人教版小学数学《24点游戏》教案
数学人教三年级上册算24点教学设计
算24点一、谈话揭题孩子们，瞧，老师带来了什么？你们用扑克牌玩过什么游戏？今天我们就一起来玩算24点。
（板书课题）师：下面我们一起来看看游戏规则。
二、出示游戏规则：算24点时，将A看作数字“1”，从A~9这9张牌中拿出2张、3张或4张牌，经过加、减、乘、除的计算后得到24。
抽出的每张牌都要用，而且只能用一次。
三、活动过程（一）、（游戏一：找出能算出24点的两张牌）1、找出两张牌算出24点。
（3和8,4和6）师：请大家拿出准备好的扑克牌，正面朝上，平放在桌面上。
好，请你快速地找出能够算出24点的两张牌。
好，开始！找出来的孩子请把牌举起来。
师：我请孩子来说一说，你找的是哪两张牌？你是怎么算的？（师贴扑克牌并板书：3×8=24）很好，请坐！（板书：4×6=24）2、你还能找出两张牌算出24点吗？（没有了）3、小结两张牌算“24点”的基本方法：通过刚刚的游戏我们发现，两张牌算出24点，可以直接用(乘法)算出。
也就是说：见到3，可以想8。
反过来见到8，可以想3；见到4，可以想6，反过来见到6，可以想4。
（好，请孩子们马上把扑克牌收起来放在桌子的左上角。
）（二）、（算一算：三张牌算24点。
）师：刚才我们用两张牌算出了24点，如果是3张牌，你能将扑克牌上的数字利用加减乘除法算出24点吗？（能）那孩子们试试吧。
（出示: 算一算：下面的3张牌，你能算出24点吗？763 ,）1、先独立思考一会，再同桌交流。
2、交流、汇报。
师：下面老师抽孩子上台来汇报一下这一组，你是怎么算的？（师协助贴并写出算式：7-3=4 4×6=24）师：嗯，他其实是见到6想的（4），4怎么得来的？用的是7去减的3得到的4。
非常好，不错，请坐！还有没有跟他不一样的？（没有了）老师有点疑惑了，这个题里也有个数字3，为什么不见到3，去想8呢？（抽生说：因为7和6通过计算不能算出8。
）（对，老师温馨提示一下：我们在算24点时，当一种方法行不通时，我们可以换其他方法再进行计算。
算24点 教案
算24点教案教案标题：算24点教案教案目标：1. 帮助学生掌握算24点的基本技巧和策略。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
3. 提高学生的合作和沟通能力。
教案步骤：引入活动：1. 引入教师将一副24点的纸牌展示给学生，并向他们解释游戏规则。
解释时，可用简单的例子演示如何通过加减乘除运算使得4张牌的数字合为24。
2. 引导学生讨论他们对游戏的了解和观察。
知识讲解：1. 介绍基本的加减乘除运算规则，并解释如何在24点游戏中运用这些规则。
2. 提供一些示例让学生尝试解决，并解释每个示例的解决步骤和思路。
合作实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一位学生担任游戏记录员，其余学生作为玩家。
2. 给每个小组发放一副24点的纸牌，让他们根据规则玩游戏。
3. 鼓励学生在小组内合作解决问题，并记录他们的解决步骤和策略。
展示和总结：1. 邀请学生分享他们在游戏中的解决思路和策略。
2. 教师总结学生的思路和策略，指出有效的解决方法和常见错误。
3. 强调数学解决问题的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学的技巧。
拓展活动：1. 鼓励学生自行设计24点游戏的题目，并与同学们交流解决方法。
2. 提供更复杂的纸牌组合，挑战学生解决更困难的问题。
3. 探讨24点游戏的数学原理，如何确定一组数字是否能够通过加减乘除运算得到24。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、合作和解决问题的能力。
2. 收集学生的解决步骤和策略，评估他们对24点游戏的理解和应用能力。
教案扩展：1. 将24点游戏与其他数学问题相结合，如分数、小数或代数运算，提供更多的挑战。
2. 引导学生思考24点游戏的数学原理和规律，拓展他们的数学思维能力。
教案建议和指导：1. 在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和合作，培养他们的数学思维和团队合作能力。
