七年级下册语文复习课教学案_5
七年级下册语文复习课教学案 教学目标： 1、通读教材，了解作者，掌握字词，了解内容，识记精彩语段，鉴赏突出写法。 2、其中对于古诗要会背诵会默写，文言文在不借助注释情况下顺畅翻译。 教学重难点： 1、鉴赏突出写法。 2、文言文在不借助注释情况下顺畅翻译。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1、导言 直接导入 2、目标 （1）通读1-3单元教材，了解作者，掌握字词，了解内容，识记精彩语段，鉴赏突出写法。 （2）其中对于古诗要会背诵会默写，文言文在不借助注释情况下顺畅翻译。 二、学习 1、自学 自我总结，你认为的重点，同桌之间相互讨论 （1）文学常识以及课文内容的理解 （2）字音字形 （3）名句的默写 （4）古代诗歌鉴赏 （5）文言文阅读 2、展示阶段 选代表说说你总结的重点内容，大家共同学习。 3、后教（师总结） （1）文学常识以及课文内容的理解 《童年的朋友》节选自《童年》，作者高尔基，苏联(国籍)作家，他有自传体小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。本文主要通过外貌、语言描写，刻画了乐观坚毅和对世界充满爱的外祖母形象，抒发“我”对外祖母的热爱和感激之情。 《一面》节选自《鲁迅回忆录》，作者阿累。本文以饱含深情的笔触，回忆了作者1932年年秋天在上海内山书店见到鲁迅先生一面的情景，通过对鲁迅的三次外貌描写，刻画了鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的形象，同时抒发作者对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。从文章的选材看，运用了以小见大的表现手法。 《我的老师》节选自《魏巍散文选》作者魏巍，当代作家。本文以回忆—依恋—思念“我的蔡老师”为感情线索。通过具体记叙和描写七件小事：假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、看老师写字、排除小纠纷、梦中寻师。抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。 《展示华厦文化魅力》作者余玮，这是一篇人物通讯，课文描述了世界顶级大师，美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。 《赵普》选自《宋史·赵普传》，赵普，北宋政治家。课文写了赵普的两件事：刻苦读书、奏荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。本文在刻画人物时善于运用细节描写。四次奏荐人才的描写，显示赵普他超人的毅力和坚定的意志。 《题破峙后禅院》作者常建，唐代诗人，这首诗咏的是佛寺禅院，抒发的是他寄情山水的隐逸情怀。 《登岳阳楼》作者杜甫，唐代诗人。他的诗素有“诗史”之称，该诗意境阔大，情景交融显示诗人忧国忧民的博大胸怀。 《周总理，你在哪里》作者柯岩，现代女诗人，这首诗运用“询句—呼唤—寻找—应答”的独特构思来展现主题特点。表达亿万人民对周总理无限怀念的深厚感情。该诗运用拟人、排比反复等修辞，起到了渲染气氛，强化感情的效果。 《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，原名周树仁，我国伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自他的散文集《朝花夕拾》，本文以空间的变换为顺序。通过对比的手法，表现了儿童天真活泼的性格和热爱大自然追求快乐自由的心理，同时也说明了封建教育的方法和内容是对儿童天性的束缚。 《月迹》作者贾平凹，当代作家，全文按照“盼月亮—寻月亮—议月亮”的顺序，记叙了一家几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。 《三颗枸杞豆》作者程海，本文运用回忆的笔法，生动细致的描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。 《我们家的男子汉》作者王安忆，当代著名女作家，她的小说《长恨歌》获茅盾文学奖，本文运用风趣幽默的语言，按人物的性格特点组织安排材料，生动而细腻的描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉形象。 《柳叶儿》是一篇叙事散文，作者宋学孟，本文用饱含深情的语言，描写了儿童时代在那饥荒严重的岁月，抢柳叶儿吃柳叶儿的乐趣，但如今回忆起来，有种苦中带涩的滋味儿，抒写了对柳叶儿的特殊感情。 《两小儿辩日》体裁寓言选自《列子·汤问》作者是战国时期列御寇。本文告诉人们：片面看问题是得不出正确结论的。 《黄纱巾》体裁微型小说，作者薛涛，作品运用电影中“蒙太奇”的表现手法，每个镜头流露了人与 之间相互理解互相抚慰的温馨之情。 《人民英雄永垂不朽》作者周定舫，全文按瞻仰者的行踪为序具体介绍了巍峨、雄伟、庄严的首都人民英雄纪念碑，在介绍大碑座上的十块浮雕时按照东南西北的空间顺序和浮雕反映历史事件的时间顺序相结合的顺序，说明热情赞颂革命先烈的丰功佳绩，同时表现了人民群众对他们的无限崇敬与怀念之情。 