锋面系统教学设计
锋面系统教学设计
锋面系统教学设计锋面系统是地理学中的一个重要概念，它是指不同气象要素在空间上的分布界线。
锋面系统的形成、发展和消散过程是气象学研究的重要内容之一、因此，在地理学课程中，教授锋面系统的知识和概念对学生的理解气候变化和天气预报等方面的知识非常重要。
本文将提供一个关于锋面系统教学设计的示例，以帮助教师有效地教授这一概念。
教学目标：1.理解锋面系统的定义和特征。
2.掌握锋面系统的分类和形成机制。
3.掌握利用气象图解读锋面系统。
教学内容：1.锋面系统的定义和特征。
a.定义：锋面系统是指不同气象要素在空间上的分布界线，通常有冷锋、暖锋和站点锋。
b.特征：锋面系统通常伴随着明显的天气变化，如降水和温度变化。
2.锋面系统的分类和形成机制。
a.分类：根据冷暖空气的运动方向和相对速度，锋面系统可分为冷锋、暖锋和站点锋。
b.形成机制：锋面系统通常是由不同气团之间的相对运动形成的。
冷锋和暖锋形成机制不同，如冷空气追赶暖空气形成冷锋，暖空气超越冷空气形成暖锋。
3.利用气象图解读锋面系统。
a.学习解读天气图中的气温、气压、风向和风速等信息。
b.学习辨认并勾画锋面系统的位置和类型。
c.理解锋面系统对天气变化的影响，如冷锋通常伴随着降水和温度降低。
教学过程：1.导入：通过展示一张气象图，让学生观察锋面系统的位置和形态，引发学生对天气变化的思考。
2.知识讲解：教师讲解锋面系统的定义和特征，引导学生理解锋面系统的基本概念。
3.示例分析：教师指导学生解读气象图，辨认锋面系统的位置和类型，分析其对天气变化的影响。
4.小组讨论：将学生分为小组，给每个小组分配一张气象图，让他们在小组内讨论并辨认锋面系统的位置和类型，以及对天气变化的影响。
5.学生实践：学生使用天气软件或观测数据，选择一天的天气图，解读其中的锋面系统，并预测下一天的天气变化。
6.总结复习：教师总结锋面系统的主要内容，并与学生一起回顾所学知识。
教学评估：1.教师观察学生在课堂上的讨论和实践情况，评估他们的参与度和理解程度。
基于地理核心素养的“锋面系统与天气”教学设计
基于地理核心素养的“锋面系统与天气”教学设计基于地理核心素养的“锋面系统与天气”教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解地理中的锋面系统概念，并理解其与天气的关系；2. 掌握锋面系统的分类及其特征；3. 学会利用锋面系统图谱分析天气变化和天气预测；4. 培养地理观察、分析和判断能力，提高地理核心素养。
二、教学内容1. 锋面系统的概念及分类2. 不同锋面对天气的影响和变化3. 锋面系统图谱的分析与应用三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘不同锋面形状和位置的图片，向学生引发思考：天气是如何形成和变化的？锋面又是什么？它们之间有什么关系？2. 知识讲解（15分钟）通过讲解PPT或板书，向学生传授锋面系统的基本概念、分类和特征。
同时，重点强调不同锋面对天气的影响和变化。
教师可辅以真实的气象资料和案例，让学生更加直观地理解锋面系统与天气的关系。
3. 观察与分析（20分钟）将学生分成小组，每组配发锋面系统图谱和近期的天气数据。
学生根据图谱中的锋面位置、形状和变化，结合天气数据进行观察与分析。
要求学生注意观察不同锋面的移动速度、降水情况等，并记录下自己的观察和判断。
4. 学生展示与讨论（15分钟）每个小组派代表展示他们所观察到的锋面系统图谱和天气分析结果，并向其他学生解释他们的思考过程和判断依据。
其他学生可以提出问题和不同的观点，展开讨论。
5. 总结归纳（10分钟）教师对学生的观察和分析结果进行总结和归纳。
重点强调锋面系统图谱是分析和预测天气变化的重要工具，并引导学生思考如何根据锋面系统图谱做出天气预测。
6. 拓展练习（15分钟）要求学生自行选择一段时间内的锋面系统图谱和天气数据，进行分析和预测。
学生可以结合课堂所学知识，并借助互联网或其他工具进行深入研究和分析。
四、教学手段1. PPT或板书2. 图片展示3. 小组讨论和展示4. 真实气象数据和案例5. 互联网和其他工具的使用五、教学评价1. 学生观察和分析记录的准确度和逻辑性；2. 学生在小组讨论和展示中的表现；3. 学生对教师总结的回应和理解程度；4. 学生拓展练习的成果和报告。
教学设计 常见的天气系统-锋面系统
《锋面系统》教学设计【课标解读】运用简易天气图，简要分析锋面（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