2. 引导学生总结解决问题的方法和策略，帮助他们建立有效的解决问题的思维模式。
3. 针对学生的不同水平和能力，提供不同难度的问题，以满足不同学生的学习需求。
数学游戏 有趣的24点(教案)一年级上册数学人教版
数学游戏：有趣的24点（教案）一、教学目标1. 让学生了解24点游戏的规则，并能够运用四则运算解决实际问题。
2. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 24点游戏的规则及玩法。
2. 四则运算在实际问题中的应用。
3. 合作交流，共同解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24点游戏的规则及玩法，四则运算在实际问题中的应用。
2. 教学难点：如何运用四则运算得到结果为24的算式。
四、教学准备1. 教师准备：24点游戏题目，计算器，教学课件。
2. 学生准备：铅笔，橡皮，草稿纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师出示一副扑克牌，引导学生观察并说出扑克牌的特点。
b. 学生自由发言，教师总结：一副扑克牌有52张，分为红桃、黑桃、方块、梅花四种花色，每种花色有13张牌，分别是A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K。
2. 新课讲解（10分钟）a. 教师介绍24点游戏的规则：从一副扑克牌中随机抽取4张牌，运用加、减、乘、除四则运算，使最终结果为24。
每张牌只能使用一次。
b. 教师举例说明：假设抽取的4张牌分别是3、8、8、7，可以组成的算式有：3×8 8 7=243×(8 8-7)=24(8-7)×(8 3)=24c. 学生尝试解决一个问题：抽取4张牌，分别是2、6、7、9，如何得到结果为24的算式。
d. 教师引导学生总结：解决24点问题的关键是观察数字的特点，灵活运用四则运算。
3. 活动实践（15分钟）a. 学生分组，每组4人，每组抽取一副扑克牌，进行24点游戏。
b. 每组学生在规定时间内，尽可能多地找出结果为24的算式。
c. 教师巡回指导，帮助学生解决难题。
d. 活动结束后，各组汇报成果，评选出“最佳解题小组”。
4. 总结与拓展（5分钟）a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
五年级数学教案：用《24点游戏》提高学生的数学计算能力
五年级数学教案：用《24点游戏》提高学生的数学计算能力1.引言数学是一门能力极强的学科，难度较大，尤其对于小学五年级的学生来说更是如此。
在这一阶段，孩子们需要深刻理解加减乘除等基本运算的概念，牢固掌握各种数学知识，才能为进一步的学习奠定坚实基础。
同时也需要培养运算的速度、准确度、灵活性和解决问题的能力。
在这方面，数学游戏是一个非常好的选择，而在五年级数学课堂上，使用《24点游戏》对学生进行数学计算能力的提升是一种很不错的方式。
2.《24点游戏》的基本介绍《24点游戏》是一款玩法简单、趣味性强的数学游戏。
它的游戏规则如下：在任意给出4个数字前提下，通过加减乘除（运算符必须使用）、括号等操作符，使得最终结果为24。
例如：给四个数字：6、6、5、2，通过运算得到结果为24。
我们可以按如下方式计算：6×（5-2）+6=243.《24点游戏》如何促进学生的数学计算能力？3.1.培养学生的运算速度在所有的教育环节中，速度是非常重要的考核指标之一，特别是在数学教育中。
良好的运算速度能够在考试中占据优势，也能规避一些深思熟虑之下还出现计算错误的情况。
《24点游戏》既带有游戏性质，又能迎合语数教育的基本需要，其结果只能是有益的。
由于游戏时间较短，所以可以要求学生必须规定时间内算出答案，进而提高其运算速度。
例如，老师可以让学生先尝试用十五分钟算出五组所给的四个数字的24点混合和，然后再加大难度、增加时间等要素，逐步提升学生的能力。
3.2.提高学生的数学思维能力不仅要培养学生的速度，还要锻炼学生的头脑。
学生的数学思维能力不仅仅体现在运算能力上，还体现在他们独立思考、解决问题和创新能力等方面。
对于学生而言，《24点游戏》是一个能够积极发挥他们数学思维的平台。
