浅析高校英语教学改革
新形势下大学英语教学改革论文
新形势下的大学英语教学改革摘要：随着现代社会对英语综合应用能力的要求不断提高，英语教育者和学生也在不断调整教学目标改进教学方法。
大学教育包括大学英语教育的主流思想就是通识教育，我们的教学实践也以此为中心布局展开。
除此之外，随着高等教育日趋国际化，学术英语的必要性也越来越被学生和教师认可。
所以我们应该采取兼容并包的态度，探索合理有效的教学模式和方法。
关键词：大学英语教学改革通识教育学术英语随着中国国内对英语要求的不断提高和学习人数的猛增，大学英语的教学方法和目的不一定能跟上新时代的要求。
为数不少的学生和学者开始质疑英语教学的效率和意义，认为目前中国的英语教学和应用严重脱节，学生们花大功夫学习英语可是依然难见成效，能融会贯通中西语言和文化的人才依然很少。
在上一轮的英语教学改革下，我们强调并部分的解决了“听”和“说”的问题，让学生不再埋头苦功哑巴英语。
在此基础之上，我们进一步的强调了英语教学中的通识教育和学术英语培养。
大学英语教育的主流培养观点是通识教育。
“通识教育是一种广泛的、非专业的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育”。
教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）中规定，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们再今后学习、工作和社会交往中能用英语有效的进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。
因此，大学英语教学一直都是通识教育的一部分。
所以我们要求学生在掌握一定英语基础语言知识的前提下，还要具备一定语言综合能力和跨文化交际能力。
大学英语教学的困哪之一就是学生的学习动机和老师的教学动机不明确。
相当一部分学生的英语学习目的和老师的教学目的还停留在应试阶段，并由此产生了错误的厌学或怠工情绪。
通识教育就是要把“英语语言、中外文化和多学科知识系统的融入大学英语教学之中，使之变成一门综合性的多功能课程，融合英语语言学习、技能训练和跨文化交际，学生能够通过英语获取多学科基础知识”。
高校教育改革中双语教学的作用
高校教育改革中双语教学的作用前言随着全球化进程的加速和社会多元文化的出现，双语教学逐渐受到关注和重视。
双语教学为学生提供了更多的机会和平台，以提高他们的语言水平、扩大他们的知识面和开阔他们的思维。
本文旨在探讨高校教育改革中双语教学的作用，为我们了解这一教育方式的优越性提供一些思考。
双语教学的定义双语教学是指使用多种语言，特别是英语作为教学语言，在教学中融合语言、文化和学科知识，以培养学生以更灵活的方式进行思考和学习的教育方式。
双语教学在高校教育中的作用1. 培养语言能力双语教学可以帮助学生掌握更多的语言技能，提高他们的语言能力。
使用英语作为教学语言，能够激发学生的学习兴趣，提高语言输入的质量和数量，进而提高学生的听、说、读、写能力。
通过双语教学，学生可以更好地掌握专业术语和语言表达技巧，从而更好地与国际接轨。
2. 拓宽知识面双语教学不仅可以帮助学生掌握更多的语言技能，还可以拓宽学生的知识面。
通过使用双语进行教学，学生可以更好地理解和学习国外优秀教材和资料，从而更好地了解和掌握课程内容。
此外，双语教学也能够加强学生对国内外学术前沿和新兴技术的了解，有助于学生更好地适应全球化竞争环境。
3. 培养跨文化意识双语教学也有助于培养学生的跨文化意识。
语言、文化和学科知识是相互关联的，使用多种语言进行教学，可以帮助学生更好地融入不同国家、地区的文化，增强跨文化交流的能力，提高全球竞争力。
在学生教育过程中，双语教学也可以帮助学生更好地理解和尊重各种文化，增强国际视野。
