精神分析客体关系学派共24页
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客体关系-
于母亲的认同，从而巩固其异性恋倾向 • 如果男孩以母亲为竞争客体的焦虑和对父亲阳具的害怕过于强烈，他便无法
恰当地克服女性特质，成为异性恋的障碍
早期的俄狄浦斯冲突
• 始于女性特质-由认同母亲，转向欲望一个 好阳具->异性恋基础
• 早期：施虐； • 晚期：爱；修复 • 在男性心态中，认同父亲，欲望母亲，结
性欲发展
• 经典-俄期3-5岁；6岁时达到顶点 • 克莱因观察：2岁半儿童，俄期的幻想和焦虑 • 前阳具期，俄期出现在5-6个月 • 最大施虐欲期，施虐和仇恨的情绪中 • 前口欲期 • 后口欲期-乳房施虐关系开始 • 尿道，肛门施虐加入，将排泄物放入母亲体内 • 断奶前后达到高峰，断乳创伤激起 • 和抑郁性位态相联系，爱恨中形成 • 始于婴儿转向第二客体（父亲） • 母亲是是俄期愿望的重要诱因 • 知觉到完整父母，爱与攻击， • 修复的愿望，性愿望成为媒介 • 男孩保存母亲，给予她婴儿，认同父亲；女孩寻求对内部母亲的修复
全建立的程度->个体的成熟度和稳定性
自我和超我
• 婴儿诞生之初，就存在一个基本的自我，也存在一个原始的本能生命； 本我和自我是是同一心理结构的不同方面。
• 原发性的自我：本能驱动自我指向客体；在幻想和现实中，形成原始 的客体关系。
• 与部分客体-乳房的关系，对自我和超我的形成和发展起着重要的作 用。
• 发现抑郁状态（depressive position）发展的至关重要的 地位.
• 发现焦虑和抑郁状态之前在偏执——分裂样状态 （paranoid-schizoid position）中的运作机制，
• 发现精神分裂症这一组疾病的固着点
• 最后发现早期口腔嫉妒（oral envy）及其对早期心理发育 过程的影响
恰当地克服女性特质，成为异性恋的障碍
早期的俄狄浦斯冲突
• 始于女性特质-由认同母亲，转向欲望一个 好阳具->异性恋基础
• 早期：施虐； • 晚期：爱；修复 • 在男性心态中，认同父亲，欲望母亲，结
性欲发展
• 经典-俄期3-5岁；6岁时达到顶点 • 克莱因观察：2岁半儿童，俄期的幻想和焦虑 • 前阳具期，俄期出现在5-6个月 • 最大施虐欲期，施虐和仇恨的情绪中 • 前口欲期 • 后口欲期-乳房施虐关系开始 • 尿道，肛门施虐加入，将排泄物放入母亲体内 • 断奶前后达到高峰，断乳创伤激起 • 和抑郁性位态相联系，爱恨中形成 • 始于婴儿转向第二客体（父亲） • 母亲是是俄期愿望的重要诱因 • 知觉到完整父母，爱与攻击， • 修复的愿望，性愿望成为媒介 • 男孩保存母亲，给予她婴儿，认同父亲；女孩寻求对内部母亲的修复
全建立的程度->个体的成熟度和稳定性
自我和超我
• 婴儿诞生之初，就存在一个基本的自我，也存在一个原始的本能生命； 本我和自我是是同一心理结构的不同方面。
• 原发性的自我：本能驱动自我指向客体；在幻想和现实中，形成原始 的客体关系。
• 与部分客体-乳房的关系，对自我和超我的形成和发展起着重要的作 用。
• 发现抑郁状态（depressive position）发展的至关重要的 地位.
