语文人教版三年级下册第6课《燕子专列》
新人教版三年级语文下册课件：6.燕子专列【第2课时】ppt
走进中华传统文化
【燕窝】
传说郑和下西洋回国时，将珍贵的燕窝献给大明皇 帝。燕窝因其神奇的功效，被太医定为滋补圣品，位列 人参、鱼翅、鲍(bào)鱼之首。 【“燕”的甲骨文】
“燕”的甲骨文为“ ”，燕是一种翅膀尖长、尾
巴剪形的候鸟，秋南春北。
这篇课文用生动活泼、活灵活现的语言细 致入微地描写了翠鸟的外形、活动特点及它的 生活习性。激发了我们要爱护小动物、热爱大 自然的思想感情。
6 燕子专列
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受
这样写的表达效果。 （重点） 3.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的 意识的意识。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
从“通红”“僵硬”看出了什么？“但”又说明了什么？ “通红”“僵硬”描写了贝蒂的脸和手受冻的样子和
程度，“但”表转折，表明了尽管冻得厉害，但贝蒂却没在
意，这些词突出了贝蒂为拯救受伤的燕子而忘我的精神境界。
表达：
这时你想对贝蒂说些什么？ 贝蒂，你真了不起！在冰天雪地里，你救护了那 么多燕子，却一点儿也不在乎自己冻红了的脸、冻僵 了的手，你这种忘我的精神深深地感动了我。我也要 向你学习，保护弱小的动物，与动物们和谐相处。
推荐阅读
燕 子（节选） 郑振铎 乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，极其伶（líng）俐，加上一 双剪刀似的尾巴，一对俊俏轻快的翅膀，凑成了那样可爱活
泼的一只小燕子。
三年级下册语文公开课《燕子专列》教案
三年级下册语文公开课《燕子专列》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特征、生活习惯以及与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对燕子的好奇心，培养观察和思考的能力。
（2）运用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和合作能力。
（3）学会通过课后资料了解动物的生活习性，提高搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
（2）培养学生关爱动物，与大自然和谐相处的观念。
（3）培养学生尊重大自然中每一个生命的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特征、生活习惯以及与人类的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课后资料了解燕子的生活习性。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、课后资料等相关教学资料。
2. 学生准备：预习课文，了解燕子的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发对燕子的好奇心。
（2）简要介绍燕子的特征和生活习性。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）分角色朗读课文，体会文章情感。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结：（1）回顾课文内容，总结燕子的特征和生活习性。
（2）强调关爱动物，保护生态环境的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅燕子的图画。
（3）搜集更多关于燕子的资料，了解燕子的生活习性。
2. 拓展作业：（2）开展关爱动物主题活动，如制作动物保护宣传海报、举办动物知识讲座等。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示燕子相关的图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于燕子的世界。
语文人教版三年级下册6《燕子专列》
长途跋涉
跋：翻山越岭，涉：趟水过河。 长途跋涉：指远距离的翻山渡水。
本文指燕子飞行的路途遥 远，行路辛苦。
这年春天，一大群燕子从南方飞回北 方时，在瑞士境内遇到了麻烦（fɑn）。 当地气温骤降，风雪不止， 几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长 途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到 食物，饥寒交迫，濒临死亡。
这年春天，一大群燕子从南方飞回北 方时，在瑞士境内遇到了麻烦（fɑn）。 当地气温骤降，风雪不止， 几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长 途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到 食物，饥寒交迫，濒临死亡。
听到消息后，居民们纷纷 走出家门，冒着严寒，顶着 满天飞舞的大雪，踏着冻得 坚硬的山路，四处寻找冻僵 的燕子。
列车开动了，载着燕子 的列车，带着人类的友情驶 向远方。燕子在车厢里唧唧 喳喳，仿佛在向人类致谢。
课后作业：
必做：1、积累本课的好词佳句。
2、你想对文中的小贝蒂说 些什么，把它写下来。
选做：搜集人们保护动物、爱护
环境的小故事。