老师可以通过这样的方法来让学生更好地掌握运算的知识和技巧。
例如，可以让学生在运算时先考虑除法和乘法的优先级，接着是加法和减法。
如果学生能够熟练地掌握这些优先级，就能够有效的提高数学思维和计算能力。
2023-2024学年三年级下学期数学第四单元第三课时《算“24点”》(学案)
20232024学年三年级下学期数学第四单元第三课时《算“24点”》（学案）在上一课时，我们学习了两位数乘两位数的计算方法，这节课我们将学习一种有趣的数学游戏——算“24点”。
通过这个游戏，我们可以锻炼我们的思维能力，提高我们的计算技巧。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版三年级下册数学》。
本节课的教学内容主要包括第四单元的第三课时，即算“24点”的游戏。
这个游戏的要求是：利用给定的四个数字，通过加、减、乘、除四种运算，使得计算结果为24。
二、教学目标1. 让学生掌握算“24点”的游戏规则，并能积极参与游戏。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算技巧。
3. 通过游戏，提高学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用加、减、乘、除四种运算，使得计算结果为24。
2. 教学重点：让学生掌握算“24点”的游戏规则，并能在实际操作中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪等。
2. 学具：练习本、铅笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我给学生讲了一个小故事：“有一天，小明在数学课上遇到了一个有趣的游戏——算‘24点’。
他非常喜欢这个游戏，你们想不想和小明一起玩呢？”通过故事引起学生的兴趣，为本节课的教学做好铺垫。
2. 讲解游戏规则：3. 例题讲解：我会给学生出示一些例题，如：（1）8 × 3 = 24（2）4 × 6 = 24（3）8 4 × 3 = 24在讲解过程中，我会引导学生注意运算顺序，以及如何运用加、减、乘、除四种运算使得计算结果为24。
4. 随堂练习：学生在理解游戏规则和例题后，我会给他们一些练习题，让他们独立完成。
例如：（1）9 × 4 = 24（2）7 + 5 × 2 = 24（3）12 ÷ 3 × 4 = 245. 小组合作：我会让学生分组，每组共同完成一些具有挑战性的题目。
活动课《二十四点游戏》的教学设计
教学内容
教师活动内容、方式
学生活动方式
设计意图
一、活动规则：
1、将全班同学分成三个大组，在每个环节的活动中，由每个大组派一名同学到讲台，在每一副扑克牌（除去大、小王）中抽取四张扑克牌，用这四张扑克牌代表的四个数字按要求在规定的时间内（10分钟）进行运算（四个数只能用一次，可以使用括号），每次运算结果必须为24。每做对一种方法得到10分，也可以向该小组其它成员求助，但只能得5分。（注：A、J、Q、K分别代表数字1、11、12、13）。
各小组再派一名学生上讲台抽取四张牌，(代表正负数)只进行五种运算。若无法得出结果为24，可放弃，重新抽牌。
各小组派一名学生谈收获，对于谈的好的同学所在的小组加分。
主要是巩固并熟练乘方运算，熟练地进行有理数混合运算，使活动稍微提高了一些难度。
符号运算是有理数运算的难点，对正、负数的运算，可以加强学生对运算符号的练习。
通过活动难度的升高，让他们在自主探索和合作交流的过程中，进一步达到真正理解和掌握基本的数学计算技能和方法，获得广泛的数学活动的经验。
在活动完了学生谈谈收获，体验到活动的真正的目的与意义，发奖品让学生体验到成功的喜悦，落后的小组表演节目，进一步使活动更加有趣，增强学生对数学的兴趣。
各小组派一名学生上讲台抽取四张牌，(代表四个正数)给小组成员展示后，在黑板上进行运算。其它成员在下面进行演算，台上的同学每算对一种方法得出结果为24，就可得到10分，向下面的小组成员求助可得到5分。若无法得出结果为24，可放弃，重新抽牌。
让学生明白活动的要求，保证活动有条不紊开展。
