《一个小村庄的故事》教学设计-部编版小学语文三年级上册
个小村庄的故事教案设计范文
一、教案基本信息《个小村庄的故事》优秀教案设计范文年级学科：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解文章的基本内容，体会文章所表达的情感。
2. 学生能够通过文章学习到保护环境、珍惜资源的重要性。
3. 学生能够提高自己的朗读和表达能力。
教学重点：1. 学生能够理解文章中所描述的小村庄的变化。
2. 学生能够通过文章认识到保护环境、珍惜资源的重要性。
教学难点：1. 学生能够理解文章中所描述的小村庄的变化。
2. 学生能够通过文章认识到保护环境、珍惜资源的重要性。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些乡村的照片，引导学生谈论乡村的变化。
2. 教师简要介绍文章内容，激发学生的阅读兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学内容。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于小村庄变化的看法。
2. 教师引导学生通过文章认识到保护环境、珍惜资源的重要性。
四、朗读展示（5分钟）1. 学生进行朗读展示，提高自己的朗读能力。
2. 教师对学生的朗读进行评价，鼓励学生继续努力。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课所学内容。
2. 教师引导学生谈论保护环境、珍惜资源的重要性。
二、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于保护环境、珍惜资源的实际行动。
2. 教师引导学生通过文章认识到保护环境、珍惜资源的重要性。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行实践活动，如制作保护环境、珍惜资源的宣传海报。
2. 教师对学生的实践活动进行评价，鼓励学生继续努力。
四、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据文章内容，写一篇关于保护环境、珍惜资源的短文。
2. 学生进行家庭环保调查，了解家庭环保情况，并提出改进措施。
小学语文_人教版三年级语文下册第七课《一个小村庄的故事》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一个小村庄的故事》教学设计一、课前交流1、同学们喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事？2、那么你们为什么喜欢听故事呢？3、对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。
二、创设情境1、刚才在课前同学们说了很多故事，这节课我们还要读一个故事，有关一个小村庄的故事。
板书课题：一个小山村的故事2、我们课前已经布置了预习，相信大家已经迫不及待地把故事读熟练了，是吗？3、很好，那么这些词语一定难不倒大家了，大家有没有信心读好这些词语？出示词语：山谷森林锋利裸露扩大喘气儿黎明咆哮造犁郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润三、初读感知1、大家读的都很好，看来都已经掌握了。
那么我们先来看一些图片，看看这是个怎样的小村庄呢？课件出示小村庄，孩子们，你们看到了什么呢？2、那么课文中是怎么样描写的呢？（出示第一段内容）谁来读一读？指名读。
（指导读好第一段）3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？美丽你从哪里读出来的？郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润齐读4、就是这样的一个美丽的小村庄，现在是什么样子啊？图片展示（万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。
当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。
不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。
洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。