这年春天，一大群燕子从南方飞回北 方时，在瑞士境内遇到了麻烦（fɑn）。 当地 几乎所有昆虫都被冻 气温骤降，风雪不止， 死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲 劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒 临死亡。
这年春天，一大群燕子从南方飞回北 方时，在瑞士境内遇到了麻烦（fɑn）。 当地气温骤降，风雪不止， 几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长 途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到 食物，饥寒交迫，濒临死亡。
一天下来，她一 个人就救护了好几 只燕子。她的脸冻 得通红，手冻得僵 硬，但她一点也不 在乎。
小贝蒂不在乎 不在乎 不在乎 她只在乎
＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
一天下来，她一 个人就救护了好几 只燕子。她的脸冻 得通红，手冻得僵 硬，但她一点也不 在乎。
三年级下册语文课件-第6课 燕子专列人教新课标一等奖优秀课件
四处
心情焦急
可以从课文哪些地方 体会到人们的爱心？
➢从小贝蒂的行动上
她的脸冻得通红，手冻
得僵硬，但她一点也不在乎。
冻得通红
冻得僵硬 爱
一点也不 在乎
一点也不在乎：一点都不在意，不放在心上。 突出了小贝蒂救护燕子的忘我精神。
带点的字应该怎么 读才能读出感情？
朗读指导 体会感情
听到消息后，居民们纷纷 走出家门，冒着严寒，顶着满 天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬 的山路，四处寻找燕子。
读出重音，带强 调的语气。
带点字应该怎么 读才能读出感情？
她的脸冻得通红，手 冻得僵硬，但她一点也不 在乎。
读出重音，带强 调的语气。
要读出停顿。
我想对你说……
感悟人文 升华体会
人们听了小贝蒂的 故事，纷纷打电话或写 信给她。你想对小贝蒂 说些什么？
小燕子会说些什么？
列车开动了。载 着燕子的列车，带着 人类的友情驶向远方。 燕子在车厢里唧唧喳 喳，仿佛在向人类致 谢。
（作为政府，专门为燕子提供空调专列，送它 们去温暖的地方，这份爱心的确难能可贵，很了 不起。）
可以从课文哪些地方 体会到人们的爱心？
➢从人们的行动上
听到消息后，居民们（纷纷） 走出家门，（冒着）严寒，（顶 着）满天飞舞的大雪，（踏着） 冻得坚硬的山路，（四处）寻找 燕子。
纷纷
人多
冒着 顶着 踏着 不怕困难
启程：上路；开始旅行。
骤降：快速下降。
长途跋涉：长距离的爬山蹚水，形容旅途艰苦。
濒临：将要。 呼吁：大声喊。向个人或社会申述，请求援助或
主持公道。 饥寒交迫：又冷又饿，形容处境艰难。 白雪皑皑：形容雪洁白。
检查自学 弄清大意
人教版三年级下册语文第6课《燕子专列》(第一课时)课件.ppt(朱文条)共27页文档
士
专列 欧洲 瑞士 舒适 空调 列车 启程 站台 特殊 长途 麻烦 骤降 气温 风雪 疲劳 温暖 政府 纷纷 救护 开动 友情 致谢 呼吁 濒临 冻僵 成千上万 饥寒交迫 长途跋涉 皑皑白雪 叽叽喳喳
欧 洲瑞 士舒 启殊骤涉疲 政踏救载
词语意思
骤降：突然.急速下降 。近义词：突降。 料峭：形容微寒（多指春寒） ；亦形容风力寒
冷、尖利 。如，春寒料峭，料峭的寒风。 跋涉：同“爬山涉水”。形容旅途艰苦，也可以
比喻事业方面的艰辛。 饥寒交迫：意思是衣食无着，又饿又冷。也形容
生活极端贫困。交：一起，同时。 濒临：接近；靠近 。 呼吁：向个人或社会申述，请求援助或主持公道。
请同学们默读课文：
选择几个词语，说说课文 告诉我们一件什么事。
居民们纷纷走出家门，冒着严寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬 的山路，四处寻找冻僵的燕子。
我们来读读上面 的句子，讨论从 划线的词中体会
到了什么。
冒着严寒，
顶着满天飞舞 的大雪，
踏着冻得坚硬 的山路，
四处寻找冻僵 的燕子。
合作学习
“纷纷”“冒着”“顶着”“踏着” 说明了什么？
表明人们得知燕子的危险 情况后的内心着急的心情， 以及人们不畏恶劣的天气 拯救燕子的高贵品质。
我们来交流：说 说从这段话中划 线部分你体会到
了什么？
贝蒂不在乎 冻红的脸 ，也不在乎 冻僵的手 ， 只在乎寻找受冻的燕子 。
感悟贝蒂付出的真情 让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑 娘身上，她跟随爸了爸妈妈一天就救护了十几只 冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵硬， 但她却一点也不Leabharlann 乎。孙玉琴制作于2019.11
读了课题，你有什么 疑问吗？
三年级语文燕子专列课文及知识点
三年级语文燕子专列课文及知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、致辞讲话、条据书信、合同范本、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, policy letters, contract templates, rules and regulations, emergency plans, insights, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!三年级语文燕子专列课文及知识点小学三年级语文燕子专列课文及知识点燕子专列这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事，表现了人类对鸟儿博大的爱心，以下是本店铺准备的一些三年级语文燕子专列课文及知识点，仅供参考。
