第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计-部编版语文七年级下册
第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计 统编版语文七年级下册
《望岳》教学设计逐字稿一、教学目标：1. 能够有节奏、有韵味地诵读本诗；2. 学习托物言志的手法，体会诗人运用生动形象的语言写景状物、感悟社会人生的写法，提升学生的诗歌鉴赏能力与审美情趣；3. 以本首诗为本单元核心文本，在对其手法及意涵透彻阅读理解基础上，迁移学习《登幽州台歌》和《登飞来峰》。
二、教学重点：托物言志的手法及社会人生感悟。
三、教学难点：对《登幽州台歌》和《登飞来峰》的迁移学习。
四、教学方法：诵读法、讨论法、自学法和对比阅读法。
五、教学课时：1课时（45分钟）。
六、教学过程：（一）教学导入师：同学们，本单元我们学习了两篇散文，《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》，两篇散文都采用了“托物言志”（板书）的表现手法。
《紫藤萝瀑布》借着对紫藤萝的描写，表现了作者本来内心充满焦虑和悲痛，却在紫藤萝身上“获得了精神的宁静和生的喜悦”，增加了生活的勇气和动力；《一棵小桃树》借着对小桃树的描写，来表现作者本来迷茫无措，却从小桃树生长的经历中感悟到了未来的幸福生活。
岂止是当代文人，古代的墨客骚人也常常采用“托物言志”的手法，来寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
这节课我们就一起来学习杜甫的诗——《望岳》，进一步体会“托物言志”这种写法在诗歌中的运用。
（板书课题）（二）整体感知，诵其诗1.请大家自由朗读，至少读三遍，读准字音。
2.指名朗读。
（从字音上评价）3.再请大家自由朗读，至少读三遍，读出节奏。
4.指名朗读。
（从节奏上评价。
预设指导评价：所谓读诗要读出节奏，就是指读诗时要读出字音的长短、轻重<强弱>、高低和停连。
①从这首五言律诗的语法结构上说，应该通过停顿读出二/三拍，“岱宗/夫如何？齐鲁/青未了”……②从句首语气词上说，“夫”要拉长音读，表示提示，引起读者注意。
岱宗/夫~如何？“夫”加强了问的语气——泰山究竟是怎样一座山啊？再如《诫子书》“夫君子之行也，静以修身，俭以养德”；《曹刿论战》“夫战，勇气也。
第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌、望岳》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
〔教学设计〕初中语文《古代诗歌五首》——《登幽州台歌》《望岳》教学目标1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
3.背诵默写古诗。
●教学过程●一、导入新课有这样一位诗人,他胸怀大志,博览群书:有这样一位诗人,他屡受排挤,报国无门;有这样一位诗人,他独上高楼,难寻知音。
于是他百感交集,不禁悲从中来,写下了首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界,领略中华古诗的魅力大家知道诗人是谁吗?下面我们就一道去诗中探秘。
二、回顾方法朗读的方法：1.读准字音和节奏。
2.读出情感和韵味。
主旨的归纳：结合关键词和背景名句的赏析：1.修辞角度2.炼字角度3.感情角度4.写法角度5.哲理角度6.画面角度7.典故角度三、明确学习目标1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
3.背诵默写古诗。
四、学习《登幽州台歌》（一）作者简介陈子昂(661-702),字伯玉,射洪人。
他是唐诗革新的先驱者。
诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。
他是一个具有政治见解和政治才能的文人。
他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。
（二）写作背景武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
（三）朗读诗歌：要求：1.读准字音。
2.读出节奏。
登幽州台歌陈子昂前／不见／古人，后／不见／来者。
念／天地／之／悠悠，独／怆然／而／涕下。
第21课《古代诗歌五首》望岳(教学设计)-七年级语文下册
第21课《古代诗歌五首》教学设计望岳1.反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。
3.体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。
1.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。
2.体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。
第1课时（共2课时）◆活动一：导入新课，了解背景1.导入新课中国有许多名山大川，其中最为著名的是“五岳”，同学们知道五岳是指哪山吗？（出示五岳图片）“孔子登泰山而小天下”，五岳之首的泰山风景以壮丽著称。