《巍巍中山陵》以空间为序向我们介绍了革命先驱孙中山先生的陵墓，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位。 《凡尔赛宫》向我们介绍了世界驰名的法国王宫—凡尔赛宫，通过说明凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及今昔地位突出表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中的一颗灿烂的明珠”，文章插叙了一段历史轶事，更增加了文章的趣味性 《黄鹤楼》节选自《文苑英华》作者阎伯理唐代人，黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼，这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大，外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情，本文语言特色句式多变，多用对偶。 《于园》选自明末清初文学家张岱的《陶庵梦忆》，这篇园林小品，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。本文按由前而后的空间顺序来写层次井然。 （2）字音字形 《童年的朋友》： 绺liǚ 鬃zōng 诅zǔ咒zhîu 《一面》： 窘jiǒng 摩挲suō 颓tuí 恣zì情 《我的老师》： 卜bǔ 《展示华夏文化魅力》：榀pǐn 剔tī透 犊dú 遗孀shuāng 遴lín选 轩xuān然大波 摩mï天 萦yíng系 水榭xiâ 《赵普》： 阖hã户启箧qiâ 薨hōng 龌wî龊chuî 《古诗二首》： 万籁lài 钟馨qìng 吴楚东南坼châ 《从百草园到三味书屋》： 确凿záo 菜畦qí 桑椹shân 油蛉líng 斑蝥máo 珊shān 瑚hú珠 攒cuán 敛liǎn 人迹罕hǎn至 觅mì食 秕bǐ谷 宿sù儒 蝉蜕tuì 人声鼎dǐng沸fâi 拗ǎo 盔kīu甲 《月迹》：面面相觑qǜ 倏shū忽 袅袅niǎoniǎo 掬jǖ 《三颗枸杞豆》：叶鞘qiào 蹑niâ手蹑脚 腻nì味 殷yān红 《我们家的男子汉》： 嗫niâ嚅rú 《柳叶儿》： 捋luō 噌噌cēngcēng 兀wù 茬chá 《两小儿辩日》：辩斗dîu 孰shú为汝多知zhì乎! 《人民英雄永垂不朽》： 镏liú金 上溯sù 重chïng幔màn 庑wǔ殿 挑tiǎo衅xìn 逾yǘ越 天堑qiàn 《巍巍中山陵》： 麓lù 莽mǎng 巉chán岩 灵柩jiù 竣jǜn工 陀tuï 深邃suì 牌坊fāng 琉liú璃lí 门楣mãi 趺fū 嵌qiàn 参cēn错suî 穹qiïng隆 《凡尔赛宫》：摒bìng弃 镶xiāng嵌 挥洒淋lín漓lí 静谧mì 恬tián静 心旷kuàng神怡yí 粼lín粼lín 参cān天 婷tíng婷tíng 轶yì事 加冕miǎn 《黄鹤楼》： 费祎yì 闼tà门 《于园》： 槛jiàn 《文笔精华》： 圜yuán 厩jiù 炫xuàn耀 （3）名句的默写 1、曲径通幽处， 。（常建《题破山寺后禅院》） 2、 ，今上岳阳楼。（杜甫《登岳阳楼》） （4）古代诗歌鉴赏 《题破山寺后禅院》 尾联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上是以声静来衬写自己的心静，抒发自己万念俱寂的出世的思想感情。 “诗眼”分别是“悦”“空”。“悦”是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念（或杂念）消除净尽。“悦”“空”两字表现了环境的幽静，写出了人的心情与山光水色相应。 这首诗着眼于表现禅寺后院深幽寂静的环境，主要运用了以声写静的手法。诗中以动衬静的诗句是万籁此俱寂，但余钟磬声。 诗的颔联后来衍化为成语“曲径通幽”，要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。或隐喻了人的品性高洁，情趣高雅，心志淡泊。 “竹径通幽处，禅房花木深”中的“深”字写出禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院中幽深安静的环境。 《登岳阳楼》 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮”既有实写，又有虚写，“坼”、“浮”把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。 这首诗是三四句写景，既是实写，又寓想像。写出了洞庭湖壮阔和气势恢弘的特点。 杜甫“凭轩涕泗流”的原因是什么？与亲朋失去联系，而且自己年老多病，孤单寂寞；更重要的是国家风雨飘摇，天下到处兵荒马乱。是个人的颠沛流离和国家的动荡不安促使着诗人“凭轩涕泗流”。 （5）文言文阅读 三、训练 默写 师批阅
