“大思政”视域下《国际经济法》之教学改革
国际经济学课程思政
国际经济学课程思政
国际经济学课程在教授经济学知识的同时，也应该注重思政教育，即把思想政治教育融入到课程教学中，促进学生的爱国主义情感、民族自尊心和良好的伦理道德素养的培养。
首先，教师在授课过程中应注重加强对国际经济学发展历程和外部环境的思想政治分析。
通过对不同经济体制和国际经济组织的比较研究，引导学生对社会主义和市场经济的思想观点进行深入思考，增强对中国特色社会主义道路的认同。
其次，教师可以引导学生进行经济全球化对国家发展的影响的讨论，在讲解国际贸易、外汇市场等专业知识的同时，鼓励学生思考全球化在经济领域中的政治、文化和道德层面的影响，培养学生的全球视野和国际责任感。
此外，还可以组织学生参加国际经济学的实践活动，例如参观国际经济组织或企业，参与国际合作项目等，通过实际操作和体验，进一步加强学生的思政教育。
总的来说，国际经济学课程思政教育的目的是培养学生对国家经济发展的热爱和责任感，提高他们的道德素质和社会责任感，促进他们成为具有扎实的专业知识和高度的道德修养的国际化人才。
国际经济学课程思政案例
国际经济学课程思政案例一、案例背景。
在国际经济学的课堂上，讲到国际贸易理论中的比较优势理论。
比较优势理论强调各个国家应该专业化生产并出口其具有比较优势的产品，进口其具有比较优势的产品，这样通过国际贸易可以使参与国都获得利益。
二、思政融入点。
1. 合作共赢理念。
在讲解比较优势理论的时候，可以引导学生思考这一理论背后的哲学思想。
就像班级里每个同学都有自己的特长一样，每个国家也有自己的优势。
国际间的贸易就像是同学们之间互相帮助、互相合作。
幽默地说：“同学们，想象一下，如果每个国家都像一个超级爱显摆又小气的小朋友，只想着自己什么都干，不跟别的国家合作，那这个世界就像一个只有自个儿玩的小朋友的游乐场，多无聊啊。
就像有的国家擅长种香蕉，有的国家擅长造汽车，大家互相交换，就都能吃到香蕉开上汽车，这就是合作共赢的魔法。
”通过这种方式，让学生深刻理解合作共赢不仅仅是在国家之间的一种经济交往模式，更是一种积极的生活态度。
在个人生活中，也要学会发现自己和他人的优势，积极合作，而不是一味地竞争和封闭自己。
2. 全球化视野与开放包容心态。
当分析国际贸易中的不同国家参与全球产业链分工时，可以提到中国的对外开放政策。
例如说：“咱中国就像是一个超级学霸，积极参与国际经济学的大课堂。
我们张开双臂欢迎世界各国的小伙伴来一起玩。
从沿海的经济特区到现在的一带一路倡议，我们不断扩大对外开放的大门。
这就告诉我们，要有全球化的视野，不能做个躲在小角落里的小蜗牛。
我们要像勇敢的探险家一样，去发现世界的精彩，包容不同国家的文化、经济模式等。
”鼓励学生要以开放包容的心态看待不同国家的发展模式和文化特色。
在当今全球化的时代，狭隘的民族主义和闭关锁国是没有出路的。
3. 大国担当与公平贸易。
在讲述贸易摩擦的案例时，比如中美贸易摩擦。
可以这样引导学生：“同学们，贸易就像一场游戏，但是这个游戏得有规则。
美国有时候就像一个有点任性的大孩子，觉得自己力气大，就想改变游戏规则，给我们中国制造一些小麻烦。
论国际法教学的思政化
论国际法教学的思政化国际法教学的思政化需要将国际法的基本原理与社会主义核心价值观相结合。
在传授国际法基本原理的教师应当引导学生理解和接受中国特色社会主义核心价值观，将国际法的普世价值与社会主义核心价值观有机结合起来，培养学生树立正确的法治理念和国际法律人应有的社会责任感。
国际法教学的思政化要注重国际法律人的家国情怀培养。
国际法律人应当立足祖国，立足人民，心怀家国情怀，为实现国家的繁荣富强、人民的幸福安康而努力奋斗。
在国际法教学中，可以通过案例分析和教学设计等方式引导学生深刻认识中国特色社会主义的伟大成就和道路选择，增强学生的家国情怀和责任担当，在国际舞台上积极维护国家利益，传递中国声音。
国际法教学的思政化要注重全球责任感的培养。
在全球化背景下，国际法律人不仅仅是要为本国的利益奋斗，更应该积极参与全球治理，为构建人类命运共同体做出积极贡献。
在国际法教学中，可以引导学生深入了解国际问题、全球性挑战和国际合作，培养学生跨文化交流和全球治理能力，引导他们肩负起推动世界和平与发展的责任。
