应该通过对比和练习，帮助学生区分不同声母的发 音和拼写规则。
拼写练习与指导
01
单音节拼写练习
教师可以设计一些单音节拼写练习，如“ge”、“ke”、“he”等，
让学生反复练习，掌握正确的拼写规则。
02
双音节拼写练习
教师可以设计一些双音节拼写练习，如“guā”、“kuò”、“huá”
的，还特别上进。
例子2
Kè běn hěn hǎo kàn，wǒ men dōu xǐ huān dú。课本很好看， 我们都喜欢读。
例子3
Hēi bǎn shàng xiě zhe hàn zì， lǎo shī zhèng zài jiāo kè。黑板上 写着汉字，老师正在讲课。
在复杂句中的应用
解决方法
通过大量的发音练习和指导，逐渐掌握正确的发音方法和技巧。同时，可以借助 一些辅助工具如发音图谱、语音软件等来帮助自己更好地掌握发音。
2016部编本g k h课件
xiǎo huā māo shuō huà
喵 喵， 喵 喵。
ɡuā ɡuā ɡuā ɡuā
xiǎo qīnɡ wā shuō huà
小 青
蛙 说 话，
呱 呱，
呱 呱。
爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”
部编版小学一年级语文上册拼音5《g k h》优质课件(共55张PPT)
拼读学习
ɡuā
西瓜
ua
uā
声 母
介 母
韵 母
三拼音节
读的时候先读 ，在读u，紧连着读 a，要由慢到快，连成一 个音节。
拼读学习 我会读
儿歌巧读： 声轻，介快，韵 母响，三音连读 很顺当。
kuā huá huǒ
kuò ɡuō
拼读学习
学 习 生 字
，
读
画画
儿 歌
huà huà
打鼓 dǎ ɡǔ
读儿歌
夸奖
宽阔
k—u—ā→kuā k—u—ò→kuò
滑冰
火柴
h—u—á→huá h—u—ǒ→huǒ
huà huà
画画
dǎ ɡǔ
打鼓
s说huō 话huà x小iǎo 溪xī l流iú s说huō 话huà，h哗uā h哗uā，哗huā h哗uā 。
xiǎo yǔ diǎn shuō huà shā shā shā shā
字母学习
我会写
cɡ
写法：占中格和下格，先写左 半圆，右边竖左弯。
字母学习
我会写
lk
写法：先写长竖出二线，左斜右 斜写中间。
字母学习
我会写
lh
写法：先写长竖出二线，再写 左弯竖。
拼读学习
声母和韵母结合到一起就形成了音节。音节 的作用可大了，我们可以利用音节认识字，还可 以借助汉语拼音来读书读报！我们现在就来拼一 拼。
出气流，声带不颤动。
记一记：9字加弯ɡ ɡ ɡ
ɡē ɡé
ɡě ɡè
说一说：鸽子 革命 诸葛 个人
k
读一读：k的发音部位、蚪戏水k k k
kē
ké kě kè
说一说：科学 蛋壳 可以 客人
部编版一年级语文上册5.g k h 说课稿 课件(共37张PPT)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中 ，教师角色和教学行为都产生了彻底的改变，具体表现在以下几 个方面： 1、在教学声母g k h的读音时，指点学生联系口语的读音体会字 母的发音方法。我让大家先视察表音表形图，同桌两位同学互相 说说图上画的是什么?然后告知他们声母应该读得轻、短些，让 他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音。
《g k h》说课
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册汉语拼音单元的课文《gkh》，下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《gkh》是新教材部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元的课文内 容。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、 k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部 分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画 教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的情势出示儿歌，并认读生 字词“。
小学一年级学生,处于幼小衔接的阶段,对于课堂的专注力与持久力都 无法保证。一些孩子在幼儿园学习过汉语拼音,程度也不一。大部分学生 能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但 学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有 的字母书写不规范。
三、说教学目标
1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。 3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识本课生字词，并能在一定的语境中使用