总结综上所述，双语教学在高校教育改革中具有重要的作用。
双语教学可以拓宽学生的知识面，提高学生的语言能力和跨文化意识，有助于学生更好地适应全球化竞争环境。
未来，我们应该进一步推进双语教学的应用，发挥其在高校教育改革中的重要作用，为培养具有全球视野和创新精神的高素质人才做出更多的贡献。
高校英语教学改革论文
高校英语教学改革论文【摘要】在我国的高校英语教学改革中，要本着“英语应用至上，学生兴趣优先”的原则，切实转变思路，改变教学模式，丰富教学多样性，努力提升教学质量和效率。
【关键词】高校英语英语教学英语应用教学方法英语是世界第一大语言，也是全世界用于国际交流的最常用语言，其推广和普及一直受到世界各国的重视。
在我国，英语的引入和使用已经经历了很长的时间，也产生了积极的效果。
现今，在我国全面推进社会主义现代化建设和改革开放的大背景下，学好英语，更好地与世界接轨，更是成为了国人的共识。
我国的英语教学，是各级学校、机关、单位都在有条不紊推进的。
具体到我国高校的英语教学，更有其特殊性。
由于高校英语教学的特征和趋势，教学改革工作已经成为业界的诉求。
在追求高校英语教学改革的进程中，把握正确的思路和方向，应该成为高校英语教学工作的重点。
一、转变高校英语教学观念，树立教学改革创新意识英语学习、教学的目的在于实际应用，而不是考试和成绩。
从目前我国高校的英语教学情况来看，教学工作者过分重视了英语成绩的重要性，忽视了英语教学的实际技能的提升，忽视了学生运用英语的能力，严重削弱了英语教学的本质属性，让高校英语教学成为应试教育的延续。
针对这一情况，应该大胆推进高校英语教学改革实验，切实转变英语教学观念，摒弃那些陈旧的教学思路和理念，把提高高校学生的英语实际应用能力，提升英语学习技能作为教学改革的重中之重。
例如，在我国的很多高校中，都把学生的四六级成绩和毕业证直接挂钩，很多学生处于毕业的考虑，不得不整日埋头苦读，就是为了四六级考试能有一个好成绩，这种现象显然违背了英语教学的本质和初衷，应该立刻废止和摒弃。
高校及高校上级管理部门，应该认识到英语教学的实践特性，把单纯的考核学生书面英语能力，转变到对高校学生英语应用能力综合考核的轨道上来，要树立改革机制，推广改革试验。
高校的教学工作者应该具备教学改革的勇气和能力，引导学生快乐的学习英语，不再为了考试而烦恼，要把英语转变为学生的兴趣爱好，这才是英语教学的理想效果。
改革地方高校基础英语教学方法 激发学生学习动机
有适合 自己的学习方法 和策 略 ，教师 经
常 需 要在 授 课 过 程 中组 织 课 堂 纪 律 ， 课前 预 习 和课 后 复 习 的 学 生也 不 多 ， 生 的学 学
相关 。动机能够影 响学 习者使用学 习策 略 的频 率 、 接受第 二语 言输入 的大小 、 目 标设置 的高低 以及学 习毅 力的大小 等。
问题
基 于 基 础 英 语 课 程 的 重 要 性 ，各 大
地方 高校都 非常重 视基础 英语 的教学 。 但是 由于地 方高校 学生群 体 的特 殊性 ，
基础 英 语 的 教 学 面临 着 许 多 的 问题 。例 如 ， 于学 生 基 础 较 差 ， 生 入 学 的 英 语 由 学
【 关键词 】 地方 高校
学方法 学 习 动机
基础英语
教
课 ； 生参与课堂活 动的积极性不 高 ， 学 导 致 教师授课 效果不佳 ， 等等 。 要改变基础
英语 课 堂 教 学 低 效 的 现 状 ，使 学 生 从 课 堂 教 学 中受 益 ，改 变被 动 的教 和 被 动 的
革 的策 略 基于地方高 校学生 的特 点 ，改革基
改 革 地 方 高 校 基 础 英 语 教 学 方 法 激 发 学 生 学 习动 机
口 黑龙 江 省 绥 化 学 院 陈 跃 娟
一
【 摘
要】 基础英语课程是英语 专业
的速度也受 到了极大 的影 响 ；一部 分学
生 的 学 习 习惯 不 好 ， 自主 学 习 能 力 差 ， 没
