人教版历史八年级下册土地改革
第3课 土地改革
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程；理解土地改革顺利完成的原因和重要意义；培养学生分析、解决问题的能力，培养
学生调查、搜集与整理历史资料的能力
过程与方法
通过归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养学生纵向联系历史知识的认
识和能力，掌握学习历史的基本方法
情感态度 与价值观 激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感；理解基本国
情是国家制定政策的依据，认识到了解我国基本国情的重要性
【重点难点】
教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布、土地改革的开展
教学难点：土地改革的背景、历史意义
2 教学过程
一、导入新课
师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或看过相关的影片吗？(吸引学生，增强学生的求知欲及对
土地改革的感性认识)
生：(思考并讨论)
师：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿的肆意压榨，而杨
白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债，后杨白劳喝卤水自杀，喜儿逃进深山老
林，由于山里的生活条件非常艰辛，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被
找回。
(注：“白毛女”在现实中，是有此人存在的。罗昌秀——1923年出生在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶
霸地主罗锡联及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年仅16岁的她，被迫躲进深山老林，
过了17年的野人生活，直到33岁时才重返“人间”，此时的她已是满头白发。)
师：同学们在听完白毛女的故事后，有何感想呢？在旧社会，地主是如何剥削广大农民的？
生(思考并回答)：收取高额地租；强迫农民为他们干活……
师：四川大地主刘文彩，占有大量土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷剥削，过着奢华的生活。最
为典型的就是利用“大斗进、小斗出”的伎俩巧取豪夺，住的是被装饰得富丽堂皇的庄园，专门用水牢迫
害穷苦百姓；当时在他家干活的雇农却难以住上完整的茅屋。
师：其实，纵观整个中国历史，对于中国人来说，尤其是农民，他们最渴望得到的是什么？
生(思考并回答)：土地。
师：历朝历代，人们不堪忍受的时候，就起来造反，其最根本的目的只有一个，就是要得到自己的土
地。总之，农民从始到终都在为土地而奋斗。到了毛泽东这里，以他对历史的熟谙和研究，深知中国农民
——占中国人口绝大多数的一部分人——最渴望得到的东西是什么。因此，他毫不犹豫地去为农民争取他
们梦寐以求的东西——土地，于是，一场轰轰烈烈的土地改革运动展开了，下面就让我们一起来学习新课。
二、新课讲授
目标导学一：《中华人民共和国土地改革法》的实施
(一)土改的背景
1．图表展示：
地主、富农 贫农、雇农
占农户总数
不到7% 57%以上
占有总耕地
50%以上 仅占14%
2.教师提问：通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？
提示：土地大多掌握在地主手里。
3．引导学生回答问题：结合材料和课本，介绍土地改革的背景。
提示：中华人民共和国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革；地主人均占有耕
地为贫雇农的二三十倍，农村存在着大量无地和少地的农民。这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的
发展。广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
(二)土改的进行和结果
1．图片展示：《中华人民共和国土地改革法》
2．学生自主学习：阅读教材，了解土地改革的主要内容和开展情况。
提示：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地，分给无
地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。
3．教师讲述：到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地
少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食
