《故乡》课文详细解析
《故乡》课文详细解析我冒了严寒，回到相隔二千余里．．．．的故乡去。
．．．．，别了二十余年【段析】交代“我”回故乡去。
【品味】“二千余里”“二十余年”写出“我”与故乡的距离之远、与故乡分别的时间之久。
时候既然是深冬．．；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着．．的荒村，没有一些活气。
（①．．几个萧索为什么用“横着”?用了“荒村”为什么还要用“萧索”?把“活气”改为“生气”行不行?）我的心禁不住悲凉起来了。
【段析】点明深冬的某天乘船回故乡。
渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。
【品味】“深冬”一词不仅仅是季节变化的标志，更是心情的写照。
“横着”写出了村庄的不整齐，零零落落。
“苍黄”“萧索”勾画出荒村死气沉沉、没有生命力、衰败的景象，用词非常贴切。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？（②这个句子的结构形式有什么特点?应该怎样理解它的含义?联系上下文．说说这个句子起什么作用?）【段析】过渡段，承上启下，“我”的心绪变得更加沉重。
我所记得的故乡全不如此．．．．。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
（③我所记得的故乡要好得多了为什么“要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了”?）仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此．．．．,——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
【段析】看到记忆中美好的故乡变得荒凉破散，“我”流露出忧愤之情。
【品味】“全不如此”与下面的“本也如此”看似矛盾，实则并不矛盾。
“我”对故乡保持着少年时的美好记忆，而眼前在帝国主义和封建势力践踏下的故乡却是一片荒凉景象，粉碎了“我”的“故乡之梦”。
因此，“我”只能以自己“本没有什么好心绪”来无可奈何地寻求自我安慰，说故乡“本也如此”。
实则表达了“我”心中难抑的忧愤之情。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别．．了熟识的老屋，而且远离．．了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
【段析】交代此次回故乡的目的，流露出“我”无奈的悲凉心情。
第一部分（1～5）：描写了阔别二十余年的故乡的萧条景象，以及“我”见到故乡时的复杂心情，也交代了“我”回故乡的目的。
【品味】“我……来的”一句交代此次回故乡的目的。
“永别”“远离”写出了依依不舍之情。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
【品味】“瓦楞上……抖着”显现了故乡的荒凉与无限寂寥。
“抖”字尤为传神，使“我”的心情又增添了几分凄楚。
我的母亲很高兴．．许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不．．．，但也藏着谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
【品味】母亲见到儿子“很高兴”，但也“藏着”从此离开故土的凄凉与无奈。
“藏着”一词入木三分地刻画了人物的心情。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
【段析】第二部分第一层（6～8）：写老屋的凄凉寂寥以及与母亲商定搬家的事情，这些都使“我”沉浸在深深的悲凉之中。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
”母亲说。
“是的。
”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”【段析】提及闰土，引出回忆。
【品味】第一次让闰土“亮相”。
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
【段析】描绘少年闰土月夜瓜地刺猹图，刻画了一个小英雄的形象。
【品味】记忆中的生活画面何其美丽而令人神往!这为后面中年闰土的出现作铺垫。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
【段析】介绍“我”与闰土认识的时间，能够认识的缘由，以及当时“我”家中的状况。
【品味】承上文交代的描述对象，进一步介绍相识的经过。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装捉小鸟雀的。
【段析】交代闰土名字的由来。
【品味】“能装弶捉小鸟雀的”，是“我”崇拜闰土的一个原因。
我于是日日盼望．．．．新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑．．的去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
【品味】“日日盼望”突出“我”盼望早日见到闰土的急切心情。
“飞跑”形象逼真地刻画出“我”即将见到闰土时的欢快心情。
肖像描写，表现出少年闺土的天真可爱。
“我”当时的身份是少爷，“闰土”是雇工家的孩子，在那个等级森严的社会里，我们两个人很快变成朋友，说明在少年闰土和“我”的头脑中还没有等级观念。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