。
Ｕ ｕ ｌ Ｗａ ｅｇ 行 了 大 量 的 调 ｇｍｇ ｕ和 ｌ ｒ进 ｂ
以在课前加入讨论环节 ， 给学生一些讨论 的话题 ：正规的学校教育有什么优势 ， 又 有什么劣势 高等教育的 目的是什 么？ 你
浅析高校英语教学的现状及存在的问题
、
一
，
英语语言 的学 习 ，它同时包 括对所有英语 国家文化的认识 了 了解 ，很多学校在这方 面缺 乏条 理的英语教 育分类指导 ，不 注重 因材施教 。此外还不得不 面对 国家财政拨 款方 面对高校 英语 的资金投入远远不够 ，导致很 多英语教学 资料 和教学设 备的不到位 ，从 而并不 能达到非常理想 的教育 效果 。 三 、浅谈解决 高校英语教学 问题的对策 面对我 国英语教育 中出现的种种 问题 ，更 加坚定 了我 国 高校英语 教学改革的决心和势在必行 的动力 。各 高校领 导和 英语教师应该 在充分遵循西方语言教学 的过程和学 习规 律的 基础上具体 问题具 体分析 ，对高校英语教育出现 的种种 问题 及时作 出有效合理 的应对措施 。 首先 ，在高校英语教师 的整体师资力量上必须要得 到充 分 的重视 ，提 高高校英语教 师队伍的整体师资质量 ，不仅要 保证教师数量 的充 足 ，同时在教 师整体的思想素质和教学水 平上也需要得到进一步 的提 高 ，对 于老师可以定期组织培训 和进修活动 ，同时举办一些讲课 比赛 等竞 争方式来 使老师们 不断进步。 另外 ，在英语教学 思维 方式 上也要有所转变 ，不仅要及 时调 整上课的学习思路 ，同时对课堂表现模式 和培 养学生的 学 习兴趣 上也可以 因势利导 ，因材施教 ，面对不 同类 型的学 生学 习群 体从 而制定不 同的学生培养方案 ，让学生不仅 要学 会英语知识 ， 同时要会学会吸收 ， 把被动学 习变为主动探索 ， 对于提 高学生的学习兴趣 ，增强学生 的学 习效率有着重要 的 意义 。 另外 ，学校对于营造积极地英语学 习氛 围和加强 系部之 间英语教学管理 的水平 也必 须要充分重视和认识 。通过强化 英语教学过程 ，及 时指 导英语教 学内容和对教学进度 的跟踪 督促 ， 同时也要做好对教育教学大纲的不断补充和及时完善。 学校要不断提高 自身英语教学 管理额 水平 ，同时要合理安排 英语教学课时 ，使无论是老师还是学 生都 能够顺利适应到新 的英语教育教学模式 中来 ，以此来促进 高校英 语教育质量的 不断提高 ， 从 而可以保 障我 国高校英语教学改革 的顺利 实施 。 面对 目前我 国高校英语教学 的发展现状 ，通过对 高校英语教 学水 平的不断提高 ，无论是对我 国高校英语教学 的成功深化 推 进还是对 于提高我 国高校大学生 的整体英语综合 能力 都起 着举 足轻重的作用和影响 ，经过 国家教育部和高校老师 领导 的共 同努力 ，我 国的高校英语改革一定能够顺利完成 ！ 参考文献 ［ １ 】中华人 民共和 国教 育部 ． 教 育部 关 于进 一步 深化本 科 教 学改 革全 面提 高教 学质 量 的若 干意 见 Ⅱ ］ ． 中国 大学教 学， ２ ０ ０ ７ ． 【 ２ 】陈坚林 ． 现代 英语 教 学组 织与 管理 ［ Ｍ］ ． 上海 ： 上海 外 语 教 育 出版 社 ， ２ ０ ０ ０ ． ［ ３ 】张绍杰 ． 教一 考分 离 （ 大 学英语 四、六级 考试改革的
论我国高校英语教学改革策略
《 田师范专科学校学报》 和
Hale Waihona Puke Ｊ１ ０ ０第 ２ ｕ． １ ２ ９卷第五期
总第 ６ ７期
论我国高校英语教学改革策略
邓涵允
（ 湖南涉外经济学院外语系 湖南长沙 ４ ００ ） １２５
Ｌ 妥 Ｊ 适应时代发展需 捅 为了 要， 培养新一 代的 英语应用型人 才， 能逐渐培养学生独立应用语言的能力，使学生在课堂上成为积极的 我