古今中外众多文人墨客被泰山所吸引，纷至沓来，抒发自己的豪迈情怀，留下了许多诗文名句。
五岳：东岳泰山（山东省泰安市）、西岳华山（陕西省华阴市）、南岳衡山（湖南省衡阳市）、北岳恒山（山西省大同市）、中岳嵩山（河南省登封市）今天，我们就来学习唐代诗人杜甫的《望岳》，看看杜甫游览泰山后抒发了怎样的感情。
（板书：望岳）2.了解泰山位于山东省泰安市中部，主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”“天下第一山”之称。
在汉族传统文化中，泰山一直有“五岳独尊”的美誉。
自秦始皇封禅泰山后，历朝历代帝王不断在泰山封禅和祭祀，并且在泰山上下建庙塑神，刻石题字。
3.了解作者杜甫（公元712-770），字子美，自称少陵野老，后人称他杜少陵，是唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗篇似一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的真实历史面貌。
因此，他的诗被称为“诗史”。
他本人被尊为“诗圣”。
他与李白齐名，世称“李杜”。
杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
其中《春望》“三吏”“三别”等都是家喻户晓的名篇。
4.写作背景这首诗是杜甫早期的作品，是现存杜诗中年代最早的一首，大约作于唐玄宗开元二十四年。
此时，24岁的诗人科举不第后游历齐鲁大地，他被泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色所吸引，于是写下了这首透露出诗人远大抱负的诗篇《望岳》。
第21课《古代诗歌五首-望岳》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
一、教学内容
《古代诗歌五首-望岳》教案，选自2021-2022学年部编版语文七年级下册第四单元。本节课主要教学内容包括：
1.《望岳》全文阅读与理解，体会诗人的豪情壮志；
2.分析《望岳》的文学特点，如韵律、意境、修辞手法等；
3.学习古代诗歌的基本知识，如平仄、对仗、用典等；
4.探讨诗人杜甫的生平及其创作背景，理解诗歌的历史文化内涵；
5.通过对《望岳》的深入学习，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，培养文学素养，通过分析《望岳》的意境、韵律和修辞手法，体会古典诗歌的美感；
2.增强学生对中国传统文化的认识，了解杜甫及其创作背景，传承中华优秀传统文化；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《望岳》这首诗的基本概念、艺术特色及其在文化中的地位。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在小组讨论环节，学生们围绕“古代诗歌在现代生活中的意义”展开了热烈的讨论。我发现，他们对古代诗歌的价值有较深刻的认识，但在具体应用方面还存在一定的困惑。为此，我计划在后续的教学中，多引入一些与现代生活相结合的诗歌案例，让学生们感受到古代诗歌的现实意义。
2.教学难点
-古代诗歌的平仄、对仗知识：对于初中生来说，理解并掌握古代诗歌的平仄、对仗等基本知识具有一定的难度。
-诗歌意境的深入体会：诗歌意境的抽象性，使得学生在理解上存在一定难度，需要教师通过生动的语言、图片等多媒体手段进行辅助教学。
第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计 部编版语文七年级下册
望岳教学目标知识与技能：1、了解诗人的生平、创作风格与思想。
2、了解诗的主要内容。
过程与方法：1、初步掌握古诗朗诵的一些常识，逐步提高古诗朗诵水平。
2、在反复朗读中感受诗歌意境，品味诗中美点。
3、学习抓重点词语分析景物意象，体会作品的深层意蕴。
情感态度价值观：感受诗人对祖国大好河山的赞美，学习他敢于攀登的气概以及兼济天下的雄心壮志。
教学重难点教学重点：学习抓重点词语分析景物意象，体会作品的深层意蕴，感受对祖国河山的赞美之情。
教学难点：体会作品的深层意蕴，学习作者敢于攀登的气概以及兼济天下的雄心壮志。
教学方法1）朗读教学法。
2）讨论法与点拨法相结合。
3）对比阅读法。
教学过程一、导入引情课前播放“泰山”风光配乐视频，学生欣赏，营造良好氛围。
板书大篆体“岳”字，问：刚刚请同学们欣赏了一组图片，最后有这样一个字。
同学们看，你认识它吗？（岳）山上有丘是岳字，猜猜它的意思。
（高大的山）我国有五岳，历来就是文人墨客向往的地方。
五岳之宗泰山，更是受到了唐朝大诗人，杜甫的青睐。
今天就让我们与诗圣同行，一起去感受泰山的魅力吧！二、诵读体情（一）读准字音。
1、生读“书读百遍，其义自见。
”谁能够一字不错的读一读这首诗？（请生读）其他同学注意认真听，第一，他读的字音是否正确，第二，看看我们在读的时候要注意哪些字的读音。
读后问：他读得怎么样？要注意哪几个字？（“夫”“了”“曾”“眦”）2、齐读（二）读出节奏诗歌讲究音韵美。
