如何运用计算机多媒体辅助音乐教学
如何运用计算机多媒体辅助音乐教学
运用计算机多媒体辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学意
境，丰富教学内容，如实地传递、保存和反馈信息，并使各种信息
类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速，避免了因信息传递过程
的中断而分散学生的注意力。而且，多媒体教学课件能够按照学生
的心理规律，充分考虑学习者的差异和实际需求来综合编排。因此，
运用多媒体进行音乐情境教学，在激发学生学习音乐的积极性、促
进他们的审美体验和个性发展、更好地发挥教师的作用、提高教学
效率。
1情境创设，激发学生学习兴趣
兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。正如著名的音乐教育
家卡巴列夫斯基所说：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的
兴趣。”学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学
研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。利用多媒
体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能
引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩丰富、形态
各异的京剧脸谱，学生们目不转睛地看着屏幕，等待着一出好戏开
演。这是《京剧基础赏析》教学时的导课部分。短短的几分钟，将
学生学习兴趣激发起来了。
在教学《绿叶》这首歌曲时，充分发挥多媒体声、光、色、形合
一的优势，创设情景：葱苍的树林、灿烂的阳光、远处的牌坊、依
稀的茅舍、原野、河川、清新的花香，再配上背景音乐，学生的思
维、视觉、听觉被调动起来了。这时让学生为画面编歌词，再念一
念，接着给画面配上原歌词，制成简单的mtv让学生欣赏。看着优
美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于多姿多彩的大自然
的优美景色中，产生一种身临其境的感觉，他们更深刻地理解了歌
曲的内涵，体会到歌曲的情绪，引发了强烈的情感共鸣，从而在学
唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。
情境教学中，教师在让学生欣赏播放的作品或对某一作品讲解分
析时，要选择与作品内容直接相关的视觉画面，这画面可以是直接
的演奏场面，也可以是间接的主题联想画面。例如，在欣赏《蓝色
多瑙河》时，让学生们一边聆听教师对作品的曲式结构、调式和主
题的分析，一边欣赏多瑙河的粼粼波光和沿岸的瑰丽风光，倾听华
丽优美的旋律，之后又再一次欣赏大型管弦乐队演奏的乐曲。这样，
学生可以在教室里感受到如同音乐厅一样的现场效果。
2情境凸现，突破教学重点难点
在传统教学中，音乐教师往往要准备图片、大歌纸，在黑板上写
大量的板书等，既浪费时间又乏味。运用多媒体教学，任何乐谱、
图片、实物都可以放大到大屏幕上展示。用电脑制作演示文稿，使
各种乐谱用不同的字体、不同的颜色、不同的形式凸现在大屏幕上，
可以对学生的视觉加强刺激，加深他们对歌曲的记忆，促进他们对
乐曲旋律的体悟、理解。而将二胡、小提琴等放大投映出来，则可
以使对乐器的介绍更形象、准确。
音乐教学不同于绘画教学，可以借用色彩、线条来展示作品，也
不同于语文教学，可以通过语言、文字来叙述。学生对音乐的接受
是一种由抽象听觉到形象感受的过程。教师要根据学生的音乐素
养，运用多媒体把抽象音乐理论形象化，把虚幻音乐变得直观化。
如在向学生讲述调式音级与键盘各音的关系时，可制作一张标有音