的地租也被免除。农民真正获得了解放。
目标导学二：土地改革的意义
1．引导学生思考：土地改革后，带来了哪些变化？这些变化有什么意义？(展示相关历史资料并加以
适当的讲解来达到这一目的，让学生明白中华人民共和国成立初期的土改的意义是十分重要而又深远的)
土地改革前 土地改革后
(1)在农村占总数不到7%的地主、富农，占有总耕地的50%以上 (1)全国3亿多无地或少地的农民无偿分得土
地约7亿亩
(2)农民每年要向地主缴纳300多亿千克粮食
的地租
(2)地租被免除
(3)存在着地主阶级和农民阶级的对立
(3)农民成为土地的主人，地主被改造成为自
食其力的人
(4)1949年，全国粮食总产量1103亿公斤，工业总产值为245亿元 (4)1952年，全国粮食供应总产量1639亿公
斤，工业总产值为349亿元
2.史料展示：
“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生
产，为新中国的工业化开辟道路。”
——《中华人民共和国土地改革法》
3．问题思考：结合材料和教材分析归纳土地改革的意义？
提示：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了
身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅
速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。
4．教师展示图表：
5.教师提问：分组讨论地主阶级的去向。
提示：地主阶级被消灭了；他们中除了恶霸外，其他人都变成了农民。
6．教师强调：仔细观察表格，土改主要是将地主阶级封建剥削的土地所有制变为农民的土地所有制，
注意区分二者的异同点，土地虽然从地主阶级手中转移到了农民阶级手中，但仍然属于土地私有制。
三、课堂总结
土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。2005年以来，中共中央采取
了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了中共中央对农民殷殷的关怀。在
中共中央新的农村工作方向指导下，农民的梦想一定会飞扬得更高、更远。我们有理由相信，农村城市化、
农业机械化、农民生活小康化的“三农”艳阳天，离我们不再遥远。
3 板书设计
4 教学反思
学习《土地改革》，首先要分析土地改革的背景，让学生明确土地改革的必要性。通过制作人口比例和
土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村
经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮
助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果，加深记忆。土地改革的历史意义是难点。由于理
论较抽象，学生不容易把握，需要进一步细化讲解，让学生易于接受这个知识点。
人教版(部编)八年级下册历史第3课 土地改革课件(25张)
第三课 土地改革
1
2
老解放区 已完成土改
3
解放前，中国农村的具体情况如何？
所占农村人 口比例
占有土地 比例
地主 农民
10%
20-30%
90%
70-80%
4
地 主
剥削与被剥 削的关系
农 民
5
四川大地主刘文彩庄园
6
农民交地租后被迫逃荒要饭
农民被迫卖儿卖女
18
他们各自的烦恼是什么？
张 借老我汉钱说 ，： 但是我要家高连利买息种家，子庭你的较们钱说还贫怎没困么凑缺办齐资？呢！金村西头的李二狗说是能 王老汉说：我家个没分体到家干庭活缺的牲乏口劳，动孩子力去、参生加产抗美工援具朝了，家里
也没个壮劳力，这地要怎么种？
李老汉说一：家我一家分户的缺地抵周御围天没灾有的水渠能，力平，时无浇法地解全决靠挑水，利要问是题今年雨
12
批斗地主 土改中拔出地主立的地界碑
烧地契
农民分到土地
13
三、土地改革意义
土地所有制的转变：
从“封建地主土地所有制” 变为“农民土地所有制”。
14
三、土地改革意义
土地改革后，农民的 生产积极性大大提高。辽 宁金县三十里堡梅家村的 翻身农民，昼夜不停的拉 土垫地，把一千多亩盐碱 地改变为良田，种上花生 和棉花。
封建土地所有制
9
《中华人民共和国土地改革法》
1950年 10
二、土地改革经过
地主 富农 中农 贫农 雇农
11