【设计思路】1．学习对生活有用的地理。
从现实的天气现象出发，引出气团、锋面知识，通过这些知识的学习，解决实际问题。
（从生活中来，到生活中去。
）2．突出学生的主观能动性。
在教师预设的问题引领下，学生进行自主学习、合作学习、探究学习。
充分调动学生学习的积极性和主动性。
3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。
【教学目标】1．知识与技能：了解气团和锋面的概念和类型，掌握锋面特征和锋面移动对天气的影响。
2．过程与方法：通过阅读锋面示意图，培养学生空间想象能力和分析地理问题能力；通过锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。
3．情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生科学认识自然现象的态度。
【教学重难点】锋面系统特点及对天气的影响【教学方法】多媒体展示、合作讨论、自主探究【教学过程】[导入新课]教师播放中央电视台《天气预报》节目中录制下来的视频。
让学生思考：天气是怎样预报出来的？由此导入“常见的天气系统”。
[新课学习]教师显示江淮准静止锋动画例：江淮准静止锋——春末夏初（6月上旬—7月上旬）徘徊在长江中下游地区，形成长达一个月左右的连续性阴雨天气。
因正值梅子黄熟的季节，故称梅雨。
教师显示昆明准静止锋动画昆明准静止锋——冬季，来自蒙古西伯利亚的冷气团，经长途跋涉来到云贵高原脚下，已是强弩之末；受云贵高原西高东低地势阻挡止步不前，在贵阳与昆明之间形成准静止锋。
5.学生活动：试做天气预报员展示某城镇的天气过程图，引导学生从图中分析接下来几天该镇的天气状况6、板书设计7、作业活动：试作某镇未来48小时天气预报当前该镇受控制，天气；24小时后该镇受控制，出现；48小时后该镇受控制，天气。
“锋面系统”教学设计
（必修•人教版）高一地理上册第二章《大气》第五节常见天气系统第一课时“锋面系统”教学设计【课型】新授课【课时安排】一课时【教学目标】1、知识与能力目标：（1）学生能说出锋面的概念、特点和分类。
（2）学生能区分冷锋、暖锋和准静止锋。
（3）学生能解释冷锋、暖锋形成的原因，以及过境前、过境时、过境后的天气变化情况。
（4）学生能识别锋面系统，并能运用这些方法阅读简易的天气图。
2、过程与方法目标：（1）通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高阅读和识图能力。
（2）通过阅读天气形势图，提高综合分析问题能力。
（3）通过分析天气的空间差异和时间变化提高空间想像能力。
3、情感、态度、价值观目标：（1）通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
（2）通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强学科学、爱科学，将所学知识用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。
【教学重点】1、锋面系统的识别；2、冷锋的形成过程及其对天气的影响。
3、简易天气图的判读。
【教学难点】冷锋、暖锋的形成过程以及与天气的关系。
【教学媒体】传统教学与多媒体教学相结合。
多媒体课件（PPT、flash课件、天气预报视频剪辑）主要用来展示图片、视频、音频文件，为学生创设情景，演示动态变化过程；板书主要用于归纳总结知识点，展示知识体系。
【教学方法】本课时教学运用的方法有：视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。
1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。
通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。
使学生接触客观事物，把具体感受和抽象思维结合起来，发展能力，增强兴趣。
2、比较法：由于许多知识点容易混淆，在教学过程中，运用比较法揭示概念之间异同点，寻找知识间的相互联系，对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径，它是一切思维的基石。
锋面系统 教案
北京市日坛中学教案用纸