• 发现焦虑和抑郁状态之前在偏执——分裂样状态 （paranoid-schizoid position）中的运作机制，
• 发现精神分裂症这一组疾病的固着点
• 最后发现早期口腔嫉妒（oral envy）及其对早期心理发育 过程的影响
精神分析客体关系学派
2019年，担任国际精神分析学会主席。 主要著作：《客体关系理论和临床精神分析》
（1976）、《内部世界和外部现实：实用性的客 体关系理论》（1980）、《严重人格障碍》（ 1984）、《精神分析理论、技术及其应用的当代 争论》（2019）等。
第二节 精神分析客体关系学派的主要理论
一、过渡性客体关系理论（克莱因） （一）客体和客体关系
（二）由驱力模式向关系模式的转变
费伦茨（Ferenczi S, 1873～1933）
第一个强调了分析师的人格和行为极大地影响病人 与分析师的关系，并进而影响治疗
提出一种积极疗法或母爱式的治疗技术
亚伯拉罕（Abraham K，1877～1925）
对前生殖欲发展阶段的研究
琼斯（Jones E，1879～1958）
客体：不仅是本能驱力的客体，而且还是相对于婴儿自 身的客体，是婴儿心灵中具有可依赖性、爱、贪婪、仇 恨和嫉妒等心理特征的人格。
客体关系：主体与客体之间相互联系的方式，或者说每 一个“我”与外在于他的“非我”之间的联系。 部分客体关系 整体客体关系
（二）心理发展观——偏执--分裂样心态和抑郁样心态
（四）心理治疗观
精神分析治疗的首要目标是通过减少原始自我 的三元分裂，达到人格的整合。
要消除症状，改变旧有的关系模式，还必须打 破构成病人内部世界的封闭系统，使其能够受 到外部现实的影响。
对古典精神分析的治疗技术与观念进行了扬弃 抛弃了躺椅技术；以病人的利益为中心
病人与分析师之间的关系也是治疗极为重要的 方面
1.偏执－分裂样心态
含义：把人看成全好或全坏的心态，这一心态大约存 在于从出生到3、4个月左右。
来自母亲的两种截然不同的感受：母亲的乳房就被分 裂为“好”与“坏”两种客体。
克莱因客体关系精神分析
克莱因客体关系精神分析国际精神分析运动驱力模式自我模式对象关系模式自身心理学模式克莱因的对象关系理论通常被视为传统驱力模式和对象关系模式的中介。
第6讲克莱因客体关系精神分析第一节客体关系理论之母——克莱因第二节客体关系的核心概念第三节克莱因的客体关系－－儿童精神分析第四节儿童游戏治疗技术客体关系理论之母Klein 克莱因梅兰妮·克莱因（Melanie Klein ）1882.3.30－1960.9.22精神分析学家儿童精神分析研究的先驱游戏心理治疗的创始人精神分析之路1910年在布达佩斯第一次偶然读到《论梦》1910年与桑多尔¡¤费伦齐联系并接受其分析桑多尔¡¤费伦齐1920年卡尔·亚伯拉罕邀请她到柏林工作1924年初，她开始接受亚伯拉罕的分析卡尔·亚伯拉罕1925年12月后，每天进行有规律自我分析1925年夏，接到欧内斯特·琼斯的邀请到伦敦欧内斯特·琼斯克莱因伦敦学派与安娜维也纳学派出现冲突1960年9月22日，克莱茵在伦敦去世安娜·弗洛伊德客体关系理论之母——克莱因客体关系的核心概念１、客体与内部客体２、潜意识幻想３、驱力４、投射性认同５、分裂６、修复用成人的语言对前语言期的幼儿体验做出假设；试图穿越我们从未能完全穿越过的界限。
好乳房与坏乳房“好乳房”使幼儿感到沐浴在爱中，充满奇妙的食物并转化成爱，他沉浸在维系生命的乳汁中，于是他便爱上了这个好乳房，对它身怀感激。
“坏乳房”使幼儿感到受到虐待，饥饿从内部侵袭着他。
曾经喂给他坏的乳汁，现在正在从内部毒害他，然后又抛弃他。
对它充满强烈的破坏性报复幻想。
好乳房的爱——具有保护和恢复的效力坏乳房的恨——具有毁灭性的破坏力客体与内部客体客体（object）和客体关系（objectre lations）对象（object）和对象关系（objectre lations）关于客体和客体关系的概念是一切客体关系理论的基础和出发点。
客体关系学派
（二）由驱力模式向关系模式的转变
费伦茨（Ferenczi S, 1873～1933）
第一个强调了分析师的人格和行为极大地影响病人