【段析】“我”在焦急的盼望中终于见到了闰土，并很快熟识起来。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须．大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫．出一块空地来，用短棒支．起一个大竹匾，撒．下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉．，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”【品味】“须”字强调了捕鸟的必备条件。
“扫、支、撒、拉”形象地写出了捕鸟的动作和过程。
作者恰当地运用动词，形象、生动、真实地再现了冬日捕鸟的情形，充满无穷的乐趣。
我于是又很盼望下雪。
【段析】闰土教“我”雪天捕鸟。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音后也有。
晚上我和爹管西瓜去，你也去。
”【品味】闰土邀“我”夏天去海边捡贝壳，夜里去管西瓜。
“管贼么？”“不是。
走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
要管的是獾猪，刺猬，猹。
月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去……”【品味】“走路的人……不算偷的”突出了农村淳朴的习俗。
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
【品味】两个破折号之间的文字表示插入，有补充说明的作用。
“他不咬人么？”“有胡叉呢。
走到了，看见猹了，你便刺。
这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。
他的皮毛是油一般的滑……”我素不知道．．．．天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道．．．他在水果店里出卖罢了。
【品味】“我”“素不知道”“单知道”只看见院子里高墙上的四角的天空与“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”形成对比，“无穷无尽”表现出少年闰土有丰富的实际生活知识，令“我”佩服。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
【段析】少年闰土邀“我”夏日到海边捡贝壳，月夜去管瓜，给“我”讲潮汛、看跳鱼儿等许多新鲜事。
少年闰土丰富的生活知识，把“我”带出了院子里的”高墙”，使“我”看到了一个广阔、充实、美好的世界，使“我”更加喜欢和佩服闰土。
在“我”心里，闰土简直就是个小英雄，“我”与闰土建立起了纯真的，友谊。
【品味】“阿”是发自内心的赞叹之情，将闰土和小伙伴相比，表现出闰土在同龄人中无所不知、无所不晓的特点。
可惜．．正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。
他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
【段析】“我”与闰土的分别及别后的联系，但从此未再见过面。
【品味】“可惜”写出了不得不分别的叹息之情。
现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。
我应声说：“这好极！他，——怎样？……”“他？……他景况也很不如意……”母亲说着，便向房外看，“这些人又来了。
说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。
”【段析】提及闰土，似乎又见到故乡的美丽了。
第二部分第二层（9～33）：“我”回忆了与少年闰土的友情。
在“我”的眼中。
少年闰土活泼健康、有智有勇、无忧无虑，懂得许多生产知识和生活知识，简直是一个神奇的小英雄。
【品味】“我”的故乡是美丽的。
带有神奇的色彩。
闰土给“我”讲的许许多多“我”不知道的稀奇事，使“我”看到了这个广阔、美好的世界。
所以，母亲一提到闰土，也就在瞬间激活了“我”的美好回忆，使其“忽而全都闪电似的”重现眼前了。
母亲站起身，出去了。
门外有几个女人的声音。
我便招宏儿走近面前，和他闲话：问他可会写字，可愿意出门。
“我们坐火车去么？”“我们坐火车去。
”“船呢？”“先坐船，……”“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
（④作者运用未见其人先闻其声的方法让杨二嫂出场，这能表现出杨二嫂什么样的性格特点?）【品味】“先坐船”为后文写离故乡“听船底潺潺的水声”埋下伏笔。
未见其人，先闻其声。
这预示着另一种“故乡”面貌的出现。
杨二嫂的怪叫令“我”吃惊。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
【品味】用“细脚伶仃的圆规”来比喻杨二嫂，形象、贴切。
我愕然了。
“不认识了么？我还抱过你咧！”【品味】说抱过“我”，无非是套近乎，为接下来要东西拉近感情距离。
九年级上《故乡》课文
九年级上《故乡》课文人教版九年级上《故乡》课文故乡作者：鲁迅我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿!这不是我20年来时时记得的故乡?我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
"你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
"母亲说。
"是的。
""还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
"这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
第15课《故乡》-九年级语文上册考点汇编讲义(部编版)