Ｌ 键 词Ｊ 关 高校； 英语： 教学改革； 策略
二、加强师资队伍建设
自从改革开放以来，英语教学一直是我国高校十分重视的，但 据不完全统计，２０ 年的在校大学生人数已达到将近 ２０ 万， ０８ ５０ 高校英语教学无论是四、六级英语考试还是各校的英语教学评估手 这是一个初步估计的数字，而且这个数字只会逐年递增。如此大量 段 都是过于重视 书面成 绩，忽视 了学 生实际运用英语 能力的培养 ， 的在校生，用传统的教授方法需要多少师资才能完成这样庞大的教 这种 “ 应试教育 ”模式 给英语教学带来 了很大的弊端 ，似乎英语教 学任务？用什么样的 手段来保证英语教学的 质量？这些是我们必须 学就是为了应对考试，取得高分，从而获得某种资格。考试得高分 面对和思考的问题。大学生数量的不断增加是不可逆转的事实，这 的学生被认为是外语人才，传授给学生更多的考试技巧，考题预测 几年高等教育的规模仍在按一定速度继续发展，在这种情况下，普 准确率高的老师被认为是好教师，至于这样的英语教学在实际应用 通高校外语师资力量严重不足 已是个普遍现象。由于政策、待遇和 中能产生什么效果，便少有人虑及。而随着我国经济的快速发展和 条件等诸多因素的影响， 现有教师授课任务繁重， 普遍超负荷工作， 全球知识经济浪潮的推动，尤其是加入 ＷＯ带来的不断扩大的国际 进行大量重复性的教学，缺少时间与精力去进行教学方面的深入研 Ｔ 交流与合作， 国家现代化建设对各类人才的外语水平要求越来越高。 究，造成教学资源的巨大浪费，教学效率低下。另外，由于种种原 特别是进入２ 世纪后， １ 我国的综合实力有了更大的发展， 面临全球 因，许多院校的教师学习进修机会很少，使得公共英语教师的教学 知识经济的形势，英语作为一种国际性语言，已成为人们工作和生 水 平参差 不齐，许多教师实 际上 是在 “ 吃老本 ”地工作着 ，在语言 活不可缺少的工具和各行各业走向世界、 步入国际舞台的重要桥梁， 功底 、教 学法以及现代教育技术和 教育理 念等方而 急需提 高。这些 而高校英语教学要为架好这座桥梁打下坚实基础，势必要完成 由应 问题长期不能得到解决，自然就影响了教学的改进与提高。因此， 试教育向应用教育转型的更高要求。以往仅具有较强的阅读水平已 加强师资队伍的建设是高校英语教学改革中的关键环节，只有培养 经不 能满足社会的需要 ，还要 有较强的 口语和 写作能力 。很 多用人 出高质量的教师 队伍 ，才 具备培养出合格人才的基本条件 。 单位选用外语人才的标准是能直接和外国人交往，能用英语完成采 首先，各高校行政主管部门要利用硬件上的优势，制定出完善 访 、谈判 等任务。但从 目前情 况看，尽管近几年英 语教学 中加 强了 的教育培训机制 ，采取 培训 、 自 修和在职 指导等方式 ，职前和职后 对学生听、说英语能力的培养，但学生实际运用英语的能力仍然较 相 结合 ，多渠道 、多形式、有 目的、有计 划地为中青年教师搭建提 低。要使我们的大学毕业生具备较强的英语交际能力，任务还很艰 高 自身素质的平台。要以组织观摩、定期学习、召开研讨会以及赴 巨。因此，如何使高校英语教学顺应时代的发展，从 “ 应试教育” 国内外高等院校深造学习等形式，扩大教师的视野和交流范围，促 模式转到 “ 应用教育”模式，从重视卷面考试成绩转向注重培养学 进教师英语教学水平和能力的提升，使英语教师的培训系统化、科 生听、说、写的实际能力，是一个值得探讨的问题，英语教学改革 学化和制度化，乃至终身化。 势在必行。笔者通过调查研究，结合 自身教学实践，提出以下几点 其次，在培训内容方面，要让教师接触最新的语言教学理论和 建议 。 语 言教学发展情况 ，去 学习新的教学方法和手段 ，加强英汉双语和 教学中体现以学生为主体 的原则 双文 化能力 ，提 高教育 理论知识水平和能力 ；同时强调教师不仅要 在我 国的传统 高校 英语教学模式 中，一 向沿用 的是 以教师 为主 学 习、教授本学科 知识 ，而且应该广泛涉猎其他科 学领域 ，开拓视 体的原则，重视的是教法，强调的是课堂上教师的讲解，学生更多 野 ，提 高素质 。