与分析师的关系，并进而影响治疗 提出一种积极疗法或母爱式的治疗技术
对前生殖欲发展阶段的研究
亚伯拉罕（Abraham K，1877～1925）
琼斯（Jones E，1879～1958）
2.抑郁样心态 含义：对所丧失的幻想和事实感到悲哀，或是 因为对所爱的人有攻击性而感到负疚或悔恨。 从第5或第6个月开始，直到1岁左右。 特点：开始把母亲知觉为一个独立的整体客体， 此时的客体关系是与整体客体的关系，占优势 的机制是整合、矛盾、抑郁性焦虑和负疚感。
（三）游戏治疗
1.解释与移情分析 解释：解除潜意识的焦虑；推动游戏顺利进行。 移情分析 2.游戏治疗的环境设置 环境设置应保持时间和空间的稳定性 玩具应具有安全性和个人使用性 玩具与环境和病人的适宜性
一、精神分析客体关系学派的贡献
促使精神分析运动由驱力模式向关系模式发展。 促进了精神分析运动由传统精神分析向儿童精神 分析的发展。 推进了心理治疗理论与技术的新发展。
二、精神分析客体关系学派的局限
概念不够确切，容易使人误解。
理论建构的推测成分较大，缺少系统的观察证据。
END
1.偏执－分裂样心态
含义：把人看成全好或全坏的心态，这一心态大约存 在于从出生到3、4个月左右。 来自母亲的两种截然不同的感受：母亲的乳房就被分 裂为“好”与“坏”两种客体。 自我也被分裂为“好我”与“坏我”。 分裂是这一时期重要的防御机制。 特点：婴儿还没有“人”的意识，他的客体关系是与 部分客体的关系，占优势的机制是分裂过程和偏执焦 虑。
精神分析之客体关系理论
未来发展的方向
深化实证研究
未来研究应加强客体关系理论的实证研究， 通过科学的方法验证其理论观点的有效性。
概念清晰化
对客体关系理论中的核心概念进行明确界定和区分 ，增强理论内部的逻辑性和一致性。
拓展临床应用
在临床实践中不断探索和总结客体关系理论 的应用经验，提高其对于复杂心理问题的干 预效果。
对未来的展望
对教育和家庭教育的启示
客体关系理论也对于教育和家庭教育具有重要的启示。它提醒教育者和家长关注孩子的情感需求和与他 人的关系，培养孩子建立健康的人际关系和情感表达的能力。
02 客体关系理论的基本概念
自我与客体的关系
自我与客体关系理论认为，自我是在个体与外部世界的互动中形成的，特别是与重要他人的互动。这 种关系对个体心理发展有着深远的影响。
03 客体关系理论的发展历程早期理论的形成1 2 3
弗洛伊德的精神分析理论
客体关系理论起源于弗洛伊德的精神分析理论， 特别是他关于儿童心理发展的观点。
自我心理学的发展
客体关系理论的形成也受到了自我心理学的影响， 强调了自我与客体之间的关系在人格发展中的重 要性。
早期精神分析学派
早期精神分析学派如阿德勒和荣格等人的理论也 对客体关系理论的形成产生了影响。
自我与客体的关系是动态的，随着个体成长和发展，这种关系会发生变化。
客体关系理论强调了早期母婴关系的重要性，认为这种关系对个体心理结构的形成起着决定性作用。
心理结构的形成
01
心理结构的形成是客体关系理 论的核心概念之一。它指的是 个体内部的心理结构，包括自 我、他人和世界的意象。
02
这些心理结构是在个体与外部 世界的互动中逐渐形成的，特 别是与重要他人的互动。
精神分析客体关系学派共24页26页PPT
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
精神分析客体关系学派共24 页
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
精神分析客体关系学派
（二）费尔贝恩（William Ronald Dodds Fairbairn， 1889～1964）
出生在苏格兰 1907年，进入爱丁堡大学哲学系学习。 1919年1月，他开始为做一名精神分析 师而接受为期四年的医学训练,并阅读 了弗洛伊德和荣格的著作。 1925年秋，他在自己的私人诊室里开始 了精神分析的治疗。 主要著作：《人格的精神分析研究》（ 1952）。
一、精神分析客体关系学派的贡献
促使精神分析运动由驱力模式向关系模式发展。 促进了精神分析运动由传统精神分析向儿童精神 分析的发展。 推进了心理治疗理论与技术的新发展。
