渗透情感教育,打造崭新思品课堂论文
思想品德教学中情感教育的有效渗透
思想品德教学中情感教育的有效渗透思想品德教育一直被视为学校教育的重要内容之一，而其中的情感教育更是在当今社会中备受关注。
情感教育的有效渗透对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨在思想品德教学中，如何实现情感教育的有效渗透。
情感教育的有效渗透需要建立和谐的师生关系。
师生之间的关系是情感教育渗透的第一步。
只有建立了和谐的师生关系，学生才能够接受老师的情感教育，并且愿意从心底去感受和理解老师所传递的情感。
在课堂上，老师可以通过关怀、理解、尊重学生的方式来建立和谐的师生关系，树立起学生对老师的信任和依恋。
只有在这种良好的关系基础上，情感教育才能够得到有效的渗透。
情感教育的有效渗透需要注重情感教育的方式方法。
在教学中，老师要注重培养学生的情感体验，让学生通过亲身体验去感受各种情感，比如爱、善良、责任、团结等。
老师还要注重情感教育的方式方法，可以通过讲故事、展示影视、角色扮演等多种形式来让学生更深入地了解和感受情感。
情感教育的有效渗透需要注重情感教育的内容。
在思想品德教学中，情感教育的内容是非常丰富和多样的，涉及到了爱、亲情、友情、责任感、公平正义、诚实守信等方面。
情感教育的内容需要贴近学生的生活，贴近学生的心理需求，只有这样，学生才会在情感教育中产生共鸣，才会更加主动地接受和理解情感教育。
情感教育的有效渗透还需要注重情感教育的持续性。
情感教育不是一蹴而就的，需要在学校教育的各个层面上渗透。
应该重视德育课程的设置，增加情感教育的课时，让学生在校园生活的方方面面都能够感受到情感教育的影响。
教师在日常的教学管理中，也要时刻关注学生的情感变化，及时进行情感疏导和情感引导，让学生不断地感受、体验和理解情感教育的内涵。
思想品德教学中情感教育的有效渗透
思想品德教学中情感教育的有效渗透思想品德教育作为学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生的正确人生观、世界观和价值观，以及品格和行为规范。
而情感教育则是思想品德教育中不可或缺的一部分，它关乎学生的情感体验和情感态度，是培养学生良好情感品质和健康心理素质的重要途径。
本文将探讨情感教育在思想品德教学中的有效渗透，以期为教育工作者提供参考和借鉴。
情感教育的有效渗透需要建立科学合理的教育理念和目标。
教育应该以人为本，注重培养学生的全面发展，而情感教育则是促进学生全面健康成长的重要组成部分。
在思想品德教学中，应当明确情感教育的核心价值和教育目标，引导学生形成积极向上的情感态度和情感体验，培养其正确的情感认知和情感表达能力，提高情感管理和情感调适能力，促使学生形成良好的情感品质和健康的心理素质。
在思想品德教学中，情感教育的有效渗透需要创设良好的教育环境和氛围。
教育环境是学生情感培养的课堂，良好的教育环境有利于激发学生情感的积极因素，促进情感体验的健康发展。
在教育实践中，教育者要善于调动学生的情感积极性，创设轻松活泼的课堂氛围，营造和谐融洽的人际关系，借助音乐、美术、文学等多种形式，引导学生情感的沟通和表达，激励学生积极向上的情感体验，促使学生形成健康积极的情感态度。
情感教育的有效渗透需要注重教育内容和教育方法的创新和改进。
教育内容应当贴近学生的实际生活和成长需要，引导学生通过亲身经历感知和认识情感，激发学生的情感共鸣和情感体验，使情感教育情理并举，落到实处。
教育方法应当多样灵活，灵活运用情感教学的各种方式手段，通过讲述故事、进行情感体验等形式，引导学生深入体验情感，提高学生自我情感认知和情感表达能力，以及情感调控和情感管理能力，帮助学生养成正确和积极的情感态度。
在思想品德教学中，情感教育的有效渗透需要形成多方合力，真正做到全校一体化。
全校师生要齐心协力，形成浓厚的情感教育氛围。
校领导要高度重视情感教育，在校园建设和教学管理中注重情感教育，为情感教育提供有力的组织保障。