中华人民共和国土地改革法（节选） 第一章 总则 第一条 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解 放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。 第二章 土地的没收和征收 第二条 没收地主的土地、耕畜、农具、多余的粮食及其在农村中多余的房屋。 但地主的其他财产不予没收。 第六条 保护富农所有自耕和雇人耕种的土地及其他财产，不得侵犯。 第七条 保护中农（包括富裕中农在内）的土地及其他财产，不得侵犯。 第三章 土地的分配 第十条 所有没收和征收得来的土地和其他生产资料，除本法规定收归国家所有 者外，均由乡农民协会接收，统一地、公平合理地分配给无地少地及缺乏其他生产资 料的贫苦农民所有。对地主亦分给同样的一份，使地主也能依靠自己的劳动维持生活， 并在劳动中改造自己。
人教版八年级下册历史第3课《土地改革》精品教学设计
人教版八年级下册历史第3课《土地改革》精品教学设计一. 教材分析《土地改革》是人教版八年级下册历史第3课的内容，主要讲述了1949年至1952年新中国成立初期，我国在农村进行土地改革的历史背景、过程及意义。
通过本节课的学习，学生可以了解土地改革的历史意义，认识土地改革在我国社会主义建设中的重要作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对土地改革这一历史事件的了解可能较为片面。
学生在学习过程中需要结合现实生活，理解土地改革对于新中国成立初期农村社会变革的重要意义。
同时，学生应学会从历史事件中分析问题、解决问题的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解土地改革的历史背景、过程及意义，认识土地改革在我国社会主义建设中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：土地改革的历史背景、过程及意义。
2.难点：土地改革对于新中国成立初期农村社会变革的重要作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的独立思考能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生沟通能力。
4.案例分析法：以典型土地改革案例为载体，引导学生分析历史问题。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资源。
2.历史图片、视频等辅助教学材料。
3.学生分组名单、讨论题目等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍土地改革的历史背景，引导学生关注新中国成立初期农村社会的变革。
2.呈现（10分钟）教师展示土地改革的相关图片、视频等材料，让学生直观感受土地改革的过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析土地改革的具体措施及影响。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对土地改革知识的掌握程度。
人教部编版八年级下册历史第3课土地改革（知识点总结+过关训练）
⼈教部编版⼋年级下册历史第3课⼟地改⾰（知识点总结+过关训练）第3课⼟地改⾰知识要点1.⽬的(原因):(1)农村存在着⼤量⽆地和少地的农民，严重阻碍农村经济和中国社会的发展。
(2)为满⾜⼴⼤农民想要获得（）的要求，争取⼴⼤农民的⽀持，巩固新⽣⼈民政权。
2.时间：（）— （）年。
3.内容：1950年，中央⼈民政府颁布了《》。
规定：废除（）阶级封建剥削的⼟地所有制，实⾏（）的⼟地所有制。
4.过程：1950年起实⾏⼟地改⾰，没收地主的⼟地，分给⽆地或少地的（）；同时分给（）⼀份，让他们⾃⾷其⼒。
5.结果:到1952年底,除部分少数民族地区外，全国⼤陆基本上完成了（）。
6.意义：⼟地改⾰的完成，(1)彻底摧毁了我国存在2 000多年的（）制度，消灭了（）阶级；(2) （）翻了⾝，成为⼟地的主⼈；(3) （）了新⽣的⼈民政权；(4)解放了农村（），为国家的（）建设准备了条件。
难点释疑1.封建⼟地所有制与农民⼟地所有制的异同：(1)相同点：⼟地都归私⼈所有。
(2)不同点：①⼟地占有者不同：前者地主阶级占有⼟地，后者农民占有⼟地；②地主与农民的关系不同：前者是剥削与被剥削的关系，后者是地主阶级和农民⼀样参加劳动；③产品分配不同：前者地主阶级占有绝⼤部分劳动成果，后者农民占有⾃⼰的劳动成果。
(3)⽆论是地主阶级的⼟地所有制，还是农民的⼟地所有制，⼟地都属于私有，这两种所有制最⼤的区别就在于是否存在剥削。
2.⼟地改⾰运动，彻底废除了两千多年来的封建⼟地剥削制度，消灭了地主阶级，农民成为⼟地的主⼈，在经济上翻了⾝，新中国赢得了⼴⼤农民的⽀持和拥护，从⽽巩固了新⽣的⼈民政权。
同时农民的⽣产积极性空前⾼涨，从⽽解放了农村⽣产⼒，促进了农村经济迅速⾛向恢复和发展。
3.区分三个易混点：①1911年⾟亥⾰命，结束了两千多年的封建君主专制；②1949年新中国成⽴，结束了中国半殖民地半封建社会的历史；③1952年⼟地改⾰的完成，结束了两千多年的封建⼟地剥削制度。
八年级历史下册第3课《土地改革3》(新人教版)