2024年山东省枣庄三中高考一模高效提分物理卷（基础必刷）一、单项选择题（本题包含8小题，每小题4分，共32分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）(共8题)第(1)题在xOy坐标系的第一象限内存在匀强磁场，两个相同的带电粒子①和②在P点垂直磁场射入，①的速度与x轴负方向成45°，②的速度与x轴正方向成45°，如图所示，二者均恰好垂直于y轴射出磁场，不计重力，不考虑带电粒子之间的作用力，根据上述信息可以判断的是（ ）A．带电粒子①在磁场中运动的半径大B．带电粒子①在磁场中运动的过程中洛伦兹力的冲量大C．带电粒子②在磁场中运动的轨迹短D．两个粒子磁场中运动的过程中平均速率相等第(2)题用一束紫光照射某金属表面时不能产生光电效应，为使该金属能产生光电效应，可以采取的措施是（）A．延长该紫光的照射时间B．改用频率比该紫光高的紫外线照射C．增大该紫光的强度D．改用波长比该紫光长的蓝光照射第(3)题两个完全相同的闭合线圈甲和乙电阻均为，匝数均为10。
将它们分别放在变化的磁场中，穿过线圈的磁通量随时间的变化规律如图甲、乙所示，其中图甲按正弦规律变化，图乙线性变化，则下列说法正确的是（ ）A．甲线圈中产生的感应电动势为B．乙线圈中感应电流的有效值为10 AC．0〜4 s内甲、乙两线圈中产生的热量之比为D．一个周期内甲线圈中的电流方向改变三次第(4)题新型冠状病毒感染的肺炎疫情发生以来，全国人民同舟共济、众志成城，打响了一场没有硝烟的疫情阻击战。
如果将“总确诊病例人数的增加”类比成运动学中的“加速”，将“总确诊病例人数的减少”类比成运动学中的“减速”，将增加和减少的快慢类比成“加速度”，据此，“确诊人数增加出现减缓趋势”可以类比成运动学中的（ ）A．速度增大，加速度减小B．速度增大，加速度增大C．速度减小，加速度增大D．速度减小，加速度减小第(5)题如图所示，在光滑绝缘的水平面上方，有两个方向相反的水平方向的匀强磁场，磁场范围足够大，磁感应强度的大小左边为，右边为，一个竖直放置的宽为、长为，单位长度的质量为、单位长度的电阻为的矩形金属线框，以初速度垂直磁场方向从图中实线位置开始向右运动，当线框运动到虚线位置（在左边磁场中的长度为，在右边磁场中的长度为）时，线框的速度为，则下列判断正确的是（ ）A．此时线框中电流方向为逆时针，线框中感应电流所受安培力为B．此过程中通过线框截面的电量为C．此过程中线框产生的焦耳热为D．此时线框的加速度大小为第(6)题根据玻尔的原子理论，可认为氢原子的核外电子绕核做匀速圆周运动。
鲁迅《故乡》原文全文内容
鲁迅《故乡》原文全文内容我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
”母亲说。
“是的。
”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
部编人教版九年级语文上册第15课《故乡》精美课件【最新】
状元贴士 插 叙
插叙是在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入 一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方式。
作用： （1）对主要情节补充说明； （2）丰富文章内容，使情节更加完整； （3）推动情节发展，更好地突出人物的形象。
状元贴士 铺垫与伏笔 铺垫与伏笔可以从以下三个方面区别：（1）从形式来看，
环境
自然环境 对自然景物的描写 社会环境 反映社会、时代特征的建筑场所、陈设等事
物及民风民俗等
读读写写 阴晦（ huì ） 伶俐（ lì ） 嗤笑（ chī ） 惘然（ wǎnɡ ） 心绪（ xù ） 猹（ chá ）
字词清单
字形易错，注意右边部分的书写。
萧索（xiāo ） 祭祀（ sì ）
愕然（ è ） 应酬（ yìnɡ ） 隔膜（ mó ） 瓦楞（lénɡ ） 五行（ xínɡ）
节 公的角度叙述。
4.明规范。依据题干要求，明确概括的对象和范围，做到问答
一致，前后贯通。
二
离
十
乡
回
回
多
在
在
离
前
乡
家
年
乡
乡
乡
两
时
时
前
时
时
时
天
“我”回 到阔别二 十余年的 故乡
母亲和 “我”聊 有关搬家 的事
“我” 和少年 闰土相 识相处
“我”遭 到杨二嫂 的鄙夷、 奚落
“我” 和闰土 重逢
“我们” 启程，离 开故乡
伏笔言语不多，有隐含性，多是“细节”；铺垫语句较多，没 有隐含性。（2）从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段 距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环 境、景物、他人，接着就写主要人物。（3）从作用来看，伏 笔主要是谋篇布局，即结构上的技巧，使文章前后照应，结构 严谨；铺垫是写作方法上的技巧，对主要内容起烘托作用。
《故乡》人教九上18
故乡引言《故乡》是杨洪基演唱的一首歌曲，也是人教版九年级上册中的一篇课文。
这首歌曲以独特的音乐和动情的歌词表达了对故乡的深深眷恋和思念之情。
而人教版九年级上册中的《故乡》一课，则通过描写一个中国农民工的故乡之旅，让学生们了解到农民工的辛苦和他们对故乡的感情。
一、故乡之旅在课文中，主人公小强是一个农民工，他离开故乡去城市打工已经有很长时间了。
每年的春节，小强都会回到故乡探望家人和朋友。
尽管城市里的生活充满了机遇和新鲜事物，但小强心里对故乡的思念与日俱增。
他坐上了回故乡的列车，心情异常激动。
二、故乡的变化小强上一次回故乡已经是一年前的事情了。
当小强到达故乡时，他惊讶地发现故乡已经发生了巨大的变化。
故乡的房屋翻修一新，道路宽敞平整，新建的工厂和商场林立，人们的生活水平也得到了显著的提高。
小强感叹着，他的故乡竟然变得这么繁华。
三、故乡的人们小强在故乡呆的几天里，与家人和朋友们聚会、聊天。
他发现故乡的人们都在努力奋斗着，追求着更好的生活。
有的人开了小店，有的人创办了企业，有的人成了公务员，他们的生活变得富裕起来。
