基础写作课程整理

基础写作课程整理
基础写作课程整理

什么是新闻,消息

(1)什么是新闻(这是学习新闻写作的人首先需要弄清楚的问题)(新闻,从不同角度理解,有不同的含义):

1)从信息角度讲:在现代社会里,新闻实质上是通过报刊、简报、广播、电视、传真等新闻媒体传播的新近发生的有社会价值的、广大人民有兴趣的信息。

2)从写作角度讲:新闻有广义和狭义之分,广义的新闻是指新闻报道各类题材文章,如:消息,通讯、新闻述评、调查报告、报告文学等,狭义的新闻专指消息。

3)过去:人们对新闻的定义比较简单,就是一句话:新闻就是新近发生的事实的报道。4)现在:中共中央宣传部给新闻的定义:新闻是反映新近发生的、重要的、有意义的、能引起大众广泛兴趣的事实,具有迅速、明了、简明等特点,是一种最有效的宣传形式。

5)新闻不仅要新,而且要有意义、有意思、能够引起大多数读者的兴趣,所以新闻还必须要有它的独特性和非普遍性,比如:“狗把人咬了”有时不算是新闻,因为这个现象人们司空见惯,引不起读者的阅读兴趣。但如果是“人把狗咬了”,一定能够成为新闻。

6)总结:新闻就是对新近发生的新鲜的、有意义的事实的有意“放大”。新闻是对事实的“放大”,你报道了这里的这件事,就不能报道那件事,取舍之间,必然缩小了什么,同时,也必然放大了什么。

(2)新闻的分类:消息、通讯、评论

1)消息:

A.消息以简洁的文字迅速传播新近变动的事实,包括新发生的是事实、某些将要变动的事实。它是目前最广泛、最经常应用的一种报道形式。

B.消息的特点:a.采写发稿迅速、及时,叙事直截了,语言简洁明快,篇幅短b.具备新闻的“六要素”(何时、何地、何人、何事、何故、何果,即5W1H)

C.消息的结构一般由标题、导语、主题、背景和结尾五个部分组成。

D.消息中常用的两种结构是倒金字塔结构(标题为最上层,随后分别为导语、主题和结尾)和金字塔结构。

E.常见消息的类型:

a.简明新闻:新闻报道中最简练、最短小的一种新闻体裁,也叫简讯、快讯、短讯或图片新闻。只报道一个事实,一般不交代背景,也不写详细内容,篇幅很小。

b.动态消息:是指及时地反映现实生活中出现的新事物的简短的新闻报道。这种动态新闻比较单一,只反映一个动态。其特点是文字简短、内容广阔、新鲜活泼。

c.综合消息:既不是对一个固定人物的描述,也不是对一个独立事件的报道,而是由许多不拘泥于时间、地点的事实,经过综合、归纳、概括、提炼而成,具有鲜明的主题和很强的指导性。往往是围绕一个主题,综合较大范围,在一个时期内发生的事情。

d.经验消息:是反映事物发展变化的阶段性、概况性、经验性或典型性的报道。

e.总结:以上四类消息,以动态消息较易写作,大家可以经常练习。。。

2)通讯

A.通讯是综合运用多种表达方式,详细深入而又生动形象地报道新近发生的事实的一种新闻体裁。通讯包括故事、特写、工作综述、专访、侧记、巡礼、速写等。

B.特点:

a.现实性:通讯要求报道新近发生的有意义的事实,新时代涌现出来的新人、新事、新经验,紧密配合当前形势,为现实中心工作服务。

b.形象性:通讯常采用叙述、描写、抒情、议论相结合的手法,要求对人对事进行较为具体形象的描写,人物要具有音容笑貌,事情要有始末情节,以此感染读者。

C.通讯的分类:人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯

a.人物通讯:即具体、形象地报道人物事迹、经历的通讯。人物通讯可写一个人,也可写群像:可写人的一生,也可写一个阶段或某个侧面:多写正面人物,如先进人物、英雄人物,有突出贡献的人物等;也可写反面典型;可写大人物,也可写凡人百姓。任务通讯要善于通过人物的行动、语言、心理和典型细节等来表现人物。

b.事件通讯:事件通讯是详尽、具体而形象的描写新闻事件的通讯。它具有新闻性、典型性、完整性、形象性等特点。一般有一个中心事件,其他人物或事件都围绕这一中心事件展开。要抓住一个或几个关键性场面或情节来写。一篇事件通讯至少应有一至三个骨干型材料。有一个骨干型材料,便可写成一篇“小通讯”;三个以上,可写中型通讯;多组材料,可写中等篇幅以上的通讯。

c.工作通讯:工作通讯是谈工作经验、教训的一种通讯体裁。具有较强的针对性、政策性和指导性。工作通讯侧重于对工作中出现的新情况、新经验、新问题的探讨和研究。写作的要求有三点:一是要有现实针对性,切合当前工作需要;二是具体、透彻地阐述问题和经验;三是夹叙夹议,有理有据。

d.风貌通讯:风貌通讯是反映社会变化、建设成就、地方产物、风土人情的一种通讯。风貌通讯题材广泛,其报道对象,既可以是一国一省之类的大题材,也可以是一村一企之小题材。其形式也灵活多样,报上长见的有“见闻”、“巡礼”、“纪行”、“侧记”等。

3)评论

A.定义:新闻评论是由报道新近发生的事实而演化来的一种新闻体裁,它通过概念、判断、推理等方法,专门就时事做出分析,表明大众媒介对它的立场和意见。

B.评论的种类:社论、编辑部文章、本报评论员、署名评论员、短评(或小评论)、编者按等。

C.评论的导向性:新闻评论是媒介树起的一面政治旗帜,在这面旗帜上大写着党性、阶级性。新闻评论的根本任务是以一定党派、一定阶级世界观解释时事,解释现实社会中出现的新时间、新任务、新问题、新倾向,引导大众按照既定导向认识世界,改造世界。

怎样写消息

(3)各类新闻的写作

——怎样写消息

1)标题(标题是新闻的题目,是消息的眼睛),消息标题有主题(正题)、引题(眉题)、副题(次题)三种:

A.主题:概括与说明主要事实和思想内容。

B.引题:揭示意义或交代背景,说明原因,烘托气氛。

C.副题:提示报道的事实结果,或作内容提要,消息标题的特点:必须有——何人(物)who 做何事what,必须简洁、准确。

D.新闻标题的结构:单行、多行、两层、标题:

a.多行标题,包含丰富,气势较大,如:

抓住机会锁定目标开拓进取(引题)

——公司举行第一届第二次职工代表大会(正题)

xxx作工作报告(副题)

b.两层标题,虚实结合,互为补充,如:

强健体魄凝聚力量向达产达标冲刺(副题)

——公司组织职工开展元旦长跑比赛活动(正题)

节能减排显成效新年再谱新篇章(正题)

公司2011年节能减排成绩显著(副题)

2)导语(指一篇消息的第一自然段或第一句话):

A.写作要求:一是抓住事情的核心,而是要能吸引读者看下去。

B.特点:有时间when,地点where,人(物)who,事件what。

例如下面具体解剖一篇消息的导语:

3月23日(when),公司(who)在消防楼二楼会议室(where)召开2012年党员干部大会(what)。会议回顾总结了2011年度“双建”工作,安排部署2012年党委工作任务(how)。

C.导语的形式:

a.叙述式:用摘录或综合的方法,把消息中最新鲜、最主要的事实简明扼要地写出来。

b.描写式:对消息的主要事实或某一有意义的侧面作简洁朴素而又有特色的描写,以营造气氛。如写公司生产势头好,就从描写某一生产现场如何一派繁忙,再讲公司生产情况。

c.提问式:先揭露矛盾,鲜明地、尖锐地提出问题,再作简要的回答,引起读者的关注和思考。如开头以提问的方式,接着我们公司或是车间用怎样的措施解决这个问题。

D.导语的形式:

a.结论式:把结论写在开头,提示报道某一事物的意义或目的或总结。如由云南文山铝业有限公司、昆明冶金研究院、云南有色地质局306队参与共建的“云南省低品味复杂难处理铝土矿资源综合利用工程研究中心”正式成立,该工程研究中心的成立预示着文山铝业的发展又迈出了重要的一步。

b.引语式:“这是工厂吗?简直是公园嘛。”(《云南冶金集团》2010年6月1日第11期第二版,《部分省内媒体到云铝采访节能减排》)

c.另外还有号召式、评论式、综合式、解释式等等。

3)主体:

A.主体是在导语的基础上,引入更多的与主题相关的事实,使之更加详实、具体。这是消息的主干部分。它紧接导语之后,对导语作具体全面的阐述,具体展开事实或进一步突出中心,从而写出导语所概括的内容,表现全篇消息的主体思想。应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写作,但仍然要先写主要的,再写次要的。

B.主题写作的要点:围绕主题、紧扣导语;段落分明、启承自然;手法灵活、叙述生动。4)背景:

A.新闻背景,指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。写新闻有时要交代背景,目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值,起到衬托、深化主题作用。

B.背景的作用:说明新闻事件的起因、显示或帮助读者理解新闻事件的重要性、突出新闻稿件的新闻价值、表明记者的观点。

5)结尾:

新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、展望式、分析式等等。这些结尾写作与一般记叙文结尾的写作并无大的不同。

在消息写作中,标题、导语、主体是必须有的,背景和结尾在某些消息中可以没有。

6)消息写作的误区:弱化标题、角度错位、贪大求全

——怎样写通讯

1)善于开掘,因事见人(选好典型,确立主题)

2)选材精当,布局灵巧(选好典型,安排好结构)

3)描述具体,细节传神(写好细节)

4)手法多样,情理交融(突出主题)

5)通讯结构中的三个要点:标题、开头、结尾。

6)消息与通讯的区别:

A.从选材、立意上看:消息主要是些事情,通讯常常是偏重写人。尤其是人物通讯,更应以表现人的精神面貌、思想境界为主。

B.从表现手法上看:消息的任务是运用概括介绍和举例相结合的叙述方法,把新闻事件准确而及时地告诉读者,不需要在情节或细节上作过多的开展;通讯则要对新闻事件中的具体情节或背景材料进行刻画和渲染,比消息具有更多的具体性和生动性,因而需要交错灵活地把叙述、描写、抒情、议论等手法结合起来使用。

C.从篇幅容量上看:一条消息一般只写一件事;通讯往往在一个主题贯穿下容纳更加丰富的材料,写较多的人和事。

D.从结构形式上看:消息的结构形式比较定型,一般由导语、主体、背景、结尾等部分组成;通讯的形式则比较灵活,可以因对象或表达效果的需要而采取不同的组织形式。

——怎样写评论

1)立论

2)论据(事实、数字,权威人士的意见、历史论据等等)

3)论证,逻辑上包括一般的三段论法、归纳论证、反证、喻证等等。形式上包括正论、设论、驳论等等。

4)结论(写作评论是要注意把握政策和法律,避免只凭道德义愤评价时事。)

小说的写作

(1)小说的概念:以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写,反应社会生活,这就是小说。

(2)小说的三要素:生动的人物形象、完整的故事情节、任务活动的具体环境。

(3)小说是以局部把握整体、反应整体,截取生活横断面的语言艺术形式,富于变化、活跃和丰富多彩的文体特点决定了它创作需要调动艺术的才能和运用技巧。

(4)本学期从以下几点概括传统意义上小说的写作要点:

1)以人物为本位,组织故事情节

2)结构的安排

3)运用典型化手法塑造典型人物

4)自然描写与社会描写

5)细节的描写和叙述视角等方面

第一部分人物的塑造

·人物是小说的核心,小说的主题是借助塑造人物来表现,任务可以说是小说的灵魂。(1)小说以人物为本位

任何一部优秀的小说都必须有性格鲜明、个性突出的人物,这些人物一定会给读者留有深刻的印象。

E.G.

1)闰土:在生活重压下艰难挣扎的中国广大劳苦民众的代表。麻木、愚昧。

2)杨二嫂:庸俗的小市民的典型形象,自私、尖刻、贪婪、势利。

3)菲利普:典型的小市民,虚荣、自私、势利,处处模仿上层人物,时时想爬到上流社会。4)范进:一个为了功名利禄而神魂颠倒的封建知识分子形象。

(2)语言:语言是人物性格的索引,也就是什么样的人说什么样的话。——老舍

E.G. 一语未了,只听外面一阵脚步响,丫鬟进来笑道:“宝玉来了!”黛玉心中疑惑:“这个

宝玉,不知是怎生个意懒人恶恶,懵懂顽童?倒不见那蠢物罢了。”——曹雪芹《红楼梦》(3)动作行为:

E.G. 老栓慌忙摸出洋钱,抖抖地想交给他,却又不敢去接他的东西,那人便焦急起来,嚷道:“怕什么!怎的不拿!”老栓还踌躇着,黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。——鲁迅《药》

(4)肖像刻画,活灵活现

E.G.

1)我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我前面,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——鲁迅《故乡》2)她肤色微黑,个儿不高,但看起来好像身材高大,因为她那苗条的身段显得挺拔,亭亭玉立。她那纤纤秀足在她那俏丽的鞋子里,窄窄的,正好合适自如。她舞着,转着,每逢她那容光焕发的脸闪过你面前,她那黑色的大眼睛就向你投射灼灼的目光。

——雨果《巴黎圣母院》小说的人物有思想、有生命、有情感:用思想做你的眼睛,去看,去分析,去判断,而后你才能找到你以为值得说的话。——老舍

第二部分情节的创作

(1)要善于以任务为本,精心组织故事情节

·任何小说,情节都是不可缺少的

·情节是小说的基本元素

·为什么说情节不可缺少呢?

A.小说的各种材料,往往要通过情节发展的线索来组织,“合适的”情节能把那些杂乱无章的一大堆想法,观察到的东西以及获得的知识都编织来。

B.人物的性格,要通过情节来表现。只有随着情节的发展,人物的性格才能获得体现和发展。

C.小说的情节,往负载着一定社会历史的内容,小说的主题常常要通过情节来表现。

D.小说情节能引起读者共鸣性情感和评价性情感。

(2)情节的提炼

·创作小说,一般情况下,往往是从特定的生活感受出发的。作者在现实生活中,被某些事件、某些人物打动了,觉得这些感触,能够写成一篇小说,于是在此基础上提炼出比较完整的情节。

·如何提炼小说情节?