进行正数的运算，帮助学生巩固前面所学习的有理数的加法、减法、乘法除法的法则，同时活动一开始简单些，让学生人人参于，让学生体验到成功，提高学生对活动的兴趣，为进行后面的活动开个好头。
算“24点”教学案例
《算“24点”》（综合与实践）教学设计设计理念：小学数学实践活动课旨在探讨小学数学教学增强学生自主实践活动，给学生充分的活动时间，强调学生形成积极主动的学习态度。
要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，以“数学+活动”突出数学活动课的活动性、自主性和渗透性，激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心，全面提升学生素质。
教材分析：这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动，学生要根据3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来。
这不但能够增强加、减、乘、除法口算练习，而且能够激发学生主动探索解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣。
教学安排了三部分活动内容。
首先通过学一学，引导学生根据牌上的数计算出24的方法，其次通过比一比，让学生根据给定的4张牌，探索计算出24的方法；最后安排四人游戏，让学生四人一组摸牌、计算，看谁最先算出24。
我在设计这节课时，首先交代算24点的方法，然后重点引导学生理解掌握算24的方法。
安排了三个环节：第一环节是2张牌算24点，第二环节是3张牌算24点，第三环节是4张牌算24点，使每一位学生都经历算24点的过程。
最后组织学生使用算24点的方法，实行练习，并将练习延伸到课外，同父母分享。
学情分析：这个内容是在学生学习了表内乘除法的基础上实行的，学生以玩扑克牌的形式实行加、减、乘、除计算，结果为24。
如果不要求学生一定要列综合算式，对于三年级的学生来说完全没有问题。
这个游戏不但能够增强加、减、乘、除的口算练习，而且让学生在玩中学、学中玩，有利于调动学生学习的积极性，既增强对数学的亲近感，培养合作精神和创新意识，又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。
教学目标：1.通过活动，学生能掌握算“24点”的游戏规则以及算“24点”游戏的玩法，丰富对四则混合运算的理解，提升按运算顺序实行计算的水平。
2.经历根据3张或4张扑克牌上的点数算出24的分析思考过程，体会解决问题方法的多样性，训练思维的敏捷性。
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”（教案）一、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能熟练运用四则运算。
2. 培养学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. “24点”游戏的规则2. 四则运算3. 游戏策略三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“24点”游戏的规则，熟练运用四则运算。
2. 教学难点：游戏策略的培养，提高学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示“24点”游戏的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 学习“24点”游戏的规则a. 讲解游戏规则：使用加、减、乘、除四则运算，使最后的结果等于24。
b. 演示游戏过程：教师出示一组数字，现场演示如何运用四则运算得到24。
c. 学生尝试：让学生尝试解决一组数字，体验游戏的乐趣。
3. 学习四则运算a. 复习四则运算的定义和性质。
b. 通过实例讲解四则运算的优先级和运算顺序。
4. 游戏策略a. 观察力：引导学生观察数字的特点，寻找可能的运算组合。
b. 分析力：指导学生分析不同运算组合的优缺点，选择最佳方案。
c. 逻辑思维能力：训练学生运用逻辑推理，找出所有可能的运算组合。
d. 创新能力：鼓励学生尝试不同的运算组合，培养学生的创新能力。