名的键盘图。点击鼠标，出现c大调的唱名；又点击，c大调消失，
出现g大调在键盘上的位置；之后又出现f大调、d大调、a大调
等调的音级在键盘中相应的位置。这样，使得学生对这较为难懂的
调式一目了然，从而使教学难点由深化浅，变得通俗易懂。
教学一些民族风味浓郁的地方民歌，要使学生当堂就能有感情地
唱出难度很大。这时就可以利用多媒体帮助学生理解民歌的风格。
接受美学和音乐新课标均认为，音美学科综合其它相关文化的学
习可以帮助学生更进一步理解音乐所要表现的情绪及意境。
3运用多媒体进行音乐情境教学的体会
通过近几年的实践，我深深地体会到，运用多媒体进行音乐情景
教学，可以有效地激发学生学习音乐的兴趣，帮助学生深入体验音
乐意境、提高音乐审美能力，促进他们的创造性思维和个性的发展。
然而，这些都是建立在合理使用多媒体的基础之上的。我认为，运
用多媒体进行音乐情境教学，下述几个方面是要特别注意的。
3.1 要注意外表，更要注重内涵。
有的教师为了发挥教学媒体的优势，把主要精力放在教学形式
上。他们竭力挖掘教材中可用多媒体的知识点，利用了一切所能利
用的媒体形式，录音、录像、投影，制作的课件也一味追求表面上
的新颖、花哨、动感。这样的教学，看起来热热闹闹，学生大开眼
界，但实际效果一般，甚至学生的注意力被无用信息牵制，忽略了
真正需要欣赏的音乐的内涵，反而降低了教学效果。这违背了媒体
的运用应为音乐教学服务的教学规律，是不可取的。
3.2 不盲目追求形象性，视情况制作情节mtv。
在中学音乐欣赏教材中，不少音乐作品是根据文学名著或民间传
说改编而成的，这类作品往往篇幅较长，学生由于欣赏水平、能力
的局限，往往听了几分钟后就思想开小差，以致不能全面理解作品
的内容。有的教师为了能让学生耐心地听完全曲，就选取与该音乐
作品相关的电影片断或制作相关内容的动画，再配上背景音乐制成
情节mtv播放。笔者认为，这样的课件弊大于利。孰不知，音乐的
最大特点是其形象性及情感的模糊性与不确定性。如果教师把音乐
作品形象限制在某一固定的内容中，这有违艺术欣赏教学的规律，
会限制学生丰富的想像力、创造力。再则，若教学每首乐曲都制作
这样的课件，费时费力，不切实际。因此，要从课堂实效出发，真
正做到以审美为核心、以兴趣爱好为动力创设情境，让学生感受、
体验音乐内涵，想像音乐意境，参与音乐创作。
3.3 发挥教师的主导作用，重视师生间的情感交流。
多媒体课件的应用能增加课堂的容量，但其前提是遵循学生的认
知规律，否则，是达不到良好的教学效果的。还有的教师在制作课
件时，将要达到的目的、要解决的问题、要举的例子、要说的话都
详尽地制作在课件中。教学时，教师只要动动鼠标，不用写也不用
多说，完全让课件代替了教师。在这种缺乏师生交流的教学中，音
乐对学生的感染力会大打折扣。因此，不宜制作那种从头放到尾的
课件，而应在教学中留一定的时间让师生交流，特别是让学生能现
场聆听教师的示范与讲解，因为课堂中教师的每一个眼神、每一个
细微的动作都会深深地感染学生。
浅谈多媒体在音乐教学中的作用
丰富的文化背景 ， 各民族就有各不相 同的风俗 、 建筑 、 言 、 语 服装 、 舞蹈 等， 许多文化都渗透于音乐 中。在教学 中教师用语言 、 图片等方式传授 给学生是 远远不够 的， 也达不到 目的， 而运用 多媒体教师可 以把所要 的 资料做成课件 ， 让学生去体会 ， 样既真实又 自 ， 这 然 学生也不仅是学会 了一首歌 ， 而是 了解 了这个 民族 。学生的知识面得到 了扩展 ， 而音乐也 真正是作为一种 文化 让学生接授 。 如上 四年级教材 《 家儿童多快乐》 侗 这首歌时 ， 把侗族 的建筑 、 歌舞形式 、 风俗 、 服装做成课 件 ， 让学生充分 了解这一 民族 的文化 ，通过这些学生对歌 曲的内容 与怎样表现歌 曲也
科技信息
基础教 育
浅谈多媒傩在音乐教学 巾硇作用