1)依据主干,充实血肉

2)改头换面,更置关键

3)移花接木,揉和综合

4)依据情感,连缀片段

5)依据因果,环环推导

6)依据性格,推到揣测

无论何种方法,都应该处理好人物与情节的关系。

·故事和小说有什么区别?

国王死了,不久王后也死去。——这是故事

国王死了,不久往后也因伤心而死。——这是情节

王后死了,原因不详,后来才发现她是因国王去世而悲伤过度致死的。——这也是情节,不过带有一点神秘色彩,对于王后已死这件事,如果我们问“以后呢”合适故事,要是问“什

么原因”,则是小说需求的情节。

第三部分结构的安排·要善于安排小说的结构

·按篇幅来分小说结构的分类:

A.长篇小说——积累性结构

B.短篇小说——环形结构

C.中篇小说——漂移结构

·小说常见的五种结构形态

A.情节结构

B.散文结构

C.心理结构

D.蒙太奇结构

E.板块结构

·写小说的十个常用技巧

A.横切悬念,倒叙事件

B.意料之外,情理之中

C.淡化情节,形散神聚

D.一箭双雕,一点两面

E.偶然中必然,必然种偶然

F.银丝串珠,数点一线

G.明线暗线,双环连套

H.欲扬先抑和欲抑先扬

I.盆中藏月,以小见大

《基础写作》课程教学大纲

《基础写作》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和教学目的 本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业专科教学的一门必修课程,也是其他各级各类专业的一门选修课。课程性质决定了其基础性地位。开设本门课程,旨在使学生通过学习,比较系统地掌握写作的基本理论和基础知识,熟悉写作的基本规律,培养学生写作一般文章所必须具备的基础能力。 本课程课内学时为36,共2学分,开设一个学期。 二、教学内容 本课程按导论、写作准备、写作过程、写作方式、文本要求、文本类型等几个方面为课程的基本框架。各部分既有侧重,更有联系,又都从不同的角度对写作的相关知识予以阐述。课程将本着拓展学生视野,为写作活动指点路径的基本思路开展教学工作。 三、教学媒体的使用 (一)文字教材 本课程以张杰主编的《基础写作》为基本教材,该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。编制文字辅助教材是为了辅助学生自学,为学生提供写作的素材,并增强写作兴趣。 (二)电视录像资源 录像教材为专题讲授型,由武汉大学人文学院张杰教授主讲,主要以文字教材涉及的几个大专题为讲授核心,突出解决教材中的重点问题,强化学生写作良好习惯的培养,通过电视手段直观演示学习、练习内容,使学生通过电视课的直观教学加深对文字主教材的理解和认识。 (三)网上辅导 1.在教学平台上开辟教学辅导栏目,及时发布教学重点与难点的辅导文章,定期刊载形式多样的练习题,供学生学习参考。 2.网上视频直播,讲解教学疑难问题。 3.利用BBS讨论板进行网上讨论,解答学生的问题,加强师生之间的沟通。 4.通过电子邮件的方式对学生提出的疑难问题进行解答,对学生进行个别辅导。 (四)直播课堂 根据教学情况安排,通过教育电视台播出,争取利用双向视频直播。

(完整版)《写作教程》尹相如主编第三版(上)笔记整理

写作课程笔记整理 上编写作基础 第一章写作原理 第一节 一、什么是写作 1、写作具有:客观性、主观性、结构性、载体性 2、写作的定义:写作是以一个语言符号为媒介进行记载传播、表情达意、交流共享的表意系统。(写作是写作主体对客观事物的感知、认识后,通过语言符号表达出来的表意系统) 3、语义三角系统指出语义、语言符号、和客观事物之间是一个三足鼎立、相互依存的关系:语义与客观事物具有直接联系,是客观事物在头脑中的反映;语义可以通过语言符号表现出来;最为媒介,语言符号与客观事物没有直接联系,只能通过语义标记客观事物,真正的联系存在于人的头脑之中。 4、语言符号可以分为:语音符号(口头语)和文字符号(书面语) 5、一般将写作文体分为:文学写作、实用写作,杂交文体 6、写作太极图的理解: (1)“写作太极图”的外圈表示写作的圆润通畅、循环往复、无所不包; (2)写作圈内黑白双鱼扭结在一起的图形表示“文学文体”和“实用文体”相互依存、阴阳互补的关系; (3)中间的S形分隔线表示“文学文体”与“实用文体并非”泾渭

分明的两种文体,而是相互渗透、相互交融的,并由此产生了“杂交文体”; (4)黑白鱼形图中的两个颜色相反的圆点,表示事物的构成不是绝对的,而往往是“你中有我,我中有你”,“文学文体”中包含着实用文章,“实用文体”中包含着文学作品。 二、写作的特性 写作的特性有:社会性、个体性、综合性、实践性 社会性:(1)写作的目的受社会性制约; (2)写作成品在社会传播中实现价值 个体性:文章的价值不在于趋同,而在于求异,作品必须具有作者独特的发现,独特的见解,独到的风格 综合性:文章是作者思想、性格、经历、文化教养、语言功底、智力(记忆力)、形象思考能力的综合体力 实践性:写作是一种技能,具有很强的实践性,只有在写作理论指导下,进行刻苦训练,才能有效的提高写作水平 三、写作的功能 写作的功能:(1)记录与传播;(2)认知与审美;(3)宣泄与共鸣