农民翻身成为土地的主人，大大解 放农村生产力，农业生产获得迅速恢复 和发展。
四、土地改革的历史意义
1.彻底摧毁封建土地制度，消灭了地主阶级
2.农民翻身成为土地的主人
3.人民政权更加巩固，大大解放农村生产力， 农业生产获得迅速恢复和发展，为国家工业化 建设准备了条件
四、土地改革的历史意义
（1）、土地改革的完成，彻底废除了 我国存在两千多年的封建剥削制度，地 主阶级也被消灭了。 （2）、农民成为土地的主人，在政治 上、经济上翻了身。 （3）、大大解放了生产力，农业生产获 得迅速恢复和发展，这使人民政权更加巩 固，为国家的工业化建设准备了条件。
第一单元
中华人民共和国的成立和巩固
第 3课
土地改革
温故知新
1、抗美援朝的起讫时间是多少？ 2、抗美援朝的司令员是谁？领导了一支什么队伍 赴朝作战？ 3、你知道抗美援朝中涌现哪些英雄？ 4、在朝鲜《停战协定》签字的美国司令官是谁？
温故知新
本课知识点 一、土地改革的必要性 二、<中华人民共和国土地 改革法>的公布 三、土地改革的开展及完成 四、土地改革的历史意义
地主阶级与农 民之间是剥削 与被剥削关系
相同点
产品分配
封建 土地 所有制
农民 土地 所有制
地主阶级占 有绝大部分 劳动成果
农民
地主 和农民一样 参加劳动
农民自己 占有 劳动成果
土地 归私 人所 有， 实行 土地 私有 制。
二、土地改革的经过
1.指导文件 ——《中华人民共和国土地改革法》 2.政策规定 ——废除封建地主土地所有制， 实行农民土地所有制 3.分田原则 ——所有农村人口可以分得土地
注意:是在新解放区内开展
1、开始的时间:1950年冬，分期、 分批进行。 2、与以往土地改革的不同之处：
人教版历史八年级下册第3课 土地改革【课件】 (共18张PPT)
土 地 改 革
360百科： 1.土地改革运动是指新中国建立初期在新解放区开展的土地制度
改革斗争。没收封建地主阶级的土地归农民所有，是中国民主革
命的一项基本任务。 2.解放战争过程中，东北、华北等老解放区(约有1．6亿人口)已 经实行了土地改革，消灭了封建剥削制度。新中国成立后，广大 新解放区则尚未实行土地改革。
第二步
焚烧地契
拔除地界碑
为满足广大农民对土地的需求
没收一切土地→分给地主同样一份
1952年冬
全国基本完成土地改革Fra bibliotek第三步
(1)近三亿无地少地的农民， 分到七亿亩土地和大量的 农具、牲畜和房屋。 (2)免除每年向地主缴纳三 百五十亿千克的粮食地租。
(3)农民获得解放。
敬爱的毛主席： 我们是辽东省（今辽宁省）宽甸县最偏僻的一个村。全村 152户，2 511亩地，11户地主、富农就占了1 000多亩。我们祖 祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己 的土地上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。 过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个 肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产 的劲头怎能不大呢？土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出门要 弯腰，进门要低头，现在搬进土改时分到的新房子。村民王明连 说：“土改前我家四条腿是小板凳，带毛的是耗子，现在呢，牲 口棚里拴着一头牛，一头驴，全是有毛的四条腿。” 辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）
材料二 在属于自己的土地上耕耘和收获，农民的积极性大大提高。1951年，中国粮食产 量达到1.436 3亿吨，比1949年增长了26.9%。 (1)材料一中“原来的土地制度”有什么消极作用？“A”处应当填写的内容是什 么？ (2)从两则材料可以看出党和国家实行土地改革的目的是什么？ (3)土地改革后，农村的土地所有制发生了什么变化？ (4)材料二中数字的变化，说明了什么？
人教版八年级历史下册第3课土地改革 课件(共36张PPT)
现在经过土改，这个梦想实现了。土改前俺的 房子不如地主家牲口棚，出门要弯腰，进门要低头， 现在搬进了分到的新房子。村民王明连说：“土改 前我家四条腿是小板凳，带毛的是耗子，现在呢， 牲口棚里拴着一头牛，一头驴，全是有毛的四条腿。
过去在别人地里出力，现在在自己土地 里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗， 现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产 的劲头怎能不大呢？
封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国 社会的发展。（土地改革的必要性）
