小学语文说题范例
小学部编版语文六年级下册第五单元《口语交际：辩论》说课课件(含教学反思)
将教材中列举的辩论题目写在纸条上，折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条，确定本组辩论题目 ，与其他同一题目的小组进行辩论练习。
要求：辩论的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的知识，力求达到最佳效果。 结语：说话能力是一种综合性能力，它不仅指一般说话的技巧，还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识 结构及其他有关的因素。在辩论中，每位同学发言的时间都是有限的，所以大家一定要学会精练语言；另外，怎样在最短的 时间内向对方同学提出质疑，在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞，这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言 善辩不可能一蹴而就，只能持之以恒，循序渐进，才能不断提高。同学们，在今后的学习生活中，我们一定要有意识、有目 的地锻炼自己的口才，提高自己的说话交际能力。
在准备好上这个题材后，我开始对我的学生进行了分析，我校属镇区学 校，六年级的学生由于经历了六年的学校学习与生活，有了一定的综合文化 基础和一定的是非判断能力，会说，乐说，敢说，不害怕失败，而且有一定 的表达能力，适合州比赛的形式组织活动。
在进行了几次的课堂尝试后，我把自己的教学活动放在了如何设置具体
六、说教学过程
环节一、引用名言，导入新课。 “事不说不清，理不辩不明”，一件事往往是“公说公有理，婆说婆有理”，为了更好地解决问题，找出真理，往往用到辩论
。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。 环节二、精彩赏析，借鉴学习。
1、读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已，佩服他的神机妙算、料事如神，其实还有 一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他曾在江东“舌战群儒”，一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群 儒”。
小学语文《习作：那一刻,我长大了》说课稿及教学反思
小学语文《习作：那一刻，我长大了》说课稿及教学反思一、说教材《那一刻，我长大了》是部编版教材五年级语文下册第一单元的习作，习作话题从单元主题“童年往事”延伸而来，引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反观自己正在经历的童年生活，选择一件自己成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。
同学们通过交流、选材、构思，将对“童年、成长”有更深刻的感悟。
二、说学情五年级学生已经有比较成熟的情感体验，《语文课程标准》提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”。
成长的瞬间、成长的故事并不一定是轰轰烈烈的，需要教师引导学生讨论交流，通过点评式的总结引导，让学生感悟到：成长的瞬间很多都藏在日常的生活细节里，只要认真观察生活，就能发现这样的素材。
从“写话”到“习作”，五年级同学在字、词、句、篇方面已经已有较丰富的知识储备，“把事情的经过”写清楚，并不太难。
可是，学生容易把事情的全部经过讲出来，平均用力，没有重点，教师要提示学生紧紧围绕“长大”确定要写的内容。
三、说教学目标1．回忆自己的成长之路，从丰富多彩的记忆中选择一件自己印象最深刻的事情来写。
2．要把自己受到触动、感到长大的“那一刻”的情形写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。
3．记录当时的真实感受。
四、说教学重难点教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
教学难点能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。
五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
小学语文作文试题解析 我不想和你说再见
小学语文作文试题解析我不想和你说再见“哎呀，我真不想和语文作文试题说再见呀！”我嘟囔着。
记得有一次，语文老师在课堂上发下了作文试题。
我看着那纸上的题目，就好像看到了一个小怪兽，正张牙舞爪地挑衅我呢！“哼，我才不怕你！”我心里暗暗说道。
我开始苦思冥想，咬着笔头，眼睛紧紧盯着试题。
同桌凑过来，笑嘻嘻地说：“嘿，你想好怎么写了吗？”我白了他一眼，“别吵，我正想呢！”周围的同学们也都在叽叽喳喳地讨论着，整个教室充满了紧张又兴奋的气氛。