课题2.3.2常见的天气系统1
课
时
1
编制
时间
2016.11.2
教
学
目
标
1、运用简易锋面天气图，判断锋面系统的类型。
2、运用简易锋面图，分析说出锋面过境前、过境时和过境后的天气变化特点。
过程方法运用导学案和小组讨论法完成教学目标教学重点封面类型的判断及天气特征
教学难点锋前和锋后的判断，过境前后的天气教学方法导学案教学法，小组讨论法
教学用具多媒体教学
板
书
设
计
教
学
反
思
当堂反馈反馈内容及方式：重点知识点的当堂检测反馈结果。
锋面系统与天气教案
锋面系统与天气教案一、教学目标：1. 让学生了解锋面系统的概念、类型及特点。
2. 使学生掌握锋面系统与天气的关系，能预测天气变化。
3. 培养学生的观察能力、分析能力及实践操作能力。
二、教学内容：1. 锋面系统的概念及分类2. 锋面系统的特点3. 锋面系统与天气的关系4. 锋面系统的观测与预报5. 实例分析：我国常见的锋面系统及天气现象三、教学重点与难点：1. 重点：锋面系统的概念、类型、特点及与天气的关系。
2. 难点：锋面系统的观测与预报，实例分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解锋面系统的概念、类型、特点及与天气的关系。
2. 案例分析法：分析我国常见的锋面系统及天气现象。
3. 实践操作法：引导学生进行锋面系统的观测与预报。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含锋面系统的图片、示意图、案例分析等。
2. 实物模型：锋面系统模型。
3. 天气预报软件：用于实践操作。
4. 学习材料：相关书籍、文章、案例。
5. 黑板、粉笔：用于板书。
六、教学过程：1. 导入：通过天气预报，引导学生关注锋面系统。
2. 讲解：讲解锋面系统的概念、类型、特点。
3. 案例分析：分析我国常见的锋面系统及天气现象。
4. 实践操作：使用天气预报软件，进行锋面系统的观测与预报。
5. 总结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
6. 作业布置：要求学生课后总结锋面系统与天气的关系，并进行实例分析。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对锋面系统的掌握程度，调整教学方法，以提高教学效果。
八、课后作业：1. 总结锋面系统与天气的关系。
2. 分析我国常见的锋面系统及天气现象。
3. 实践操作：尝试预报未来几天的天气，关注锋面系统的变化。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，分析其对锋面系统的掌握程度。
3. 实践操作：评估学生在天气预报软件上的操作能力。
3.1.2锋面系统与天气教学设计人教版高中地理选择性必修1
-通过实例分析，了解锋面系统过境时天气的变化过程。
-学会运用天气图、卫星云图等工具，预测锋面系统带来的天气变化。
3.培养运用地理信息技术解决实际问题的能力，掌握锋面系统相关数据的收集、处理和分析方法。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，引导学生通过实例了解锋面系统的形成、发展及消亡过程。
-重难点：地理信息技术的应用、数据的收集与处理方法。
-设想：引入实际案例，让学生在解决问题的过程中学会使用地理信息技术，提高学生的数据处理和分析能力。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
-利用多媒体、网络资源等手段，展示锋面系统与天气现象的实时数据，增强学生的学习兴趣。
-设计具有趣味性和挑战性的课堂活动，鼓励学生主动参与，提高学生的学习积极性。
-组织户外实践活动，如观察锋面过境时的天气变化，培养学生的实践操作能力。
4.注重过程性评价，全面提高学生的综合素质。
-在教学过程中，关注学生的学习态度、合作意识、创新精神等方面，进行全面评价。
-通过课堂讨论、作业反馈等形式，及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
5.拓展学习资源，满足学生的个性化需求。
-鼓励学生积极参与课堂活动，增强对地理学科的学习信心。
2.培养学生关注自然环境、关爱地球家园的责任感。
-通过分析锋面系统对天气、气候的影响，让学生认识到自然环境的重要性。
-引导学生关注气候变化、环境保护等现实问题，激发学生的社会责任感。
