人教版课标小学数学五年级上册《数学广角数字和编码》教学设计

人教版课标小学数学五年级五年级数学上册第七单元：数学广角
五年级上册数学广角数字和编码
课题：数字和编码
教学内容：义务教育课程标准试验教科书《数学》五年级上册《数学广角》例2。

学情分析：五年级的学生已有一定的生活经验，对数学的神秘感有了更强的好奇心。

因此，结合数字和编码学习内容，可使学生的好奇转化为探究欲，促其学习数学兴趣的提高，并逐步形成良好的探究习惯。

教学目标：
1．了解生活中用到的数字编码，体会编码编排的特点。

2．培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

并通过给自己编身份证，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。

培养学生的探索精神和实践能力。

3．使学生体会到数学与实际生活的关系，激发学生学数学、用数学的兴趣和意识。

感受数学学习的乐趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程及结果。

教学重点：了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。

教学难点：怎样科学合理地编码。

教学准备：
相关课件及收集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。

教学过程：
一、导入新课
1、多媒体出示：老师点名时的情境，
小精灵引出问题：如果不叫姓名，还能怎样区分班上的同学呢？
2、学生讨论后回答：可以给每个同学都编一个号。

3、谈话：那么原来数字还有这样的用途啊，。

感受生活中的还有这样的例子吗？
多媒体出示：信封上的邮政编码、身份证号码、楼房的编号、街道的门牌号、学号……大家看到，这些地方都用到了什么？
（都用上了数字。

）
这些我们都称为数字编码。

二、探索学习
1、同学们，课前老师请大家收集爸爸、妈妈或家人的身份证，大家都准备了吗？举起来给我看看。

嗯，真不错！
2、有谁知道身份证在日常生活中有什么用？
（登记、贷款、存钱、住店、出国…）
同学们了解的很多，身份证在我们的生活中的确很重要，它是我国目前唯一的法定个人身份证件，我们要告诉家长一定要注意保管好自己的身份证，绝对不要随便借给他人使用。

3、下面谁能说一说你手中的身份证号码是多少？
（汇报）
4、引导：请同学们认真观察你手中的身份证号码，从身份证号码中你们能获得哪些信息呢？
（组内交流、汇报）
5、老师揭示身份证编码的秘密：
身份证有15位（旧）和18位（新）之分，
新增加的在第7、8、18位上。

前两位表示省、自治区、直辖市。

第3、4位表示所在的城市，
第5、6位表示所在的县（区）。

第7—14（或7—12）位表示出生年月日。

出生年月日后面的两位表示所在地派出所的代码，
第17（或15）位表示性别，一般男单女双，
新身份证第18位表示校验码，也有的说是个人信息码。

一般随计算机产生，用来检验身份证的正确性，有时也用X表示，
三、巩固练习
1、老师出示身份证号码
引导：你能知道老师的哪些信息？
2、练习：
“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？
370323 19720113 0857 370323 19371006 0845
370323 19360912 0838 370323 19730526 0826
3、同学们了解了身份证号码的设计方法，你想不想也给自己编一个身份证号码呢？请大家动手试一试吧。

师指导：地址码、顺序码是随办证地点的改变而改变的生日码是永远不变的。

在编码中你认为不能确定的数字可以用X表示（学生设计身份证号、组内交流、最后与户口本上自己的编码对照）
四、拓展：小组合作，探讨生活中的编码规律
1.课件出示一组汽车牌照号码和一组电话号码：小组合作任选一组探讨编码的意义。

2.汇报交流。

3.汇报、小结。

五、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
附录：教科书及教学用书
自问自答
教学中我们应该多从学生的角度去思考，从学生的需要去思考怎样教，而不是单从教师角度思考怎样教。

我们要把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。