如何读出这种韵律感呢？（PPT出示）：朗读指导：声断气不断，音断意相连。
温馨示例：岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了（提示气沉丹田）（1）配乐范读接下来请同学们听老师朗读课文，边听，边用斜线在原文中划好节奏，并想一想，你从中感受到了什么。
（生答，师总结）作者想要登上山顶，课文中最能体现作者想要登顶的字是？（相机板书“凌”）（2）和乐吟唱学生跟随音乐一起吟唱本诗。
（三）读出感情我们知道，诗歌是表情达意的，要读出音韵美，首先就要了解诗歌的内容。
部编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首：望岳》教学设计
《望岳》教学设计一、教学目标1、知识与能力：有感情地反复朗读、背诵这首诗;培养学生的诵读能力;联想和想象能力。
2、过程与方法：品味诗歌的语言、理解诗歌的意境及作者表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的情操；提高他们的文化品味和审美情趣。
二、教学重点：品味诗歌的语言、理解诗歌的意境及作者表达的思想感情；背诵此诗。
三、教学难点：理解诗的意境及作者表达的思想感情。
四、教学方法：朗读法五、教学课时：1课时教学过程一、导入新课：同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢?那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢?自然是泰山啊――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。
今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是怎样的一番景色!2、作者介绍(出示幻灯)3、创作背景简介(出示幻灯)二、诗歌赏析：（一）朗读诗歌1.教师范读诗歌，并强调字音、字形。
2.学生齐读诗歌。
3.学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（二）赏析课文，体会诗句所表现的情感。
1.题解：杜甫的《望岳》诗，共有三首，分咏东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山)。
此诗被后人刻石为碑，立于泰山。
岳：山高谓之岳。
2.赏析首联“岱宗夫如何?齐鲁青未了。
”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。
“岱宗”，即泰山。
岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。
“夫如何”，到底怎么样呢?“夫”，在这里无实在意义。
接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍绿，从齐到鲁看不到尽头。
这一句是远望，写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。
这句诗是写：远望泰山，表现了作者惊叹之情;“岱宗”两句。
问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。
第21课《古代诗歌五首：望岳》教案 部编版语文七年级下册
望岳教学目标1、知识目标：熟读成诵，了解诗歌的大意。
2、能力目标：背诵、默写名句，并作简要分析。
2、情感目标：体会诗人所抒发的感情。
教学重点及其难点1、教学重点：情景交融，托物寓理。
2、教学难点：古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理。
教学手段和方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：讲授法为主，适当佐以朗读一、导入新课：1.同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢?那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。
今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!二、文学常识：1、关于作者：《望岳》的作者是唐代诗人杜甫，字，子美；号，少陵野老，世称杜工部。
他有“诗圣”之称。
他的诗被誉为“史诗”他是我国伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”，其代表作有：“三吏”“三别”，这是一首咏东岳泰山的诗。
“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》2、了解“五岳”：东岳泰山，位于山东泰安市。
西岳华山，位于陕西华阴县。
南岳衡山，位于湖南长沙以南的衡山县。
北岳恒山，位于山西浑源县。
中岳嵩山，位于河南登封县。
（东西南北中泰华衡恒嵩）三、创作背景这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。