《基础写作》期末作业参考答案

《基础写作》第七章结构 一、问答题: 1、文章结构的原则是什么?文章结构的原则有四点:(1)、文章的篇章结构要能正确反映客观事物的发展规律 和内在联系;(2)、文章的篇章结构必须服从表现主题的需要;(3)、文章的篇章结构要体现不同文体的特点; (4)、文章的篇章结构要求自身做到严谨、自然、完整、统一。 2、谈谈思路与结构的关系。思路是思想运行的路线。思路是结构的内在依据。思路的起始、结尾以及曲伸流转 便是文章的结构形式。思路清晰,结构才清晰条理。因为想得清楚,才写得清楚。而结构是思路的物化形式,是思路在文章形式上的具体体现。结构可以检验并促进思路的清晰条理。因此,安排文章的结构,深思熟虑,理清思路是至关重要的。 3、谈谈层次与段落的区别。①划分的依据不同:层次划分的依据是内容;段落的划分依据是表达。 ②两者在结构中的位置不同:层次是仅次于篇的结构单位;段落是文章最基本的结构单位。 ③两者的大小不同:一般层次大于段落。在一些短小文章中,比如语文课本上选的文章,层次等于段落,这时的层次相当于一个“意义段”。 ④两者的外部征象不同:段落有“换行”另起,开头空两字的明显标志;而层次没有。层次的划分必须经过阅读,根据内容的次序来划分。 4、安排文章的层次应注意什么? 其一,应根据不同文体的实际情况来安排。常见的安排层次的方法如下:①记叙文,主要按事物发展变化的先后顺序来安排。A 按照时间顺序安排;B 按照空间顺序安排;C 按照时空交错的方式安排;D 按照认识发展或者感情发展的顺序来安排。②议论文,大多按照问题的性质和事物的几个不同侧面来安排。A 总分式;B 平列式;C 递进式。③说明文主要按照被说明的事物的实际情况结构文章。 其二,层次安排的次序,必须遵循一定的逻辑关系,不得随意措置或颠倒,以免整体松动、脱节。比如魏巍《谁是最可爱的人》中以性质不同的三个材料安排的三个层次就是按照战士的职责与义务安排的,不能随便调换。 其三,文章层次的安排应有主有次,不可平均用力。主要之处要详写,使材料丰厚,内容充实;次要之处要略写。如此,文章内容疏密有致,文势节奏分明,波澜起伏,生动活泼,有助于突出文章的主题。 5、划分段落的要求有哪些?划分段落的要求有三条: A 要注意段落的“单一性”、“完整性”。这一条主要针对段落的“意义段”而言。意思是说,一段只能有一个中心意思,不可把一些互不相干的意思放在一个段落里,即段落内容要单一;另外一层意思是,一个意思要在一个段落里集中讲完,不要这一段说一点,那一段说一点,把一个完整的意思搞得支离破碎,即段落内容的“完整性”。这一条是划分段落最基本的要求。 B 划分段落要长短适度。段落的长短措置主要根据该段在文章整体布局中的地位与作用,该段所阐述的内容

基础写作课程标准

基础写作课程标准 课程:基础写作 适用专业:初等教育(文) 开设学期:第一学期学时:56 一、课程性质和作用: 《基础写作》是我校语文教育专业的专业基础课程和骨干课程。通过系统讲授写作理论知识和进行写作实际训练来提高学生的写作素质、写作能力以及阅读、评论、鉴赏文章的能力,为今后从事各种文体的写作以及中小学语文的教学与研究打下坚实的基础。 作用:通过该课程的学习,让学生系统掌握常见的散文、诗歌、小说、戏剧、影视等文学性文体的特点及基本写法;能够运用写作理论知识分析、鉴赏文学作品;比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、语言流畅、文风端正并具有创造性的文章。 二、课程目的和要求: 1、了解和理解写作的基本能力 2、熟悉写作的基本流程 3、引导学生探索各类文体的文体格式,规范写作意识 三、课程理念设计与思路:

了解《基础写作》的基本概念和基本知识,理解和规范各文体的特点。通过基础理论的学习,引导学生探索各类应用文体的文体格式、写作方法和写作规律,明白“为何写”、“写什么”、“怎样写”。通过课堂讲授,以师生互动为主,多用启发式,调动学生的学习主动性,激发他们的丰富潜能,培养他们的批判精神、创新思维和创新能力;引导学生学会理论联系实际,让学生牢固掌握关于写作的基本理论知识;通过实践训练,使学生熟练运用写作理论知识分析、鉴赏文学作品;比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、语言流畅、文风端正并具有创造性的文章。 四、教学重难点要求: 1、加强写作与生活的联系,要求学生学会多角度地观察生活,丰富生活和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作,在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。 2、为学生创设良好的自主学习环境,帮助他们树立本体意识,让学生明确是“我要写作”而不是“要我写作”,提醒学生及时把握某些瞬间涌起的写作冲动。 3、要重视深厚的文学修养和扎实的文字功底。要求学生积累各种素材、加强背诵的要求,积累语言材料,有利于接受和表达能力的整体提高。阅读优秀的文学作品,可以扩大学生对生活的认识,培

写作笔记

What is writing? A kind of communicationthrough written signs Examination writing is guided writing : what are we to write and how to write. Where do we write on a piece of paper? In the middle of the first line How do capitalize the title of a composition? Capitalize the first and the last of the title and all other words except articles, coordinating conjunctions(and,or,but,nor,for),short prepositions,and to in infinitive. How do we begin a sentence and end it? Capitalize word,end with a period or exclamation or question mark. How do we join two coordinate sentences? We coordinate with semicolon, or comma and conjunction What about the punctuation in the title? No period is used. Use a question/exclamation if needed. How do we indent /begin/mark a paragraph? Leave a space of about 4 or 5 letters in the beginning of the first line of each paragraph. What is a comma splice/fault? The use of a comma in places where a semicolon mark,a colon,a period mark and an exclamation mark should have been used. How do we mark the titles of articles and names of books in a composition? Use quotation marks with titles of articles; underline names of books in handwriting; italicize names of books in handwriting; italicize names of books in print. How do we divide a word? The general principle is to divide a word according to its syllables. Where do we use a capitals? The first word of a sentence; key words in titles; proper nouns. How do make pages? Use Arabic numerals without parentgeses or periods in the upper right hand corner of all pages. The first page needn’t be marked. Identification and descripition of problems related to words

基础写作期末整理

名词解释 应用文:是人们工作,学习和日常生活中,为处理公私事务,指导工作沟通信息,具有极强实用性的文章。 公文:即公务文书。它是国家机构、社会组织在公务活动中为行使法定主权所制定的文件。它是各类机关单位发布政令、传达工作意图、联系公务、记载工作活动和传递信息的一种工具。 通知:是一种知照性公文,适用于批转下级机关的公文,转发上级机关和不相隶属机关的公文;发布文件;传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项;任免人员。在各级党政机关、人民团体、企事业单位的公文中,通知的使用频率最高,其用途也是最广泛的。 通报:国家机关、社会团体、企事业单位用以表彰先进、批评错误,传达重要精神或通报有关情况的公文。 报告:与请求相对应的报告,是行政机关和党的机关都广泛采用的重要上行文。它是向上级机关汇报工作、反映情况、答复上级机关询问的公文。 请示:机关单位经常使用的一种陈请性上行文。它是下级机关向上级机关请求指示、批准的公文。“请示”适用于向上级机关请求指示、批准。

计划:为完成一定时期的任务而事前对目标措施和步骤作出简要部署的事务文书。及事务文书的常用文体。是机关、团体、企事业单位或个人对未来一定时期内要完成的任务或要做的工作预先出设想、部署的文书。 总结:就是在某一阶段的工作结束之后,对其进行检查,反思和研究,找出经验教训,以形成理论性、系统性、规律性的书面认识材料,并用以指导未来的实战,也叫小结。 调查报告:是经过深入细致的实地调查和认真严肃的研究所撰写的反映客观事物,揭示本质、规律的书面报告。常见的调查、调查记、调查汇报、调查综述、情况调查、考察报告等。 简报:传递某方面层的简短的内部小报。是政府机关、企事业单位、人民团体等组织用来汇报、反映、沟通情况和交流经验的文体,它不能代替正式公文,也不公开出版。 规章制度:是章程、条例、规定、办法、细则、规则、规程、制度、守则、公约、须知等的简称,它是机关、团体、企事业单位为了维护正常的工作、劳动、学习和生活的秩序,依据国家的方针、政策,在一定范围内制定的一种具有法规性和约束力的,要求有关人员必须按章办事,共同遵守的事务文书。它是在一定范围内要求人们必须工内遵守的规范和准则。