尤其是运 用现代化教育技术 的能力 ，重点是计算机 时候只是根据教师的教学安排来制定学习计划而缺乏自主性，久而 能力的培养，要鼓励教师多使用计算机等现代化的设备进行教学活 久之成为完全被动的接受对象。这一在我国经济转型时期的特定历 动 ，树 立现代教育观 。 史条件下形成的高校教学思想及模式已经无法面对新世纪下的教育 此外，科研是提高教学质量的推进器，以科研活动促进教学是 需求，制约着高校英语教育教学的变革与发展。而要转变教学思想 提高高校教学质量的重要途径。没有科研的支撑作用，教师就无法 和观念，切实联系我国经济和社会发展的实际，在具体教学实践活 及 时、深 入地 了解学科 的前沿动态，难于提 高旨在培养创新能力 的 动中 ，首要就是要树立 以学生为 中心 的思想 ，而 以学 生为中心 ，以 教学质 量。科学研究不仅 可以增加教学的深度 、拓 展教学的广度 ， 学生为主体 ，首要 的教学任务就是变 “ ”为 “ ” 教 学 ，重视培养学 生 而且可以更新教师的知识结构，完善教师的知识体系，提高教师的 的独立自主学习能力，实现课内和课外的有机结合。 综合 素质 。因此 ，制定长 期的、规范 的英语 教师在 岗或后续培训计 位成功的外语教师应该把提高学生的英语综合能力放在重要 划和科 学的管理制度是十分必要 的。 位置， 在教学中妥善处理好传授知识、 培养能力和提高素质的关系； 同时，各高校行政主 管部 门要进一步加 强对 现有英语师 资队伍 同时他是促使学生获取知识与技能的助手、启发者或指导者，他应 的科学 管理 ，从政策上体现尊重知识 、尊重人才的思想，关心教师 该打破传统的乏味、枯燥的填鸭式的教学方式，为学生提供一个活 改善教师的工作、学习条件，提高待遇，为教师解除后顾之忧，从 泼、宽松、 有趣的语言学习环境， 采取师生平等、 互相学习的方式， 而有效地 稳定英 语师资队伍 ，挖掘现有师 资队伍的潜能。 三 、改进教学评估体系 充分调动学生的主动性 、积极性和创造 性，让学生 自己多思考 、多 教 学评 估是各 门课程教学 的一个重 要环 节。全面 、 系统 、 科学 、 猜测、多判断，让他们动嘴说、动手写、动眼看、用心想。如精读 课文的讲解 ，可 以让学 生先朗读课文 ，分析、翻译长句 、难句 ，教 客观 、有效的评估体系对 于实现课程 目标至 关重 要。它既是教师获 师再做出归纳、总结。再如翻译练习可以让某位学生当场在黑板上 取教 学反馈信息 ，改进 教学方法，提高教学质 量的重要依据 ；又是 做，然后再让另外的同学进行修改，教师最后讲评，并启发学生尝 学生 调整学习思路 ，改进 学习方法，提高学 习手 段的主要手段 。现 试用不同的方法对同一句话进行翻译。这样作自然比教师一个人在 行的大学英语教学评估体系中往往以笔试为主要的考试方式 笔试 讲台上进行分析 ，给 出标准答案 的效 果要好得多 。也只有这样 ，才 的题 型往 往 以客观题为主 ，这种题 型做得越多，越不利于学生英语
大学英语课堂教学反思及改革
- 16-校园英语 / 高等教育大学英语课堂教学反思及改革泉州信息工程学院/文彦【摘要】大学英语作为非英语专业大学生的一门必修基础课，是高等教育中一门重要的基础课程。
而大学英语四级考试则成为了衡量大学英语教学质量的一种非常有效的手段。
近年来，随着大学英语四级考试题型一再变化，新题型侧重点的改变，不仅给广大考生带来一定挑战，也引发了大学英语教师对于教学的一些思考。
本文主要是从传统的大学英语教学目标和教学内容出发，结合大学英语四级的题型改革和侧重点的改革，对大学英语课堂教学的现状进行分析，做出反思，找出目前大学英语教学存在的一些问题，并提出相应的教学改革的建议和方法。