国际法教学的思政化要注重培养学生的法治观念和法治素养。
国际法的教学应当不仅仅传授知识，更重要的是培养学生正确的法治观念和法治素养。
通过案例教学、模拟法庭等教学方式，引导学生养成尊重法律、遵守法律、维护法律的意识和习惯，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，为将来成为合格的法律人才打下坚实的思想和实践基础。
国际法教学的思政化是一项重要的教学任务，旨在培养学生正确的法治观念、家国情怀和全球责任感，使他们成为德才兼备的国际法律人才，为国家的繁荣富强和世界和平与发展做出积极贡献。
在未来的教学实践中，我们应当更加重视国际法思政化教育的实施，使国际法教育更具思想性、政治性和价值观导向，为学生的成长和国家的发展提供更好的服务。
经济法课程教学融入思政元素的若干思考
二、经济法课程融入思政元素的 必要性
在经济法课程中融入思政元素，有助于提高大学生的思想政治素质和职业道 德水平，同时也有利于提高经济法课程的教学质量和效果。具体来说，融入思政 元素的必要性体现在以下几个方面：
1、培养大学生的法律素养和职业道德。通过将思政元素融入经济法课程， 可以帮助大学生树立正确的法律观念和职业道德观念，提高他们的法律素养和职 业道德水平。这有助于大学生在未来的职业生涯中更好地遵守职业道德规范和法 律法规，促进社会经济的发展和法治建设的推进。
2、丰富思政课教学内容
美育元素的应用可以丰富思政课教学内容。通过引入美的文化、美的艺术、 美的情感等元素，将思政课教学与美育相结合，可以拓展学生的知识面和视野， 培养学生的综合素质和能力。
3、促进学生的情感发展
美育元素的应用可以促进学生的情感发展。通过引入美的情感教育、美的艺 术表现等元素，将思政课教学与美育相结合，可以培养学生的情感表达能力和情 感交流能力，提高学生的情感素质和情感智商。
一、经济法课程中思政元素的重 要性
在经济法课程中，思政元素的重要性不言而喻。首先，经济法是社会发展和 国家治理的重要工具，它涉及到国家的政治、经济、文化等多个方面，因此，经 济法课程中必然包含着丰富的思政元素。这些思政元素可以帮助学生更好地理解 经济法的本质和作用，加深对经济法知识体系的认识和理解。
三、经济法课程融入思政元素的 具体实施方法
要在经济法课程中融入思政元素，需要结合经济法课程的特点和学生的实际 情况，采取灵活多样的教学方法和手段。具体来说，可以采用以下几种方法：
1、案例教学法。通过选取具有代表性的案例，让学生了解和分析其中的法 律问题和政策问题，引导他们运用所学的经济法知识解决实际问题。同时也可以 通过案例讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
经济法课程思政教学改革研究与实践
经济法课程思政教学改革研究与实践发布时间：2021-11-10T07:36:15.244Z 来源：《时代教育》2021年第17期作者：张华，陈东杰，郭燕茹[导读] 经济法是经济管理类的核心专业课程张华，陈东杰，郭燕茹（青岛农业大学，山东青岛 266109）摘要：经济法是经济管理类的核心专业课程。
结合多年经济法课程教学改革经验，介绍了经济法融入思政元素教学的含义和意义，分析了经济法融入思政元素教学的问题，提出在经济法融入思政元素教学的改革策略，应通过完善经济法课程思政的教学体系、提升教师思政育人的能力、深入挖掘课程思政元素、建立课程思政教学的多维度评价考核制度，以更好的实现专业课程与思想政治理论课程同向同行。
关键词：经济法；课程思政；教学改革中图分类号：G642 文献标识码：A 收稿日期：2016年习近平在全国高校思想政治工作会议中指出，高校应使各类课程与思想政治理论课共同发展，在改进中不断加强，形成协同效应。
2017年教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出，推进“课程思政”改革，将思政元素融入课堂教学各环节。