东平 实验 小学 王 文敏
［ 摘 要］ 随着学校音 乐教学改革的逐步深入 ， 计算机 等现代教 育技 术进入 了小学音乐教 学领 域 ， 多媒体课 件 已应用于音乐课堂 ， 由 于多 媒体教 学增加 了动人的图像 和画面， 视听结合 ， 富于直观性 ， 因此对音 乐兴趣 的培养、 乐教 学的改革与发展起 到一 定的促进作 音 用。而且也扩展 了学生想 象和思维的空间。 ［ 关键 词 ］ 多媒体课件 音 乐教 学 兴趣 创新 综合能力
就 自然 明 白 了 。 三、 多媒体音乐教学能深化德 育和美育教育
பைடு நூலகம்
、
音乐课是一 门融思想性和艺术性为一体 的学科 ，音乐教学 的根本 目 标就是培养全面发展的人 。因此 ， 教师教授乐理知识 ， 培养学生音乐 的表现力 和创造力的 同时 ， 必须有机地融进思想 品德教育和审美教育 。 如教唱《 唱祖 国》 歌 这首歌时， 我首先放优秀影 片《 国大典》 开 录像 片段让 学 生观看， 电视屏幕 上那一幅幅画 面： 迎风飘扬 的五 星红旗 下壮观的 在 阅兵场 面以及 毛主席站在天安门城楼上庄严地 向全世界 宣告：中华人 “ 民共和 国成立 了， 中国人民从此站起来 了 ，那激动人心 的场 面， ” 使每个 学生产生 出一种热爱我们伟大社会主义祖 国的情感 ． 再放歌 曲录像时， 幅幅伟 大祖 国蒸蒸 日上的雄伟画面， 特别是主题部分进行了男 女音色 及速度 、 力度等手法的处理 ， 使学生 的情绪受到感染 ， 又是～部很好 的爱 国主义教育题材， 使这一节课取得 了事半功倍 的教学效果 。 四、 利用 多媒体可节时省力 。 增大课 堂的容量 多媒体在课堂 中节省时间 ， 增加课堂教学的实效性 ， 这是我们在教 学 中有 目共睹 的。 运用多媒体教学手段 ， 使学生在较短的时间内轻松舒 畅地学到更多的知识 ， 打破 了以往传统教学方式教师在黑板上板书 ， 既 繁琐 费力 ， 又杂乱耗 时的历史 ， 这不仅 大大节省 了音乐课 的时间 ， 也使 教师在课堂上游刃有余地适当增加容量 ， 扩大学生的知识面。 如我在教 《 朋友》 ， 好 时 由于先把它 的音乐特点 和情感特点分别 制成 了四张投影 片， 因此在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得 了时间 ， 较好地完成 了教学 任务 ， 达到 了预期的教学 目标。由于电教媒体声画并茂视听结合 ， 通过 情 景再 现 ， 能激发情 绪 ， 丰富情感 ， 大限度地调动学生 多种 感官参与 最 教学活动 ， 充分提高了教学的效率 和质量 。 总之 ， 多媒体在音乐教学中发挥着它的艺术魅力 ， 在音乐课堂教学 中已展现 出广阔的应用前景。所以作为一位小学音乐教师 ，我们应积 极、 主动 、 合理地去学习它 、 运用它 、 推广它。让我们的音乐课堂永远充 满生机与活力。
计算机软件辅助音乐教学
计算机软件辅助音乐教学【摘要】：计算机技术大量地运用于教学中，文章讨论了用计算机软件技术辅助音乐教学，提高音乐教学效率和质量。
具体说明了计算机软件在乐谱处理，创作MIDI音乐和音乐课堂教学中的应用，系统地总结了音乐教学中常用的软件。
比较了计算机软件和传统方法的区别，特别是在计算机中进行音乐活动的特殊性。
【关键词】：计算机；软件；乐谱；五线谱；简谱；MIDI引言计算机技术的飞速发展给各门学科的教学带来了深刻的变革。
计算机辅助教学CAI大大地促进了各门学科教学的现代化。
传统的音乐教学重视人与人之间的言传身教，如果适当引入计算机技术，将给教育观念、教学模式、教学手段、师生互动模式等带来深刻的影响[1]。
计算机技术的应用包括网络技术、局域网技术、多媒体教学和计算机软件等。
就计算机技术和音乐的结合问题有较多的文章已经作了讨论，但是具体到计算机软件在音乐教学中的应用的讨论还不多。