【关键词】大学英语课堂 大学英语四级 教学反思 教学改革根据教育部2007年7月颁发的《大学英语课程教学要求》对大学英语教学性质的定义，“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容”，此外，还明确了大学英语的教学目标是“培养学生的综合应用能力、特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，以适应社会发展和国际交流的需要”。
然而，就目前的大学英语教学现状来看，不少大学生表示，从小学到大学，苦读十多年英语，可是真正到需要用时，依然是只会看不会说。
这种“哑巴英语”的现象一直都是当代大学英语面临的难题。
所以，本文主要是根据目前大学英语教学的现状，并适当结合大学英语四级考试题型的变化和知识技能的转移，对大学英语课堂教学作出反思，并相应地提出一些创新性的改革建议。
一、大学英语课堂教学的现状虽然近年来，在我国很多高校掀起了一股大学英语教学改革的浪潮，并且一直在强调教学理念革新和教学方法创新问题，但是，纵观大学英语课堂教学，不难发现，很多高校仍然在沿用传统的英语教学模式。
在这样的教学模式下，大学英语教与学的成果必然不高。
1.教师依然是课堂教学的主体，课堂教学形式单一。
大学英语教育虽然没有了高中英语教育迫于高考的压力，但是从教学模式来看，基本与高中英语课堂教学无异。
基于课程思政理念下的大学英语教学课程改革研究–以《基础英语》第四册为例
基于课程思政理念下的大学英语教学课程改革研究–以《基础英语》第四册为例摘要：随着时代的不断发展，我国的教育制度也在发生着改变，社会对大学有较高的要求。
因此，高校需要加强大学英语教学课程的改革，运用先进的教学模式提升教学质量。
教育是一项比较艰巨的工程，教学时，一方面需要注意到学生基础知识能力的提升，另外一方面需要结合当前的教学特点对学生进行核心素养培养，从而促使学生满足社会的需求。
本文主要分析新时代下大学英语教学课程改革如何在思政理念下进行。
首先分析了课程思政的内涵，其次介绍了当前大学英语的教学现状以及意义，最后结合一些案例给教师提供一些教学课程改革的方式，希望可以给教师提供一些借鉴和思考。
关键词：课程思政理念；大学英语；教学课程；改革探究引言：社会在不断进步和发展，我国也加强了相应的教学制度改革，大学是我国优秀人才的培养基地，高校对学生进行人才培养时，需要结合当前的教学模式和社会的需要，对教学方案进行创新和研究，这样培养出来的人才才可以更好地为我国社会主义建设做出自己的贡献。
近些年教育部也出行了相应的政策，明确了教育必须为当前的社会发展和建设服务。
在教学的过程中，高校需要坚持以学生为中心，对学生展开社会主义核心价值观内容教学。
这样才可以提升学生的学习思维以及他们的社会责任感，从而加强学生创新精神和实践能力的提升。
在之前的教学政策改革中，相关负责人也明确提出了思政建设在高校教育中的重要性，对高校的相关人员介绍了思政建设在高校人才培养方案中的意义，在这种背景下，高校需要认识到思政建设是完成立德树人这一重要任务的举措，并且要加强内部教学方案的改革。
大学英语作为一门公共必修课程，可以对学生专业知识技能和思维意识进行综合教学，将思政建设和教材内容结合在一起讲解，形成显性教育和隐性教育之间的统一。
因此，大学英语需要根据时代的发展和当前我国精神文明建设中的内容，加强学生学习模式的转变，促进学生在高校内可以做到身心健康发展。
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浅析高校英语教学改革
发表时间：
2010-10-27T15:40:35.233Z 来源：《学园》2010年9月上期供稿 作者： 兰 天
[导读] 而且，这些设备除供课堂教学使用外，平时并不对学生开放，利用率极低，学生使用的时间也显得很短。