）5、课文中是怎么写的啊？（出示最后一段内容）找同学来读一读。
小村庄怎么样了？消失了四、精读感知A、这么美丽的小村庄，结局竟然是消失了，一无所有了。
此时此刻，读过这段文字之后，你们的心情是怎么样的？B、到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？快速浏览课文。
（板书：斧头）C、那么斧头到底给村民带来了什么？又带走了什么？请同学们默读课文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上记号。
《一个小村庄的故事》课文解析及教学建议
《一个小村庄的故事》课文简析及教学建议一、课文简析人教版小学语文课标实验教材三年级下册《一个小村庄的故事》是一篇语句优美、文图并茂、层次清晰、语言训练资源丰富、环保教育性极强、且便于学生朗读、有助于启迪学生思考的好课文。
课文叙述了一个美丽的小山村，由于村民们无环保意识，滥砍滥伐，破坏了自然环境，因而，美丽的小山村被洪水卷走了。
读后，令人痛心疾首，故事以此警示后人：人类的生存、生活，必须与自然和谐。
（一）美丽山村，景色怡人课文的第一段，作者精调彩墨，以赞美之情，描绘了一幅山谷里一个小村庄的美丽画面：山上，树木郁郁葱葱；村前，河水清清澈澈；天空，湛蓝湛蓝；空气，清清鲜鲜，甜润怡人，多么美丽的村庄，多么好的生活环境啊！简直是想象中的天堂！这是大自然对人类的恩赐。
请注意文中用了“早先”一词，它告诉读者，小村庄的这种美丽景色，人们生存的这种怡人环境，是“早先”有的，是过去的“胜景”，那么现在的小村庄是更美了呢？还是不存在了呢？文字背后潜藏的内容，令人深思。
读到小村庄被利斧所毁，不！是被村民所毁！这又是令人感到何等的痛惜！文章先讲山村之美，再讲小村庄美景被毁。
这种铺垫，便是首段文字的魅力与价值。
（二）砍树毁林，破坏环境课文的二、三段，作者以沉痛的心情，讲述了村民们为了过上所谓“不错的日子”，肆意砍树毁林，破坏了赖以生存的环境。
“几十户人家”表明村里住的人并不多，但是家家都砍树，其破坏性极大；谁家“想盖房”“想造犁”、想做家具，“拎起斧头”上山砍树。
真可谓家家砍、随便砍、任意砍了，文字背后所揭示的是：那里的村民们毫无环保意识，毫无法制观念。
文章的第三段，用了“一年年，一代代”的词句，告诉读者：这个小村庄的人们砍树，不是只砍一年，是去年砍，今年砍，明年还砍，年年都砍；不只是一代人砍，是爷爷砍，爸爸砍，孙子砍，辈辈都砍。
行文至此，一副对联在笔者心中油然而出：上联：家家砍树去年砍今年砍明年也砍年年都砍，下联：人人毁林父亲毁儿子毁孙子还毁辈辈均毁。
三年级上语文教案一个小村庄的故事
三年级上语文教案一个小村庄的故事27一个小村庄的故事（传授设计）学习目标：1、学会本课生字新词。
2、能正确、娴熟、有感情地朗读课文，明白课文的主要内容。
3、关联上下文和生活实际，理解含义深刻的词语和句子，领会其表达效果。
4、明白文本所蕴涵的深刻原理，增强学生恋慕树木、保护环境、维护生态均衡的意识。
传授重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，明白小村庄消失的历程和原因。
2、关联生活实际理解本文所蕴含的深刻原理。
传授用具：课件、导学案传授历程：一、揭题导入本日我们学习第27课《一个小村庄的故事》。
（齐读课题）二、查抄预习1、交流简略读错的词语。
2、指导书写简略写错的生字。
3、交流课文主要内容：（教给学生概括课文内容的要领）三、合作探究1、课件出示本课意思深刻的句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
2、引导学生围绕这句话质疑。
3、交流办理这些标题的要领。
（西席保举：可以运用关联上下文的要领理解感悟。
）4、学生自由念书思考，并同桌两人或在小组内交流。
四、展示点拨标题1、小村庄的什么没有了？1、感受“小村庄的美丽”没有了（1）美丽的小村庄什么样？谁来说一说。
（指名读第一自然段）（2）出示第一自然段：具体从哪些词语中看出小村庄的美丽？（3）指导朗读。
2、感受“所有靠斧头得到的一切”没有了标题2、小村庄为什么后来什么都没有了？1、重点交流第四自然段：（1）出示：一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋屋子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