2020年教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》中要求推进课程思政改革，对教学体系、教师的意识和能力、课程评价体系和保障条件等的建设均提出了具体要求。
专业课程作为高校的主要课程，思政课程在教学中占比较少，加强专业课程思政建设，实现“思政”与“专业”课程的有机融合，使课程思政成为思政课堂的重要组成部分，因此必须进行专业课思政教学改革。
经济法作为经济管理类的核心专业课程，研究经济法课程思政教学改革，有利于专业课程与思政课程形成协同效应，弘扬社会主义核心价值观，提升教师的政治素养和学生的思想道德水平，为经济管理类大学生培养良好的职业道德奠定基础。
基于此，通过研究发现经济法融入思政元素教学存在的主要问题，结合经济法教学实践，提出经济法课程融入思政元素教学的改革策略，实现专业课与思政课的协同育人。
“课程思政”理念背景下《经济法基础》课程“思政”融入点初探
“课程思政”理念背景下《经济法基础》课程“思政”融入点初探1. 引言1.1 课程思政引入背景随着时代的发展和社会的进步，教育理念也在不断演变和完善。
近年来，以习近平总书记提出的“两学一做”教育实践活动为标志，教育部提出了“课程思政”的概念，旨在将思想政治教育融入课程教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
如何将思政理念与经济法教学相结合，将成为当前教育教学的重要课题。
通过将思政教育融入《经济法基础》课程，可以有效提升学生的法治意识和社会责任感，培养学生成为具有良好道德素养和法律素养的社会主义建设者和接班人。
1.2 《经济法基础》课程介绍《经济法基础》是法学类专业中的一门重要课程，主要介绍经济法的基本理论、制度和实践，帮助学生建立起对经济法体系的认识和理解。
这门课程涉及到法律、经济、政治等多个领域的知识，是培养学生法治思维和法律素养的重要途径之一。
《经济法基础》课程通常包括以下几个主要内容：基本经济学原理、市场经济体制及法律规制、市场主体行为法律制度、财政税收法律制度、金融法律制度、公司法律制度等。
通过学习这些内容，学生能够了解国家经济法律制度的构建和运作，掌握相关的法律知识和技能，为将来从事相关领域的工作做好准备。
在现代社会，经济法的重要性越来越突出，对于维护经济秩序、保护市场竞争的公平公正、保障市民权益等方面起着至关重要的作用。
学习《经济法基础》课程对于每一个法学专业的学生来说都是至关重要的，不仅可以提高法律素养，还可以为将来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 课程思政理念在经济法教学中的意义在当前教育体系中，课程思政已成为一种重要的教育理念，其核心在于将思想政治教育融入到各门课程教学中，培养学生的思想道德素质和社会责任感。
而在经济法教学中，这种理念的运用尤为重要。
经济法是一门与社会、政治、道德密切相关的学科，学生在学习这门课程时，应该不仅仅关注知识的学习，更要注重法律精神和社会责任的培养。
《国际经济法》教学方法改革的探讨
国际经济法学作为研究国际经济法基 本制度及 其发 展规律 的学科 ， 是一 门具 有综合 性 、 叉性 、 交 边缘 性特 点 的学科 。国际经济 法作 为一 门新兴 的学 科 ， 发展变 化 其 的速度较快 ， 学科体 系 庞大 ， 内容 繁多 ， 学生 可 能存 在本 能的畏惧 心理。加之本 学科 的许 多 内容与 民法 、 法相 刑 比， 学生在 日常 的生 活或者工作 中不 容易碰到 ， 因而 缺乏 感 性认 识 ， 这也增 加 了学 习的难度 。对 于 本课程 教学 的
索 ， 者 发 现 法 学 虽然 是 一 门 独 立 的 学 科 ， 并 不 是 一 门 笔 但 自给 自 足 的 学科 ， 于 狭 隘 的 法 律 观 点 一 方 面 妨 碍 了 其 过
中国家 的态度进行 简要 阐述 ， 然后组 织 同学们进 行小 组 讨论 ， 将小组讨论结果进 行课堂报告 。这样 ， 学生 的主导
《 国际经济法》 教学方法改革的探讨＊
黄 军 谢 慧芳 ，