第二课时 教学过程： 一、导入新课 1、导言 直接导入 2、目标 （1）通读4-6单元教材，了解作者，掌握字词，了解内容，识记精彩语段，鉴赏突出写法。 （2）其中对于古诗要会背诵会默写，文言文在不借助注释情况下顺畅翻译。 二、学习 1、自学 自我总结，你认为的重点，同桌之间相互讨论 （1）文学常识以及课文内容的理解 （2）字音字形 （3）名句的默写 （4）古代诗歌鉴赏 （5）文言文阅读 2、展示阶段 选代表说说你总结的重点内容，大家共同学习。 3、后教（师总结） （1）文学常识以及课文内容的理解 《松鼠》选自法国著名博物学家布丰的《布丰文选》，另外他还著有《自然史》，本文按照先总说—再分说—后补说的说明顺序，用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点并补充说明松鼠的用途，表现松鼠是一个“讨人喜欢”的动物。 《松树金龟子》选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫世界》，达尔文赞扬法布尔是“难以效法的观察家”。
七年级下册语文孙权劝学教案5篇
【导语】《孙权劝学》选⾃《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的⼀篇记叙⽂，⽂题为后⼈所加。
此⽂既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后⼤有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫⼈们学习的重要性。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.七年级下册语⽂孙权劝学教案 【教学重点】：揣摩体会⼈物的语⾔特点。
【教学难点】：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
【教学⽅法】：可通过朗读来揣摩领会⼈物形象，让学⽣进⾏讨论来理解课⽂。
【教学时数】：安排⼀课时。
【教学内容和步骤】： ⼀、课⽂导⼊。
同学们，读过《三国演义》吗？话说三国⿍⽴之时，吴王孙权雄霸⼀⽅。
其⼿下有员名将叫吕蒙，此⼈武艺⾼强，战功卓著。
可他吕蒙有个⽑病；不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还⾃以为⾃⼰⼀介武夫，读书有何⽤？这回，孙权⼜来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》⼀⽂。
⼆、简介作者作品。
1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马⽂正公集｝）。
2．《资治通鉴）是司马光主持编纂的⼀部编年体通史，记载了从战国到五代共⼀千三百六⼗⼆年的史事。
司马光编纂此书的⽬的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
三、课⽂学习 1．掌握下列加点词的意思。
但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮⽬相待 2．理解下列句⼦的含义。
①蒙辞以军中多务 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，⽤，介词。
②⼤兄何见事之晚乎！ 长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。
四、学⽣⾃读课⽂，理清课⽂情节。
1、全⽂⼏个⼈物？⼏次对话？ 2．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 3．吕蒙接受了孙权的建议吗？ 4．课⽂是怎样表现⽬蒙学习的效果的？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。
） 5．鲁肃与吕蒙⼀番交谈后，有何举动？（结友。
） 6．概括情节：劝学～就学⼀议论～结友。
7．思考：课⽂在情节的处理上有什么特点？ 理解：①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友’测⼀笔带过。
七下语文第二单元复习课教案
七下语文第二单元复习课教案教案标题：七下语文第二单元复习课教案教学目标：1. 复习学生在第二单元所学的知识和技能。
2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：1. 复习第二单元的重点知识点和重要概念。
2. 让学生通过阅读和讨论来加深对课文的理解。
3. 引导学生进行写作练习，提高他们的写作水平。
教学准备：1. 教材：《七年级下册语文》第二单元教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学辅助工具：黑板、白板、笔、纸等。
教学过程：Step 1：复习导入（5分钟）1. 教师通过展示第二单元的课文标题和重点句子，引导学生回忆起所学的内容。
2. 学生回答教师提出的问题，复习第二单元的知识点。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 教师选择第二单元的一篇课文，让学生默读一遍。
2. 学生分组讨论课文中的重点内容，并回答教师提出的问题。
3. 教师带领学生一起解读课文，强调重要的词语和句子。
Step 3：写作练习（20分钟）1. 教师给学生出示一张图片或提供一个话题，让学生用自己的话写一篇小短文。