二、精神分析客体关系学派的局限
概念不够确切，容易使人误解。
理论建构的推测成分较大，缺少系统的观察证据。
亚伯拉罕（Abraham K，1877～1925）
琼斯（Jones E，1879～1958）
克莱因 费尔贝恩
二、精神分析客体关系学派的代表人物
（一）克莱因（Melanie Klein，1882～1960 ）
出生于维也纳，1900年前后在维也纳大学 学习艺术与历史。 1914年，第一次接触弗洛伊德的著作，便 对精神分析产生了极大的兴趣。 1917年，开始接受费伦茨的分析治疗。 1922年，加入柏林精神分析学会。 1925年，赴伦敦讲学，并移居伦敦，在英 国精神分析学会一直工作到1960年去世。 主要著作《儿童精神分析》于1932年出版 ，其他著作还有：《精神分析的进展》（ 1952）、《精神分析的新方向》（1955）、 《感恩与嫉妒》（1957）、《儿童分析记 事》（1961）等。
2.抑郁样心态 含义：对所丧失的幻想和事实感到悲哀，或是 因为对所爱的人有攻击性而感到负疚或悔恨。从 第5或第6个月开始，直到1岁左右。 特点：开始把母亲知觉为一个独立的整体客体， 此时的客体关系是与整体客体的关系，占优势的 机制是整合、矛盾、抑郁性焦虑和负疚感。
精神分析客体关系学派
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西方心理学史
（二）心理发展观——偏执--分裂样心态和抑郁样心态
1.偏执－分裂样心态
含义：把人看成全好或全坏的心态，这一心态大约存 在于从出生到3、4个月左右。
来自母亲的两种截然不同的感受：母亲的乳房就被分 裂为“好”与“坏”两种客体。
自我也被分裂为“好我”与“坏我”。 分裂是这一时期重要的防御机制。 特点：婴儿还没有“人”的意识，他的客体关系是与
1914年，第一次接触弗洛伊德的著作，便 对精神分析产生了极大的兴趣。
1917年，开始接受费伦茨的分析治疗。 1922年，加入柏林精神分析学会。 1925年，赴伦敦讲学，并移居伦敦，在英
国精神分析学会一直工作到1960年去世。 主要著作《儿童精神分析》于1932年出版
，其他著作还有：《精神分析的进展》（ 1952）、《精神分析的新方向》（1955） 、《感恩与嫉妒》（1957）、《儿童分析 记事》（1961）等。
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西方心理学史
三、整合性客体关系理论（克恩伯格）
（一）客体关系及其发展 客体：个体内部关于一个人(通常是个体生命早
一、过渡性客体关系理论（克莱因） （一）客体和客体关系
客体：不仅是本能驱力的客体，而且还是相对于婴儿自 身的客体，是婴儿心灵中具有可依赖性、爱、贪婪、仇 恨和嫉妒等心理特征的人格。
客体关系：主体与客体之间相互联系的方式，或者说每 一个“我”与外在于他的“非我”之间的联系。 部分客体关系 整体客体关系
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西方心理学史
（二）由驱力模式向关系模式的转变
费伦茨（Ferenczi S, 1873～1933）
第一个强调了分析师的人格和行为极大地影响病人 与分析师的关系，并进而影响治疗
精神分析学派PPT
争议与批评
05
精神分析学派的现代发展
新精神分析心理学派
总结词：新精神分析心理学派是在弗洛伊德经典精神分析理论的基础上，结合现代心理学、社会学、生物学等多学科知识，对精神分析精神分析学派是在对经典精神分析理论进行反思和批判的基础上形成的学派，该学派对精神分析理论进行了重新解读和修正。
详细描述
性心理发展阶段
04
精神分析学派的贡献与争议
对心理治疗领域的贡献
强调潜意识
精神分析学派认为人的行为和情绪受到潜意识的影响，通过深入探索潜意识，可以理解并解决心理问题。
自由联想
精神分析治疗师鼓励患者自由表达内心的想法和感受，不受外界干扰，从而揭示潜意识中的冲突和创伤。
梦的解析
弗洛伊德认为梦是潜意识的反映，通过解析梦境，可以揭示患者潜意识中的欲望、恐惧和冲突。
