送小蚂蚁回家教案课件
27、送小蚂蚁回家
静安区第一中心小学 曹艳华教学目标：
1、认识8个生字，书写5个生字，积累8个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵美、行为美。
教学难点：在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质。
教学重点：感情朗读，在读中体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
一、导入，初读课文。
1、出示夏夜图。师：图上有什么？（月亮、池塘、睡莲、莲叶）师：睡莲是荷花的一种。（板书：睡莲）“莲”是个生字，看老师写，注意笔顺，什么结构？（上下结构）写的时候要注意草字头包住走之底。
2、师：是啊！一轮弯月高挂夜空，柔柔的月光洒向清清的水面，水面上漂浮着绿色的莲叶，还有红红的睡莲，多美呀！就在这美丽的夏夜，发生了一个动人的故事……（师配乐动画讲故事。）
二、课文第一部分。
1、师：这么美的故事就是我们今天要学的课文第27课，板书课题：27、送小蚂蚁回家。齐读课题。
2、师：打开书，翻到81页，轻声读读课文。注意：读准生字的字音，把课文读通顺。
3、师：那为什么要送小蚂蚁回家呢？
让我们再来轻声读读1–7小节，小组合作、分角色、仔细读读。（因为小蚂蚁告诉睡莲自己不回家，爸爸妈妈会着急的。）真懂事啊，小朋友们，这么懂事的小蚂蚁怎么会回不了家的呢？（掉进池塘里，所以回不了家了。）
4、师：当时，睡莲（贴：刚）闭上眼睛，她疲倦了，进入了梦乡。小朋友们，当你们进入梦乡，再吵醒你们，你们高兴吗？而睡莲被呜呜的哭声（贴：惊醒）了，看见是只蚂蚁，她却问小蚂蚁怎么啦？
师：谁来问？睡莲是那么主动关心小蚂蚁。我们再来读这句话。
睡莲问：“——”（集体读）
5、师：接着，小蚂蚁和睡莲就说起话来了，谁原意当小蚂蚁？睡莲呢？你们来说一说，老师读旁白。
读得怎么样？
哪一句啊？你来试试看。
师：现在我们一起有感情地来读读、比一比、男孩子（小蚂蚁）。女孩子（睡莲）。
读得真好，尤其是小蚂蚁感谢睡莲姑姑这句话读得特别棒，“感激”是个生词，（板书：感激）谁有好办法记住它？
师：“非常感激”的“非常”是什么意思？（板书：非常）
那么，“非常感激”还可以说成“怎么感激”呢？（特别感激）三、课文第二部分。
师过渡：那么，睡莲救起了小蚂蚁，又是谁送小蚂蚁回家的呢？我们继续读课文。
1、师：读读议议，到底是谁把小蚂蚁送回了家呢？［学生先读后议］
生：我认为是蜻蜓送小蚂蚁回家的。（板书：蜻蜓）
我认为是萤火虫送小蚂蚁回家的。（板书：萤火虫）看老师写，草字头、突宝盖、下面猜猜应该是什么？对，萤火虫就是虫呀！
2、师：老师查过资料，蚂蚁有5毫米那么大，而萤火虫也只有12毫米左右，萤火虫飞的时候硬翅要打开，里面的软翅会不停地颤动，小蚂蚁往哪儿坐呀?