2. 学生可以分组讨论，互相修改和完善自己的作文。
3. 学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，提出改进意见。
Step 4：合作学习（10分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一个课文中的片段进行表演。
2. 学生可以在表演中加入自己的创意和改编。
3. 其他小组观看表演并提出评价和建议。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价。
2. 教师提出下一步的学习任务和建议。
教学扩展：1. 学生可以选择其他课文进行阅读和理解，提高阅读能力。
2. 学生可以进行写作练习，写一篇与课文主题相关的文章。
3. 学生可以进行课外阅读，拓展知识面。
教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习情况。
2. 学生之间可以进行互评和自评，提出自己的改进意见。
【复习必备】2019七年级语文下册 第二单元 第5课《黄河颂》(第2课时)教案 新人教版
《黄河颂》（第二课时）教学目标：知识与能力：1、有感情地朗读课文，并结合自己的感受了解内容。
2、理解文中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
过程与方法：反复朗读深入理解诗歌内容。
情感、态度、价值观：感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
教学重点：引导学生美读诗歌感受其韵律美，修辞美。
教学难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义及诗的时代意义。
教学方法：读议结合、讨论点拨。
教学用具：多媒体课件课型：课内阅读课课时：第二课时教学过程：一、“先学”环节：（一）课前预习1、朗读并背诵诗歌2、课外继续搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等。
有关黄河的诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》白日依山尽，黄河入海流——王之涣《登鹳雀楼》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白《行路难》九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯——刘禹锡·唐《浪淘沙》黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。
——李白《赠裴十四》有关黄河的俗语：1、不见棺材不落泪,不到黄河不死心2、跳进黄河也洗不清3、黄河归来不看川,黛眉归来不看山4、三年两决口,百年一改道5、九曲黄河十八湾（二）导入新课：同学们，黄河，被誉为“母亲河”。
她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。
古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。
当狼烟四起、抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌，今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读、品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神！（三）预习反馈：1、学生口头交流收集的资料，教师点评。
2、朗诵展示：朗诵诗歌，我们除了要读出气势，读出诗人要表达的感情，还要更深刻地领会诗的内涵。
（教师评价：发音的准确、节奏停顿、情感）（四）自主学习，完成下列学习任务。
（大屏显示探究导引）1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？（颂）2、请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。
部编版语文七年级下册第二单元复习教案
部编版语文七年级下册第二单元复习教案【教学目标】1.学习积累本单元生字、词汇、文学常识、文体知识等基础知识。
2.品析课内精彩段落。
3.培养学生对知识的拓展、迁移能力，培养课外阅读类文的习惯。
【教学重点】积累本单元生字、词汇、文学常识、文体知识等基础知识。
【核心素养】阅读兴趣及其能力的培养。
【教学方法】知识讲解归类，训练巩固，竞赛活动。
【教学过程】一、课文回顾第5课《黄河颂》1.文学常识《黄河颂》是一首现代诗歌,作者是光未然，现代作家、评论家，939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
2.文章思想内容诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
3.重点字词烽fēng火：古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。
气魄pō：魄力；气势。