5. 合作交流a. 分组游戏：将学生分成若干小组，进行“24点”游戏比赛。
b. 交流心得：游戏结束后，组织学生分享自己的游戏心得和策略。
6. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结“24点”游戏的规则和四则运算的应用。
b. 强调观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力在游戏中的重要性。
五、课后作业1. 完成《数学乐园》第32页的“24点”游戏题目。
2. 思考：如何运用四则运算得到其他数字（如25、30等）？六、板书设计1. 板书课题：4.4算“24点”2. 板书内容：a. “24点”游戏规则b. 四则运算c. 游戏策略七、教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
活动课 算“24点”(教案)-2022-2023学年数学三年级下册
活动课算“24点”（教案）-2021-2022学年数学三年级下
册
一、教学目标
1.学生能够通过加减乘除计算，得出数值为24的答案。
2.学生能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力。
3.学生能够积极合作，培养团队合作精神。
二、教学准备
1.计算器
2.黑板、白板
3.实物卡片：1-10十个数字卡片
三、教学步骤
步骤一：介绍“24点”游戏
1.介绍游戏规则：用加减乘除计算，使四张牌数值合成24，每张牌必须用且仅用一次，且运算符号可以重复使用。
2.给学生演示几组牌的组合答案，让学生对游戏有初步认识。
步骤二：分组游戏
1.分组，每组2-4人，每组选一张卡片，先自行思考答案，计时比赛，谁先得出24就赢了，可进行单次PK，也可进行多轮比赛，累计胜者数。
2.获胜的小组需要向全班呈现他们是如何获胜的方案，并说明他们的思路。
步骤三：拓展应用
1.邀请一名选手上台，抽四张数字卡片，全班学生一同思考出24的答案。
2.引导学生分析思路，分享自己的想法，找出大家都没想到的解法。
四、教学评估
1.学生是否能够积极参与游戏以及讲解。
2.学生是否能够准确计算出24点的答案。
3.学生是否能够理解游戏规则并掌握游戏的技巧和策略。
五、教学总结
通过这节活动课，学生们能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力并且提高他们的团队合作精神。
希望同学们能够通过这节活动课的训练，更好地认识了“24点”游戏，从而在日常的学习中更好的运用数学知识，提高数学学科能力。
24点游戏教学设计
24点游戏教学设计教学目标：1、在“24点游戏”活动中，经历“玩”中玩数学、用数学的过程。
2、能综合运用混合运算的知识，解决“24点游戏”中的写算式问题。
3、感受与同伴玩中学数学的乐趣，获得积极的情感体验，激发对数学的兴趣。
教学流程：一、今天这节课同学们都带来了什么？关于它，你都了解什么？玩过吗？都玩过什么游戏？看来，一副小小的扑克丰富了我们的课余生活，给我们的生活带来了乐趣。
今天这节课我们要用它玩一个新游戏——24点游戏。
（板书课题）二、了解游戏技巧1、首先，让我们一起看一下游戏规则。
去掉大小王，根据牌面上的数字，利用加减乘除进行混合运算，使结果等于24。
注：每张牌只能用一次。
2、两张牌的游戏? 8、6．3、三张牌的游戏? 7、3、6? 2、3、4? 9、8、3? 3、5、94、四张牌的游戏? 3、3、6、10? 4、5、J、K? 3、4、4、8? 10、4、2、2? 9、5、2、25、提炼技巧：通过刚才同学们的计算，我们可以发现把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6相乘的方法是利用率最大、命中率最高的。
当然，有些时候还可以用到像这样（手指板书）的方法。
希望同学们根据牌面上的点数灵活使用。
三、赛一赛规则：4人一个小组，给每人顺次发一张牌，4人同时亮牌，每人根据这4张牌进行加减乘除运算，计算出24点。
在规定的时间内哪个小组算出的24点多，哪个小组就获胜。
得分说明：每算出一个24点就得10分。
如果用不同的算法算出24点，每种算法记10分。