兰
天 商丘师范学院外语学院
【摘
要】大学英语教学在学生整个英语学习中有着举足轻重的作用。如何提高学生的实际英语能力，能够学以致用是一个非常关键的话
题。本文分析了目前我国大学英语教学的现状，并给出了大学英语教学改革的几点建议。
【关键词】高校
英语教学 改革
【中图分类号】
G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）09－0076－02
一 目前我国高校英语教学的现状
1
．陈旧的教学方式
我国传统的教学方式是以教授为主。老师讲授，学生听讲。这种教学方式对于一种语言的教学，有致命的害处。语言教学应是很生动
的，死气沉沉的课堂难以提高学生兴趣。人类语言是一种非常奇妙的东西，它对于人类社会的发展起到了巨大的促进作用，我们无法想象
如果世界上没有语言会变成什么样子。然而现在的教学方式的确让学生感觉到枯燥无味，让英语学习成为一个极其痛苦的历程。科德（
CO
rder
）曾说：“有效的语言教学不应该违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于并促进学习；不能令学生去适应教师
和教材，而应让教师和教材去适应学生。
”学生没有足够的实践机会，大脑和思维无法得到锻炼。语言教学也会变成僵硬的教学，难以提高
学生的主动求知欲。
2
．知识陈旧，教学内容单一
知识陈旧主要表现为教材的老化，教材是传播知识的媒介，也是课程教学内容改革和建设的重要环节。通常，老师在教学过程中直接
接触的是教材，学生在了解教学内容的过程中，首先接触的也是教材。而从现有的教材来看，许多内容已跟不上时代发展的需要。但由于
教材的编订需要一个较长的过程，因而许多教材在定型后内容已显得过时，词汇陈旧，无法紧跟时代的发展。现行大多数教材普遍表现为
“
三多三少”，即：文史类材料多，经济、科技类材料少；知识性材料多，实用性材料少；静态知识多，动态知识少。这就导致了许多大学生
在苦苦应试拿到大学英语四、六级证书后，走上工作岗位，真正在实际运用时，却显得束手无策，难以适应现代社会的要求。
3
．师资力量薄弱，设备老化
随着全国高校的大规模扩招，大学英语的师资力量呈现不足。师资力量的不足也直接影响了我国大学英语的教学质量。老师不仅仅是
把书本上的知识讲授出来，更应该注重如何让学生把知识消化，所以方式方法的问题，需要高素质的老师才能够胜任。随着现代科学技术
的飞速发展，新产品不断涌现，但是目前高校的教学设备还比较落后。大多数情况还是一块黑板、一根粉笔构成了整个教学的硬件设备，
而没有引进先进的多媒体设备来辅助教学。
二 对现状的分析
1
．从意识上对英语实用性教学重视不够
从多数高校来看，无论是教师还是学生，都过多地着眼于外语的考级过关，而对英语实用性的重要性认识不足。教师单一的传授书本
知识，为完成教学任务而教，学生为通过等级考试而学的现象较为普遍。这其实也不是学生的原因，由于用人单位的偏见，英语学习成为
一种应试学习。而学生非常需要的英语技能，比如英语口语、听力等能力却被忽略了，出现了
“哑巴英语”“聋子英语”的现象。
2
．缺乏现代化的教学设备
由于多媒体设备的缺乏，许多高校上课仍然偏重于讲授式，没有应用多媒体教学。虽然许多高校自备了语音室等教学设备，但与人数
众多的学生相比，就显得僧多粥少。而且，这些设备除供课堂教学使用外，平时并不对学生开放，利用率极低，学生使用的时间也显得很
短。
3
．没有相应的语言环境
由于外教师资力量的缺乏，许多高校至今都无法开设英语会话课程。对于许多高校的非外语专业来说，英语教学仅作为一般的课程来
设置，缺少适宜的外语学习环境。教师教学时使用的是母语，以英语教授专业课的很少。教师在教学时一般都是先将外语内容翻译成中文
然后再教给学生，使学生无法对英语内涵进行全面的掌握，更谈不上用英语来思考问题、回答问题。这样，学生就不可能真正掌握外语的