澎p?ng湃pài：形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。
掀起：揭起，往上涌起。
宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。
也作“婉转”。
狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
(谰斓)屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
哺bǔ育：喂养，培养。
九曲连环：曲折，回环，多弯道。
发扬滋zī长zhǎng4.重点句子（1）这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？朗诵词提纲概括了黄河的性格，引出下面的唱词。
（2）歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。
这些句子表现了黄河的什么特点？描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。
表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
（3）诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”在诗中起什么作用？“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/ 你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/ 发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。
七年级语文下册 第5课《最后一课》复习课件
奴化 教育
• 你对自己的母语有什么新的认识？
12/8/2021
不仅痛在土地的沦丧，更 在民族文化的毁灭，尤在民族 语言在下一代中彻底消灭！
12/8/2021
本文着重塑造了哪两个人物形象？
韩麦尔先生 小弗郎士
12/8/2021
走近韩麦尔先生
1.作者是从哪些方面描写韩麦 尔先生的？表现了他的哪些特 点？ 2.你认为韩麦尔先生是一个怎样的人？
故事发生在1976年,一位美籍华人科学家因 为发现粒子而获得了诺贝尔物理学奖,在瑞典皇 家科学院颁奖典礼上,这位美籍华人不用英语发 言,而用中文发言。这一异常举动,引起了世界强 烈的反响,感动了不同国家、不同肤色,使用不同 语言的人们!
同学们知道这个科学家是谁吗? 他的这一举 动为什么引起了人们强烈的感动?
平时
最后一课
对法语学习 讨厌、害怕 重视、珍惜、热爱
对老师
害怕 理解、同情、尊重、热爱
对入侵者 不太在意
痛恨、愤慨
对法国
朦胧
热爱
12/8/2021
转变的原因是什么呢？
“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林 的学校只许教德语了。新老师明天就到。今 天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多 用心学习。”
祖国被侵略者践踏，人民失去自由 的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心。
（22）神态描写 对教学环境、对学生、对母语教
12/8/2021
学的留恋。
（20段）“我们必须把它记在心里，永远别忘了
它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的
语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这 一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句 有什么含义？
把普鲁士对法国人民的统治和封锁
人教部编版语文七年级下册第二单元单元复习教学设计
人教部编版语文七年级下册第二单元单元复习教学设计一. 教材分析人教部编版语文七年级下册第二单元的主题是“人与自然”，通过本单元的学习，让学生理解人与自然的关系，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
本单元共有5篇文章，分别是《荷塘月色》、《小石潭记》、《登鹳雀楼》、《春日》和《江南春》。
这些文章都是经典的古诗文，对于提高学生的文学素养和审美情趣有着重要的作用。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的语文基础，但对于古诗文的理解和鉴赏能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章的内容和意境，提高他们的文学素养。
同时，学生应该具备一定的自主学习能力和合作学习能力，教师可以充分利用这一点，引导学生进行自主学习和合作学习。
三. 教学目标1.能够理解并背诵本单元的古诗文。
2.能够理解并运用本单元的生字词。
3.能够理解并分析本单元文章的写作手法和意境。
4.能够培养热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：理解并背诵本单元的古诗文，理解并运用本单元的生字词。