“很短的时间内，将有几万 万农民从中国中部、南部和北部 各省起来，其势如暴风骤雨，迅 猛异常，无论什么大的力量都将 压抑不住。”
——毛泽东
1、土地改革的原因
1、封建土地制度严重阻碍农村经 济和中国社会的发展。(根本原因） 2、广大农民迫切要求进行土地改革， 获得土地。
废除地主阶级封建剥削的 土地所有制，实行农民的土地 所有制，借以解放农村生产力， 发展农业生产，为新中国的工 业化开辟道路。
二、合作探究：
1、土地改革为什么要把地主家的土地分给 农民？
旧的封建制度是农民遭受剥削的总根子， 它严重阻碍了农村经济和中国社会的发展
2、土地改革中，政府对地主和富农 的政策有什么不同？
第 3课
土地改革
土地改革前我国广大农民的生活十分贫困。 这幅图所反映的正是当时四川一个农民贫苦 生活的情形。身后的草棚就是他们的住处。
在欢庆胜利的时
候，中国共产党人清 醒地认识到，这只是 中华民族复兴大业的 序幕。这时的中国， 是世界上最穷的国家 之一。根据联合国亚 太事务委员会的统计， 1949年中国人均国民 收入只有27美元。不 仅不足印度57美元一 半，也远远低于当时 整个亚洲44美元人均 收入。
刚刚诞生的贫困的新中国
人教部编版八年级历史下册第3课土地改革 精品学案(含答案)
第一单元中华人民共和国的成立和巩固第3课土地改革核心目标课标要求核心提要了解土地改革运动《中华人民共和国土地改革法》、土地改革自主学习一、《中华人民共和国土地改革法》的实施1．背景：全国土地改革前在农村占农户总数不到7%的地主、富农，占有总耕地的50%以上，而占全国农户57%以上的贫农、雇农，仅占有耕地总数的14%，处于____________状态。
地主人均占有耕地为贫雇农的二三十倍，农村存在着大量无地和少地的农民。
这种状况严重阻碍____________和____________的发展。
广大农民迫切要求进行____________，获得土地。
2．法律依据——《___________________________》(1)颁布时间：________年。
(2)内容：规定废除________________的土地所有制，实行________的土地所有制。
3．经过：从1950年冬起，全国分批进行土地改革，没收地主的土地，分给________________________耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。
4．战果：到________年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。
农民真正获得了解放。
二、土地改革的意义土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在 2 000多年的____________制度，消灭了________阶级；农民翻了身，得到了土地，成为________的主人。
这使人民政权更加巩固，也大大解放了________________。
农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的____________建设准备了条件。
课堂突破合作探究阅读下列材料，回答问题。
材料一右图为中华人民共和国成立初期我国农村人口和占有土地的比例图(1)材料一中的图片说明了什么现象？图片表明新中国成立前，我国实行什么样的土地制度？新中国成立后，《中华人民共和国土地改革法》的颁布标志着哪一场运动的开始？材料二第六条保护富农所有自耕和雇人耕种的土地及其他财产不得侵犯。
人教版历史八年级下册第3课《土地改革 》教学设计
人教版历史八年级下册第3课《土地改革》教学设计一. 教材分析《土地改革》这一课主要讲述了我国在1950年至1952年进行的土地改革运动。
通过学习，学生了解了土地改革的原因、过程和意义，认识到了土地改革在我国封建社会中的重要地位。
教材内容详细，包括土地改革的背景、政策、实施过程和影响等方面。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国新主义革命时期的历史有所了解。
但土地改革这一主题相对较为具体，学生可能对其背景和过程了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合已有知识，深入探究土地改革的原因、过程和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解土地改革的背景、过程和意义，认识土地改革在我国封建社会中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强对社会主义制度的认同。
四. 教学重难点1.重点：土地改革的原因、过程和意义。
2.难点：土地改革对我国农村社会的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题意识。