语言习惯、语法结构和思维方式，因而无法运用于实践。
三 对英语教学改革的建议
1
．加强高校教师自身素质建设
教师的人格是师德的有形表现，教师高尚而富有魅力的人格会产生身教重于言教的良好效果。一位优秀教师应具备以下几点个性品
质：热忱关怀、真诚坦率、胸怀宽广、作风民主、客观公正、自信自强、耐心自制、坚韧果断、热爱教育事业。大学英语教师的能力主要
包括英语语言（听、说、读、写、译）能力、教学能力、科研能力和教学组织管理能力等，随着计算机在教学中的广泛应用，大学英语教
师还必须具备一定的计算机能力。英语教师有更多的机会出去进修，去接触最新的语言教学理论和语言教学发展情况，去学习新的教学方
法和手段；从而有更多的时间和精力进行教学研究。
2
．加强自主型教学模式，实现师生角色转换
学习者自主（1eaner autonomy）是一种全新的教学模式，它要求学习者能管理自己的学习行为，根据自身的情况确立学习目标，制
定学习计划，选择学习方式，监控学习过程及运用和发展学习技能。它能在教学中充分发挥学习者的主动性，是以学生为中心的课堂学习
者必须具备的一种能力。增强大学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣，也是大学英语教学的目标之一。在学习者自主的教学模式
中，教师要承担课堂教学和指导学生自主学习的双重角色。因此，教师角色在观念、能力和方法系统的深层次转换将对教学改革的成功起
着不可估量的作用。
3
．应用现代教学技术，深化英语教学改革
教学是师生之间的交际，是彼此之间进行思想、感情、信息交流的过程，教学的效果是双方互动的结果；现代教育技术是指以计算机
为核心的信息技术在教育教学领域的应用，包括多媒体的电脑教学系统；以电脑模拟技术为基础的实验室装置；交互性的电视会议系统；
国际互联网络等。当多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网与各学科的课程加以整合时，就能使信息技术基础知识与能力的培养和各
学科的教学过程紧密结合起来。成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握学习的收集、检索、分析、评价、转化和利用等技能。
4
．以人为本，促进高校英语教学改革
高校英语教育也应该从以人为本观点出发，以提高学生综合素质、塑造成全面发展的人为教育目的。在语言教学中，教育者不仅要教
授语言知识，而且要帮助学生发展他们的个性，开发其潜能。英语教育教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识与
意识等的全面教育。当前随着高校英语教学改革的不断深入，社会对大学生英语实用能力要求的提高，存在着极大个性差别的高校大学英
语教学面临着严峻的挑战。我国的英语教学应该顺应以人为本的教育理论和现代市场的经济规律，更新观念，摒弃传统教学的弊端，找出
外语教学的新出路。适合时代需要的同时，高校教师必须结合我国学生的实际情况，探索有效的外语教学方法是外语教师的永恒的使命。
四 结束语
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世纪是跨文化交流全球化的时代，从本世纪外语教学的发展趋势看，外语教学的重点将是突出学习语言运用能力的培养，因为学习
语言的最终目的是为了交际，只有通过交际才能学好语言，这是一个众所周知的道理。而对于生活在非英语国家的英语学生来说，能在真
实自然的交际环境中学习英语的机会并不多。学校里正规的课堂外语学习远远不能满足学生接触和使用语言的需要，这种形势迫使我们寻
找新的教学方法和教学手段。
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〔责任编辑：陈晨〕