思想品德教学中情感教育的有效渗透
思想品德教学中情感教育的有效渗透【摘要】本文主要探讨了情感教育在思想品德教学中的重要性。
首先通过分析情感教育对学生的影响，我们可以看到情感教育不仅有助于培养学生的情感情绪管理能力，还可以促进学生的社交能力和人际关系。
文章提到了如何有效渗透情感教育到思想品德教学中，强调在教学过程中融入情感教育元素，引导学生情感体验和情感认知。
文章总结了情感教育在思想品德教学中的作用，指出情感教育的有效渗透不仅可以提升学生的综合素质，还可以促进学生的全面发展。
通过这些措施，我们可以更好地培养学生的道德情感，提升其综合素质和人格魅力。
情感教育在思想品德教学中扮演着重要的角色，值得我们重视和深入探讨。
【关键词】思想品德教学、情感教育、渗透、学生影响、有效方法、重要性、作用总结1. 引言1.1 概述情感教育在思想品德教学中的重要性情感教育在思想品德教学中扮演着至关重要的角色。
随着社会的快速发展和教育理念的更新，越来越多的人开始意识到情感教育对学生综合素质的重要性。
在思想品德教学中，情感教育不仅可以促进学生的心智健康发展，还可以提高学生的综合素质和社会适应能力。
通过情感教育，学生可以更好地理解自己的情感，培养良好的情感态度和品质，增强自我认知和情绪管理能力。
情感教育还有助于培养学生的同理心和沟通能力，增强与他人的合作意识和团队精神。
将情感教育有效渗透到思想品德教学中，不仅能够提升学生的综合素质和社会适应能力，还能够培养学生的积极情感态度，促进其健康成长和全面发展。
2. 正文2.1 情感教育对学生的影响情感教育对学生的影响非常重要，它可以促进学生综合素质的提升，培养学生积极向上的情感状态，增强学生的自信心和自尊心。
通过情感教育，学生可以更好地理解自己的情感表达方式，更好地处理人际关系，增强团队合作意识，培养情感智慧和情商。
情感教育还可以帮助学生更好地认识自己，提高情感管理能力，让他们更好地应对生活中的挑战和困难。
在情感教育的引导下，学生能够更好地理解自己的情绪波动，学会控制情绪，避免情绪暴发或消沉，保持积极乐观的心态，更好地适应社会生活的各种压力。
思想品德教学中情感教育的渗透
思想品德教学中情感教育的渗透【摘要】：中学生，正处于心理的“断乳期”、“转型期”，加上学业上沉重的压力，给他们的心理带来了一系列的问题，从而严重影响了课堂教学的顺利进行和成功实施。
俗话说“解铃还须系铃人”，因此，在课堂教学中渗透情感教育来提高课堂教学效率，达到既教书又育人的目的。
本文先从学生情感现状入手，了解症结所在，再根据学生实际，从师生情感互动、自信教育、合作教育等几方面德育渗透谈谈自己的一些体会。
【关键词】：情感教育师生情感互动自信团结合作当教学改革向深层次发展时，无论在教学目标、内容或是方法手段上都不能不触及到心理这一领域来探索。
因此，在具体的学科教学中，渗透情感教育，已是素质教育的必然。
初中《思想品德》教材本身就蕴含着丰富的情感教育素材，因此，如何将初中思想品德教学与情感教育相结合，培养会学习、会创新、会与人合作、能积极适应社会、积极进取、真诚善良、有着健全人格的人才，将是今后思想品德教学研究的方向，这也是《思想品德》新的课程标准所积极倡导的。
下面就初中《思想品德》课堂教学中情感教育的渗透结合自己的一些教学实践谈谈自己的一些体会。
一、了解学生心理现状，是课堂教学中渗透情感教育的前提由于环境、个性、价值观、人生观等方面的差异，每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。
对于这一切，教师一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止，细心窥测其内心深处的变化，了解他们的真实思想，给予他们充分尊重、理解和信任；另一方面要通过谈话、家访等措施，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师诉说真情。