小强也了解到，这些变化离不开故乡政府的支持和农民工们在城市打工的辛勤付出。
四、故乡的美景除了故乡的人们，小强也发现了故乡的美景。
他去了故乡的一座山上，站在山巅俯瞰，可以看到一望无际的田野和绿树成荫的小河。
故乡的农田、河流和山脉相互交融，构成了一幅美丽的乡村画卷。
小强觉得，这样的美景只有在故乡才能欣赏到。
五、故乡的思念尽管故乡发生了很大的变化，但小强仍然情有独钟于自己那质朴的故乡。
他漫步在故乡的大街小巷，闻着土壤的气息，听着鸟儿的歌唱，一切都让他回想起小时候的场景。
他对故乡的思念之情越发浓厚，心里更加坚定了要把工作安排在故乡的决心。
结语《故乡》这首歌曲以及人教版九年级上册中的《故乡》一课，都向我们展示了对故乡深深的眷恋和思念之情。
故乡是我们成长的地方，是我们记忆中的家园。
无论我们身在何处，都应该牢记故乡的美好，传承着那份深深的情感。
《故乡》ppt课文课件
深蓝的天空中挂着 一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地， 都种着一望无际的 碧绿的西瓜。
深刻地揭示了旧中国农村日益 衰败的趋势，也为少年闰土与 中年闰土的对比创造了非常适 “我”是一个怎样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故 乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看 到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并 不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上 新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同 情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知 识分子形象。
•
3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
2.社会落后愚昧。
深层原因： 帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民 的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就 在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国 人民带来的灾害。
讲授新课
分析杨二嫂
外貌 凸颧骨、薄嘴唇、圆规
尖酸刻薄
语言
哈、这模样了，胡子这么长了！刁蛮无理
不认识么，我还抱过你呢。 拉关系
•
9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
鲁迅《故乡》说课稿
鲁迅《故乡》说课稿《故乡》说课稿各位老师：大家好!我说课的题目是《故乡》。
说课的形式比较多样，但万变不离其宗，核心问题就是教学重点难点的确立和突破问题。
下面我就按分析教材、教学理念、教法学法、教学步骤四个部分向各位老师说课。
一、教材分析《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。
本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》，还有少年视角的《我的叔叔于勒》。
因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。
《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。
二、教学理念教学理念是确定教学重点难点和选择教法学法的理论依据。
有的老师认为新课改教材编排的知识缺乏系统性，而知识不系统往往是制约语文成绩提高的重要因素。
其实这是将新课改与传统教学对立了，教改要求老师不能局限于对文章的讲解、主题的概括、写法的分析上，而是尽可能的让学生在学习的过程中享受文章的主题美、结构美、语言美、技巧美，新课改是传统教学的基础上提出了更高的要求。
我主要的教学理念是：1、力求体现语文学科特点——工具性和人文性的统一新课标要求“培养学生具有一定的语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”。
对于小说就是要了解故事情节，把握人物形象，体会人物语言、叙述语言的精妙，欣赏小说的艺术美。
欣赏鲁迅先生名篇，最重要是读懂、读透，能比较好地体会作者在作品中的深意。
具体到学习《故乡》这篇小说就是(1)学习对比的表现手法;(2)了解对话描写和心理描写的特点及在小说中的作用，并通过学习掌握这两种描写方法，提高阅读小说和记人叙事的能力。
部编版语文14《故乡》课后习题参考答案
14《故乡》课后习题参考答案一、这篇小说写故乡，主要是写故乡人的“变化”。
通读课文，看看文中写了哪些变化。
对此，“我”有怎样的感受和认识？参考答案：课文写了故乡景的变化和人的变化。
景的变化：记忆中的故乡，是“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”，五彩、神异、明亮、鲜活；现实中的故乡，是“苍黄的天底”“萧索的荒村”“枯草的断茎当风抖着”，一片衰败、荒凉、死寂。
对此，“我”的心情是悲凉的。
故乡的变化，是、封建势力对农村残暴践踏的缩影。
故乡人的变化，主要表现在闰土和杨二嫂的变化上。
闰土：少年闰土月夜看瓜刺猹，装弶捉鸟，心里“有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“我”羡慕向往的英雄。
二十几年后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。
更可怕的是他内心的变化，他见了久违的“我”，以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。