（2）请你仔细读读这句话，从这个段中中你读出了什么？（3）指导朗读。
2、重点交流第五自然段：（1）出示：然而，不知过了几多年，几多代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
（2）交流森林有防备水土流失、抵抗洪涝的作用。
小学三年级上册语文说课稿：一个小村庄的故事
小学三年级上册语文说课稿：一个小村庄的故事本文以小学三年级上册语文教材中的课文《一个小村庄的故事》为素材，通过阅读课文并结合教学实践，从语文阅读、文言文入门、情感教育等多个方面进行讲解，以期能够对小学生的语文学习起到一定的帮助作用。
一、教材意图课文《一个小村庄的故事》以丰富的细节刻画了一个小村庄的情境，并揭示出了一段感人至深的故事。
在语文学习方面，该课文的主要意图有以下几点：1.熟悉语文语言、促进阅读习惯。
2.介绍文言文入门，帮助学生初步理解文言文的基本特征。
3.引导情感教育，教育学生要有爱心、有同情心。
二、教学目标1.能够熟练分辨课文中的文言文与现代汉语。
2.能够初步理解文言文中的常用字、词和语言特征。
3.能够理解故事情节并表达相关情感。
三、教学过程及方法1.教师先引导学生阅读整篇文章，帮助学生了解文章的情境并理解故事情节。
2.利用小黑板，将文言文与现代汉语对照，帮助学生分辨两者之间的语言差异。
3.在文章中挑选出一些文言文中常见的字、词、语言特征，让学生读写，并进行反复讲解。
4.教师与学生一同感受文章中所描写的情感，引导学生表达相关的情感体验。
四、教学重点与难点1. 教学重点1.文言文的入门理解。
2.故事情节的理解与表达。
2. 教学难点1.文言文语言特征的理解和应用。
2.引导学生表达相关情感体验并深化相关情感教育。
五、教学效果评价1.学生能够准确分辨文言文与现代汉语的差异，并理解文言文的基本语言特征。
2.学生能够理解故事情节，并用自己的语言表达相关情感。
3.学生学习积极主动，参与度高，教师与学生之间形成了良好的互动氛围。
六、课后拓展1.鼓励学生多读语文课外书籍，培养语文阅读习惯。
2.鼓励学生尝试撰写自己的情感故事，并适时进行分享和交流。
3.加强与家长之间的沟通联系，让家长了解孩子的学习情况，并适时进行相关辅导工作。
七、结语小学三年级上册语文课程中的《一个小村庄的故事》是一篇富有情感感染力和文化内涵的课文，适合用于语文阅读、文言文入门和情感教育等多个方面的教学。
《一个小村庄的故事》说课稿 (3)
《一个小村庄的故事》说课稿各位领导、老师: 大家下午好！今天我说课的内容是小学语文三年级下册第7课《一个小村庄的故事》。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。
首先我来说说教材分析这篇课文讲述了在一个美丽的小村庄，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，环境遭到了严重破坏，最终受到大自然的惩罚，小村庄被咆哮的洪水卷走了。
整篇课文紧紧围绕着“保护环境”的主题，呼吁人们要爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
本课需要2课时，我今天说第2课时。
其次我来说说教学目标：根据语文课程标准和教材的要求，我确定以下教学目标：1、有感情的朗读课文，通过朗读悟出文中蕴含的道理。
2、创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习。
3、教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
其中理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的过程和原因是这篇课文的重点。
体会文中蕴含的道理，提高学生环保意识是这篇课文的难点。
说教法、学法“阅读是个性化的行为，老师的分析不能代替学生的阅读和实践。
”所以，我采用以下几种教学方法：直观演示法；朗读感悟法；情景教学法。
学法：针对三年级学生随着年龄的增长，知识量的增多，求知欲也在不断的增强。
结合教材的内容和学生特点在本课的教学中，我会更多的指导学生采取自主式学习和合作探究式学习。
说教学过程为达到本课的教学目标，主要从四个环节进行教学：（一）创设情境，感受美丽和被毁灭的冲击（出示课件：“美丽的小村庄”）让学生观察图上美丽的景色，让学生用自己的话说一说美丽的景色，说完，接着让同学找一找书上是怎样描述小村庄的美丽的。