我在心里和那道作文试题较着劲，脑袋里一会儿蹦出一个想法，一会儿又觉得不行。
“哎呀，怎么这么难呀！”我忍不住小声抱怨。
老师在讲台上看着我们，笑着说：“别着急，慢慢想，作文就是要写出自己的真情实感呀。
”我深吸一口气，继续和试题“战斗”。
时间一分一秒地过去，我终于有了一点思路。
我赶紧拿起笔，在纸上沙沙地写起来。
写着写着，我好像进入了一个属于自己的小世界，那些文字就像是我的好朋友，一个个欢快地蹦出来。
当我终于写完最后一个字，放下笔的时候，我感觉自己像是打了一场大胜仗。
我得意地对那作文试题说：“哈哈，我可把你搞定啦！”同桌凑过来看了看我的作文，竖起大拇指说：“厉害呀！”我心里别提多高兴了。
现在想想，那些和作文试题“斗争”的日子，还真是让人难忘啊！虽然有时候会觉得很难，很苦恼，但当我完成一篇作文的时候，那种成就感简直无与伦比。
我真的不想和你说再见呀，小学语文作文试题，你见证了我的成长，教会了我怎么去表达自己的情感和想法。
我会一直记得你，就像记得那些一起努力奋斗的日子一样！。
小学语文试卷分析(范例10篇)
小学语文试卷分析(范例10篇)小学语文试卷分析(范例10篇)小学语文试卷分析（一）：总体分析1、题型多样《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
教研室供给的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、本事等各个方面。
试题中涵盖了多方面的资料，从大方面讲，实现知识与本事，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。
阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象本事外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
3、注重积累《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。
二各年级基本情景低年级段（一年级为例）一年级试卷共五道大题：1、识写小明星。
此题共有三小题，第一小题在大写字母旁边，写出小写字母，着重考查学生对汉语拼音字母的掌握情景。
第二小题重在考查学生对相同偏旁字的掌握。
第三小题读一读，连一连，着重考察学生对动词和对汉语拼音的掌握情景。
2、词句小能手。
此题三个小题，第一小题看图填写词语，意在考查学生的观察力和对所学词语的记忆力。
第二小题读下头的句子加上标点，训练学生对标点符号在语境中的掌握情景。
第三小题照样貌，写句子，意在训练学生的词语运用本事。
3、经典小名士，包括两个资料，第一小题背背，填填，连连，第二小题把相应的词语连起来，旨在考察学生对古诗和名言的掌握情景。
4、生活小达人，包括两个小题，查字典和选适宜的词语填空，意在考察学生查字典本事和对词语的运用本事。
人教部编版语文三年级下册第二单元《语文园地》说课稿及教学反思(共2篇)
部编版小学语文三年下册第二单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”引导学生围绕对语言这一文体的初步认识展开交流，呈现了三个方面的内容：一是寓言故事会给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。
本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。
“词句段运用”安排了三项内容。
第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的结构特点并照样子写出类似的词语。
第二题引导学生体会描写说话人神态、动作的词句的作用，并进行仿写。
第三题是学写通知，展示了一个样例，然后让学生选一种情况写一个通知。
“书写提示”给了8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。
“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些词语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。
二、说学情三年级的学生已经积累了不少词汇，应该在原有的基础上让他们形成一种认识：一定要多积累词汇才能学好语文！这一阶段的学生已经能写一些简短的文章，但是在写话语前后的提示语大多会很单调“谁谁说”，通过本节课的学习要让学生学会“谁谁说”扩展为“谁谁如何说”。
通知属于应用文体，可引导学生直接写然后纠错。
三、说教学目标1.交流寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育。
2.学会分类整理词语，培养积累词语的能力。
3.培养把句子写完整的能力；学会写通知。
4.通过学习日积月累积累含有寓言故事的成语。
教学内容：交流平台、词句段的运用。