2.教学难点：分析并理解本单元文章的写作手法和意境，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和自主学习能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备好相关的教学材料，如PPT、图片、音乐、视频等。
2.准备好本单元的生字词卡片，用于课堂上的操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入学习情境，对新课进行导入。
2.呈现（15分钟）教师呈现本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.操练（20分钟）教师引导学生进行生字词的学习和操练，通过卡片、游戏等方式，让学生掌握本单元的生字词。
4.巩固（15分钟）教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解本节课的学习内容，巩固所学知识。
部编版语文七年级下册第二单元单元复习教学设计
部编版语文七年级下册第二单元单元复习教学设计一. 教材分析部编版语文七年级下册第二单元的课文包括《黄河颂》、《长江之歌》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等，这些课文都是歌颂祖国、赞美大自然的优美诗篇。
通过学习这些课文，可以让学生感受大自然的神奇和祖国的美好，培养他们的爱国情怀。
此外，本单元还安排了写作和口语交际的内容，旨在提高学生的写作能力和交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗文的阅读和理解有一定的掌握。
但是，对于一些深层次的内涵和情感还需要引导和启发。
此外，学生的写作和口语交际能力还有待提高，需要通过练习和指导来提升。
三. 教学目标1.能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意和主题。
2.能够体会课文中的情感和意境，感受大自然的神奇和祖国的美好。
3.能够理解并运用课文中的优美词句，提高自己的写作能力。
4.能够通过口语交际表达自己的观点和感受，提高口语交际能力。
四. 教学重难点1.理解课文中的情感和意境，感受大自然的神奇和祖国的美好。
2.运用课文中的优美词句进行写作。
3.通过口语交际表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，培养学生的独立思考能力。
2.采用情景教学法，通过图片、音乐、视频等手段，创设情境，引导学生感受课文中的情感和意境。
3.采用同伴教学法，让学生进行小组讨论和合作，互相学习和交流。
4.采用写作指导和口语交际训练法，对学生进行写作和口语交际的指导，提高学生的写作能力和交际能力。
六. 教学准备1.准备课文的相关资料，如课文原文、译文、作者介绍等。
2.准备与课文相关的图片、音乐、视频等素材。
3.准备写作和口语交际的题目和指导材料。
4.准备黑板和粉笔，用于板书和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐、视频等素材，创设情境，引导学生感受大自然的神奇和祖国的美好，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自由阅读，感知课文的大意和主题。
统编版语文七年级下册第六单元复习课教案
统编版语文七年级下册第六单元复习课教案一、教学目标1. 理解课文《小张的梦》的主要内容及情感表达。
2. 研究运用正确的语音、语调朗读课文。
3. 掌握词语的词义、用法，提升词汇运用能力。
4. 培养学生对梦想的探索、对美好生活的向往、对个人意义的思考。
二、教学重难点1. 教学重点：研究理解课文的主要内容和情感表达。
2. 教学难点：提升学生对词语的理解和运用能力。
三、教学准备1. 课文《小张的梦》的课文录音和课文PPT。
2. 教学引导的图片和实物。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)教师呈现一张描绘美好梦想的图片，引发学生对梦想的思考，并向学生提问激发兴趣。
2. 新课呈现 (10分钟)教师播放课文《小张的梦》的录音，学生跟读，并通过课文PPT展示相关图片，帮助学生理解课文的内容。
3. 听力训练 (15分钟)教师进行听力训练，播放课文录音的部分句子，让学生根据听到的内容选择正确的图片。
4. 词语讲解与练 (15分钟)教师选择课文中的重要词语进行讲解，解释其词义、用法及相关搭配。
然后让学生在课本上完成相关的练。
5. 分组讨论 (10分钟)将学生分成小组，让他们就课文中的探索梦想、向往美好生活的情节进行讨论，并展示各自的观点和想法。
6. 语音训练 (10分钟)教师引导学生根据课文的语调、情感进行朗读，纠正发音错误，提高语音表达能力。
7. 总结复 (10分钟)教师对本节课的教学内容进行总结复，强调重点知识和难点，并鼓励学生进行自主研究。
五、课堂作业完成课本上与课文相关的练。
六、板书设计- 教学目标：理解课文的内容和情感表达。
- 重点：课文的主要内容和词语的理解与运用。