发现的问题：抽到的4张牌并不是都能算出24点，遇到这种情况，就重新发牌。
四、集体闯关1、在4个“5”中间添上＋、－、×、÷或者括号，使等式成立。
5 5 5 5 =05 5 5 5 =15 5 5 5 =22、在下面这些数字之间添上适当的运算符号是等式成立。
1 2 3 =11 2 3 4 =11 2 3 4 5 =11 2 3 4 5 6 =11 2 3 4 5 6 7 =11 2 3 4 5 6 7 8 =1五、课堂小结：谈谈这节课的收获板书设计：24点游戏12×4－8×3=2412×3－（8＋4）=24教学反思：《24点游戏》是五年级一节数学实践活动课，一节数学思维训练课。
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《24点游戏》教学设计
康姣
[教学内容] 生本学材三年级上册第105页“24点游戏”
[教材解析] 《24点游戏》是一节数学活动课，一节数学思维训练课。
通过学生熟悉的扑克牌，由浅入深，从三张牌开始，再到四张牌。
一方面让孩子将自己的解答过程写出来，另一方面提倡孩子探索多种方法，掌握算24点的基本方法和技能。
这个游戏不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，还可以激发学生学习数学的兴趣。
[教学目标]
(1)经历“算24点”的探究过程，探索、总结“算24点”的方法。
(2)在探索、运用方法的过程中，培养学生的推理能力、迁移类推能力和应用意识，提高数感。
(3)在数学游戏的过程中，感受数学的乐趣，培养学生探索数学的兴趣。
[教学重点]掌握算“24点”的规则和基本方法。
[教学难点]总结“算24点”的方法。
[教学准备]课件、准备扑克牌A-10各一张、小组活动记录表。
[教学过程]
一、问题导入，激发思维。
师∶同学们，今天我们不上课，来玩牌，对，24点游戏。
板书：“24点游戏”。
本场游戏分为3局：牛刀小试，大王争霸，巅峰对决。
王者称号，最终花落谁家呢？请看游戏规则。
二、感知规律，深化思维
（一）课件呈现算24点的游戏规则。
每人准备扑克牌A---10各一张，（A表示1）；将扑克牌上的几个数，用加、减、乘、除或括号进行计算；每个数必须都用上，并且只能用一次；算出的得数是24。
师：看了规则，谁有要提醒同学们注意的？（师圈画关键信息）
（二）牛刀小试
（1）感受24点：2、3 、4 算24点
师：马上进入赛前热身：牛刀小试！
来，抽牌。
课件出示2、3 、4 这三个数怎么去算24？
师：你是怎么想的？
预设：2×3×4＝24
2×4×3＝24
3×4×2＝24
追问：算得这么快，有什么窍门？
预设:4×6=24
3×8＝24
2×12=24
也就是看4，想6 看3，想8 看2，想12（渗透分析法的逻辑推理方法）师：你们想到用乘法，（）×（）=24，真会观察数据，根据数据来思考，加1分。
板书：（）×（）=24
（2）再玩24点
同学们，比赛正式开始！来，抽牌！
课件同时出现数据6、8 、 2 7 、6 、3
3 、5、9 A 、2、5
老师给你们三分钟，请快速计算将计算过程写在学习单上，开始。
时间到，4组都算出来的请举手！3组！2组！
我们来看下他的，这3道，都对了吗？
刚刚你没算出来的3张牌，是卡在了哪里？
这组牌，刚刚有一个同学没有算出来，猜猜他是哪儿没有想的通？
预设：7 、6 、3 （7-3）×6 你刚刚难在看到6，找不到4 ，他用7-3凑了个4
那这三张牌中，有一个3，可以凑8吗？
3 、5、9 3×5+9 真不错，你看到了9，就想到啦15，用两个数相加得24。
6、8 、2 6×8÷2 哇，他转换了思路，居然还想到了用两个数相除得到24，小组长，赶紧给他加1分。
6÷2×8 看到8，用6和2凑3 同一组牌，还有不同的算法，你们真是太厉害了，不仅会观察，还会思考。
小组长，记得加分。
这是他的想法，你们还有什么不同的方法吗？
（第4组），这，为什么没有算出来呢？
大家想：这组数，最多能够算出多少？
有些牌组是真的算不出24点。
回顾刚刚的计算过程，我们发现，不管是用什么方法，最后都变成了两个数相加，两个数相减，两个数相乘或者两个数相除得24。
那具体用加减乘除哪种方法，我们要根据数据的特征去选择。
师总结板书：（）÷（）=24