和音乐教育工作者联系最密切的是计算机软件，在工作中常常需要用到计算机软件辅助音乐教学，比如处理乐谱、制作MIDI音乐、音乐教学辅助软件[2]。
文章就这三个问题做一些总结，希望对音乐教学工作这有一些帮助。
在教学工作中，计算机软件可以辅助完成很多的工作。
作为一个音乐教育工作者要大量地接触和处理乐谱，使用计算机软件来完成乐谱的录入、修改和输出乐谱能增加乐谱的通用性标准性，增加保存时间。
五线谱和简谱的处理方法。
一、乐谱的处理乐谱的处理包括五线谱和简谱的处理五线谱的处理。
1.1 五线谱处理在电脑上处理五线谱包括：输入五线谱；从MIDI音乐导出五线谱；创作五线谱。
最基本的功能是输入五线谱，乐谱的信息化处理可以有效地实现资源共享和重复利用，对生活在21世纪的音乐工作者来说，不会用电脑打乐谱就等于不会用电脑打文字。
打谱是把乐谱以纸媒体的形式通过一定的接口输入到电脑里面，以计算机软件可以识别的方式存储在磁媒体上，这个接口就是打谱软件。
有很多软件可以处理五线谱，有的功能较为单一，仅能输入五线谱，有的较为全面。
多媒体技术在音乐教学中的作用
时 间也越来越长 。这就 意味着 ， 人与人直接接触与交流 的机会在不 断减 少 ， 长此 以往 ， 会对 大学生健康 积极 的 心理思想 的培养产生极其不利 的负面影响 。因此 ， 教育
大学 生合理健康 的利用新媒体 也是 当前 高校教育 工作
者 应 该 要 考 虑 的 问题 。
参考文献 ：
一
、
德 国一位学者做过这样 的比喻 ： １克盐放在你 的 将 ５ 面前 ， 你无论如何也难 以下咽 。但将 １克盐放人一碗美 ５
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一 一
导学生正确理解 和利用大众传播 资源 ， 加强大学生的马 克思 主义基础理论 教育和重 视对学生进 行传播学 等传 媒基本知识 的教育 ， 通过接触 、 理解和使用媒体 ， 培养和 提高大学生对信息 的鉴别 、 吸收 、 转化和运用能力 ； 特别
要重视大学生 网络安全教育 ， 强化大学生对网络造假行 为和有害信息的防范意识 ， 用实际行 动指导 大学生学会 提高 自我保护能力和防范意识 。
” 十 一 ＋ ”— 一 ＋ －－＿ — 一 — 一 — 一 ＋ — 卜 — 一 — －－ 一 ＋ － ＋ ＊ － 卜 ＋ － －＋－ —一＋ －— 一 — 卜 ＋ －
配备了专门的多媒体 教学设 备。 通过对多媒 体技术 在实
人工智能对音乐教育的辅助或人工智能在中小学音乐教学的运用
人工智能对音乐教育的辅助或人工智能在中小学音乐教学的运用摘要：随着现代科学技术的进步，人工智能系统在音乐教育教学应用的地位也逐渐提升。
人工智能系统在音乐教育教学的运用不仅打破了传统的音乐教育模式，同时对我国音乐教育教学事业的发展起到了促进作用。
本文通过对当代人工智能系统在中小学音乐教育教学中的应用情况分析，总结人工智能系统在中小学音乐教育教学中出现的问题及解决策略，为以后人工智能系统在中小学音乐教育教学的运用提供借鉴。
关键词：人工智能系统音乐教育教学应用研究一、人工智能系统在教育教学的重要性中小学阶段的学生处于身体和智力的发展阶段。
学生因为所学的知识有限、生活阅历欠缺、心理素质较低，因此学校在进行音乐教育教学的时候要考虑到中小学时期学生的心理和身体发展的特点。
国家新课程标准明确提出：在全面提高学生的素质教育中，首先要以培养学生的审美教育为核心。
著名教育家蔡元培也曾经说过：“美育以养成高尚之风，以成国民之道德”。
[1]因此，当代中小学音乐教育要着重培养学生的审美能力。
二、人工智能系统在中小学音乐教育教学的应用情况人工智能系统在音乐教学中的运用最早是从20世纪60年代开始的。
当时的运用方法是把智能技术运用到键盘乐器中，使得这种乐器具有多种乐器的音色也有利于音乐的演奏。
因为当时并没有大量的推广运用，因此并没有在音乐教学中产生很大的作用。