在找到产生心理障碍的根本原因后，再根据学生个体的差异“对症下药”，对学生个别进行心理辅导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。
二、师生情感互动能使教师的教学得到“升华”1、教师人格魅力的展现是关键通过对学生调查研究的发现，学生心目中喜欢的教师的人格特性有：有渊博的知识；公正无私；有幽默感；关心学生；合作、民主的态度；善良、耐心、体谅人；兴趣广；性情温和、行为坚毅；工作具有灵活性；有令人喜悦的仪表、风度；善于利用表扬的方法；对所教学科异常精通熟练等等。
初中思想品德课中渗透情感教育的实施探讨
初中思想品德课中渗透情感教育的实施探讨【摘要】本文探讨了在初中思想品德课中渗透情感教育的重要性和实施策略。
情感教育在思想品德课中扮演着至关重要的角色，有助于培养学生的综合素质和促进其全面发展。
尤其在初中阶段，情感教育更能引导学生树立正确的世界观和价值观，培养健康的情感和人际关系能力。
深入研究情感教育在初中思想品德课中的实施策略对学生的成长至关重要。
通过情感教育的有效开展，学生将更加全面地发展自己，更好地适应社会的需要，为未来的成功打下坚实的基础。
初中思想品德课中渗透情感教育的必要性不言而喻，这一实施探讨对学生的重要意义将帮助教师更好地引导学生，促进他们的健康成长。
【关键词】初中思想品德课、情感教育、学生综合素质、实施策略、成长影响、渗透必要性、重要意义1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，教育理念也在不断更新和完善。
思想品德课被视为学生综合素质发展的关键课程之一，旨在培养学生的道德情感、价值观念等方面的素养。
在当前社会环境下，学生面临着各种各样的挑战和困扰，情感教育成为了一项亟需关注和重视的议题。
传统的思想品德教育注重学生的道德规范和行为修养，忽视了学生情感体验和情感态度的培养。
初中思想品德课中需要渗透情感教育，引导学生正确认识和表达自己的情感，提高情感管理能力，培养良好的情感态度和情感品质。
通过对情感教育在思想品德课中的实施探讨，可以更好地指导教师和学生在教学过程中的实践，促进学生全面发展，提升教育质量，为学生健康成长奠定良好基础。
1.2 研究目的本文旨在探讨在初中思想品德课中渗透情感教育的实施情况及效果。
具体包括以下几个方面：1. 探讨情感教育在思想品德课中的重要性，分析情感教育对学生心理健康和人格发展的积极影响；2. 研究情感教育与学生综合素质培养的关系，探讨如何通过情感教育促进学生全面发展；3. 探讨情感教育在初中阶段的意义，分析初中学生情感特点及需求，提出相应的教育策略；4. 研究情感教育的实施策略，探讨如何在思想品德课中有效地进行情感教育；5. 分析情感教育对学生成长的影响，探讨情感教育对学生价值观、行为习惯等方面的影响；6. 总结初中思想品德课中渗透情感教育的必要性，并探讨情感教育的实施对学生的重要意义。
浅谈初中思想品德教学中情感的渗透与应用
浅谈初中思想品德教学中情感的渗透与应用初中思想品德教育是培养学生健全人格、提高思想道德素质的重要途径。
而在思想品德教育中，情感的渗透和应用更是至关重要的。
情感作为人的内在体验和表现，对于学生的品德发展和道德修养具有重要的影响。
本文将就浅谈初中思想品德教学中情感的渗透与应用做一番探讨。
情感的渗透是初中思想品德教学的重要环节。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的情感体验和情感交流能力。
通过课堂讨论、角色扮演、小组活动等形式，激发学生的情感共鸣和情感体验，引导学生形成正确的情感态度和情感情绪。
在讲解道德模范的故事时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验道德模范的情感内核，从而引发学生的共鸣和感悟。
这种方式不仅可以增强学生的情感体验，还可以提高他们的情感交流能力，使思想品德教学更具深入性和生活性。