3.合作学习法：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资料。
2.相关历史视频、图片等资料。
3.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生回顾我国新主义革命时期的历史，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍土地改革的背景，引导学生了解土地改革的原因。
3.操练（15分钟）学生自主学习教材内容，了解土地改革的过程。
教师提问，检查学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享学习成果，加深对土地改革过程的理解。
教师点评，总结土地改革的过程。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考土地改革的意义，学生结合已有知识，分析土地改革对我国农村社会的影响。
人教版部编八年级历史下册 第3课 土地改革课件 (共22张PPT)
三、土地改革的结果
到1952年底，除 部分少数民族地区外， 全国大陆基本完成土地 改革。
材料1：时任中共山西省委第一书记的陶鲁 笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到 了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个 时候，没有办不成的。所以说，这是一次了 彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”
1.彻底摧毁封建土地制度，消灭了地主阶级。
2.农民翻身成为土地的主人，人民政权更加 巩固。
材料2：在属于自己的土地上，耕耘和收获。 这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革 解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生 产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363 亿吨，比1949年增长了26.9%。为国家工业化 建设准备了条件。
3.大大解放农村生产力，农业 生产获得迅速恢复和发展，为 国家工业化建设准备了条件。
3.新中国成立后，农民翻了身，成
为土地的主人，主要是因为（ ）
A．完成土地改革
B．实现农业合作化
A
C．掀起“大跃进”运动
D．发动人民公社化运动
谢谢！ 再见！
斗地主， 分田地
一、土地改革的必要性(原因)
A.旧中国的封建剥削土地制度严重阻碍了
农村经济和中国社会发展(根本原因）
B.广大农民迫切要求进行土改
二、土地改革的经过
1.开始时间：1950年 2. 地区： 新解放区
3.指导文件
《中华人民共和国土地改革法》
1950年6月28日，《中华人民共和国土地改革法》 颁布，得到农民群众的热烈拥护。
C
2、下表为白城县岭下、胜利、建政三村阶级结构 变动情况表（单位：户）。表中阶级结构变动的c 直ຫໍສະໝຸດ 原因是（ ）年份雇农
贫农
中农
人教版八年级历史下册第3课《土地改革》(朱文条)PPT课件
学习目标：知道土地改革的必要性
我国存在2000多年的封建土地制度被彻底废除的标志是
（
）D
A．1947年，《中国土地法大纲》颁布 B．1949年1O月，中华人民共和国成立 C．1950年，《中华人民共和国土地改革法》颁布 D． 1952年底，全国基本完成土地改革
21
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
)
A.重庆谈判
B.渡江战役
C.开国大典
D.土地改革
D
16
学习目标：知道土地改革的必要性
4. (2010·海南中考)右图是1951年1月6日 山东某农民领取的土地房产所有证，他
A 取得此证是依据( )
A.《中华人民共和国土地改革法》 B.《中华人民共和国宪法》 C.《中华人民共和国刑法》 D.《中华人民共和国民法通则》 5. 穿越时空，回到20世纪50年代中期我国的农村采访，
1. 下表是解放前中国土地情况调查表，中国共产党针对
这一状况采取的措施是( D )
A.和平解放西藏 B.新中国成立
C.抗美援朝
D.土地改革
14
学习目标：知道土地改革的必要性
2.固城中学历史兴趣小组要完成关于“农业、农村、农
民”问题的调查报告，准备今年6月访问一位经历过
“土地改革”的农民，以下最适合的访问对象是
(
)
A
A.孔大爷(80岁) C.田大叔(46岁)
B.李伯伯(52岁) D.史阿姨(35岁)
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学习目标：知道土地改革的必要性
3.《建国大业》这部影片讲述了从1945年