02
精神分析学派的代表人物
总结词
精神分析学派的创始人
详细描述
西格蒙德·弗洛伊德是精神分析学派的创始人，他提出了潜意识的概念，认为人的行为和心理活动受到潜意识的影响。他提出了一系列重要的理论，如人格结构理论、防御机制和梦的解析等，对心理学和精神治疗领域产生了深远的影响。
西格蒙德·弗洛伊德
安娜·弗洛伊德
详细描述
梅兰妮·克莱茵是继弗洛伊德后最重要的精神分析学家之一，她发展了精神分析的理论和方法，特别是在儿童精神分析和心理治疗方面做出了重要贡献。她提出了关于抑郁的假说，认为抑郁是与婴儿期客体关系有关的复杂情感反应。克莱茵的理论对于理解心理病理学和心理治疗过程具有重要的意义。
梅兰妮·克莱茵
03
精神分析学派的理论与实践
无意识与潜意识理论
总结词
精神分析学派认为梦是潜意识欲望和冲动的象征，通过对梦的解析可以揭示个体的内心世界和无意识的冲突。
客体关系理论概述
• 被投注情感能量的人物。
–内在客体，心理表象。和他人[属于这些人物 （地方、东西）]有关的影像、想法、幻想、感 觉或记忆。 • 感觉及情感都有其客体 • 人类的驱力都有其客体做对象。
2、自体
自体是我们对我们是什么样的人的基本经验。自 体可以被了解为包括自我在内的所有心理机能， 是一个更高级别整合的一较宽广的组织。 一束恒常流动的知觉，一个人和这个人所有的一 切。 是属于一个人自己的，包括意识和潜意识的心理 表象。虽然客体有时是一个外在的人物、地方、 东西，有时是一个内在的影像，但自体所指的总 是一个内在影像。 外在观察者所看到的某个人并不是自体，而只是 一个人。自体是私密的。 自体影像不一定是要看得见的。他们也可以是动 觉的，这和深部肌肉感觉有关。
客体关系单元包括一个自体表象，一个内 在客体，两者间由一个驱力或一种情感（爱 或恨、饥饿或饱足）连接着。当客体关系单 元中自体和客体之间的界限不清楚的时候， 就称之为自体-客体。共生是最初始也是最彻 底未分化的自体-客体，其他的自体客体皆由 此逐渐发展。共生在习惯上被描述成和愉悦 的情感有关，如爱或狂喜，至于其他的融合 状态则可能令人感到困惑或畏惧。
• 婴儿的内在世界是一个幻想的世界。 • 幻想是肉体本能与冲动的想象性再现， 也是婴儿对强烈驱力及感受的主动响应。 • 饥饿的婴儿可藉由幻觉到乳房的感觉与 奶汁的味道来暂时控制它的饥饿。
• 婴儿在这个阶段是无法区分现实与它自 己的幻想生命。 • 因此，它所感受到的每一个不舒服与挫 败就好像是被一个敌人攻击。
客 体 关 系 内 化 图 示
精神分析发展:从三到一
• 古典精神分析的三人关系：俄底浦斯冲突。 • 客体关系理论的二人关系：客体关系=“自 体—客体” 单元。 • 自体心理学的一人主体性：自体与自体客体 的联接重融。 • 后现代的互动建构:平等对话及共构人生。
–内在客体，心理表象。和他人[属于这些人物 （地方、东西）]有关的影像、想法、幻想、感 觉或记忆。 • 感觉及情感都有其客体 • 人类的驱力都有其客体做对象。
2、自体
自体是我们对我们是什么样的人的基本经验。自 体可以被了解为包括自我在内的所有心理机能， 是一个更高级别整合的一较宽广的组织。 一束恒常流动的知觉，一个人和这个人所有的一 切。 是属于一个人自己的，包括意识和潜意识的心理 表象。虽然客体有时是一个外在的人物、地方、 东西，有时是一个内在的影像，但自体所指的总 是一个内在影像。 外在观察者所看到的某个人并不是自体，而只是 一个人。自体是私密的。 自体影像不一定是要看得见的。他们也可以是动 觉的，这和深部肌肉感觉有关。
客体关系单元包括一个自体表象，一个内 在客体，两者间由一个驱力或一种情感（爱 或恨、饥饿或饱足）连接着。当客体关系单 元中自体和客体之间的界限不清楚的时候， 就称之为自体-客体。共生是最初始也是最彻 底未分化的自体-客体，其他的自体客体皆由 此逐渐发展。共生在习惯上被描述成和愉悦 的情感有关，如爱或狂喜，至于其他的融合 状态则可能令人感到困惑或畏惧。
• 婴儿的内在世界是一个幻想的世界。 • 幻想是肉体本能与冲动的想象性再现， 也是婴儿对强烈驱力及感受的主动响应。 • 饥饿的婴儿可藉由幻觉到乳房的感觉与 奶汁的味道来暂时控制它的饥饿。