（一）人工智能技术与电子乐器的结合运用于音乐教育随着人工智能技术的发展，人工智能技术在电子乐器上的运用也得到提升。
人工智能化的电子乐器具有传统乐器所没有的优势。
首先人工智能化的电子乐器具有大量乐器音色的存储能力，还可以在此基础上进行乐器音色的编排，然后这种乐器就可以根据已经设定好的编程指令演奏出来。
其次，这种人工智能的功能使得乐器具有更多演奏形式和音乐编排的可能性，同时也增加了教育教学的趣味性。
例如许多电子乐器生产商都大量生产了各种各样的电子钢琴。
随着科技的进步，电子钢琴的功能也日益丰富，而且电子钢琴与传统钢琴的差别也在逐渐减少。
数字多媒体时代下音乐教学模式的创新与实践
播放 ，使学 生在 看到清晰 的乐谱的 同时，获取形象化 的视觉感受 ， 从而更深入地 了解声部音 乐的横 向结构 以及纵 向结构 ， 在 引入 多媒 体 的音乐教 学模式 中，教师 可 以利用信 息技术来为 学生提供多种教
学 手 段 ，如 通 过 范 唱 、伴 奏 、 播 放 音 响 、 播 放 画 面 以 及 动 态 的乐 谱
体 技 术 ， 以视 频 、 图 片 进 行 展 示 。 在 学 生对 音 乐 素 材 有 了 大 体 的 了 解 之 后 ，再 利 用 多 媒 体 技 术 进 行 教 学 情 境 的 创 设 ，通 过 多 种 媒 介 ， 为 学 生 提 供 包 括 视 频 、音 频 、 动 画 在 内 的 音 乐 资 源 ， 使 学 生 在 情 境
随着信 息技 术和 网络技术 的发展 ，极 大地丰富 了现代 教学的手 段 与模式 。在现 代教育技 术的应用 中，多媒体教学手法 是其重要 组 成部分之一 。在音乐教 学中引入现代化 教学技术 ，可 以为传统 的教 学模式提供 一种必要 的补充和完善 ，能够极大 的丰 富音乐教 学理 论 和完善 本学科建设 。本文拟对 多媒 体技术在音 乐教学 中的应 用模 式
间进行 局部模仿 与练习提供便利 ，从而大 大增 加 了教师 和学生之 间 的互动频率 。在 多媒体技术 的支持下 ，教 师的教学 内容 能够 以多种 方 式呈现给 学生，如 图、文 、声 、像 、谱 等 ，对调动 学生 的感 知起
到 了 良好 的 作 用 ，进 而 使 学 习 效 率 得 到 提 升 。例 如 ， 在 对 乐 器 知 识
一
【 关键词】： 数字 多媒体 ；音乐教学模式 ；创新
数字 多媒 体 技术 的飞 速发 展及 其在 音乐 教育 领域 中的逐 步应
数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用(上)-精选教育文档
数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用(上)当前，数字化音乐教学资源在教学上的应用愈来愈普遍，究其原因，在于计算机多媒体技术的迅猛发展，以及人们教学观念的更新。
小学生的心理特点是开朗好动，注意力集中时间短，而数字化音乐教学资源以其视听结合、音像一体、形象性强、信息量大等优点，扩展了音乐教学的容量，丰盛了音乐教学的手段，使音乐教学活动更具开放性、互动性和创造性。
合理选用电脑音乐软件应用于感受与鉴赏、表现、创造等音乐学习领域，能对音乐教学过程产生优化作用。
电脑音乐软件与传统媒体相结合，更能提升音乐教学的有用性。
现以部分资源为例,来探讨数字化音乐教学资源在音乐教学活动中的应用。
一、建立数字化音乐教学资源，丰盛音乐教学手段目前，许多音乐教室都配备了多媒体电脑投影设备，教师们在使用中会发现，与教材配套的资源比较单一，只有课本、CD和教材配套多媒体课件。
数字化教学资源的匮乏，一定程度上影响了《音乐课程标准》中关于“拓展学生音乐文化视野”、“落实音乐基础能力”等教学目标的达成，教师们急需大量的数字化教学资源。