- 难点：词语的运用能力。
- 相关词语和搭配。
七、教学反思本堂课通过多种教学手段，如听力训练、词语讲解、分组讨论等，提高了学生对课文的理解和应用能力。
但在后续的教学中，可以更加注重学生的语言输出，加强口头表达的训练。
同时，也要注意学生的学习兴趣，通过引入更多与学生实际生活相关的话题，激发他们的学习动力。
初中语文_人教版七年级下册第六单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《第六单元》复习课年级：七学科：语文主备人：课时：1课时教学目标知识与能力：1、识记重点字词及文学常识。
2、梳理文章内容，了解人物的性格特征和作者采用的写作方法。
过程与方法：通过小组合作、交流的方法识记重点字词及文学常识等，了解人物的性格特征和作者采用的写作方法。
情感态度价值观：激发探索自然世界和科学领域的兴趣。
教学重难点：梳理文章内容，了解人物的性格特征和作者采用的写作方法。
课前准备：观看感动中国十大人物，学习写颁奖词。
教学过程一、导入复习在上课之前，先请同学们读导齐学案上的教师寄语。
（学生齐读）我们今天复习的第六单元中的人物都有这样不服输、敢于挑战的精神，值得我们学习。
下面我们复习第六单元。
二、自主复习（导学案上的自主复习部分，小组内交流）1、字音字形一生读，纠正后齐读两遍2、解释词语一名课代表提问其他学生，另外的补充。
3、翻译句子另一名课代表提问，其他的补充。
4、翻译句子，小组内互相提问，教师抽查。
5、课文内容教师提问，其他学生补充后，老师再补充。
幻灯片出示答案示例，学生读。
三、合作探究探究一这几篇文章中，人物形象都很鲜明，请从本单元所学人物中任选一到两位，结合课文内容为他写一则颁奖词。
1、学生自己思考后写。
2、小组间交流，推荐优秀的颁奖词。
3、学生毛遂自荐，读自己的颁奖词。
4、教师点名读颁奖词。
探究二温故而知新，重新复习了这几篇文章，你一定会有新的体会和理解，请联系生活，就其中一篇文章谈谈你的收获或启示（可以从写作手法和内容两方面考虑）。
1、学生思考、写。
2、提名学生说。
3、教师幻灯片出示答案示例四、反馈达标学生做习题，教师巡视。
出示答案，纠正。
五、总结收获学生小组内交流。
提名交流。
六、布置作业将导学案补充完整，做完反馈达标题。
《第六单元复习》学情分析这个学期本人继续担任七年级（3、4）班的语文教学工作，本学期共有学生105人，这些学生大部分基础较为扎实，能够通读浅显的短文，基本能够按要求叙写简单的作文。
部编版七年级下册语文《过松源晨炊漆公店(其五) 》PPT电子课件说课复习教学
七年级语文·下 新课标[人]
过松源晨炊漆公店(其五)
杨万里
激趣导入
在小学,我们学过杨万里的诗《小池》,(背诵)小池/杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有 蜻蜓立上头。小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓,杨万里给我 们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然,而又充满生活情 趣的生动画面:泉眼默默地渗出涓涓细流,仿佛十分珍惜那晶莹 的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水 中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面,早就有调皮的蜻蜓 轻盈地站立在上面了。
理解诗意
2.这首诗中蕴含着什么哲理? 通过写山区行路的感受,说明一个具有普遍意义的深刻道理:人们
无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要被一时 一事的成功所陶醉。
3.探究讨论。 学生谈谈学习本课的感受 胜不骄,败不馁。
课堂小结
1.主题:诗人借助景物描写和生动形象的比喻,通过写山区行路的感受,说 明一个具有普遍意义的深刻道理:人们无论做什么事,都要对前进道路上的困 难做好充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。把握这首诗的主题时,首 先应将文体定位为哲理诗,然后就能知道,此诗明写登山的感受,实为谈人生哲 理:在取得一定成绩时,万万不可自得自满,而应不断进取。
整体把握
1.初步理解诗意。 自读并理解诗意,然后两人一组相互交流。 2.学生结合书下注释,初步理解本诗中重点词语的含义。 3.学生自由散读,初步把诗译成较通顺的文字。 (译文:不要说从山岭上下来就没有困难,这句话骗得游山的人空欢喜一场。当 你进入到万重山的围子里以后,一座山让你经过,另一座山马上将你阻拦。) 4.学生发言,讲述自己对诗歌的理解。
资料助读
2.关于作品
诗的前半部分议论,后半部分为描摹,二者构成先果后因的内 在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正 是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生 就是不断与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不 存在的。