自行车局部写生
自行车局部写生教案
自行车局部写生教案教案标题：自行车局部写生教案教案目标：1. 学生能够通过观察和绘画自行车的局部细节，提高观察能力和绘画技巧。
2. 学生能够运用透视原理和比例关系，正确表达自行车的形状和结构。
3. 学生能够培养对细节的观察和表达能力，提高审美和创造力。
教学重点：1. 自行车局部细节的观察和绘画。
2. 透视原理和比例关系的运用。
3. 细节的观察和表达能力的培养。
教学准备：1. 自行车模型或图片。
2. 纸张、铅笔、橡皮擦、铅笔刀等绘画工具。
3. 教学投影仪或白板。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用教学投影仪或白板展示一张自行车的图片，并引导学生观察自行车的局部细节，如车轮、车架、刹车等。
2. 提问学生对自行车的印象和了解，激发学生的兴趣。
讲解（10分钟）：1. 介绍透视原理和比例关系的基本概念，解释在绘画中的重要性。
2. 通过示范，教授学生如何运用透视原理和比例关系正确表达自行车的形状和结构。
实践（25分钟）：1. 分发纸张和绘画工具，让学生选择自行车的一个局部进行写生绘画。
2. 强调学生观察细节的重要性，鼓励他们用铅笔轻轻地勾勒出形状和线条。
3. 鼓励学生使用阴影和明暗来增强绘画的立体感。
4. 在学生绘画的过程中，教师巡视并提供个别指导和帮助。
总结（10分钟）：1. 邀请学生展示他们的绘画作品，并互相欣赏和评价。
2. 引导学生讨论他们在绘画过程中遇到的困难和解决方法。
3. 总结透视原理、比例关系和细节观察的重要性，鼓励学生继续练习和提高。
拓展活动：1. 鼓励学生绘制更多不同角度和局部的自行车写生作品，培养他们的观察力和绘画技巧。
2. 邀请学生到户外进行实地写生，观察和绘画不同类型的自行车。
3. 组织学生参加绘画比赛或展览，展示他们的作品并获得更多的反馈和鼓励。
教案评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与度和专注度。
2. 评估学生绘画作品的准确性和创造性。
3. 收集学生的反馈和意见，了解他们对本节课的理解和学习收获。
人美版第七册美术“自行车局部写生”教案与反思
第5课：自行车局部写生(一)教学内容与目标1显性内容与目标人美版第七册美术教案第5课自行车局部写生通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。
人美版第七册美术教案第5课自行车局部写生2隐性内容与目标引导学生在小组学习探究自行车局部写生，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
人美版第七册美术教案第5课自行车局部写生(二)教学重点与难点重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。
难点：如何用线精细地表现自行车。
(三)学习材料白行车、图画纸、彩笔等。
教学活动语言组织教学。
探究式学习活动提问：l自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？组织同学们猜一猜是哪部分。
教师用线演示自行车局部写生方法，人美版第七册美术教案第5课自行车局部写生自行车局部写生引导学生观察线的变化和衔接等。
学生观察、学习用线写生的方法。
小组讨论：你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发?组际之间进行交流。
他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富学生动手实践布置作业。
巡视辅导。
小结教师组织学生小结、评价。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
课后拓展展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。
教学反思：天气有点冷，因此虽然在课前进行了一番动员，但到上课时需要大家把自己的脚露出来“亮亮相”时，虽再三设法鼓励，仍仅有三四名学生能够配合，游戏用脚写自己名字时仅有两名学生能够参与。
也因为这个原因，本来这节课定为写生课，只好临时进行调整，使用课前准备的资料图片，这样才使得这节课较为顺利地进行下去。
我想这也许是备课中对学生的“高估”吧。
《自行车局部写生》教学设计
课题：10、自行车局部写生（第一课时）
课型：新授课周案序： 01 总案序：17
教学目标：
1、通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。
2、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。
教学难点：如何用线精细地表现自行车。
媒体使用：l、《自行车局部写生》课件。
教学过程：二次修正
一、引导探究：
1、谈话交流，你喜欢自行车吗?你有自行车吗？自行车
二、在生活中有什么作用？了解最早的自行车。
引导出主题——自行车。
2、提出问题，引导学生讨论自行车的主要结构：
①自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同？
车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直