（一）数字化音乐教学的硬件设备数字化音乐教学的硬件设备其实并不繁复，目前大凡学校的电脑机房和音乐教室都有了最基本的配置，即使不添加设备也能完成正常的教学任务。
数字化音乐教学的硬件设备可以分为如下几类：1.计算机由于计算机制造技术的发展，使得我们所购买的计算机具有相当多的性能，可以胜任相应的教学工作。
当然，为了将来的进一步发展，计算机硬件的配置还是越高越好。
CPU的速度要尽量快，内存容量和硬盘存储量要尽量大。
音乐教室里，教师有一台计算机即可；在计算机房里，人手一机，学生们则可以自己操作计算机软件，获得实际的音乐感受。
2.音频卡音频卡是让计算机发声的关键设备。
目前所有的计算机在出厂时都在主板上预置了集成声卡，它可以作为音频卡的代用产品。
但是由于集成声卡只能使用Microsoftwavetable作为MIDI的音源，因此，在使用MIDI键盘弹奏时会有危机的延迟现象。
多媒体辅助音乐课堂教学的实践与思考
是将 课 件 制 作 得 美 不 胜 收 ， 用 了 一切 能利 用 的媒 体 。 称 为 利 被 “ 陆空 ”录音 、 海 （ 录像 、 影 ） 军 并 用 ， 作 上 一 味 追 求 表 面 投 三 制 上 的花 哨 、 颖 、 感 等 效 果 ， 课 堂上 展示 时 ， 学 生 的 感觉 新 动 在 给 是漂 亮 精 美 ， 目一 新 。 整个 课 堂 显 得 十分 热 闹 ， 大提 高 了 耳 大 学 生 学 习 的兴 趣 ， 教学 效 果 一 般 ， 其 是 学 生 的 注 意 力 大都 但 尤 集 中在 各 种 音 乐 外 的 内容 ，而 忽 略 了 真 正 需 要 欣 赏 的 音 乐 内 涵 。 果教 师把 主要 精 力 都 放 在 了 教学 形 式 上 ． 如 显然 注 意 了外 表 ， 视 了 实质 ， 背 了教 学 规 律 。 忽 违
２盲 目追 求 形 象 ， 失 音 乐课 的音 乐性 。 ． 散 在 高 中音 乐 欣 赏 教 材 中 ，有 许 多 音 乐 作 品 是 根 据 文 学 名
轻 松 舒 畅 地 投 入 学 习 。 前 学 生 踏 着 轻 快 的旋 律 走 进 教 室 ． 课 既 调 整 了情 绪 ， 又活 跃 了气 氛 。 摄 影 器 材 录 放 学 生 自己 编排 的 用 节 目， 录音 设 施 欣 赏 学 生 自己 演 唱 的 歌 曲 ． 他 们看 到 了 自 用 使 己 的形 象 ， 到 了 自 己 的声 音 ， 和 谐 融 洽 的 教 学 氛 围 中 ． 听 在 怡 情悦心 。 另外 ， 多媒 体 课 件 能 将 文 字 、 图像 等展 示 出来 ， 为学 生 营 造 一 个 色 彩 缤 纷 、 像 同 步 、 动 能 静 的 教 学 情 景 ， 而 激 声 能 从 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 分 调 动 学 生 的视 觉 、 觉 等 多 种 器 官 ， 充 听 把 学 生 在 音 乐课 堂 上 的 审 美 体 验推 向高 潮 ２入 情 入 理 ， 展 直 观 教 学。 ． 开 高 中音 乐 鉴 赏 课 内容 繁 多 ，涉 及 古 今 中外 各 种 各 样 的音 乐 作 品 。尽 管 高 中生 对 音 乐 已有 了一 定 程度 的感 性 积 累 和 理 性 认 识 ， 受 阅历 和 知 识 的 制 约 ， 音 乐 的认 识 还 很 肤 浅 。 如 但 对 在 器 乐 曲欣 赏 中 ， 涉 及 民族 管 弦 乐 和 西 洋 交 响 乐 等 ： 民族 会 在 乐 器 合 奏 中 。 会 涉 及 丝 竹 乐 和 吹 打 乐 等５ 主 要 乐 种 ： 乐 又 个 在 曲 中 ， 涉及 古 今 中外 几 十 种 乐 器 的 音 色 等 。 何 获 得 欣 赏 的 还 如 最佳 效 果 ？笔 者 使 用 最 多 的教 学 手 段 就 是 通 过 多 媒 体 现 场 放 映 、 场 演 出 ， 学 生 置 身 于 有 声 有 色 的音 乐 画 面 中 ， 快 进 现 使 很 入 音 乐 情 景 。 