此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。
当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。
四、注释（1）岳：此指东岳泰山。
(2)岱宗：泰山亦名岱山，在今山东省泰安市城北。
古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称\”岱宗\”。
历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山。
(3)齐、鲁：古代齐鲁两国以泰山为界，齐国在泰山北，鲁国在泰山南。
青未了，指郁郁苍苍的山色无边无际，浩茫浑涵，难以尽言。
(4)造化：天地，大自然。
钟：聚集。
神秀：指山色的奇丽。
第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
《望岳》教学设计教学目标1、领略泰山雄伟神奇的景色。
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
教学内容教学重点：理解诗歌大意，感悟作者情感。
教学难点：诗中哲理的理解。
教学过程一、导入新课：同学们，中国是诗的国度，诗歌艺术源远流长，诗词歌赋浩如烟海。
山川河流、花草树木这些景物都成为诗人歌咏的对象。
如我们学过的写树木的诗：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
写山的诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
写花的诗：遥知不是雪，唯有暗香来。
说起杜甫，相信在大家的脑海中浮现的往往是一位在枯叶寒风里终日愁眉不展的老者形象。
那么青年时的杜甫，其精神面貌又是怎样的呢?唐玄宗开元二十三年，年少的杜甫到洛阳参加进士科的考试，结果落地而归，次年24岁的诗人开始在今山东河北一带，开始他不羁的漫游生活，这一日他来到了泰山脚下，望着泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，不觉联想到自己虽然在通往梦想的途中，经常会遇到挑战与失败，但诗人敢于攀顶的雄心不减，于是欣然命笔创作了这首千古名篇，表达自己卓然独立，先济天下的豪情壮志。
这节课让我们一起走进杜甫，用一种新的方法学习杜甫早期所写的景物诗——《望岳》。
二、讲授新课：1.新方法：踏歌觅韵唱古诗，望景望人望时代意思是寻觅古诗的韵味吟唱；依据景物诗的三步法赏析。
2.识作者积累一些和杜甫有关的重要信息。
请大家动手记在课本上。
名：杜甫，字子美，自号少陵野老，后人称之为杜工部、杜少陵、杜拾遗、老杜，是唐代最伟大的现实主义诗人，被称为诗圣。
他的诗反映了当时历史，被称为“诗史”。
时间：712-770(唐由盛转衰，安史之乱)地点：原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。
作品：“三吏三别”等。
评价：伟大的现实主义诗人，和李白并称“李杜”杜甫诗的风格主要以“沉郁顿挫”为主。
那今天要学的望岳又是什么样的风格呢?先通过老师的范读感受一下。
望岳唐杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决毗入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计 2022—2023学年统编版语文七年级下册
《望岳》教学设计课程主题《望岳》课时内容来源学科：语文年级：七年级·上教材版本：部编版教学目标1.正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。
2.通过多种形式的朗读、合作探究，品味诗歌语言，学习诗歌中的表现手法，提高诗歌鉴赏的能力。
3.通过诗人情感的变化，体会诗歌深远的意境，激发学生热爱祖国壮丽山河的情怀及对中国传统文化的自信。
核心素养1. 语言建构与运用：通过朗读和探究，学生将品味诗歌的语言，理解诗人如何运用语言来表现情感和描绘景象。
他们将学习如何欣赏诗歌的语言美，并运用所学知识提高自己的语言表达能力。
2. 思维发展与提升：通过合作探究和深入思考，学生将学习如何分析诗歌中的表现手法和意象，理解诗人如何通过巧妙的构思和形象的描写来表达情感。
这将有助于培养学生的思维能力，提升他们的文学鉴赏水平。
3.审美鉴赏与创造：通过感受诗歌深远的意境和诗人的情感变化，学生将学习如何欣赏诗歌的美，理解诗人如何通过诗歌来表达对自然、社会和人生的感悟。
这将有助于培养学生的审美情趣，激发他们的创造力和想象力。
4.文化传承与理解：通过学习中国传统文化中的诗歌，学生将了解中国传统文化的精髓和特点，理解诗人如何通过诗歌来传承和弘扬中国传统文化。
这将有助于增强学生的文化自信和民族自豪感，促进中国传统文化的传承和发展。
教学内容1.教学重点：学习诗歌中设问、对偶的写作手法，提高鉴赏诗歌的能力。
2.教学难点：领悟诗人杜甫不怕困难、勇攀高峰的雄心气魄，激发学生对古典诗歌的热爱之情以及对中国传统文化的自信。
课前学1.预习诗歌全文，结合注释，理解诗句大意。
2.简要了解杜甫的生平，了解杜甫创作这首诗歌的背景。