线、车筐是交叉线、链子上是曲线……
②你还见过哪些不同外形的自行车？它们有什么共同特点？
③再看这几幅图的区别，你能说说有什么不同（板书：整体
—局部）二次修正板书课题。
自行车局部写生
二、观察引导：
1、组织学生分析教材上的学生作品
分组讨论：这些副哪画得好、为什么画得好？
线条变化丰富，观察仔细。
线与线之间注意衔接。
1、展示几幅画家自行车作品和部分学生作品，（要求注
意观
察线条的变化，粗细，浓淡等等）
让学生讨论：你认为这些画为什么画的好，哪些地方
不足等等。
对你有什么启发?他们观察得很仔细、表现得很
具体、线条画得很丰富
板书设计：
反思于重建：。
《自行车局部写生》参考教案
《自行车局部写生》参考教案一、课程领域:造型·表现。
二、教学目标:1、通过了解自行车的基本结构，学习用线条造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。
2、引导学生小组学习探究，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察的习惯。
3、采用课堂模拟写生，激发学生学习兴趣。
三、教学重难点:1、了解自行车的基本结构，学习用线造型的表现方法。
2、如何用线精细的表现自行车。
四、教学准备:实物自行车，图画纸，笔。
五、教学过程:1、组织教学，准备上课。
2、课件演示视频片段——引导出课题《自行车局部写生》。
3、提出问题，引导学生讨论(课件同步展示)：①自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同？②你还见过哪些不同外形的自行车？它们有什么共同特点？③再看这几幅图的区别，你能说说有什么不同（板书：整体、局部）提问：想不想画自行车？板书课题：自行车局部写生。
4、组织学生讨论教材上的学生作品，是用什么来表现画面的。
5、课件展示几幅大师作品和部分学生作品，让学生讨论：这些画为什么画的好，那些地方不足等等。
（要求注意观察线条的变化，粗细，浓淡等等）6、教师演示：从离自己身体最近的部位开始，把握好整体之间的大小关系，具体画出零件之间的衔接关系，用丰富的线条画出局部特点。
教师示范自行车局部写生方法。
7、布置教室，实物写生。
教师巡视辅导。
8、组织学生小结评价，展示几幅局部画的较好的作品和一些整体较好的作品进行表扬。
9、课外拓展：课件展示新设计的自行车图片，要求学生课外发挥想象绘制未来的自行车。
板书设计：自行车局部写生组成：车头、车把，车身、轮胎、链条，脚踏等。
分类：赛车、山地车、普通自行车等。
对象：整体、局部。
线条：粗细、疏密、曲直。
《自行车局部写生》四年级美术教学设计教案
教学重点
了解自行车的基本结构，学习精细用线造型的表现方法。
教学难点
如何用线精细地表现自行车，线条的组织、穿插。
主要教具
课件、范画、画纸、铅笔等。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
二次备课笔记
导入激趣
提问：同学们，你有自行车吗？你喜欢自行车吗？会骑自行车的同学有哪些？请同学用语言描述一下自行车有哪些部分？
教师选择一部分进行示范，提示学生注意比例、观察的方法和用线条进行精细描写的方法。
你觉得自行车的哪部分最有意思？那就为它画一张局部写生吧。
提出作业要求：
1.比例
2.刻画精细
3.线条丰富流畅
板书设计
自行车局部写生
教学札记
自行车的车座上有什么样的装置？它们有什么用处吗？
自行车的前（后）车轮上有什么样的零件？它们有什么用处吗？
自行车车架上的零件很多，它们是什么样子的？有什么用处吗？
仔细观察，这两辆自行车的车把有哪些不同？
课件出示四辆不同的自行车。分组观察并讨论，这几辆自行车有哪些相同和不同的地方？
它们在功能上有什么不同？
师生互动
观察并讨论
创作实践
课件展示学生写生作品，观察并且讨论
1.你能看出这位同学写生的是自行车的哪部分吗？
2.作品中哪些地方线条多，哪些地方少？
3.这样表现有什么作用？
4. 这幅画在运用线条上有什么特点？作品中哪里线条粗，哪里线条细？这样表现有什么作用？出示自行车实物供学生写生并课件出示不同的自行车图片供学生参考。
小学美术四年级年级上册第 课《自行车局部写生》
教学设计
自行车的局部写生
车座的设计包括外观、线条、细节处理等方面，好的设计能够使车座更加美观、精致， 提高整体质感。
车座的安装与调整
安装
车座的安装需要遵循正确的步骤和方式，确保车座固定牢固，不会松动或摇晃。
调整
车座的调整需要根据个人的骑行习惯和身体状况进行，如坐垫的高度、角度和前后位置等，合适的调整能够提高 骑行的舒适性和效率。
材质
车架的材质通常有铝合金、碳纤维和钢等。铝合金车架轻便，适合日常通勤和轻度运动；碳纤维车架 强度高、重量轻，适合专业竞技和高强度运动；钢架则具有较好的舒适性和耐久性，适合长时间骑行 和经典自行车爱好者。
结构
车架的结构包括管材、接头和连接方式。管材形状和尺寸影响车架的刚性和舒适性；接头工艺影响车 架的强度和耐用性；连接方式则分为一体式和分体式，一体式车架刚性更强，分体式车架便于组装和 调节。
自行车的局部写生
目 录
• 自行车车轮的写生 • 自行车车架的写生 • 自行车车座的写生 • 自行车脚踏的写生
01 自行车车轮的写生
轮胎的材质与纹理
轮胎材质
常见的轮胎材质有橡胶、尼龙和纤维等，每种材质都有其独特的纹理和质感， 通过细致观察和表现，可以展现出轮胎的质感和触感。