过 直 观 教 学 ， 生 可 以把 乐 队演 奏 时 的 规模 阵 通 学 容 、 挥 的 风 格 手 势 、 乐 的 情 感 形 象 、 器 的音 色 特 点 及 演 指 音 乐 员 的服 装 道 具 、 唱 时 的 动作 表 情 等 看 得 明 明 白 白 ． 演 听得 清 清 楚 楚 。通 过 多 媒 体 创 设 音 乐 情 境 ， 生 如 同 身 临 其 境 ， 情 人 学 人 理 ， 好 地 激 发 了学 习兴 趣 和 情 感 ， 到 了很 好 的 教 学 效果 。 很 收 ３扩 展 容 量 ． 高课 堂效 率 。 ． 提 在 传 统 的教 学 方 式 下 ，一 节 课 教师 要 在 黑 板 上 密 密麻 麻 地 书写 很 多 内容 ， 琐 杂 乱 ， 繁 费力 耗 时 。 而使 用 电教 手 段 ． 师 教 只需 课 前 把 在 黑 板 上 抄 写 的 内容 分 别绘 成 图 片或 课 件 ，课 堂 上 按 照教 学 程 序 得 心 应 手 地 把 影 像 呈 现 在 视 屏 上 ， 即 清 晰 又 规 范 ， 文并 茂 ， 人 人 胜 ， 而 节 省 了课 堂 板 书 的 时 间 ， 免 图 引 从 避 了 学生 注意 力 的分 散 ， 降低 了 教 师 的 劳 动 强 度 ， 大 了课 堂传 加
计算机多媒体在教学中的应用
计算机多媒体在教学中的应用【摘要】计算机多媒体技术是现代化教学的重要辅助手段，被广泛的应用于教学中。
借助图画，动画，声音，文字等，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高了教学效率和效果。
【关键词】多媒体技术；辅助教学；应用【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)07-0266-01随着信息技术的发展, 计算机多媒体技术和网络被广泛地应用在教学中。
利用多媒体技术辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
多媒体技术是根据人类交换信息的特点, 将图形、文字、声音、图像、三维动画、音乐、动态视频等多种媒体综合于一体进行编排处理的技术。
采用多媒体的表现形式, 把教学主要内容、材料、数据、范例等显示在屏幕上, 以辅助教师的教学。
1 多媒体技术的运用改变了传统的教育模式传统的教育模式是：教师-黑板-教科书-学生，通常是教师拿着书念，学生在下面跟着一起读，或者是教师在黑板上写字、画图，学生看着演示仿写，理解。
对于一些内容抽象，难于理解的内容，则需花很多时间去讲解。
有时即使花费很多时间，也使一些接受能力差的学生，难以理解所学内容。
而引入了多媒体技术辅助教师，则改变了教师利用讲解，画图，演示的教学方式。
采用承载多种信息的声音，图画，动画，视频等，具有图、文、声、像并茂的优势。
将一些抽象的难以用语言描述、难以用实物演示的重点、难点内容，利用多媒体生动、形象、有趣的向学生展示出来，更提高了兴趣，加深了理解，提高了教学效率和效果。
甚至一些常态下学生难以观察的的时间或现象，教师也可以借助计算机加以模拟演示。
美妙动听的音乐效果，优美、生动的画面，使教师，教学媒介教学效果达到三位一体，这也是多媒体辅助教学的优势所在。
2 多媒体辅助教学激发学生兴趣兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生完成学习任务的心理前提。
学生只有对自己所学的内容有兴趣，才会积极主动的去学习。
传统的教学手段仅凭教师的一张嘴，一支粉笔，很难吸引学生的注意，枯燥的教学内容很难使学生有浓厚的兴趣。
如何利用多媒体辅助教学