• 婴儿在这个阶段是无法区分现实与它自 己的幻想生命。 • 因此，它所感受到的每一个不舒服与挫 败就好像是被一个敌人攻击。
客 体 关 系 内 化 图 示
精神分析发展:从三到一
• 古典精神分析的三人关系：俄底浦斯冲突。 • 客体关系理论的二人关系：客体关系=“自 体—客体” 单元。 • 自体心理学的一人主体性：自体与自体客体 的联接重融。 • 后现代的互动建构:平等对话及共构人生。
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第一节 精神分析客体关系学派概述
一、精神分析客体关系学派的产生
（一）弗洛伊德的客体关系思想 最早提出了“客体”(object)概念 通过驱力的释放来理解客体及客体关系
（二）由驱力模式向关系模式的转变
费伦茨（Ferenczi S, 1873～1933）
第一个强调了分析师的人格和行为极大地影响病人 与分析师的关系，并进而影响治疗
，其他著作还有：《精神分析的进展》（ 1952）、《精神分析的新方向》（1955）、 《感恩与嫉妒》（1957）、《儿童分析记 事》（1961）等。
（二）费尔贝恩（William Ronald Dodds Fairbairn， 1889～1964）
出生在苏格兰 1907年，进入爱丁堡大学哲学系学习。 1919年1月，他开始为做一名精神分析
动力性的自我结构或动力自我
自我的动力性多重亚结构（内心状态）
中心自我 力比多自我 反力比多自我
（三）人格发展观
人格发展的实质就是自我的客体关系的发展 人格发展的首要因素是母婴关系
人类的客体开始于母亲 母婴之间的二元关系 要求母亲本身也要拥有一个健康、完整的自我
（四）心理治疗观
精神分析治疗的首要目标是通过减少原始自我 的三元分裂，达到人格的整合。
要消除症状，改变旧有的关系模式，还必须打 破构成病人内部世界的封闭系统，使其能够受 到外部现实的影响。
对古典精神分析的治疗技术与观念进行了扬弃 抛弃了躺椅技术；以病人的利益为中心
病人与分析师之间的关系也是治疗极为重要的 方面
第二节 精神分析客体关系学派的主要理论
一、过渡性客体关系理论（克莱因） （一）客体和客体关系
客体：不仅是本能驱力的客体，而且还是相对于婴儿自 身的客体，是婴儿心灵中具有可依赖性、爱、贪婪、仇 恨和嫉妒等心理特征的人格。
客体关系：主体与客体之间相互联系的方式，或者说每 一个“我”与外在于他的“非我”之间的联系。 部分客体关系 整体客体关系
部分客体的关系，占优势的机制是分裂过程和偏执焦 虑。
2.抑郁样心态 含义：对所丧失的幻想和事实感到悲哀，或是
因为对所爱的人有攻击性而感到负疚或悔恨。 从第5或第6个月开始，直到1岁左右。 特点：开始把母亲知觉为一个独立的整体客体 ，此时的客体关系是与整体客体的关系，占优 势的机制是整合、矛盾、抑郁性焦虑和负疚感 。
三、整合性客体关系理论（克恩伯格）
（一）客体关系及其发展 客体：个体内部关于一个人(通常是个体生命早
期重要的人物，如母亲）的、有情感投注的心 理意象(mental image)。 客体关系：对人际关系进行内化的产物。
客体关系单位 客体意象：客体意象是个体知觉、加工和内化早 期人际关系经验的产物 自体意象：个体知觉、加工和内化他过去的各种 自体概念的产物 联结两者的情感：正、负
神分析研究所工作。 1973年，担任纽约国家精神分析研究所
综合诊所主任，同时兼任哥伦比亚大学 精神病学系主任及培训分析师。 1976年，被任命为康奈尔大学医院的分 部院长至今。
2019年，担任国际精神分析学会主席。 主要著作：《客体关系理论和临床精神分析》
（1976）、《内部世界和外部现实：实用性的客 体关系理论》（1980）、《严重人格障碍》（ 1984）、《精神分析理论、技术及其应用的当代 争论》（2019）等。
（三）游戏治疗
1.解释与移情分析 解释：解除潜意识的焦虑；推动游戏顺利进行。 移情分析 2.游戏治疗的环境设置 环境设置应保持时间和空间的稳定性 玩具应具有安全性和个人使用性 玩具与环境和病人的适宜性