四、说教学重难点：重点：积累寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育；培养把句子写完整的能力。
难点：学会写通知。
【教学准备】多媒体课件、卡片五、说教学过程：板块一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师带来了一位朋友——哇人见人爱的小猪佩奇，小猪佩奇特别喜欢做游戏，她的百宝箱里就藏有很多有趣的游戏，想邀请咱们班的孩子一起去闯关，你们接受她的邀请吗？那下面就让我们走进《语文园地二》，和小猪佩奇一起去闯关吧！板块二、交流平台，谈感受（一）出示第一关及闯关规则。
小学四年级上册语文口语交际练习题
小学四年级上册语文口语交际练习题第一篇：小学四年级上册语文口语交际练习题语文口语交际练习题1、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈，迟到了。
对于老师的查问，李军既不能表现自己，又不想受到老师的批评，他该怎么说才能达到以上的目的，又显得自然得体呢？1、（回答：对不起！老师：我不是无故迟到的，我有不得已的原因，请老师相信我，我自认不愧为您的学生！）2、快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？2、（回答：妈妈，学习也要劳逸结合，看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑，我看会球赛，放松一下，等下就马上去学习，可以吗？）3、我发现一颗小树苗倒了。
一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。
值日老师批评我我把小树苗弄倒了，不爱护校园花草树木，我忙解释道：3、（回答：老师，我没有把小树苗弄倒，我是看见它倒了，所以想把它扶起来，您要相信我！）4、小A：“喂！书我看完了，还给你！” 小B：“又把我的新书弄脏了，以后再也不借书给你！” 为了避免引发同学间的矛盾，请你为他们重新设计以上的对话：小A：“_谢谢你的书，我看完了。
”小B：不客气，希望你能够保护我的书，下次还可以问我借的。
”5、假如你获得了全国小学生“新世纪杯”作文比赛一等奖,有人向你祝贺,请根据不同语体要求，作出表示谦虚、上进的回答。
①使人感到亲切而易于接受的口语体（）②庄重、严肃的正规语（）③含蓄、富有文采的书面语（）④幽默、诙谐的口语体（）的人，谢谢大家，谢谢！）5、(答案：1.谢谢大家的关注，首先我要感谢我的指导老师，这个奖的背后是她孜孜不倦的指导和帮助；其次感谢我的家人和同学一直默默的支持着我，让我有充足的动力；最后感谢新世纪杯主办方给我颁这个奖项，谢谢大家，谢谢！2.一分耕耘一分收获，我的努力没有白费。
3.大奖年年发，今天来我家，拿到一等奖，抱走幸福花4.感谢大家，感谢我的老师，感谢一直支持我的人，谢谢大家，谢谢6、一位同学考砸了，作为他的老师，你会说：作为他的家长，你会说：作为他的朋友，你会说：6、答：（他的老师：加油！加把劲！你能行！他的家长：孩子，继续努力，落后是一时的……作为他的朋友，你会说：有压力才有动力，我们一起努力！）7、爱唱流行歌曲的贝贝每次在家写作业的时候，都忍不住哼上几句。
人教版语文小学三年级下册课本第二单元口语交际
人教版语文小学三年级下册课本第二单元口语交际人教版语文小学三年级下册课本第二单元口语交际的内容是大家能为家乡的环境保护工作做点什么。
我们在此整理了人教版语文小学三年级下册课本第二单元口语交际，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!人教版语文小学三年级下册课本第二单元口语交际【教导】1、明确交际内容：这次口语交际主要是围绕改变环境，大家能做哪些工作。
2、流程：⑴通过调查、访问和查找资料，知道家乡的环境。
⑵汇报状况：①环境受到哪些污染?②为了改变环境，大家做了哪些工作?⑶讨论：大家能为保护家乡的环境做点什么?人教版语文小学三年级下册课本第二单元口语交际【范例】尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好!我今天的话题是：人人争当环保小卫士。
当我说出环保这个题目，你可能立刻联想到一大串数字：每天向大气排放的煤炭粉尘、二氧化硫和一氧化碳，超越5亿吨!每年排放的使大家致癌的重金属铅、砷、汞、镉达200多万吨;每年排放的垃圾和粪便，仅国内230个城市就有6520万吨。
很好，这些正在加强的天文数字，怎能不令人闻之生畏呢?它们在破坏自己的环境，它们正挑战自己的存活。
所以，快快行动起来吧，人人争当环保小卫士，从我做起，从身边的小事做起!我倡仪：1、请不要随地吐痰，乱扔果皮纸屑。
2、请节省每一滴水，每一度电，龙头开小，人走关灯。
3、请少用塑料袋子，不需要一次性的碗筷杯盘。
4、请拒绝吃野生动物。
5、请一年至少栽一棵树。
6、请一年至少做一次环保宣传活动。
7、请爱干净，从而降低衣服和被子的清洗频率，由于排放到江河湖海的洗衣粉水是有污染和毒害的。