3.简要了解泰山在中国文化中的地位。
习任务教学过程一、视频导入，初读感知1.视频导入教师引导：亲爱的同学们，大家好。
暑假期间，一部与中国的诗歌紧密相连的国产动画电影，即《长安三万里》，席卷了整个荧屏。
这部电影中，我们共看到了48首诗歌的魅力，其中大部分诗歌更是被选入中小学语文教材，带给我们那份久违的亲切感。
第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计 统编版语文七年级下册
望岳杜甫课程类型：新课教学课题：《望岳》课时安排：一课时时间分配：40分钟一、教学目标：（一）知识与能力1、结合诗歌注释，在反复诵读的基础上体悟诗歌内容，领取泰山雄伟神奇的景色。
2、掌握对比、拟人手法在诗歌中的运用。
3、理解诗中“钟”、“割”等词语的妙处和富有人生哲理的句子。
（二）过程与方法1、通过朗读法，理解诗歌内容、体会诗歌情感。
2、通过讲授法，理解诗歌中的文学常识，如“阴阳”、“五岳”。
3、通过小组合作探究法，掌握对比、拟人手法的运用，体会诗中词语的妙处。
（三）情感态度和价值观理解青年杜甫的豪情，鼓励学生树立远大的志向和抱负，培养学生对祖国的热爱之情。
二、教学重难点（一）教学重点（1）感受泰山雄伟神奇的景象。
（2）感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
（二）教学难点（1）对比杜甫其他两首《望岳》中所表达的情感与这首的不同。
（2）理解诗中所蕴含的哲理与意境。
三、教学用具：多媒体教学设备（ppt）四、教学方法：讲授法、问答法、合作探究法、朗读法五、教学过程（一）备课1、教材分析《望岳》选自人教版七年级下册第五单元古代诗歌五首中的一首，这单元的教学重点就是借助注释读懂诗文大意，在反复诵读中领会诗文的丰富内涵和精美语言。
学习本诗让学生逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的感染。
诗歌《望岳》描述了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难，勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2、学情分析本诗教学对象是七年级下册的学生，他们之前学习过关于杜甫的诗歌，初步具有了一定的学习分析能力，但是在赏析字词方面还需要加强。
他们也正处于思维活跃、乐于表现、积极主动的阶段，但是他们对于登高的经验可能有所匮乏，因此在本文的学习中我将会多调动学生的积极性以完成本课的教学目标，培养学生的体验感悟能力。
（二）文本解读1、新课导入（2–3分钟）提问：同学们你们有过登山的经历吗？（有登山经验的同学就起来分享）ppt展示泰山图片，那让我们一起来看看杜甫登山的感受吧。
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第21课《望岳》教案部编版语文七年级下册
【教学目标】：
•掌握字词的含义；
•领略泰山雄伟神奇的景色；
•理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学重点】：
a、掌握字词的含义；
b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学难点】：
a、名句蕴含的人生哲理。
【教学过程】：
一、导入新课
（幻灯1）
同学们，我们祖国山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。
其中最著名五大名山，那当然是“五岳”(五岳分别是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、中岳嵩山、北岳恒山)那在五岳之中谁的名气最大呢？那当然是五岳之首——泰山，“泰山归来不看岳”呀！今天我们就一起领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！
（板书课题，并释题）
二、作者并背景介绍
1.说说你印象中的杜甫
师补充要点（幻灯3）
杜甫（公元７１２－７７０），字子美，诗中自称少陵野老，后
人称他杜少陵。
他是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗篇似一面镜子，广泛而深
刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的真实历史面貌，因此，他的诗歌被公认为“诗史”。
他也被尊为“诗圣”，诗歌风格：沉
郁顿挫。
代表作：“三吏”：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》；
“三别”：《新婚别》《无家别》《垂老别》；
《春望》《茅屋为秋风所破歌》《登高》等。
三、板块一：品读
预习1.给下列标红字注音
（1）岱宗（）（2）昏晓（）
（3）决眦（）（4）了（）
2.结合课下注释，解释下列词语。
（1）岱宗：（2）未了：
（3）造化：（4）钟：
（5）神秀：（6）荡胸：
（7）曾：（8）眦：
（9）会当：
（10）凌绝顶：