情感的应用是初中思想品德教学的重要手段。
在教学实践中，教师可以通过情感教育的方式引导学生养成正确的情感态度和情感情绪，激发学生的责任感、公正感和爱心等良好情感品质。
在讲解忠诚诚实的品德时，教师可以通过情感教育的方式让学生深刻体验忠诚、诚实的内在价值，帮助学生形成正确的情感认知和情感态度。
教师还可以通过情感教育的方式引导学生培养感恩、孝顺等美好情感品质，帮助学生建立正确的人生观和价值观，使他们在思想品德教育中健康成长。
情感的渗透与应用需要注重个性化教学。
学生在情感方面的差异是很大的，因此教师在思想品德教学中需要注重个性化教学，根据学生的性格特点、情感需求和思想品德发展阶段进行情感教育。
对于内向的学生，教师可以通过亲情故事、情感诗歌等形式引导他们打开内心世界，培养他们的情感表达能力；对于外向的学生，教师可以通过情感冲击、情感训练等方式引导他们正确处理自己的情感情绪，培养他们的情感情绪管理能力。
只有因材施教，才能更好地引导学生发展健康的情感情绪，推动思想品德教育取得更好的效果。
情感的渗透与应用需要注重与学校、家庭的配合。
思想品德教学中情感教育的有效渗透
思想品德教学中情感教育的有效渗透思想品德教育是学校教育的重要组成部分，而情感教育作为思想品德教育的重要方面，对学生的成长和发展有着至关重要的影响。
情感教育的有效渗透是思想品德教育的关键环节之一，它不仅能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，还能有效提升学生的心理素质，培养学生积极向上的情感态度，为学生成长成才打下坚实的思想品德基础。
本文将从情感教育的内涵和特点以及情感教育在思想品德教育中的作用等方面进行探讨，以期对思想品德教学中情感教育的有效渗透有一定的启发和帮助。
一、情感教育的内涵和特点情感教育是指在学生情感发展的各个阶段，有计划、有组织地对学生的情感进行教育引导，使学生积极健康地发展，具有良好的情感态度和情感品质。
情感教育包括学生自尊、自信、自爱、自控、责任感、集体荣誉感、宽容、友爱等方面的情感培养，同时也涉及学生的情绪调控、情感表达和情感管理等。
情感教育有其独特的特点。
情感教育是一种潜移默化的教育。
在学生的情感发展中，很多情感都是在潜移默化的影响下产生和发展的，所以情感教育要注重渗透，不能够光说不练。
情感教育是一种循序渐进的教育。
学生的情感发展是一个逐步发展的过程，要因材施教，循序渐进地进行情感教育。
情感教育是一种全面的教育。
情感教育不仅局限于某一方面，还要全面地培养学生的各种情感，使学生具备完善的情感品质。
情感教育是一种动态的教育。
学生的情感是在不断变化中发展的，情感教育要紧跟着学生的发展，动态地调整情感教育的内容和形式。
情感教育有助于培养学生的正确人生观和价值观。
情感教育是对学生情感进行教育引导，使学生具有积极向上的情感态度和情感品质，从而有助于学生形成正确的人生观和价值观。
在思想品德教育中，要通过情感教育引导学生树立正确的人生观和价值观，使学生从小树立正确的人生目标和追求，正确理解和把握人生的真谛和生活的意义。
情感教育有助于提升学生的心理素质。
学生的心理素质对个人的成长和发展有重要的影响，而情感教育能够帮助学生养成健康的心理素质，平衡自己的情感，增强心理承受能力，增强自我调节和情感管理的能力，有利于促进学生心理健康，提升心理素质。
情感教育探讨论文（大全5篇）
情感教育探讨论文（大全5篇）第一篇：情感教育探讨论文情感教育探讨论文无论是在学习还是在工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
那么你有了解过论文吗？以下是小编为大家整理的情感教育探讨论文，希望对大家有所帮助。
情感教育探讨论文1情感教育是指在教学过程中，教师充分利用教育教学手段，通过激励、带动与满足学生的情感需求，促进学生全面发展，以此提升学生的学习能力和探究能力，达到预期教学目标。
本文主要从情感教育入手，研究了高中化学情感教育的策略。