3.培养学生的团队合作精神，提高人际沟通能力。
-通过小组合作、课堂讨论等形式，让学生学会倾听、尊重他人意见。
3.采用问题驱动法，激发学生的探究欲望，培养学生独立思考、解决问题的能力。
锋面系统与天气教案
锋面系统与天气教案一、教学目标：1. 让学生了解锋面系统的概念及其对天气的影响。
2. 培养学生观察天气现象，分析天气变化的能力。
3. 提高学生对气象知识的兴趣，培养其科学探究精神。
二、教学内容：1. 锋面系统的定义及分类2. 锋面系统的形成与移动3. 锋面系统与天气的关系4. 常见天气现象与锋面系统的关系5. 实例分析：我国常见的锋面系统及天气影响三、教学重点与难点：1. 重点：锋面系统的概念、形成与移动，以及锋面系统与天气的关系。
2. 难点：锋面系统的分类及实例分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解锋面系统的概念、形成与移动，以及锋面系统与天气的关系。
2. 案例分析法：分析我国常见的锋面系统及天气影响。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享各自的观察和分析结果。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国近期的天气图，引导学生关注锋面系统对天气的影响。
2. 新课导入：讲解锋面系统的定义、分类及形成与移动。
3. 案例分析：分析我国常见的锋面系统及其带来的天气影响。
4. 小组讨论：让学生观察最近的天气现象，分析其与锋面系统的关系。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中关注天气变化，学会运用锋面系统知识分析天气现象。
六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对锋面系统基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对天气现象与锋面系统关系的分析能力。
3. 课后作业：布置相关习题，让学生结合所学知识分析实际天气案例。
七、教学资源：1. 天气预报视频：展示不同锋面系统带来的天气变化。
2. 天气图：提供近期我国的天气图，方便学生观察锋面系统的移动和影响。
3. 气象知识手册：作为课后阅读资料，帮助学生深入了解气象学。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍锋面系统的概念、分类及形成与移动。
2. 第二课时：分析锋面系统与天气的关系，讲解我国常见的锋面系统及天气影响。
锋面系统教案
锋面天气系统一、教学目标1.知识目标理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异掌握并能分析锋在过境前、过境时和过境后天气的变化能够运用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响2.能力目标通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力3.情感态度价值观通过从生活实际需要出发，学习锋面天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识用知识的观念。
二、教学重点认识辨别冷锋和暖锋；掌握锋面系统对天气的影响三、教学难点锋面系统对天气的影响四、教学过程导入：同学们，我们在日常生活中常听到这样一句话：一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒。
这气象谚语有没有一定的科学依据呢?今天我们就一起来验证一下。
请同学们打开书本第54页常见的天气系统，阅读课文，找出什么是气团，什么是锋？大气中的阴晴雨雪等天气现象都与天气系统的活动有关系，今天我们就来学习影响天气变化的一种天气系统，锋面系统。
首先我们来认识一下锋面系统的主角，气团。
（一）气团1.气团的定义请同学们看书说说什么是气团?我们说气团是水平方向上物理性质比较均一的大范围空气。
那么，气团的范围究竟有多大呢？一般而言，其水平范围从几百千米到几千千米，垂直范围可达到几千米到几十千米。
同一个气团内的温度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的稳定度及天气变化也不大。
这就充分说明气团内部的稳定性。