国家开放大学答案基础写作课程形考任务1

一、教材中谈到写作要“言之有物”,此中之“物”,包括哪两个部分内容?请结合教材予以具体论述 答:所谓“言之有物”,就是要求写作成果有丰富而且具体的思想内容,能够反映作者对自然界、人类社会或人自身 的某种独特的体验或认识。它包括文本的材料和思想两方面 的因素。 文本的材料,材料有广义和狭义的区别,广义的材料是泛指已被作者关注并意识到有某种写作价值而予以收集积 累以被选用的一切原始材料,包括事实形态的、理论形态的 和数字形态的等等。狭义的材料,则是专指经过作者的选择, 已被或将被写进文本中的事实、理论和各种数据。 文本的思想,是指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性的、基本性的意旨或倾向。它体现作者的写作 意图和写作目的,代表着写作的意义和价值,决定阅读的效 果,在写作中处于核心地位。 二、有人说“材料重在选择,思想重在提炼”,结合自己的写作或阅读经验,谈谈你对此所持看法。 答:此观点正确。 写作者日常接触到的材料是十分的繁杂的,要使原始材料的积累真正具有写作价值,就要善于按照写作的规律的要 求对其进行识别和选择。

文本的思想需要提炼,是为使写作的规律大要求,使其 最终确立的文本思想达到真实、深刻、新颖的程度。 在写作之中,有效地选择和组织材料,是准确表达思想 的支柱。在一般的文本写作中,思想和材料往往同时出现, 因此,文本思想的确立和材料的支撑是融为一体的。在文学 创作中,文本思想隐含与材料之中而不直接说出,因此对材 料的选择和组织成为引导读者体验、理解、和接受文本思想 的唯一途径。 三、阅读散文《谢天》,谈谈典型材料的选用对文本思 想的表达所具有的重要作用。 “天”可以理解为大自然,可以理解为人世间的一切美好 的人、事、物,“谢”“天”,就是要对某种我们不了解的存在、 规律、原则有敬畏之心,有感激之心,有谦逊之心。 “富亦谢天,贫亦谢天,病亦谢天,苦亦谢天”。中国的“天”,与国外的“天”,是一样的,“谢”的情怀也是一样的。文章最后 一个自然段是对“谢天”的进一步阐释。 1)材料要具有代表性。在选择的符合思想表达要求的 同类材料中,最具有代表性,能够以一当十,在同类材料中 最具有代表性和说服力。 2)材料要最有启迪效果。所选的材料,,不只是被动 地或简单的完成或印证或体现作者思想表达的任务,而且能

写作教学教什么--读书笔记

写作教学教什么--读书笔记

《写作教学教什么》读书笔记 阅读《写作教学的检讨与前瞻》一章的思考2017.3.8 目前我们依然没有真正的写作教学,因为在学生开始着手思考,到他的作文最终完成,写作中间的这一大块,教师其实并没有指导。 目前写作教学的三大套路:题目+范文;情境+活动;教写作技法。属于应试化的造文法。还是没有对学生在写作过程中遇到的问题和困难进行指导和帮助。 反思:如何搜集学生在写作过程中碰到的困难和问题? (1)让学生在课堂构思后,写下疑问。 (2)让学生在首次写作后,写下创作过程中的困难以及自己的应对方法,然后教师再进行有针对性的指导。 至于要学生积累“好词好句”对于写作学习究竟有什么好处呢? 我个人觉得,精彩词句就犹如调味料,如果能够运用到自己的文章当中,自然会增色不少,文学大家们惊醒诗文创作时,也会引经据典借用、化用其中精彩字词,《红楼梦》中元春省亲时,作诗应对,宝玉一时想不起“绿辣”的典故,被宝钗笑。可见,积累于写作还是有益处的。只是,积累的时候应该对所选词句有所理解,而且最好进行分类整理,如果能对积累的词句进行赏析就最好。 2017.3.9 今天上语文课,孩子们课前语文活动展示的原创作品,再一次让我眼泛泪光!所以就顺势做了个调查:为什么作文中就少了这份动人和灵动?学生反馈:1.考场作文有限制、时间短,没有灵感,为了写而写,不如平时真情流露;2.写作文时过多考虑写作技巧,如开头结尾、详略,反到忽略了对于文字的雕琢和情感呈现;3.作文篇幅长,前面构思好了,再想后面,把前面忘了;4.善于抒情和景物描写,对于人物刻画,不自信,写不出什么事; 2017.3.14 阅读课,学生在读书,我也在读书。学生读《人间名家经典散文父》,我读《写作教学教什么》。再读总能发现一些曾经遗漏的美好。 特别有感触的几句话:“古代人写文章要用章法,讲文脉,讲文气。现在我们老师把我们文学、文化传承下来的文言文经典作品统统降格为优秀讲作文了。”“过去我们教写作,先构思,想好以后落笔,几十分钟里面写出来,然后做一点修改,这样的写作行为方式是违背写作实践的。”读文至此,特别惭愧,自己似乎也如此做的。 关于描写,教了很久很多次,很多技巧,可是学生们的人物描写似乎还是欠缺,今天从书中从李白坚老师的课堂上找到了答案:“生动的核心是具体,只有写具体才能写生动。而描写,实际上是两件事,一件事情是把瞬间发生的事展开来;另一件事情是把综合性的的事情分解开来。” 要学生会描写,不是教学生仔细观察,而是要给他分解的方法。从叙述的角度来看,描写就是把很短的时间用很长的篇幅来叙述,慢动作就是把动作放慢拉长来展示。 “每一个作家都是用最精准的语言表达最细腻的情感。” 2017.3.15 (一)写作课程的三大类型: 1.任务写作(实用写作)。 2.创意写作(文学创作)。诗歌的创作,小说的写作,包括好的散文的写作,都能够培 养对语言的敏感。每一个作家都是用最精准的语言表达最细腻的情感。 3.随笔写作。不能直接教,但是可以触发,可以激发,可以用种种方法激发学生写作的 热情,写作的激情,写作的潜能,可以通过学生之间的相互影响

基础写作期末复习提纲 (1)

2010-2011年度第一学期《基础写作》期末复习提纲 (应部分同学要求, 本人根据老师提纲讲解课上所讲内容而整理出该份资料,其中的红色字体代表了老师所讲的重点、讲解、补充及说明。希望对大家有所帮助。) 绪论(有些老师说这部分不考) 1.什么是写作? 2.谈谈你对写作的认识。 3.总结一学期学习写作的收获(包括兴趣、意识、能力三方面),你计划第二学期如何继续提高写作能力? 第一章散文 1..如何理解散文概念的多种含义? 2.根据内容和表达方式的不同,可以把散文分成几类?各类散文有什么特点? 3.散文文体有哪些特征? 4.散文叙事有什么特点? 5.清人王夫之说:“烟云泉石,花鸟苔林,金铺锦帐,寓意则灵”。怎样理解这句话的意思?补充: 6. 散文笔法P21 第二章诗歌 1.诗歌有哪些分类? 2.诗歌的特征有哪些? 3.情感对诗歌具有十分重要的意义?诗歌情感有什么特点?(该点老师说可以降低重视度)4.什么是诗歌的意象?举例说明诗歌意象形成的过程。 5.诗歌中架构意象的方式主要有哪几种?试举例说明。 补充:6. 诗歌的押韵P69--71 第三章小说 1.小说文体特征是什么?