二、纯粹性客体关系理论（费尔贝恩）
（一）客体关系 理论基础
力比多主要不是寻求快乐，而是寻求客体。
师而接受为期四年的医学训练,并阅读 了弗洛伊德和荣格的著作。 1925年秋，他在自己的私人诊室里开始 了精神分析的治疗。 主要著作：《人格的精神分析研究》（ 1952）。
（三）克恩伯格（Otto Kernberg,1928- ）
出生于奥地利。 1947年，开始学习医学和精神病学，深
受克莱因理论的影响。 1961至1973年，在堪萨斯州的托皮卡精
（二）心理发展观——偏执--分裂样心态和抑郁样心态
1.偏执－分裂样心态
含义：把人看成全好或全坏的心态，这一心态Biblioteka 约存 在于从出生到3、4个月左右。
来自母亲的两种截然不同的感受：母亲的乳房就被分 裂为“好”与“坏”两种客体。
自我也被分裂为“好我”与“坏我”。 分裂是这一时期重要的防御机制。 特点：婴儿还没有“人”的意识，他的客体关系是与
出生于维也纳，1900年前后在维也纳大学 学习艺术与历史。
1914年，第一次接触弗洛伊德的著作，便 对精神分析产生了极大的兴趣。
1917年，开始接受费伦茨的分析治疗。 1922年，加入柏林精神分析学会。 1925年，赴伦敦讲学，并移居伦敦，在英
国精神分析学会一直工作到1960年去世。 主要著作《儿童精神分析》于1932年出版
将现实原则看作决定行为的首要和基本原则 客体关系
个体与所需要的父母之间失败的人际关系 令人拒绝的客体-令人兴奋的客体 反力比多自我-令人拒绝的客体相 力比多自我-令人兴奋的客体相 中心自我-理想客体。
（二）人格结构观——自我是人格的核心
自我是人格的核心或动力中心，是先天的 自我具有天生的结构完整性
提出一种积极疗法或母爱式的治疗技术
亚伯拉罕（Abraham K，1877～1925）
对前生殖欲发展阶段的研究
琼斯（Jones E，1879～1958）
直接提出了某些客体关系的观点，而且直接推动了 客体关系学派的形成。
克莱因 费尔贝恩
二、精神分析客体关系学派的代表人物
（一）克莱因（Melanie Klein，1882～1960 ）
客体关系的发展
第一阶段（婴儿出生后的第1个月）：婴儿处于混沌状态 第二阶段（2～6、8个月）：“好”的意象和“坏”的意
象彼此分隔开来 第三阶段（6、8～18、36月）：自体和客体意象的分化 第四阶段（3～6岁）：儿童具有一个完整的、比较现实
一、精神分析客体关系学派的产生
（一）弗洛伊德的客体关系思想 最早提出了“客体”(object)概念 通过驱力的释放来理解客体及客体关系
（二）由驱力模式向关系模式的转变
费伦茨（Ferenczi S, 1873～1933）
第一个强调了分析师的人格和行为极大地影响病人 与分析师的关系，并进而影响治疗
，其他著作还有：《精神分析的进展》（ 1952）、《精神分析的新方向》（1955）、 《感恩与嫉妒》（1957）、《儿童分析记 事》（1961）等。
（二）费尔贝恩（William Ronald Dodds Fairbairn， 1889～1964）
出生在苏格兰 1907年，进入爱丁堡大学哲学系学习。 1919年1月，他开始为做一名精神分析
动力性的自我结构或动力自我
自我的动力性多重亚结构（内心状态）
中心自我 力比多自我 反力比多自我
（三）人格发展观
人格发展的实质就是自我的客体关系的发展 人格发展的首要因素是母婴关系
人类的客体开始于母亲 母婴之间的二元关系 要求母亲本身也要拥有一个健康、完整的自我
（四）心理治疗观
精神分析治疗的首要目标是通过减少原始自我 的三元分裂，达到人格的整合。
要消除症状，改变旧有的关系模式，还必须打 破构成病人内部世界的封闭系统，使其能够受 到外部现实的影响。
对古典精神分析的治疗技术与观念进行了扬弃 抛弃了躺椅技术；以病人的利益为中心
病人与分析师之间的关系也是治疗极为重要的 方面
第二节 精神分析客体关系学派的主要理论
一、过渡性客体关系理论（克莱因） （一）客体和客体关系
客体：不仅是本能驱力的客体，而且还是相对于婴儿自 身的客体，是婴儿心灵中具有可依赖性、爱、贪婪、仇 恨和嫉妒等心理特征的人格。