然后再通过各种层次的读来展示小村庄的美，如个人读、齐读、范读等，并让学生谈谈读懂了什么?（随机板书：美丽）在学生赏心悦目的欣赏时，我抓住时机播放洪水毁灭村庄的视频，画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。
让他们感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。
《一个小村庄的故事》教学设计 (三年级语文精品教案)
《一个小村庄的故事》教学设计设计简说本课例教学内容选自人教版教材三年级下第二组，本组课文的主题是环境保护。
为了彰显本组课文的主题和教学要求，本课教学设计意欲采用多种形式让学生感悟语言，积累语言并学习运用语言。
在逐层深入的语言训练中理解课文内容和主题，内化课文的表达方式。
本节课设计理念是：强化实践性，以语言训练为立足点，在确定教学内容的基础上，选择相适应的教学过程和方法。
在语言训练的过程中积累语言；在语言训练的过程中积累学习语言的方法；在语言训练的过程中渗透和积累情感态度价值观。
教学目标1、会认9个生字，会写13个生字。
2、正确读写并掌握“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、家具、喘气、黎明、洪水”等词语。
3、在积累并运用“先总后分”的语言表达方式的同时，积累“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”和“一栋栋的房子、各式各样的工具、应有尽有的家具”等词语群。
4、在语言训练的过程中，理解课文主题，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
重点难点在语言训练中领会和感悟课文作者对人们乱砍乱伐的错误行为的惋惜和谴责之情。
教学设计一、课文预习，积累性语言训练。
1、标好段序并借助字典和生字表，把课文读两遍，读通读顺。
2、抄写生字一遍，找出最难写的生字，课堂交流时提醒同学。
二、词语导入——积累性语言训练。
通过检查生字词的预习情况，导入课文教学。
操作：老师说词义，学生根据词义答出相应的词语。
三、整体感知——概括性语言训练。
（一）、问题引领：这是一个什么样的小村庄？一生读第一自然段，其余学生边听边思考，并找到关键词圈起来。
（参考答案预设：美丽）（二）、这个美丽的村庄后来怎样了？齐读最后一个自然段，并找到关键词圈起来。
（参考答案预设：没有了！）（三）、是什么使这个村庄消失的呢？速读课文2-4段，找到一两个关键词圈起来。
（四）、用上自己找到的关键词，按以下句式说话：ppt:本文讲了一个--------的小村庄，由于村民---------而-----------的故事。
三年级语文：精心预设 精彩生成--《一个小村庄的故事》教学案例
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构精心预设精彩生成--《一个小村庄的故事》教学案例教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【背景】《一个小村庄的故事》是沪教版的第五册教科书上第9课课文。
课文讲述了一个小村庄变迁的故事。
小村庄原先是个环境优美的地方，后来由于人们的乱砍乱伐，在许多年后，一场连续的大雨引发的洪水卷走了小村庄。
文本揭示了乱砍滥伐、不爱护自然资源，必将受到大自然的惩罚。
旨在呼吁人们爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
【主题】小学语文教学的根本任务应当是让学生品味语言、习得语言、运用语言。
笔者觉得: 教师在教学设计中必须正确地解读文本,创造性地处理文本,凭借课文关键词句,找准突破口,进行语言训练。
在教学过程中应注重以学生为主体，采用多种形式,实现言语训练，使得学生思维活跃、学习主动、语感提升、语文实践能力得到锻炼，从而实现课堂教学的有效性，达成工具性与人文性的统一，实现预设与生成的和谐。
根据本文的特点和“语文课程标准”的要求,我在教学预设上,主要凭借课文关键词句,找准突破口，创设情境，激发想象。
在课堂实施中，主要让学生提出自己的疑问,谈谈自己的发现,讲讲自己的感触，读出自己的滋味，引导学生在层层递进的生成过程中获得发展和启迪。
【片段一】师：今天，我带大家去看一个小村庄。
（出示课件）你们看，这是一个怎样的村庄？可用：“这是一个____的村庄，你瞧，_____，_____。
”来说一说。
生1：那里是一个古典的村庄，你瞧，那里的河水清澈见底，树木茂密，那里的人肯定很喜爱这个小村庄。