2.气团的分类那我们说气团是大范围的空气，那么不同的地方所形成的气团，就会存在差异。
一般而言，我们根据气团的热力性质差异把气团分为冷气团和暖气团。
什么是冷气团，什么是暖气团？冷暖气团的划分是相对的。
气团在形成之后并不是固定不动的。
气团会移动，当气团从一个地区移动到另一个地区时，凡气团温度高于流经地区下垫面的温度，就称为暖气团，凡气团温度低于流经地下面的温度就称为冷气团。
人教版锋面系统说课稿
人教版锋面系统说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版地理教材中关于锋面系统的章节。
锋面系统是气象学中的一个重要概念，它对于理解天气变化和气候特征具有重要意义。
通过对锋面系统的学习，学生不仅能够掌握相关的气象知识，还能够提高分析和解决实际问题的能力。
教学目标如下：1. 知识与技能：使学生理解锋面系统的基本概念，掌握冷锋、暖锋、静止锋和锢囚锋的特点及其对天气的影响。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验和数据分析来探究锋面系统的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对气象学的兴趣，增强他们对自然现象的好奇心和探索欲望。
二、教学内容与学时分配本章节的教学内容主要分为四个部分：1. 锋面系统概述：介绍锋面系统的定义、类型和形成条件。
2. 冷锋与暖锋：详细讲解冷锋和暖锋的形成机制、移动特点及其对天气的影响。
3. 静止锋与锢囚锋：分析静止锋和锢囚锋的形成过程和天气特征。
4. 锋面系统的实际应用：探讨锋面系统在天气预报和气候研究中的应用。
教学时间分配如下：- 锋面系统概述：1学时- 冷锋与暖锋：2学时- 静止锋与锢囚锋：1学时- 锋面系统的实际应用：1学时三、教学方法与手段为了提高教学效果，本章节将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生构建锋面系统的知识框架。
2. 图片展示法：利用图片和图表直观展示锋面系统的形成过程和天气变化。
3. 案例分析法：通过分析具体的气象案例，让学生理解锋面系统的实际影响。
4. 小组讨论：鼓励学生分组讨论锋面系统的特点和影响，培养他们的合作和交流能力。
5. 实验操作：通过模拟实验，让学生亲身体验锋面系统的形成和变化。
四、教学过程设计1. 引入新课- 通过播放一段关于天气变化的视频，引起学生的兴趣。
- 提问学生对天气变化的观察和感受，引出锋面系统的概念。
2. 讲授新知- 系统讲解锋面系统的定义、类型和形成条件。
- 利用图片和动画展示冷锋、暖锋、静止锋和锢囚锋的特点。
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师:要学习锋面系统要先认识一个概念——气团。
气团——气团的定义和特征学生自己阅读课本查找。
师:受单一气团控制下的天气状况如何?
师:如果冷暖气团相遇呢?
锋的形成——冷暖气团相遇
播放一段微课视频,用微课这种新颖的教学方式吸引学生的眼球,让学生学习观察冷暖气团相遇后的情形,并能发现锋的一些特点。
——锋面系统
师:要学习锋面系统要先认识一个概念——气团。
气团——气团的定义和特征学生自己阅读课本查找。
师:受单一气团控制下的天气状况如何?
师:如果冷暖气团相遇呢?
锋的形成——冷暖气团相遇
播放一段微课视频,用微课这种新颖的教学方式吸引学生的眼球,让学生学习观察冷暖气团相遇后的情形,并能发现锋的一些特点。
2.概括成果汇报,请一个小组同学上黑板分别汇报展示。
3.教师点评。
冷锋出在我国全年都有，尤其是冬半年。接着我们来认识另一种锋——暖锋。
自主探究学习——认识暖锋
组织学生以小组为单位,合作探究,认识暖锋的含义、形成过程和表示符号。
过程安排:1.阅读课本图文资料,认识暖锋。
2.小组内讨论、探究,暖锋的含义、形成过程和表示符号。
准静止锋教学
准静止锋就是冷暖气团势力相当,使得相遇后锋面在一个区域来回徘徊的锋。
师:那准静止锋带来的天气就应该是?
展示中国四大准静止锋的的分布图。让学生有个感性的认识。
重点认识江淮准静止锋——（视频播放)播放视频梅雨江南。阐述梅雨与江淮准静止锋的关系，及对江南水乡文化和才情的塑造。
这就是三种锋面系统,请个同学给大家总结一下。
案例一.播放寒潮视频，请学生解释说明其中的原理。
案例二.“一场春雨一场暖,一场秋雨一场寒”是什么锋面系统带来的天气现象?