2. 小说叙事有什么特点? 3. 按内容特征分,小说分为哪几类?P96 4.小说人物塑造有那些主要技巧?P99 5.小说环境与人物之间的关系是怎样的?P109 6.小说情节的要求与主要因素是什么?P114 7.小说为何要巧用细节?P120 8.小说两种叙事视角的特点是什么? 第五章杂文 1.杂文与一般性议论文主要有哪些不同?(理解) 2. 杂文作为边缘文体有哪些文体特征?P203 (“杂文作为边缘文体”指的是杂文边缘于议论文与文学之间) 3.形象性议论对杂文写作有哪些影响?(降低重视度) 4.杂文形象性说理有哪些方法?P211 5.试举例说明“就事论理法”的写作技巧。 第六章消息 1.消息的文体特点是什么? 2.消息的叙事特征是什么? 3. 如何理解消息事实的完全真实? 4.什么是导语?导语有何作用?如何才能写好导语? 5.消息的结构有哪几种,各有何优点? 6.什么是消息背景材料?有些消息为什么要交代背景? 7. 消息标题有那几种?有多少种配置方式? 第七章通讯 1.通讯的文体特征是什么? 2.通讯与消息的异同是什么? 3.什么是事件通讯? 4.什么是风貌通讯?

基础写作课程教学大纲..doc

《基础写作》课程教学大纲 绪言 第一节第一节基础写作课的性质、任务 一、基础写作课的性质 二、基础写作课的任务 第二节第二节写作者的基本修养 一、加强思想修养 二、积累生活经验 三、扩展知识 四、学习语言 五、磨练写作技巧 第一章第一章作文过程 第一节写前的准备 一、感知和发现 二、确定写作目的 三、选取材料 四、形成构想 五、编写提纲 第二节起草 一、每段盘算好才能动笔 二、运用恰当的语言 三、注意文脉的贯通 四、初稿一气呵成 第三节第三节修改定稿 一、着眼于文章的内容 二、改好表现形式 三、用原稿纸誓清 第二章第二章确定写作目的 第一节写作必先确定目的 一、写作是有目的的言语行为 二、写作目的制导写作全过程 三、确定写作目的的两个条件 第二节第二节确定主题 一、主题及其相关的概念 二、确定主题的要求 三、主题的限定

第三节第三节明确读者 一、树立明确的读者意识 二、明确读者的要求

第三节 第三节 材料的使用 第四节 第四节 选择材料的要求 第四章 第一节 第四章 材料的安排 材料安排的基本类型 第四节第四节 发想 一、 发想的一般过程 二、 创意的整合 第三章第三章 材料的获取和使用 第一节材料及其相关的概念 一、材料 素材、题材 资料 第二节第二节 材料的获取和积累 一、材料的出处 材料的获取 材料的积累 一、 材料的解释和结论 二、 材料为文章提供内容,它是主题形成的基础 三、 材料为文章提供内容,它又是表现主题的支柱 一、 材料要确实 二、 材料要有力地支持主题 三、 材料要有魅力 四、 选材还要考虑文体和篇幅 一、 列举 二、 自然的顺序 三、 对应联系的顺序 四、 叙议结合的顺序 五、 阐述的顺序 六、 论述的基本顺序 七、 容易了解的顺序 八、 增强印象的顺序 九、 习惯的顺序 十、以上各种类型的交织运用 第二节第二节 编写提纲 一、 编写提纲的意义 二、 编写提纲的方法 第五章第五章 构段 第一节段及其相关的概念 一、 段

Pros and cons常用表达整理笔记

Pros and cons The issue of whether we should…has been widely debated in our community recently. A variety of different arguments have been put forward about this issue … There is a (public / general / heated / impassioned) debate (discussion / controversy ) today ( nowadays) as to ( over / on / concerning ) the issue that … Those who criticize (oppose / object to) … contend (believe / hold / maintain) that … But people who advocate (favor / are for) …, on the other hand, argue that … There is a long-running debate as to whether … T he discussion about whether or not … is a very controversial one … There are people on both sides of the argument who have very strong feelings about … Some argue / hold that …, but others set forth a totally different argument about the issue of… The other side of the coin has voiced strong opposition saying that …

《基础写作》期末题库及答案

《基础写作》期末题库及答案 第七章结构 一、问答题: 1、文章结构的原则是什么? 2、谈谈思路与结构的关系。 3、谈谈层次与段落的区别。 4、安排文章的层次应注意什么? 5、划分段落的要求有哪些? 6、常见的照应方法有哪些? 7、怎样使文势波澜起伏、曲曲折折? 8、如何理解段落的“单一性”、“完整性”? 二、名词解释 1、文章的结构 2、思路 3、层次 4、段落 5、过渡 6、照应 7、开头 8、结尾 三、判断题 1、结构有构成文章、突出主题、增强表达效果的作用。 2、没有结构,便没有文章。 3、思路清晰,文章的结构才清晰条理。 4、文章的结构完整:指文章的结构有头、有身、有尾,不残缺。 5、文体不同,安排层次的方式也不同。 6、过渡、照应是使文章篇章结构严密、中心突出的重要环节。 7、“开门见山”是议论文的开头方法;“曲径通幽”是记叙文的开头方法。 8、文章的组织结构与主题的变化无关。 9、“文无定法”是说文章的结构没有原则。 10、“文如看山不喜平”是说文章的结构安排应灵活多变,错综见意。 11、过渡照应是使文章篇章结构严密,中心突出的重要环节。 第八章表达方式 一、问答题 1、描写和叙述有什么不同? 2、说说细描的特点。 3、说说白描的特点。

4、抒情的作用有哪些? 5、抒情的要求是什么? 6、为什么抒情要有真情实感? 7、说明的要求是什么? 二、名词解释 1、叙述 2、倒叙 3、描写 4、直接描写 5、间接描写 6、细描 7、白描 三、判断题 1、叙述的本质是交代过程。 2、倒叙可以造成悬念、开卷兴波、引人入胜,所以写作中应多用倒叙。 3、抓住特征,粗笔勾勒是细描的特征。 4、议论体现了人们对客观事物的理性认识。 5、心理描写是打开人物心灵奥秘的钥匙。 6、驳斥论据比驳斥论点更重要,因为它可以釜底抽薪。 7、抒写情怀是从文章写作方面认识抒情的作用。 8、论证的基本方法是“摆事实,讲道理”。 9、解说性是说明最显著的特点之一。 10、在说理中,立论和驳论常常是你中有我,我中有你。 11、对居室处所的描写属于场面描写。 第九章语言 一、问答题 1、谈谈语言对写作的重要意义。 2、为什么说语言是写作构思的基本工具? 3、积累语言的途径是什么? 4、怎样才能使语言准确? 5、使语言简明的方法有哪些? 6、使语言朴实的方法有哪些? 7、为什么语言要生动? 8、增强语体意识的意义是什么? 二、名词解释 1、语体 2、语言朴实 3、语言简明 三、判断题 1、语言是文章表达思想的工具。