客体关系：主体与客体之间相互联系的方式，或者说每 一个“我”与外在于他的“非我”之间的联系。 部分客体关系 整体客体关系
部分客体的关系，占优势的机制是分裂过程和偏执焦 虑。
2.抑郁样心态 含义：对所丧失的幻想和事实感到悲哀，或是
因为对所爱的人有攻击性而感到负疚或悔恨。 从第5或第6个月开始，直到1岁左右。 特点：开始把母亲知觉为一个独立的整体客体 ，此时的客体关系是与整体客体的关系，占优 势的机制是整合、矛盾、抑郁性焦虑和负疚感 。
三、整合性客体关系理论（克恩伯格）
（一）客体关系及其发展 客体：个体内部关于一个人(通常是个体生命早
期重要的人物，如母亲）的、有情感投注的心 理意象(mental image)。 客体关系：对人际关系进行内化的产物。
客体关系单位 客体意象：客体意象是个体知觉、加工和内化早 期人际关系经验的产物 自体意象：个体知觉、加工和内化他过去的各种 自体概念的产物 联结两者的情感：正、负
神分析研究所工作。 1973年，担任纽约国家精神分析研究所
综合诊所主任，同时兼任哥伦比亚大学 精神病学系主任及培训分析师。 1976年，被任命为康奈尔大学医院的分 部院长至今。
2019年，担任国际精神分析学会主席。 主要著作：《客体关系理论和临床精神分析》
（1976）、《内部世界和外部现实：实用性的客 体关系理论》（1980）、《严重人格障碍》（ 1984）、《精神分析理论、技术及其应用的当代 争论》（2019）等。
（三）游戏治疗
1.解释与移情分析 解释：解除潜意识的焦虑；推动游戏顺利进行。 移情分析 2.游戏治疗的环境设置 环境设置应保持时间和空间的稳定性 玩具应具有安全性和个人使用性 玩具与环境和病人的适宜性
二、纯粹性客体关系理论（费尔贝恩）
（一）客体关系 理论基础
力比多主要不是寻求快乐，而是寻求客体。
师而接受为期四年的医学训练,并阅读 了弗洛伊德和荣格的著作。 1925年秋，他在自己的私人诊室里开始 了精神分析的治疗。 主要著作：《人格的精神分析研究》（ 1952）。
（三）克恩伯格（Otto Kernberg,1928- ）
出生于奥地利。 1947年，开始学习医学和精神病学，深
受克莱因理论的影响。 1961至1973年，在堪萨斯州的托皮卡精
（二）心理发展观——偏执--分裂样心态和抑郁样心态
1.偏执－分裂样心态
含义：把人看成全好或全坏的心态，这一心态Biblioteka 约存 在于从出生到3、4个月左右。
来自母亲的两种截然不同的感受：母亲的乳房就被分 裂为“好”与“坏”两种客体。
自我也被分裂为“好我”与“坏我”。 分裂是这一时期重要的防御机制。 特点：婴儿还没有“人”的意识，他的客体关系是与
出生于维也纳，1900年前后在维也纳大学 学习艺术与历史。
1914年，第一次接触弗洛伊德的著作，便 对精神分析产生了极大的兴趣。
1917年，开始接受费伦茨的分析治疗。 1922年，加入柏林精神分析学会。 1925年，赴伦敦讲学，并移居伦敦，在英
国精神分析学会一直工作到1960年去世。 主要著作《儿童精神分析》于1932年出版
将现实原则看作决定行为的首要和基本原则 客体关系
个体与所需要的父母之间失败的人际关系 令人拒绝的客体-令人兴奋的客体 反力比多自我-令人拒绝的客体相 力比多自我-令人兴奋的客体相 中心自我-理想客体。
（二）人格结构观——自我是人格的核心
自我是人格的核心或动力中心，是先天的 自我具有天生的结构完整性
提出一种积极疗法或母爱式的治疗技术
亚伯拉罕（Abraham K，1877～1925）
对前生殖欲发展阶段的研究
琼斯（Jones E，1879～1958）
直接提出了某些客体关系的观点，而且直接推动了 客体关系学派的形成。
克莱因 费尔贝恩
二、精神分析客体关系学派的代表人物
（一）克莱因（Melanie Klein，1882～1960 ）
客体关系的发展
第一阶段（婴儿出生后的第1个月）：婴儿处于混沌状态 第二阶段（2～6、8个月）：“好”的意象和“坏”的意
象彼此分隔开来 第三阶段（6、8～18、36月）：自体和客体意象的分化 第四阶段（3～6岁）：儿童具有一个完整的、比较现实