案例三.北方春季多发沙尘暴的原因?
过程安排:1.给出案例,让学生思考,并同桌之间讨论,举手回答。
2.教师点评,给予鼓励。
生：大风、降温、降雨等等。
生:天气晴朗。
思考பைடு நூலகம்
回答
师生一起
小组内讨论、探究
2.概括成果汇报,请一个小组同学上黑板分别汇报展示。
3.教师点评。
冷锋出在我国全年都有，尤其是冬半年。接着我们来认识另一种锋——暖锋。
自主探究学习——认识暖锋
组织学生以小组为单位,合作探究,认识暖锋的含义、形成过程和表示符号。
过程安排:1.阅读课本图文资料,认识暖锋。
2.小组内讨论、探究,暖锋的含义、形成过程和表示符号。
请学生下去再列表总结冷锋、暖锋、准静止锋的特征、符号及影响下的天气。
教学板书
教学反思
优点：教学内容设计新颖，理论联系实际性强，有效的将课程内容与家乡发展相结合，能充分调动学生学习的积极性跟参与性，课堂氛围活跃。多种学习方式相结合，有效提高学习效果。
不足：口头禅诸如“那么、发现”等较多，细节需要注意，教态方面还得加强锻炼。学生活动中没有照顾到每个个体。
3.探究学习成果汇报,请一个小组同学上黑板分别汇报演示。
4.教师点评补充，小动画演示暖锋的出现和推移。
小组合作概括冷锋对天气的影响，完成下列表格
过境时段
受谁控制
天气状况
过境前
过境时
过境后
通过大家的努力,我们学习了冷锋和暖锋，和其形成过程以及对天气的影响。那冷暖气团相遇还有另一种情况,那就是势力相当,谁也推不过谁,又会形成什么呢?一起去看。
教法
本节课的教学采用读图分析、问题启发式教学法
学法
分组讨论合作学习
（教学情景设计）
教学环节
第一课时教学流程
设计意图
教师活动
学生活动
【视频导入
】
【动画演示】
【讲授】微课教学
【过渡】
活动一
活动二
【过渡】
活动三
活动四
【过渡】
【讲授】
【展示】
视频播放
【过渡】
【小结】
【过渡】
【练习】
视频展示2010年10月24日的中央气象预报,让学生观察里面提到的天气的变化。
2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
3.天气系统图的分析,特别是理解锋面气旋。
学情分析
高一的学生经过初中的课改,个性普遍突出,他们富有好奇心又活跃;在心理上,他们渴望自主探究和表现,对感兴趣的知识表现出高度的热情,并具有一定的团结协作能力,但应该清楚一个并不乐观的现实:地理空间分析能力较差。
教学策略制定
3.探究学习成果汇报,请一个小组同学上黑板分别汇报演示。
4.教师点评补充，小动画演示暖锋的出现和推移。
小组合作概括冷锋对天气的影响，完成下列表格
过境时段
受谁控制
天气状况
过境前
过境时
过境后
通过大家的努力,我们学习了冷锋和暖锋，和其形成过程以及对天气的影响。那冷暖气团相遇还有另一种情况,那就是势力相当,谁也推不过谁,又会形成什么呢?一起去看。
过程与方法
1.让学生能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象。
2.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
情感态度
和价值观
激发学生探究科学的兴趣和动机。
教学重点及难点
重点：
1.冷锋的形成过程及其对天气的影响。
2.气旋和反气旋的形成,气流特征及其对天气的影响。
难点：
1.冷锋与暖锋的判断,理解冷锋和暖锋对天气的影响。
小组汇报
进行学法指导
小组内讨论、合作,概括
思考回答
学生以小组为单位,合作探究
探究学习成果汇报
学生:长时间持续的阴雨天气。
观看视频，直观理解准静止锋
展台展示
学以致用
思考回答
用微课这种新颖的教学方式吸引学生的眼球
总结规律有利于学生掌握知识，
阅读教材
看图思考
小组讨论
合作完成
启用数字展台，掌握现代教育技术
作业
有利于提高学生的学习兴趣
师：同学们说一下视频中出现了那些天气变化?