3、师总结：他们都用自己的本领，蜻蜓当作飞机，萤火虫当作小灯笼，这样啊，才能安全地把小蚂蚁送回家。
4、师：课文的13、14小节，就是讲了蜻蜓和萤火虫是怎样送小蚂蚁回家的。
①老师跟你们一块来读，好吗？
②试着记住它。（学生自己背）
③好！老师跟你们一块儿来背这两节。
师：这是青青的假山、这时绿绿的草坪、这是一座花坛。（边读边贴图）
师：（师黑板上演示）你们看，小蚂蚁爬上……蜻蜓……萤火虫……。蜻蜓……飞过……飞过……飞到……小蚂蚁……
④师：你们自己来背，行吗？老师不帮忙了。行的小朋友起立，不行的小朋友可以看看书，没关系的。
⑤师：老师放这一段的动画，谁愿意为这部分动画配音？
老师给你开个头。这时,一只萤火虫……
师接上：——星星看见了，高兴地眨着眼。啊，多美的夏夜啊！
四、总结全文。
1、师：小朋友，课文几次出现“夏夜多美”？
（2次。第1次是睡莲要留住小蚂蚁说……第2次是课文的最后……）2、师：那么，睡莲说的“夏夜多美”是指什么美呢？课文最后的“夏夜多美”是指什么美呢？让我们打开电脑，再读读课文，体会体会。
3、师：第1次“夏夜多美”是指什么？谁来说？（出夏夜自然美景图）
师总结：睡莲说的夏夜多美是指公园的景色很美。
4、师：那么，课文最后“夏夜多美”是指什么？（出事情行为美图）
师总结：夏夜的景色是那么美，有了睡莲帮助小蚂蚁，有了蜻蜓、萤火虫一块儿把小蚂蚁送回家，夏夜就更美啦！我们不禁会说：啊，——多美的夏夜啊！
五、练习设计。
1、出示文章《爱》。
师：读了《送小蚂蚁回家》这个美丽动人的故事，老师想起了前段日子，我们在语文快乐宫学过一篇名为《爱》的文章，还记得吗？爱是两只小猫快乐地打滚。爱是熊妈妈帮助小熊学游泳。爱是蜜蜂喊大家一起品尝甜蜜。爱是小树叶救起小蚂蚁。那学了今天的课文，你能说说，爱是什么呢？（爱是睡莲姑姑救起了小蚂蚁。爱是蜻蜓和萤火虫用自己的本领送小蚂蚁回家。）
师：爱是睡莲救起小蚂蚁，爱是蜻蜓、萤火虫利用自己的本领把小蚂蚁安全地送回了家，小蚂蚁非常感激他们。（边总结边在板书上划上箭头）
是啊，因为有了这浓浓的爱，才使这夏夜变得更美啦！
2、师：通过今天的学习，我们还认识了些生字，你们还记得吗？
出示：1、静刚醒开火车读。
2、激“激”找找它的好朋友。
3、萤 “萤”注意它是后鼻音。
4、莲常感开火车读。
师：你们知道，老师为什么把这三个字放在这片睡莲叶上吗？老师为什么把这三个字放在这片睡莲叶上吗？（按字的结构不同）
3、写字。
师：“莲”放在田字格里，怎样写才漂亮呢？（因为是上下结构，“走之底”要写在“草字头”的下面。）
师：跟着电脑一起书空，注意他的笔顺。
师：左右结构的字，我们来写这个“醒”，左边是“酉”字旁，右边是星。怎样写才漂亮呢？（左右两边要写得差不多大）
师：翻到第83 页，把这两个字各写一个。
附：板书
27、送小蚂蚁回家
蜻蜓
睡莲非常感激
萤火虫
2004、11、18
情景导入感受美
不急于揭示课题，通过多媒体演示，在学生眼前呈现夏夜、明月、池水、莲叶、睡莲的美景。
整体阅读认识美、品词品句理解美。
自然而然地由美景走向美文。
通过小组分角色读再次了解睡莲救起小蚂蚁这一部分的内容。
在语言环境中进行生字的教学。
读读演演，体验文中情感。使一个个热心帮助别人的美好形象在读中鲜活起来。
读读说说，深入了解课文。学生的互评代替教师对课文内容的讲解。多种形式的读。
抓住关键词体验美。
先读后议，体会到这是一种合作的美。
课内的知识延伸。
读读背背，悟出文中主题。为了让学生进入情境交融的美的境界，教师选择蜻蜓和萤火虫怎样护送小蚂蚁回家的段落，借助于媒体和实物的演示，有坡度地与学生共同读读背背。这样，既积累了文中的优美词句，又为悟出课文寓意奠定基础。
为多媒体的演示配音，有利于激发学生的兴趣和淋漓尽致的表现欲。 让学生通过讨论，对美的理解从美的事物上升到由景物和人物构成的美的世界。
练习小结提升美
通过“爱是”的句式训练，既进一步深化主题，又培养了学生把自己想讲的话讲清楚、说完整。学生通过自己概括课文的中心，进一步提升了对美的认识，一个充满爱的世界是美好的，爱是美的源泉。
巧妙利用板书总结全文，提升主题。（见附）
按生字的字形结构进行了归类，让学生自己发现并掌握生字的结构，积累一种识字方法。
上下结构的字写“莲”。特别要注意“莲”的结构，不能下称半包围结构。
左右结构的字写“醒”。不同于一般左右结构的字，或“左窄右宽”或“左宽右窄”。