（． １江西科技师范学 院专科部法律 系 ； 江西 南 昌 摘 ３０３ ； ． ３０ ８２ 江西科技师 范学 院专科 部宣传部 ； 江西 南昌 ３０ ３ ） ３０ ８ 要 ： 于《 对 国际经济 法＞ 的教 学改革 ， 应从三方 面入 手。 通 过学科间的联 系， 即： 改革传统 法学教 学方
用 ， 可 以达 到 解 决 复 杂 社 会 问 题 。 在 此 思 想 指 导 下 ， 便 法
律教育便采用首先 是条文 的法律 ， 接着 是对 法条 的注释 ， 最后便 是通 过案例的分析 ， 以使同学们 能够运用。然而笔 者在按照传统法学教学 方法进行讲 授时 发现教学效 果并 不理想 ， 同学们似乎知其然 ， 却不知其所 以然 ， 促使笔者 这 思考难 道这就是 法学教育 的全部和唯 一方法 吗？经 过探
论国际法教学的思政化
论国际法教学的思政化国际法教学是法学教育中的重要组成部分，国际法教学的思政化不仅仅是教学内容的思想政治化，更是对学生进行思想政治教育的一种重要途径。
在当今全球化的背景下，国际法教学的思政化对培养学生的国际视野、法治意识和国际责任感具有重要意义。
本文将从国际法教学的思政化意义、方法和策略以及存在的问题和对策等方面展开探讨。
一、思政化的意义1. 增强国际法意识国际法是依法平等自愿的、和平的国际关系规范，是维护国际和平与安全、促进国际合作与发展的重要法律基础。
将国际法教学思政化能够帮助学生深刻理解国际法的法律逻辑和价值取向，增强对国际法的认同感和自觉性，增强拥护和遵守国际法的意识和自觉性。
2. 培养国际法家国际视野国际法是国际社会共同遵循的行为规范和价值共识，是国际社会共同的法治原则和法律秩序，思政化的教学能够引导学生理性客观地看待国际法及其规则，促使学生站在全球化的视角审视国际法问题，增强对国际法事务的认知和理解能力。
3. 培养国际责任感国际法是为维护国际和平与稳定、促进国际合作与发展而设立的，思政化的教学能够引导学生树立积极的国际责任感，培养对国际社会负责、对国际社会和平与发展负责的使命感和担当。
二、方法和策略1. 教学内容的精心设计国际法教学需要精心设计课程内容，注重国际法的基本理论、基本原则、基本规则，并融入国际法的伦理道德、历史文化、国际政治等方面，使学生在学习国际法的同时能够获得更广泛、更全面的知识和思考。
通过案例教学、论文撰写等方式，引导学生深入思考国际法问题，使教学内容既科学严谨，又有思想性和深度。
2. 视野的拓宽具体而微观的案例教学，能够帮助学生从国际法的理论层面直观地理解其在国际社会中的实际运作，帮助学生更好地理解国际法与现实生活的联系，增强对国际法的认同感。
3. 培养方法国际法的学习应该是学生主动、批判性思考的过程，教师应该引导学生在积极参与讨论、独立分析问题的过程中，培养学生的批判性思维，使国际法的学习不仅是知识的获取，更是思维方式和意识形态的塑造。
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“大思政”视域下《国际经济法》之教学改革
近年来，思政课程在高校教育中日益重视，如何在“大思政”视域下进行教学改革，是当前思政课程建设的关键之一。
本文主要围绕《国际经济法》课程展开讨论，探讨如何在“大思政”视域下进行其教学改革。
首先，从课程内容角度出发，应该加强对国际社会主义、全球化发展趋势等思想理论的阐述，强调国际经济法学科的现实意义和发展前景，以激发学生学习的兴趣和热情。
同时，应注重课程内容的实践性和针对性，加强案例分析、模拟谈判等教学方法的运用，促进理论学习与实践能力的提升。
其次，从教学方法角度出发，应实行多元化的教学方式。
建议采用“倒叙教学法”以及“案例教学法”等新型教学方法，改变传统的听讲模式，注重启发式教学，发扬学生主体性和创造性。
此外，应开展课堂辅导活动，加强师生互动，为学生提供更加专业、细致的教学服务。
最后，从师资建设角度出发，应优化教师队伍的结构和素质。
建议加强对教师的师德师风教育，提高其教学水平、理论水平和实践水平。
另外，应支持教师进行课程教学改革创新，提高其教学能力和创新意识。
总之，《国际经济法》课程的教学改革需要在“大思政”视域下进行。
通过改变教学方式、优化教师队伍、丰富教学内容，可以不断激发学生学习积极性和思维活力，提高国际经济法课程的教学效果，增强学生的实践能力和思想品质。