这些变化都是我们耳熟能详的，我们中央电视台新闻联播后每天都有天气预报,但是大家有没有好奇过这些变化都是受什么控制的，怎么产生的？这是似乎是个很神秘的问题，今天我们就去揭一揭它神秘的面纱，先来学习常见的天气系统中的锋面系统。
板书:第三节 常见的天气系统
过程安排:1.阅读课本图文资料,认识冷锋。
2.小组内讨论、探究,冷锋的含义、形成过程和表示符号。
3.探究学习成果汇报,请一个小组同学上黑板分别汇报演示。
4.教师点评补充，小动画演示冷锋的出现和推移。
小组合作概括冷锋对天气的影响，完成下列表格。
过境时段
受谁控制
天气状况
过境前
过境时
过境后
过程安排:1.小组内讨论、合作,概括冷锋对天气的影响。
有利于提高学生的学习兴趣
师：同学们说一下视频中出现了那些天气变化?
这些变化都是我们耳熟能详的，我们中央电视台新闻联播后每天都有天气预报,但是大家有没有好奇过这些变化都是受什么控制的，怎么产生的？这是似乎是个很神秘的问题，今天我们就去揭一揭它神秘的面纱，先来学习常见的天气系统中的锋面系统。
板书:第三节 常见的天气系统
常见的天气系统─锋面系统
教学内容
常见的天气系统─锋面系统
设计者学校
设计者姓名
选用教材
人教版高中必修一
教学课时
1
教学目标
知识与技能
1.了解气团(冷气团、暖气团)的概念;理解低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽的概念。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
请学生下去再列表总结冷锋、暖锋、准静止锋的特征、符号及影响下的天气。
教学板书
教学反思
优点：教学内容设计新颖，理论联系实际性强，有效的将课程内容与家乡发展相结合，能充分调动学生学习的积极性跟参与性，课堂氛围活跃。多种学习方式相结合，有效提高学习效果。
不足：口头禅诸如“那么、发现”等较多，细节需要注意，教态方面还得加强锻炼。学生活动中没有照顾到每个个体。
（启用数字展台）小结安排学生总结，将总结的表格用数字站台投影到白板上，供大家一起参考。
教师总结，结合板书总结本节课堂所学内容，引导学生回顾，巩固记忆效果。
检查一下大家的理解,这里有几个生活案例,我们分别用我们今天所学知识进行分析,解释。
设置三个生活案例,让学生通过所学解释其成因,巩固本节所学的内容。
过程安排:1.阅读课本图文资料,认识冷锋。
2.小组内讨论、探究,冷锋的含义、形成过程和表示符号。
3.探究学习成果汇报,请一个小组同学上黑板分别汇报演示。
4.教师点评补充，小动画演示冷锋的出现和推移。
小组合作概括冷锋对天气的影响，完成下列表格。
过境时段
受谁控制
天气状况
过境前
过境时
过境后
过程安排:1.小组内讨论、合作,概括冷锋对天气的影响。
师生一起概括锋的一般特征:
1.有一定厚度,范围大,约几百到几 千公里。
2.暖气团始终在上,冷气团在下。
3.锋面附近常伴有有云、雨、大风 等剧烈天气天气。
这样大家就清楚了冷暖气团相遇就会形成锋,那按冷暖气团的范围和势力把锋分为冷锋、暖锋、准静止锋。。
我们来看认识冷锋
自主探究学习——认识冷锋
全班同学按座位8人分为一组,组织学生以小组为单位,合作探究,认识冷锋的含义、形成过程和表示符号。
师生一起概括锋的一般特征:
1.有一定厚度,范围大,约几百到几 千公里。
2.暖气团始终在上,冷气团在下。
3.锋面附近常伴有有云、雨、大风 等剧烈天气天气。
这样大家就清楚了冷暖气团相遇就会形成锋,那按冷暖气团的范围和势力把锋分为冷锋、暖锋、准静止锋。。