最后，我还要倡议的是，请刻苦学习常识吧，以便将来运用这些常识，进步环保科技，改变和美化自己的家园。
人教版语文小学三年级下册课本第二单元口语交际【教学建议】这是一次加大同学们环保意识的语言练习。
在交际之前，让同学们通过调查、访问和亲身领会等，对家乡的环境有一个大概的知道。
在具体活动时，先在活动小组里交流知道到的状况，商量如何在班上汇报，然后推举代表汇报。
小学语文《口语交际：我是小小讲解员》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：我是小小讲解员》说课稿及教学反思一、说教材本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，要求先确定好讲什么，再搜集相关文字和图片资料，再根据了解到的信息列提纲，最后形成一篇讲解稿，为他人作讲解。
一般意义上的讲解员是沟通博物馆、纪念馆与社会的桥梁和纽带，“小小讲解员”是学生从身边的需求出发，有条理、清晰地向他人进行介绍。
本次口语交际的目的是让学生感受语言的魅力，引导学生注重平时的积累，培养学生的观察力、沟通力和表现力，以及培养学生倾听与表达的习惯。
二、说学情五年级学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望，能讲出自己精心准备的内容，这样同学们能增长知识，开拓视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
三、说教学目标1.根据确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，按照一定的顺序进行讲解。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
四、说教学重难点教能大胆、积极参与交际，把景点讲解得有条理，力求让学生大胆说，说清楚。
五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。
六、说教学过程：环节一、视频导入（播放一段讲解员讲解黄鹤楼的视频）同学们，通过刚刚视频中讲解员的介绍，我们对武汉黄鹤楼有了更加深入的了解。
你们知道什么是讲解员吗？作为一名讲解员应该具备哪些素养？（指名说，师总结）今天让我们也来当当小小讲解员。
（板书课题）环节二、自选情境，分组准备1.说一说什么情境下需要讲解员。
（指名说）2.各组学生确定好讲解的主题，开始准备工作。
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小学语文说题范例
;1、从下列词语中选择恰当的词语，填入文中括号里。
（6分）
引人入胜各种各样心惊肉跳
奇花异草千篇一律肃然起敬
2、用“∥“把短文分为三段，写出第二大段段落大意。
（4分）
段意：_________________________________________________
3、文中记叙了五类书籍，它们分别是________________、________________、________________、________________、________________。
（5分）
4、在记叙历史故事和伟人传记的书籍时，提到有关中国的一件事物是
________________，一个人物是________________。
（2分）
5、用“﹏”从文中画出能概括全文内容的中心句，用“”画出“我”为什么最爱书店的那一句话。
（3分）;;①文意把握的能力
②词句理解的能力
③要点判断的能力
④感受内容的能力
;题号;已有能力：认识并基本理解词义
有待提高的能力发展区：要学会在阅读中积累、推想词句意思、辨别词语感情色彩。
;考证学生实际能力，暴露其不足。
找出学生解答此类题目易犯的错误。
学生解答过程中，由于词义把握不准确，学生极容易混淆使用，体现出：理解不到位、书写不规范、答案难确定。
;①强调全文完整阅读，注意段落中的关键词语。
如“大街小巷上布置着（）的商店……”
②结合原文深入思考：1、描写的事物、2、作者的感情、3表达的合理性（语感）。
③得出答案。
;依据老师的方法指导，对已有答案进行再修改，再总结此类型题目的答题技巧;选词填空这一知识点贯穿在小学语文教学的整个阶段。
其基本要求是“能结合上下文和生活实际了解（理解）文中词句的意思。
”根据学段要求，其练习难度呈螺旋上升。
第一学段要求“在阅读中积累词语。
”第二学段要求“能体会课文中关键词句表达情意的作用。
”第三学段要求“能辨别词语色彩，体会其表达效果。
”
基于要求，我就课堂教学收集了如下课堂实录：供大家借鉴。
;★本题启示：（1）坚持基于课程标准的教学不变。
多研究课程标准，联系教学实际，联系学生实际。
（2）多研究学情，以兴趣和方法为突破点。
只有掌握规律、方法和要求，培养良好的学习兴趣，才能落实课标要求，落实课堂教学。
（3）培养能力是教学核心。
在阅读训练中，要针对学生的认知和感悟水平，加强能力的训练，强化良好的阅读习惯。