轮胎纹理
轮胎表面的纹理设计有助于提高轮胎的抓地力和排水性能，同时也能增加轮胎 的美观度。在写生中，应注重表现轮胎的纹理细节，以呈现出轮胎的质感和立 体感。
要点二
绑脚设计
一些高端脚踏采用绑脚设计，通过绑带固定脚部，进一步 提高防滑性能。
脚踏的尺寸与调整
脚踏尺寸
脚踏的尺寸需要根据骑行者的脚型和需求进行选择， 合适的尺寸可以提供更好的舒适性和稳定性。
调整方式
脚踏可以进行角度、高度和紧度的调整，以适应不同 骑行者的需求和喜好。
四年级上册美术教学设计-自行车局部写生人美版
《自行车局部写生》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解自行车的基本结构和特征，提高对生活中事物的观察能力。
（2）学会用线条和形状表现自行车的局部结构，培养学生的绘画能力。
（3）培养学生学会运用构图原则，合理安排画面，突出局部特征。
2. 过程与方法：（1）观察分析：培养学生学会观察生活中的事物，分析其结构特征。
（2）实践练习：通过临摹和创作，提高学生的绘画技巧。
（3）评价交流：培养学生学会欣赏他人作品，提高审美能力。
3. 情感、态度和价值观：（1）培养学生对美术学科的热爱，激发创新精神。
（2）培养学生学会发现生活中的美，增强对美的感知和表现能力。
二、教学内容1. 引导学生观察自行车的结构特征，了解自行车的基本组成部分。
2. 学习用线条和形状表现自行车的局部结构，如车轮、车把手等。
3. 运用构图原则，合理安排画面，突出局部特征。
4. 临摹优秀作品，提高绘画技巧。
5. 创作自己的自行车局部写生作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）观察自行车的结构特征，了解自行车的基本组成部分。
（2）用线条和形状表现自行车的局部结构，如车轮、车把手等。
（3）运用构图原则，合理安排画面，突出局部特征。
2. 教学难点：（1）如何抓住自行车的结构特征，表现其立体感。
（2）如何运用构图原则，使画面层次分明，富有节奏感。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）自行车图片或实物。
（3）黑板、投影仪。
2. 学具：（1）画纸、画笔、颜料等绘画工具。
（2）尺子、圆规等辅助工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示自行车图片或实物，引导学生关注自行车的结构特征。
（2）简要介绍自行车的发展历史，激发学生兴趣。
2. 观察分析（1）组织学生观察自行车，引导学生发现自行车的基本结构和特征。
（2）分析自行车的局部结构，如车轮、车把手等，讲解绘画技巧。
3. 实践练习（1）让学生进行自行车局部写生临摹练习，教师巡回指导。
（2）鼓励学生发挥创意，进行自行车局部写生创作。
人美版美术四年级上册第10课 《自行车局部写生》教学设计
人美版美术四年级上册第10课《自行车局部写生》教学设计一. 教材分析《自行车局部写生》这一课旨在让学生通过观察和描绘自行车的局部细节，培养他们的观察力、动手能力和审美意识。
教材内容涵盖了自行车的基本结构、局部特征和绘画技巧。
通过对自行车局部的写生练习，学生可以加深对物体结构的理解，提高对绘画工具和材料的使用能力，同时培养对美的感知和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，他们对于自行车这一日常生活中的交通工具并不陌生。
然而，对于自行车局部的细致观察和描绘，他们可能还缺乏一定的技巧和方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自行车的细节特征，并提供适当的绘画指导和示例。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和描绘自行车局部，提高自己的观察力和动手能力。
2.过程与方法：学生能够运用适当的绘画技巧和材料，生动地表现自行车局部的特征和细节。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对美的感知和表现能力，提高对绘画的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和描绘自行车局部，提高自己的观察力和动手能力。
2.难点：学生能够运用适当的绘画技巧和材料，生动地表现自行车局部的特征和细节。
五. 教学方法1.引导式教学：教师通过提问、示范和引导，激发学生的思考和观察能力。
2.实践性教学：学生通过实际操作和绘画练习，提高自己的动手能力。
3.互动式教学：学生之间进行交流和互动，分享自己的绘画心得和经验。
六. 教学准备1.教具：自行车图片、绘画材料（如铅笔、橡皮、水彩笔等）2.学具：学生自带自行车图片、绘画材料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些自行车局部图片，引起学生的兴趣和注意。
引导学生观察自行车的基本结构和局部特征，并提出问题，如“自行车有哪些部分？它们有什么特点？”等，激发学生的思考和观察能力。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍自行车局部的绘画技巧和方法，如如何描绘自行车的链条、轮胎、把手等部分。