三年级语文燕子专列教案
三年级语文燕子专列教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册，课文为《燕子专列》。
全文描述了燕子在春天迁徙的壮观景象，以及人们为了保护燕子而采取的措施。
教学内容主要包括：理解课文大意，学习生字词，体会作者对燕子的情感，了解燕子迁徙的知识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解燕子的生活习性。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对燕子的情感。
2. 教学重点：学习生字词，了解燕子的生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、燕子图片、学习卡片。
五、教学过程1. 导入：展示燕子图片，引导学生观察燕子的特点，激发学生对燕子的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，找出燕子迁徙的过程，了解燕子的生活习性。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生理解课文内容，体会作者对燕子的情感。
4. 实践情景引入：播放燕子迁徙的视频，让学生感受燕子迁徙的壮观景象。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成学习卡片上的练习题。
六、板书设计1. 课题：《燕子专列》2. 生字词：迁徙、壮观、措施、关爱、保护3. 课文结构：燕子迁徙的过程、人们保护燕子的措施4. 情感价值观：关爱动物、保护环境七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出燕子迁徙的路线图。
（2）运用本节课学到的词语，写一段关于保护动物的话。
作业答案：（1）燕子迁徙路线图：略（2）保护动物的话：我们应该关爱动物，保护它们的家园，让它们在地球上生活得更好。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《燕子专列》，让学生了解了燕子的生活习性，感受到了大自然的神奇。
(人教版)小学三年级语文下册第二单元第六课《燕子专列》名师教案.doc
《燕子专列》名师教案教学目标：1、会认11个生字，会写14个牛字。
能正确读写24个词语。
摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地開读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、引入课题。
1、出示火车图：你们看，这是什么？对，不过这可不是一列普通的火车，而是一趟专列。
板书：专列师简介：专列就是专门为某些重要的人或事而增开的列车。
女2专门送国家领导人去访问或视察工作的列车，称为领导人专列；又如：专门运送救灾物资去灾区的列车，叫做赈灾专列。
今天的这趟列车送的是一批特殊的客人一一燕子，因此就叫燕子专列。
2、补充板书课题：6燕子（专列）齐读课题。
质疑：读了课题，你心中有什么疑问吗？3、根据交流出示句子：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？指名读（指导读岀疑问的语气）。
齐读。
过渡：这究竟是怎么一冋事儿呢？请你读读课文，注意：读准字咅，读通句子，做到不加字，不漏字。
读完以后，想想课文讲了件什么事，然后根据老师给出的提示来说一说。
二、再读课文，自主探究1、默读课文，标出自然段，画出生字新词。
2、分学习小组自学牛字新词，教师巡视，相机点拨。
3、检查反馈。
(1)指名分自然段阴读课文，其他学生参与评价。
(2)指名认读生字,注意：“殊”不要读成“Cha”；“骤”不要读成“Z6U”；“濒”不要读成“P5”。
相互交流识记生字的妙招。
(3)开火车读词语：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着饥寒交迫温暖救护车厢致谢4、学生选择自己喜欢的方式自读课文，思考：人们为燕子做了什么？课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的？5、汇报交流：(1)政府的呼吁；(2)概括地写居民们是怎么做的；(3)具体写一位小姑娘是怎么做的。
［设计意图］在学生整体感知课文的同时，引导学生自主探究，担除阅读障碍，还学生阅读的主动性和创造性，真正让学生读有所思，读有所悟，读有所得。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第6课《燕子专列》（教案）【教学目标】一、知识与技能1．会认课文中的11个生字，会写“欧”、“洲”、“瑞”等14个生字。
正确读写课内重点词语，摘抄自己喜欢的句子。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
二、过程与方法在有感情的朗读中，理解课文内容，学会自主学习。
三、情感态度和价值观感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