（）+（）=24 （）－（）=24
组长赶紧看下小组成员的学习单，有几组算出24，就给小组加几分。
你们组现在多少分啦？你们组呢？比赛采刚刚开始，各小组加油呀！
三、应用规律，强化思维
（一）大王争霸赛，决出每组的大王
师∶敢挑战4张牌吗？进入大王争霸赛。
谁来读游戏规则？
1、4人一组，每人抽一张牌放在桌上，谁先用四张牌算出24，四张牌就归谁。
2、如果4人都算不出24，就拿回自己的牌，重新出牌。
3、每一局结束后，填写好小组活动记录表。
4、游戏结束，得牌最多的是本组的大王。
师：看了规则，有什么要注意的？
8分钟倒计时，开始。
学生作业展示。
1、选择几组算不出的作品展示。
（5、3、7、8）、（5，6，5，6）、
（6、9、6、2）、（1、4、5、6）
师：在玩的时候，老师发现很多小组都有算不出的，真的得不到24吗？
想一想、算一算。
来，抢答，2分1题。
（5，6，5，6）
5×5-6÷6=24（25比24多，想办法凑出1，再把25、1两个数相减得到24）
5+5-6=4,4×6=24（你观察这些牌确定6，因为要等于24，把剩下的三个数凑成了4)我们可以把四个数尝试着算出24，也可以像他一样从24开始倒推
（5、3、7、8）
5×7−3−8=24 （35是一个比24大的数，我们可以去掉一些，使结果等于24）（6、9、6、2）
（9-6）×（6+2）=24 （固定2，凑不出12，固定6，凑不出4；分别凑一个3和一个8，用3×8=24，你们既从数据分析，又从24倒推，真会思考）
（1、4、5、6）
怎么都算不出24，同学们，等我们六年级了，我们自然就算得出啦。
2、回顾刚刚的计算过程，你又有什么新的发现，请同学们先想一想，再和小组成员说一说。
师∶你们真了不起，不仅会观察，会思考，还会总结，会表达。
师提炼：如何算得24，我们可以从条件入手，根据已知的数和运算，尝试得到24（综合法），也可以从结论入手，倒推，从各种角度分解24，找到能算出24的运算（分析法）。
师：你们组刚刚有多少局算出了24，你们组呢？小组长赶紧统计一下，写出几道，就加几分。
现在你们组的总分是多少分啦?你们组呢？分数少的不要气馁，还有机会！
（二）巅峰对决，决出王者
你们组的大王是谁？得了多少张牌？有没有比他更多的？请得牌前4名，进入下一局：巅峰对决。
巅峰对决采用刚刚我们算24点的游戏规则，5局，谁率先赢得2局，就为今天比赛的王者！王者称号到底花落谁家呢，让我们拭目以待！如果台下同学能先算出来，康老师会给你惊喜哦。
（加时赛，谁先答出，谁晋级，选出前4名）。
课件呈现牌组：
（9、5 、2、2）（2、3、3、7）（3、8、8、9）
（3、4、4、8）（4、1、6、6）（10、2、5、8）
（4、6、5、2）（7、1、5、10）（1、4、4、4）
高手真是无处不在，高手在民间，奖励我们台下率先算出的（），你比台上的大王还算得快。
台上的大王要加油啦！，没有算出也不要气馁，还有机会!
游戏结束，我们的王者是（）。
请大家用热烈的掌声祝贺他！同时，给他们小组加5分。
四、活动总结，拓展思维
1、王者请留步，请接收一下康老师的采访：今天你算24点这么厉害？可以分享一下经验吗？这节课，你们又有什么收获？
2、同学们，今天的24点好玩吗？今天我们是用10张牌算24点，如果是一副牌呢？算24点会出现什么情况。
你们想知道吗？一副扑克牌有54 张，抽去大小王还有52张，任意抽取4 张，经计算机准确计算，共有1820 种不同的组合，其中有458 个牌组是算不出24 点的。
也就是说，还有1362 组是能够算出来的。
3、我看同学们都张大了嘴巴。
其实，不仅“算24点”游戏中隐藏着数学知识，其他游戏中也有。
我们来看看?
俄罗斯方块--隐藏着平移、旋转的知识;
愤怒的小鸟---要想打中目标，注意方向、距离;
石头剪刀布--告诉我们:胜负平的可能性是相等的;
4、请各位组长赶紧统计今天的最终得分。
你们组的得分是？你们组呢？同学们，我们的今天的冠军队是（），让我们为冠军队鼓掌，同时也把掌声奖励给自己挑战的勇气。
5、结语:
好的，孩子们:让我们带着数学的眼光，勤于观察、善于思考，相信你会有更大的收获。
五、板书设计
24点游戏
（）×（）=24 （）÷（）=24
（）+（）=24 （）－（）=24
？24。