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《一个小村庄的故事》教学设计
执教：
教学目标:
知识与技能：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。并体会其表达效果。
过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，
感悟和思考。在阅读中感受到保护环境和维护生态平衡的道理。
情感态度价值观：培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个
绿色的家园做出自己的努力。
教学重难点：1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
2、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备：课件
教学过程：
一、说话导课
今天老师就来给大家讲一个故事，一个关于小山村的故事。（板书课题）
2、齐读课题，你想知道什么呢？
二、学习课文。
（一）学习课文第一段，猜故事结局。
1、指导朗读第一段。（出示课件）
大家刚才说的这个小村庄真美，我们现在就来看看课文是怎么说这个村庄
的？谁来读一读。孩子们比课文中说得还要好。大家刚才都很想知道小村庄发生
了什么事？那我们就先猜猜故事的结局吧。（早先有过）
2、猜猜故事的结局。
早先有过是什么意思？那说明这个小村庄现在还在不在啊？对呀，看来在课
文的第一段里对小村庄的消失就埋下了伏笔。
孩子们刚才我们看到的小村庄是那样美丽，又突然告诉我们它消失了，你的
心情又怎样呢？（惊讶、吃惊）
（二）学习课文2——4段
1、那你想知道小村庄消失的原因吗？赶快打开课本105页。拿起你的笔，
自读课文第二三四段，找一找小村庄消失的原因。
说说你画了什么句子。和大家交流你为什么画了这些句子？还有没有呢？孩
子们读书很认真，老师也画了一些句子和大家交流一下。（出示课件）。
“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
把谁换成“你”“我”把“拎”换成拿，找？行不行，试试看，意思有什么变化？
这个谁和我们平时所说的谁有什么不一样？这个谁是不是在问大家是哪一家或
者哪一个人呢？那它是什么意思？
就在村庄里的人们一棵一棵吹下树时，当年美丽的山坡有什么变化呢？出现
了裸露的土地。（课件演示裸露）
这时你的心情又怎样啊？（着急、难过）
我们如此着急、难过，看看小村庄的人们的心情是怎么的？他们有没有停止
手中动作呢？（没有）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不
断扩大。（边说边用课件演示树木的减少，土地的扩大）他们砍树多不多？
作者用了一个省略号，他省略了什么呢？（砍伐还在进行中）
孩子们拿起你的笔，你还能在这一段里画出哪些词能说明砍树之多的词呢？
树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，
还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。（出示课件）这里连用了三
个变成，是什么修辞方法？
孩子们看到裸露的土地越来越大，砍伐的树木越来越多，你的心情又怎么
呢？仅仅难过吗？还有什么？（愤怒）
但村民们还觉得自己的生活还不错。
（出示课件）大雨没喘气是什么意思？说明了什么呢？（雨大）那谁还能说
说课文中哪些词说明雨很大呢？孩子们，故事讲到这里，小村庄已经不知到哪里
去了？你的心情又怎样呢？（痛惜）
（三）学习第五段，升华思想。
（出示课件）“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的
斧头。”什么都没有了指哪些东西？美丽的小村庄从美丽到消失到底是什么东西
破坏的？——锋利的斧头。
故事讲完了，你的心情又怎么样呢？（沉重、深思、谴责），谴责谁呀？是
斧头吗？是生活在小村庄的人们。
生活在小村庄的人们用锋利的斧头砍掉了树木，也砍掉了自己的未来。谁破
坏自然也必将遭到自然的惩罚。
三、拓展延伸。
孩子们除了破坏林木，生活中还有很多破坏环境的例子，你都看到哪些呢？
和大家一起来交流一下。老师也收集了一些事例，孩子们你们看到一幕幕景象是
怎么想的？（出示课件）怎么做的？我们大家一起来写环保标语，倡导人们一起
来保护环境吧。
四、教师小结。