【教学难点】体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【课前准备】布置学生自主学习课文，搜集有关燕子、瑞士的图片、文字资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，你知道燕子什么时候从南方飞回来吗？对，春天。
北方天气逐渐变暖的时候，燕子要回北方了。
但是，如果燕子回来的途中，天气变坏，下起大雪怎么办呢？今天我们来学习《燕子专列》，看看那些燕子会怎样回去呢？板书课题“燕子专列”。
二、检查自学，展示我的成果1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。
燕子名片：燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。
主要以蚊、蝇等昆虫为主食，几个月就能吃掉25万只害虫，是众所周知的益鸟。
它们在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。
燕子习性：燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。
2、展示瑞士的介绍。
瑞士名片：欧洲中部内陆国家，面积4．13万平方公里。
首都在伯尔尼。
瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。
瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。
山间谷地气候温和，高山比较寒冷。
钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称“钟表王国”。
三、朗读课文，学会生字请同学们大声朗读课文，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：1、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。
2、同桌相互检查生字的读音。
3、说一说你如何记住这些生字词。
提示：和熟字对比识字，区──欧、户──启、步──涉、相──厢根据结构特点识字：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。
4、指导临写，注意结构比例。
“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。
5、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。
欧(ōu) 洲(zhōu) 瑞(ruì) 士(shì)舒(shū) 启(qǐ) 殊(shū) 骤(zhòu) 涉(shè)疲(pí) 政(zhènɡ) 踏(tà) 救(jiù) 载(zǎi)6、生字组词大挑战。
欧( 欧洲 ) 洲( 大洲 ) 瑞( 瑞士 ) 士( 士兵 )舒( 舒服 ) 启( 启程 ) 殊( 特殊 ) 骤( 骤然 ) 涉( 涉及 )疲( 疲劳 ) 政( 政府 ) 踏( 踏着 ) 救( 营救 ) 载( 搭载 )四、倾听录音，整体感知内容请同学们认真倾听课文录音，然后快速朗读，整体理解课文内容，回答以下问题：1、这篇课文主要讲了一件什么事?点拨：概括方法，人物+事件+结果。
由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方。
2、你能理清文章的叙述顺序吗？点拨：在分别概括段落大意的基础上分析叙述顺序。
第1段：在欧洲瑞士的一个车站，人们准备用一列漂亮舒适的空调列车送燕子。
第2段：这年春天骤冷，燕子濒临死亡，瑞士政府决定用火车把它们送到温暖的地方。
第3段：人们在政府的呼吁下纷纷加入了寻找燕子的行动。
第4段：一个叫贝蒂的小姑娘，一天救护了十几只燕子。
第5段：载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。
所以本文使用了倒叙的方法，先写人们为乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕，首尾呼应。
3、这个故事表现了人们怎样的高贵品质？点拨：表现了人类对燕子等动物的博大的爱心。
五、感情朗读，走近燕子专列同学们，大家一起有感情地朗读第1自然段，思考燕子专列是什么样的？然后自主探究下面的问题：1、这是一列什么样的列车？上面的乘客是谁？可以看出什么呢？点拨：这是一列漂亮舒适的空调列车。
上面的乘客是燕子。
可以看出人们将燕子看成了朋友以及对它们的重视。
2、站台上的人在干什么？我们可以看出人们怎样的感情？点拨：站台上站满了送行的人，他们送的是一批特殊的客人——燕子。
我们可以看出人们对燕子的无比热爱。
3、“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”这句话有什么作用？点拨：引出下文的叙述，激发读者的阅读兴趣。
六、书声琅琅，探寻事情原因同学们，我们现在大声朗读第2自然段，看一看人们为什么会用专列送燕子呢？思考下面的问题，看谁回答得又快又正确。
21世纪教育网版权所有1、联系生活实际，说一说燕子从南方飞回北方时，应该是怎样的美好景象？点拨：应该是春风和煦、阳光明媚，鸟语花香、莺歌燕舞，大群大群的燕子快乐地从南方飞回来，在空中跳舞，一片生机勃勃的景象。
2、成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了什么麻烦？点拨：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
3、想象当时的情景，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？点拨：燕子在（满天飞舞）的大雪中（悲惨）地鸣叫，（无力）地飞翔。