电大《基础写作》期末题库及答案

最新国家开放大学电大《基础写作》期末题库及答案 考试说明:本人针对该科精心汇总了历年题库及答案,形成一个完整的题库,并且每年都在更新。该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用,会给您节省大量的时间。做考题时,利用本文档中的查找工具,把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内,就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案,敬请查看。 《基础写作》题库及答案一 一、判断题(每小题1分。共10分。正确的在括号内划“√”。错误的划“×”) . ( )1.生活实践是确立写作主客体关系的根本途径。阅读实践是感悟积累写作经验的重要途径。.( )2.写作的特殊规律,是指在写作活动中的某个因素、某个阶段、某个方面的特定范围之内起作用的具体规律。 ( )3.一篇文章是由若干段落组成的,而不是由若干层次组成的。 ( )4.文本思想即指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性的、基本的意旨或倾向。 ( )5.照应,是指前后内容上的彼此配合、关照和呼应。如果说过渡体现的是上下文之间的直接联系,那么照应体现的则是前后文之间的间接联系。 ( )6.语言具有简单性和单一性的思维与交际功能。 ( )7.第三人称叙述,我们称为主观叙述。 ( )8.抒情具有两个特点:首先是依附性,其次是非语言性。 ( )9.评论和学术论文是析理性文体的两种基本类型。 ( )10.演绎是从一般原理中推论出个别事理的一种论证结构方式。 二、简答题(每小题8分。共24分) 1.从写作的一般属性看,其主要特征表现在哪几个方面? 2.写作者在运用说明方式进行写作时,应当达到的基本要求有哪些?请简要解释。 3.简要说明文学作为语言艺术的审美表现特征。 三、分析论述题(16分J 分析并说明新闻写作、理论文章写作、实用文体写作在材料选择中的主要不同之处。 四、文章写作题(50分) 读下面一段文字,根据要求作文。 美国每年ll月的第四个星期四是“感恩节”,此节日的由来有多种说法,有关吃火鸡的习俗有这么一说:1620年冬,102位不愿忍受英国宗教迫害的清教徒乘“五月红花”号船历尽艰辛,来到北美大陆,

写作课程笔记整理

第五章文学写作 第一节诗歌 一..概述 1.诗歌是一种以简洁凝练的语言表达、分行分节的句式章法、流转和谐的节奏韵律、蕴含情思的意象组合,借助于联想想象书法内心情感的文学样式。 诗是心灵的歌,感情的火,思想的光。 2.诗歌—按内容(叙事诗、抒情诗、哲理诗) —按形式(格律诗、自由诗) —按发展(古体诗、近体诗、新体诗) —按杂交(散文诗、寓言诗、童话诗) 3.诗歌的特点:表现生活的抒情性、流转和谐的音乐性、蕴籍形象的精炼性 二.诗歌的意象、意境 1.意象组合 意象中的意是意念,指创作主体的主观情感;象是具象,指表现对象的客观物态 意象是主观情感与客观物态相互融合、相互渗透所形成的审美契合的产物 2.意境创造 意境指情景交融、物我一体、主客体统一的整体意象所显示的艺术境界 诗歌的意境有大境界与小境界、所造之境与所写之境、宏伟之境与优美之境、有我之境与无我之境等范畴(1)有我之境:诗人所描绘的具有强烈主观情感色彩的境界 (2)无我之境:诗人把主观情感含而不露地融化在所描绘的景物之中,营造出”一切景语皆情语”的境界三.诗歌的语言锤炼 1.独特搭配 2.欧化叠句 3.提行转句 4.省略跳跃 5.想象比喻 第二节散文 一.概述 1.散文是出诗歌以外的一切文学样式的源头和母体,是一种在字里行间流露真情、表抒真心,述说真意、传递真思,让读者在阅读时产生确有其人、确有其事、确有其情的心理认同的文学样式 2.散文—广义散文-与韵文骈文相对,之不押韵、不重排偶的文章,包括经书、史书 —次义散文-指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品,包括报告文学、特写、杂文 —狭义散文-叙写“我”的经历、见闻、感受的文学作品,强调“自我亲感”的文体特征 散文分类—表达方式-记叙性、抒情性、议论性散文 —表现对象-感性、知性、审美、审智、都市、乡土、文化、旅游、闲适、纪实、网络、运动、生态、新生代散文

大学基础写作课程笔记整理

基础写作笔记整理 一、写作学得性质、目得、特点与内容 1.写作学就是一门具有术科性质得专业基础课。 2.写作课得目得就是培养学生具备扎实得基础写作功底,熟练掌握各种常用文体写作方法与技巧,能够写出具有一定水平得文章。 3.写作得特点 (1)综合性:写作就是一门综合性得脑力劳动。 ①内容上,它包罗万象,自然、社会、人生,工业、农业、军事、政治等均可书写。 ②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。 ③能力上,它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。 ④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。所 以,学好写作要作综合得学习、积累、训练。 (2)实践性:写作具有术科性质,像许多技艺门类一样,要训练、试验,由“内”而“外”勤学苦 练,方能把综合得东西表现出来,方能成才。 (3)技能性:学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧: 会观察,能感受,有敏锐得感觉,超常得想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。 (4)独特性:写作就是一种个体性得创造性得精神劳动。就是能动思维得过程,无论体裁得选择 还就是其她。 二、写作规律 写作得基本规律就是“物→意→言”得双重转化规律。 1.第一重转化:由“物→意”得“意化”转化(意化过程) 2.第二重转化:由“意→物”得“物化”转化(物化过程) 3.从双重转化规律瞧作者得能力结构 由观察、调查、采访、阅读所形成得集录能力——积累生活; 由想象、构思、立意、思索所形成得运思能力——认识生活; 由谋篇、结构、表达、语言所形成得表达能力——表现生活。 三、学习写作得方法 1.多瞧。开放感官,积累生活。 2.多读。精读博览,开卷有益。 3.多思。质疑索解,独立思考。 4.多写。勤写苦练,熟能生巧。 5.多改。反复推敲,深化认识。 第一节情感素养 一、情感得特点 1.突发性。没有计划、难以人为控制得。 人得情感常常会因一些与自己有关联得大事或小事而在瞬间产生与变化。 2.个体性。人得情感与产生、发展以及它得强度因人而异。 情感得个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素得不同。 3.两极性。情感具有两极性得特点。 爱与恨、喜与悲,狂喜与绝望,说明情感易走向极端,也易从高峰跌至低谷。 二、情感在写作中得作用 1.情感就是写作得内驱力。 A、情感就是自我实现得一种途径;