如何利用多媒体辅助教学信息的急剧膨胀和科学技术的迅猛发展已成为当今社会日益凸显的特点,在信息量剧增的社会中,要在激烈的竞争中生存和发展,学生必须拥有解决问题的策略和运用恰当工具来学习、合作和交流的能力,而传统的教育方式和教育手段已经远远不能适应培养学生这些必备技能的要求。
以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术是现代教育技术的重要组成部分。
多媒体教学是利用多媒体课件开展的课堂教学活动。
多媒体课件是利用多媒体计算机把文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来的辅助教学软件,它突破了传统媒体的“线性限制”,以机动、灵活、全方位、立体化的方式把教学内容形象、生动地表现出来。
开展多媒体教学是提高课堂教学质量的重要手段,要使多媒体手段在课堂教学中发挥其有效作用前提是要有一套优秀的多媒体课件。
一、有效地开展多媒体教学的重要意义1.有效提高课堂教学效率与教学效果正如埃斯特伦所说的“计算机能非常直观地、多方面的提供学习经验,这可以使一个年轻人在大约几个月的时间内达到用传统教学方式几年才可达到的水平”。
与传统的黑板书写、模型演示、挂图示意等教学方式相比,多媒体教学具有节奏快、信息量大、内容精练、表述清晰等优点,因而单位教学时间内传授的知识量多,课堂教学效率明显提高。
据有关学者研究,采用多媒体教学由于减少了板书和板图,再加上多媒体技术极好的表现效果,一堂课大约可以节省1/3的时间(视多媒体课件的质量而定)。
如血管和心脏一节内容繁多,像血管有哪些种类?各自的特点如何及如何判断?心脏的结构如何?与其相连的血管分别是什么?血液在心脏内如何流动?为什么不会倒流?心脏跳动一次具体的过程又是怎样?等问题。
若运用传统的那些媒介,一节课该完成的内容两节课也很难结束,而且学生仍然是一头雾水,稀里糊涂。
而利用多媒体课件将上述问题一一展示,既能节省时间又使问题形象直观。
视频、动画、图像等是一些常用的多媒体课件媒体,它们能够将抽象的概念、理论和发展过程直观、清晰地表达出来。
多媒体技术在小学音乐教学中的创新应用
的是 全 新 的 课 标 、全 新 的 理 念 ，音 乐课 堂 进 步 创 造 出 有 价 值 的 、 前所 未 有 的 全 新物 生 可 以 根 据歌 曲 旋 律 来 唱 出 歌 词 ，也 可 以 也 不再 是 教 师 说 教 的 讲 坛 ，而是 以 培 养 学 质 产 品或 精 神 产 品 。 创 新过 程 就 是 创 造性 使 用 乐 器 来 弹 奏 ，或 用 计算 机 多媒 体 技 术 生 学生 的 创 新意 识 为 主 。那 么 如 何 培 养学 劳 动 的过 程 ，没 有 创造 就 谈 不 到 创 新 。人 来 创 作旋 律 。 通过 这 些 方 法 比单 纯 让 学生 生 的创新意识呢？ 类要 生 存 、要 发 展 就 必 须创 新 。从 心 理 学 自 己思 考 要好 的 多 。有 时 可 以 让 学 生 可 以 层 面 来 看 ，每 个 人 都 具 有 创 新 的 潜 能 。创 根 据 音 乐 的 内 容 创 作 音 乐 动 画 ，通 过 这 种 新 潜能 不是 少 数 人或 者 少数 尖 子 学 生 才 具 方 法 可 以 激 发 他 们 的 刨 作 思 维 和 创 作 灵 乐 教 育正 以 惊 人 的速 度 走 出传 统 的 教 育模 有 的 ，每 位 学 生 都 有 创 新 的潜 能 。教 育 的 感 ，使 他 们的 思 维想 象 创 新能 力得 以提 高 。 式 ，为 教 师 在 音 乐 教 学 中运 用 多 种 教 育手 任 务 就 是开 发蕴 藏 在 每 一 个 学生 身上 的 潜
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科 教 创 新
多媒 体 技 术 在 小 学 音 乐 教 学 中的 创新 应 用