燕子在（冷冰冰）的山路上（悲哀）地躺着。
饥肠辘辘的燕子在（茫茫）的雪地上寻找（食物）。
一只燕子看到同伴痛苦地死去，悲哀地（大哭）起来。
这些小燕子是多么的（可怜）啊！4、你觉得这些燕子最需要的是什么？点拨：他们这时候最需要食物，最需要温暖，最需要人们的帮助。
5、瑞士政府做出了怎样的决定？点拨：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
6、你觉得瑞士政府的决定怎么样？为什么？点拨：我感觉瑞士政府的决定非常了不起，因为作为一个政府，肯定有许多繁忙的工作，这件事情与国家的其他大事相比实在是太“微不足道”了。
能够下这样的命令来关心一群遇到困难的燕子，难能可贵。
七、细细品读，感受关爱之情同学们，面对这些遇到困难的燕子，瑞士人民是如何做的呢？现在让我们有感情地细细品读第3、4段，一边读，一边探究下面的问题：1、瑞士政府是如何通知人们拯救燕子的呢？点拨：政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。
2、找出人们寻找燕子时的动作，思考这些词语表现了什么？点拨：听到消息后，居民们（纷纷）走出家门，（冒着）严寒，（顶着）满天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，（四处）寻找冻僵的燕子。
21教育名师原创作品“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明了人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
指导学生反复品读这句话，体会人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
3、在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的？点拨：和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
4、发挥想象说一说贝蒂小姑娘在寻找燕子的过程中，心里会想些什么呢？她经受了哪些困难？点拨：贝蒂会想：燕子们太可怜了！我应该尽快把它们送到温暖的地方。
贝蒂在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里不停地寻找，把膝盖、手都摔破了，小脸冻得通红，小手冻得僵硬，几乎伸不开手指，但是，她一点也不在乎，终于找到了一只又一只燕子，贝蒂高兴极了。
5、你认为贝蒂是一个怎样的小姑娘？点拨：善良，有爱心，热爱燕子，不怕困难的好姑娘。
八、齐声朗读，感受美好结局同学们，这些遇到困难的燕子，最后怎么样呢？让我们一起朗读最后一段，思考下面问题：1、“载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。
”如何理解这句话的意思？点拨：人们把遇到困难的燕子救起来，送到燕子专列上，燕子专列表现了人们对燕子的热爱，饱含着人们对燕子的友情。
2、发挥想象说一说，“燕子在车厢里唧唧喳喳”，它们会说些什么呢？点拨：感谢善良的人们，是你们不怕寒冷，不怕困难，将我们从野外拯救了回来，我们感谢你们，我们会永远记住你们的。
九、吟咏诵读，读出你的体会1、同学们，看到这么多可爱的燕子安全地回到南方，你一定非常感动。
现在，我们大声吟咏诵读课文，读出你的独到体会吧！2、如果让你给小贝蒂说几句话，你会说些什么呢？点拨：小贝蒂，你这么小，就那么善良，那么有爱心，值得我们学习。
天气那么寒冷，路途那么坎坷，你都不害怕，勇敢地去救小燕子，你太伟大了，我们一定向你学习，热爱鸟类，保护鸟类。
十、当堂练习、及时巩固1、我会补充词语。
(漂亮舒适)的空调列车 (温暖)的地方 (特殊)的客人(料峭)的春寒 (漫天飞舞)的大雪 (冻得坚硬)的山路2、我会仿写词语。
皑皑白雪（袅袅炊烟）（朵朵鲜花）（勃勃生机）唧唧喳喳（吞吞吐吐）（大大方方）（漂漂亮亮）3、我会根据课文填空。
（1）当地气温（骤降），风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常（疲劳），再加上找不到食物，（饥寒）交迫，（濒临）死亡（2）听到消息后，居民们（纷纷）走出家门，（冒着）料峭的春寒，（顶着）满天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，（四处）寻找冻僵的燕子。
4、这个故事表现了人们怎样的高贵品质？表现了人类对燕子等动物的博大的爱心。
十一、课堂总结同学们，今天我们学习了《燕子专列》这篇课文，当燕子遇到困难，频临死亡的时候，瑞士政府和人民无私地献出自己的爱心，用舒适的空调列车将燕子送到暖和的南方。
这个故事表现了人类对鸟类博大的爱心，希望我们也要热爱动物，保护动物，营造和谐美丽的世界。
【板书设计】燕子专列燕子饥寒交迫濒临死亡政府呼吁专列爱心人们寻找送行【教学反思】本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学得轻松愉快，教学效果很好。
课前我让学生收集有关燕子、瑞士的图片、文字资料，导入新课时让学生欣赏有关燕子的图片、资料，让学生谈谈燕子来时的美丽景象，然后引出燕子遇到困难时，如何办？这样就激发了学生的学习兴趣。
其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前能自己学会的知识、展示搜集到的资料，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。