1．高中化学情感教育的重要性在教育教学过程中，情感教育的融入对高中化学教学具有重要意义。
首先，有助于融洽师生关系。
调节学生和教师之间的师生关系，让教师了解学生的情感需要，这样学生才会接受教学教育，提升学生的学习成绩。
其次，有助于提升教学活动效率。
通过情感教育的实施，培养学生的积极情况，提升学习的利用效率，激发学生学习的积极性，从而提升教学活动效率。
最后，有助于学生全方位发展。
在教学过程中有效利用情感教育，可培养学生丰富的情感，促进学生个性和谐和自由发展，陶冶学生的情操。
2．高中化学情感教育运用的策略2．1基于化学课堂教学活动的情感教育策略教师在进行化学教学过程中有效运用情感教育，创设符合学生发展的教学活动情境，营造良好的化学学习氛围，激发学生求知欲望，让学生积极参与到教学过程中，触“境”生情，培养学生的学习情感。
例如在教学“化学能转变为电能”这一内容时，教材编写的内容直接要求进行“活动与探究”等4个实验，这时教师可以通过展示音乐贺卡方式，打开贺卡，让学生倾听音乐；然后对水果电池进行演示，讲述水果电池的构成部分，提出问题，说明水果电池为什么可以产生电流，最后让学生利用西红柿、Zn片、没有安装电池的音乐卡、Cu片等制作成可以发出生硬的音乐贺卡，让学生处在设计好的情境中，了解生活世界与科学世界，让学生善于观察和思考，勤实验，研究其中的化学原理，融入化学教学内容，不仅满足学生的好奇心，激发学生化学求知欲望，还培养了学生的情感，丰富学习经验。
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渗透情感教育,打造崭新的思品课堂《思想品德课标准》指出“思想品德课的教学任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活”，因此，对初中学生进行情感辅导，主要是使初中生的情感机制与其他心理机制一道协调地发挥作用，使他们的身心发展达到最佳的功能状态。
就一堂好的思想品德课而言，应当是以促进学生知、情、意、行协调发展，达到教学整体的效益为目的。
一、教师调控自身情感，突出“示范”优势
我们思想政治课教师应亲切和蔼，积极热情，落落大方，循循善诱，及时把握好自己的情感之舵，把热情和师爱通过自己的神情举止源源不断地传送到学生的心田里，以激起学生对教师的感激、尊重和敬佩之情，从而产生—种亲切感、信任感，并且乐意接受教导，最终在思想品德课教学中将育人这一功能得以充分体现。
二、善于创设情景，调动学生情绪，在“感染”上着力
在思想品德课教学中，为了呼唤、培养和强化某种情感，就应尽力创设适合于教育教学内容所需要的情境氛围，就犹如演员登台表演，要靠音乐、布景等艺术手段进行烘托一样。
思想品德课的教学也需要情境的协调和配合，在良好的环境中学生便会有一种好的情感。
在教学中可以根据教学内容创设情境，让学生如临其境，可以触“境”生情，引发学生的积极情感体验，在感染同化的过程中促进学生自觉主动地学习。
比如：初二上册讲到“孝敬父母是中华
民族的传统美德”那一节时，课文中提到了游子吟那首诗，我先特意安排播放歌曲《烛光里的妈妈》，听了这首饱含深情的歌曲后，我便要求同学们一起来朗读游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
报得三春晖。
”从学生们低沉的嗓音中我欣慰地知道孩子们懂得了什么。
因此，教师要善于创设情景，不失时机地调动学生情绪，使学生思维和智力活动与教材同步，与教师同步，在情景中深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习知识既轻松又有收获。
三、寓教于乐，积极互动，发掘“活力”源泉
在教学过程中，教师可根据教材的内容，加强学生的学习活动，让学生充分发挥他们学习的主体作用,通过互动话题、讨论交流等学习活动使学生感悟学习不是一种负担，而是一种享受、一种体验。