他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。
杨二嫂：二十几年前人称“豆腐西施”，年轻漂亮、安分守己，端庄文静，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”。
二十几年后，她变得泼悍、放肆。
为了从“我”家捞点东西，交替进行着虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽，还搬弄是非，诬蔑闰土偷碗碟。
“我”为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤；对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何；为纯真的人性被扭曲而痛苦。
二、曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。
这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？同学之间讨论。
参考答案：“可悲的厚障壁”是一种由于人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。
“可悲”在于这样的“厚障壁”是生活中近乎“合理”地存在着的，而且也是精神上、伦理上难以打破的。
造成“厚障壁”的原因是封建等级观念长期的强制性的压力。
这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为麻木顺民。
《故乡》ppt课件26张
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩 明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是 作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对 比。
合作探究（第二部分）
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词 准确，符合儿童的心理。
任务三：深入分析课文，小组合作探究
合作探究（第一部分）
• 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这 是因为： （ BCD ）（多选）
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又 要变卖家产，迁居异地。
合作探究（第二部分）
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄 嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆 规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究（第二部分）
巩固提升（第解。
• 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望 便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句 话升华了主题思想，给人以鼓舞。
任务四：分析文章的主题思想和写作特色
合作探究（第二部分）
《故乡》知识讲解
《故乡》知识讲解责编：薛燕梳理运用作者与背景【高清课堂：少年生活（上）——《故乡》】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的文学家、思想家和革命家。
鲁迅于1912年随民国教育部北迁赴京供职，于1919年12月回故乡绍兴接母亲迁居北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤。
不过，这只是触发故事的一点，而作品真正反映的却是更为广阔深邃的社会背景。
《故乡》反映的是辛亥革命10年后的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。
“帝国主义是封建地主阶级的主要支持者”。
“封建地主阶级是帝国主义统治中国的主要社会基础”。
因此，“中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，以至大批地破产，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。
中国人民的贫困和不自由的程度，是世界所少见的”。
（《中国革命和中国共产党》）作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨如磐的社会中求索了30余年的生活体验，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
知识积累1.阴晦．（huì）：阴沉昏暗。
2.萧索：荒凉、冷落的意思。
3.苍黄：灰暗的黄色。
本文形容天色不好。
4.悲凉：悲哀凄凉。
5.瓦楞．（léng）：绍兴人习惯用“楞”指称那种格子状的狭长凹凸的东西，如“一畦菜地”说成“一楞楞菜地”。
屋瓦沟脊相间，也是“一楞楞”的，故称为“瓦楞”。
6.嗤．（chī）笑：讥笑。
7.素：向来。
8.如许：这么些。
9.易主：改换主人。
易：改变。
10.凄凉：多用来形容环境或景物寂寞冷落。
本文形容人物神情悲伤难过。
11.神异：神奇，不同一般。
12.家景：家里的生活状况。
13.祭祀．（sì）：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。
14.无端：无缘无故。
端：头，引申为缘由。
15.伶俐：动作灵活。
16.景况：光景，情况。
本文指生活状况。
17.秕．（bǐ）谷：空或不饱满的稻谷。