3、诵读整体感知（朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情）
岱宗∕夫∕如何？齐鲁∕青∕未了。
造化∕钟∕神秀，阴阳∕割∕昏晓。
荡胸∕生∕曾云，决眦∕入∕归鸟。
会当∕凌∕绝顶，一览∕众山∕小。
（1）听范读，要求听准字音，把握节奏。
（幻灯片6）
（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）（2）自由读、指名读、全体学生齐读。
4、再读诗歌，结合注释理解内容。
（1）结合注释，了解诗歌内容。
（2）学生翻译，老师进一步讲解
四、板块二：品悟（小组探究）
深层探究一
1.全诗无一”望“字，但句句紧扣”望“，试做具体阐释
望的角度不同：
这首诗分别是从什么角度写看泰山的？
●指导概括并板书：
首联：写远望之景写泰山雄伟高大。
颔联：写近望之景写泰山神奇秀丽。
颈联：写细望之景写诗人心胸荡漾。
尾联：写愿望之景由望岳联想到将来的登岳。
深层探究二
2.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”这句中哪个字用得好，展现了杜
甫眼中泰山具有怎样的特点？（小组讨论）
“钟”字是“聚集”的意思，运用拟人的手法，写大自然把所有
的神奇秀丽都聚集在泰山上，写出了泰山的神奇秀丽。
“割”字是“分”的意思，这里诗人把泰山比作一把直指云天
的硕大无比的宝刀，它把阳光切断，使得山的南北两面呈现出截然
不同的明暗之景。
诗人极尽夸张之能事突出了泰山的高峻挺拔、遮
天蔽日。
深层探究三
3.“荡胸生层云，决眦入归鸟”呈现了怎样的画面，请用生动的
语言描望层层白云涌现，变化多端，令人胸怀荡漾。
睁大眼睛，目
不转睛地欣赏鸟群在泰山上空盘旋，飞回鸟林，使人眼眶欲裂。
绘出来。
此句运用夸张和细节描写，抓住了“层云”和“归鸟”这两个景物
细节，写出了诗人心情的激荡和眼界的开阔，蕴藏着诗人对祖国河
山的热爱和赞美之情。
写作背景
杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北。
进入青年时代后，诗人又
开始漫游四方。
他经过淮阴、扬州、渡过长江，先后游览了金陵、
姑苏等地, 在这次长达四年的漫游中，杜甫不但对祖国的锦绣河山
加深了认识，而且对祖国的灿烂文化加深了理解。
忘情于山水之间，诗人豪迈的胸襟得到释放，锐意进取之心充盈着他的诗歌。
直到开
元二十三年，诗人才回到洛阳赴京兆贡举。
应试落第，诗人也并不
在意，又于开元二十四年（736）开始了齐赵之游，《望岳》这组诗
就是在他24岁时写成的。
这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳
（衡山）、西岳（华山）。
书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中
年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。
深层探究四
一、奇思妙想：千古名句“会当凌绝顶，一览众山小”。
1.这句引用用了孔子的哪句名言？
“登东山而小鲁，登泰山而小天下”。
2.要想站得高望得你想起哪句诗？
“欲穷千里目，更上一层楼。
”
3.自信满满，不畏一切困难，乘势而上想起哪句诗？
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
二、“会当凌绝顶，一览众山小”用了什么表现手法？这句诗
传达了怎样的人生哲理？
“会当”，终当，终要。
“凌”，登上。
“览”，俯视的意思，写出由望岳而产生登岳的意愿（愿望）。
托物言志：这两句既用“众山小”反衬出泰山的巍峨高耸，
也表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概以及卓
然独立、兼济天下的豪情壮志。
传达了只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物，取得成功的人生哲理。
四、板书设计
望岳
首联远望雄伟高大
颔联近望神奇秀丽
颈联细望心胸荡漾
尾联愿望登上泰山
不怕困难
勇攀高峰
俯视一切
课堂小结
全诗紧扣“望”字写景抒情，距离上由远而近,时间上自朝而暮进而想象，由望岳到想像将来登岳的情景，既描绘了泰山神奇秀丽的景色、巍峨高大的气势，给人以身临其境之感，同时表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气概。
走进中考
1、表现了诗人不怕困难、勇攀顶峰、俯视一切的雄心和气概的诗句是
2、描写泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象的诗句是
3、写出细望所见，表现作者心胸激荡和眼界开阔的诗句是
4.思考：下列对《望岳》一诗理解不当的一项是：【】
A、首联诗人从远望泰山落笔，渲染了泰山高大雄伟的气势，表现了作者初见泰山时的激动、惊叹之情。
B、颔联写近观泰山，描绘了泰山山南山北的明暗色彩，突出泰
山的神奇阔大。
C、颈联通过动态画面进一步写泰山的高大秀美，写出了诗人长久凝望泰山的神态，突出了作者对泰山的喜爱之情。
D、尾联写孔子的话，表达了诗人已经登顶泰山后的豪迈之情。