我尝试着在各种课型中恰当地加入了辩论会、嘉宾访谈、实话实说、小品表演、小合唱等活动形式。
学生们在活动中不仅增长了知识、才干，而且更深厚地感悟到了教育者的良苦用心，在情感上发生质的升华。
初一上学期布置了一个实践活动，给自己的父母洗一次脚，让他们最好能记录下自己的感受。
第二堂课上，学生们交流了自己的感受，其中让人触动最深是这样一段感受：“父亲的脚长得怪不好看，很臭，黝黑黝黑的，看上去也很粗糙，摸起来跟鱼鳞一样。
一开始我还有点别扭，但洗着洗着，我的眼泪就不不由自主地落了下来。
我始终没敢正视父亲的眼神，但我感觉父亲一直是默默地看着我，我也一直低着头慢慢地给父亲洗脚。
虽然外表平静，但我的
心里挺难受的、挺疼痛的。
”听到这，同样是父亲的我也落泪了，班上所有的孩子都掉泪了。
我知道我的目的达到了，一次亲身经历的实践活动，胜过十次百次地说教，这就是“活力”的彰显。
通过这些活动，既巩固了教学内容，激发了学生的学习欲望，又发掘了“活力”源泉，转变了学生对思品课的认识和态度，逐渐使学生对思品课的学习成为一种内在需要。
四、坚持以育人为本，紧扣“主流”环节
在教学中，教师要以爱为基础，时时关注每一个学生，特别是对差生，更要注意对他们说话的语气和态度，要尽力发现其闪光点及时给予肯定、鼓励，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心，使他们因“亲其师而信其道”。
对待优生，在肯定成绩的同时，要提出新的要求，避免盲目骄傲。
不可因学生成绩的优与差而倾斜关爱的天平，要让每位学生都能在教师的友爱与理解中不断成为乐观、自信、富有同情心和责任感的人。
学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。
任何人都是需要肯定的。
对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，如进一步培养和提高分析、解决问题能力的要求，避免盲目骄傲；对成绩落后的学生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
处于青春期的孩子渴望被人关注，那些成绩落后的学生更是如此。
一个赞许的微笑，一个鼓励的眼神、帮他们整整衣领、随意地开个玩笑都会让他们感觉到老师的爱，从而激发
他们学习的积极性。
在我的课堂上，更多的掌声是送给那些所谓的“差生”的。
学生是课堂的主体，是教学过程的“主流”，只有事事关注主体，时时紧扣“主流”，以育人为本才能落到实处。
五、营造平等和谐的师生关系，把情感教育延伸到课外
要求教师对学生奉献真挚的爱，做到：第一、了解学生，如家庭情况、兴趣爱好、行为习惯、身心状况等，把每个学生名字和一些基本情况印在脑海里，装在心里。
而后在平常的教学和日常生活中熟悉他们，了解他们，走近他们。
热爱他们、关心他们、帮助他们，把真挚的爱洒向他们。
第二、教师要时时、处处、事事严格要求自己，做到“台上是良师，台下是益友”，以己之爱化学生之爱，以爱动真心，以严导其行，面对每个学生应一视同仁、不偏不向，抓住教育契机，沟涌师生心灵，对学生亦师亦友，才能取得学生的敬爱，使师生情感产生共鸣。
第三、通过下班、课外交谈、家访等形式，关心学生的学习，关心学生的生活。
比如对学生学习上碰到的一些问题，或思想上有什么解不开的疙瘩，只要被我发现都会尽力帮助他们，开导他们。
对一些家庭生活困难的学生我会尽我的能力帮助他们。
总之，心灵的桥梁需要用情感去架设，用尊敬、信任、体贴、关爱去充实。
爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是教师必备的修养，以“爱”为根基的情感教育，对于促进学生智力的发展，提高学生的思想品德修养，培养学生积极思维，具有不可估量的作用。
在今后的教学活动中，我将继续以情感架设心灵之桥，
把情感教育渗透到思品课教学中，结合自己的教学实践，积极探索和不断创新，用智慧和激情打造崭新的思品课堂，与学生共同成长！。