大学基础写作课程笔记整理资料

基础写作笔记整理 一、写作学的性质、目的、特点和内容 1.写作学是一门具有术科性质的专业基础课。 2.写作课的目的是培养学生具备扎实的基础写作功底,熟练掌握各种常用文体写作方法和技巧,能够写出具有一定水平的文章。 3.写作的特点 (1)综合性:写作是一门综合性的脑力劳动。 ①内容上,它包罗万象,自然、社会、人生,工业、农业、军事、政治等均可书写。 ②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。 ③能力上,它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。 ④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。 所以,学好写作要作综合的学习、积累、训练。 (2)实践性:写作具有术科性质,像许多技艺门类一样,要训练、试验,由“内”而“外” 勤学苦练,方能把综合的东西表现出来,方能成才。 (3)技能性:学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧:会观察,能感受,有敏锐的感觉,超常的想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。 (4)独特性:写作是一种个体性的创造性的精神劳动。是能动思维的过程,无论体裁的选择还是其他。 二、写作规律 写作的基本规律是“物→意→言”的双重转化规律。 1.第一重转化:由“物→意”的“意化”转化(意化过程) 2.第二重转化:由“意→物”的“物化”转化(物化过程) 3.从双重转化规律看作者的能力结构 由观察、调查、采访、阅读所形成的集录能力——积累生活; 由想象、构思、立意、思索所形成的运思能力——认识生活; 由谋篇、结构、表达、语言所形成的表达能力——表现生活。 三、学习写作的方法 1.多看。开放感官,积累生活。 2.多读。精读博览,开卷有益。 3.多思。质疑索解,独立思考。 4.多写。勤写苦练,熟能生巧。 5.多改。反复推敲,深化认识。 第一节情感素养 一、情感的特点 1.突发性。没有计划、难以人为控制的。 人的情感常常会因一些与自己有关联的大事或小事而在瞬间产生和变化。 2.个体性。人的情感和产生、发展以及它的强度因人而异。 情感的个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素的不同。 3.两极性。情感具有两极性的特点。 爱与恨、喜与悲,狂喜与绝望,说明情感易走向极端,也易从高峰跌至低谷。 二、情感在写作中的作用 1.情感是写作的内驱力。 A、情感是自我实现的一种途径;

应用文写作课笔记要点整理版

应用文写作课笔记要点整理版 一、公文概述 (一)公文根据《国家行政机关公文处理办法》一共有13 种:命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。 (二)发文机关标识应当使用发文机关全称或者规范化简称; (三)公文标题应当准确简要地概括公文的主要内容并标明公文种类,一般应当标明发文机关。公文标题中除法规、规章名称加书名号外,一般不用标点符号。 (四)公文除“会议纪要”和以电报的形式发出的以外,应当加盖印章。联合上报的公文由主办机关加盖印章;联合下发的公文,发文机关都应当加盖印章。 (五)公文的落款成文时间都要大写,例如二○一一年十二月二十五日 (六)向下级机关或者本系统的重要行文,应当同时抄送直接上级机关。 (七)“请示”应当一文一事;一般只写一个主送机关,需要同时送其他机关的应当用抄送形式,但不得抄送其下级机关。 1. 标题 ①发文机关+ 事由+ 文种 ②事由+ 文种 2. 主送机关(只能有一个) 3. 正文 ①请示缘由。 ②请示事项。 ③结尾惯用语。“当否,请批示”、“妥否,请批复”、“以上请示,请予审批”、“以上请示如无不妥,请批准各地区、各部门研究执行”。

4. 落款 ①发文机关(全称或规范化简称) ②成文时间(大写) ③单位印章 (八)“报告”不得夹带请示事项。报告可用于向上级机关汇报工作、反映情况,提出意见或建议,答复上级机关的询问。 (九)通知的写作包含标题,主送机关,正文,落款。正文包含:通知缘由,通知事项,通知执行要求或结语。 1. 标题。标题一般由发文机关+ 事由+ 文种组成,即标题三要素。发文机关一般使用全称。发布规章性的通知,所发布规章名称要出现在标题的主要内容部分,并使用书名号。批转和转发文件的公文,所转发的文件内容要出现在标题中,但不一定使用书名号。 2. 主送机关。通知的发文对象比较广泛,因此主送机关较多时,要注意主送机关排列的规范性。标题与主送机关之间空一行,顶格书写。 3. 正文(在主送机关下由左至右空两格书写) ①缘由与目的 ②通知事项(事项较多时,分条列款;事项单一,段篇合一) ③执行事项或要求(①本通知自x 年x 月xx 日起执行。②请遵照执行) 4. 落款: ①发文机关(全称) ②成文时间(大写) ③单位印章(骑年压月)

基础写作(上)期末复习指导

基础写作(上)期末复习指导 基础写作第二学期所讲述的内容有:绪言;作文过程;确定写作目的;材料的获取和使用;材料的安排;构段六个部分。所使用的教材为《基础写作》、《基础写作学习指导书》、《文鉴》(均为中央广播电视大学出版社)。 基础写作的考试题型及各题分数为:名词解释(10分);简答题(20分);理解发挥题(20分);作文(50分)。请参看《基础写作(上)综合练习》一文。 文中凡打“△”号的均为应重点掌握的内容。 绪言 “绪言”,讲述的是基础写作课的性质、任务;写作者的基本修养。 △基础写作课的性质——综合性和实践性。 ——综合性:写作是一个非常复杂的系统,它包括文章的生成、作者应具备的能力和修养,以及学科的性质。研究写作学科须从多方面入手,它同语言学、心理学、逻辑学、思维科学都有密切的联系,需广泛地吸收这些学科的研究成果来探讨写作规律。 文章的生成包括四个层次。 一是物化的文章。其载体是文面,包括文字符号、标点、行款格式、修改符号和图表等。 二是文章的表层。它是文章的表现因素,包括语言、结构和表达。 三是文章的浅层。它是文章的创造因素,包括立意、取材和构思。 四是文章的深层。它是文章的制导因素,包括人的多种能力和多种智力与非智力因素。 △写作者应具备的基本能力有:观察力、感受力、思维力、创造力和表现力。 写作者应具备的智力与非智力因素有:文化观念、思想认识、道德修养、生活经验、知识范围与程度、写作技巧、天赋才能、性格气质、兴趣爱好等。 上述诸种能力和因素的综合,就决定了人的写作能力与写作水平。 写作课的综合性,还表现在它是一门同语言学、心理学、逻辑学、思维科学等学科都有着密切联系。它是一门综合性的课程。这也是写作学作为一门学科的特点。 ——实践性:写作是一种能力。能力的形成和提高是必须经过反复实践的。 实践能力的训练,一要通过标准化模式的指导;二要学习并掌握有关的理论知识并在理论的指导下反复实践。当然,还必须有适当的方法。总之,理论、方法、实践缺一不可。写作,就是要常写常作。 基础写作课的任务—— 一是丰富理论知识。它包括写作的知识要素及基本原理、写作一般文章的方法。 二是提高写作一般文章的能力。这种能力集中体现在能比较熟练地写出观点正确、内容丰富、结构妥当、语言流畅、文风端正、文面规范的文章来。 三是为应用写作的学习打好基础。 △写作者的基本修养—— 加强思想修养;积累生活经验;扩展知识;学习语言;磨练写作技巧。 《基础写作(上)》期末复习指导 1

相关文档
最新文档