论高中英语教学方式方法的创新
论新课标下创新高中英语教学方式
论新课标下创新高中英语教学方式发表时间：2013-04-19T09:36:31.467Z 来源：《中国科技教育·理论版》2013年第1期供稿作者：马成华[导读] 以上，是我在多年的教学实践中得出的一点心得，都说：“人是环境的动物”让我们把大师的名画有机的融入校园。
马成华哈尔滨市剑桥第三中学校 150006摘要作为一名从教数年的高中英语教师来讲，我常常听到不少学生及家长抱怨说高中英语难学。
在新课标下怎样走出这一困惑，使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使教师乐于教，学生轻松地学呢？本文就新课标下高中英语教学进行深入阐述。
关键词分析原因查找问题转变观念一、分析原因，查找问题树立正确的学生观学生之所以觉得高中英语难学，实际上是由初中升到高中后，他们对英语学习还不适应，尚未习惯。
在初中阶段，教材浅易，对话丰富有趣，大多阅读课文篇幅较短，那么课堂上就有充分的学习时间，不需要课前花时间预习，学生对所学内容格外熟悉，一些简单的词组和句型如：would like to do sth; be busy (in) doing sth等等能倒背如流。
即使他们不能说出语法上为什么，他们能依葫芦画瓢地运用，在考试中能得分。
但是到了高中，情况却不同了。
教学内容颇多，阅读材料篇幅较长，课时相对减少。
对于阅读理解材料往往是篇幅很长的课文讲两课时才能结束。
加之词汇量增多，语法较为集中，写作要求提高，课堂上需要掌握的知识点较多。
而且，课后自习时间不足，没有计划，不做合理安排就不能及时有效组织预习和复习，几单元过后心中便没底了。
再者教材的不衔接，初中用的是人教版，高中是外研版。
这样就无形的增加了学生的负担。
这只是客观原因。
从初中到高中在学生的心理上也是一个质的变化，许多学生一反初中在课堂上主动积极、踊跃发言、主动参与的好习惯，而变得腼腆、沉默寡言的被动接受。
探讨新课改背景下高中英语教学模式改革与创新
探讨新课改背景下高中英语教学模式改革与创新随着新课程改革的不断深化，高中英语教学模式也在不断改革与创新中探索。
英语教学是高中教育的重要组成部分，对于学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
在新课改背景下，高中英语教学模式改革与创新成为了摆在教育工作者面前的一个紧迫课题。
本文将从新课改的背景、高中英语教学模式的现状与问题以及改革与创新的路径等方面来深入探讨。
一、新课改背景下的高中英语教学新课改背景下的高中英语教学，首先需要理解新课程改革的核心理念。
新课程改革强调以学生为中心，注重培养学生的创新、批判和合作等能力，要求教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习过程的组织者和指导者。
这就要求高中英语教学模式必须向着以学生为主体、以实践为重点、以互动为手段的方向发展。
在这个背景下，高中英语教学需要更多地强调学生的主体地位和学生的参与性。
传统的英语教学模式往往以教师为主导，在课堂上教师讲，学生听，考试时教师出题，学生答题。
这种教学模式往往让学生成为被动的知识接收者，而缺乏对英语学习的热情和动力。
在新课改的背景下，高中英语教学需要更多地采用启发式教学、任务驱动教学等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的综合语言运用能力。
二、高中英语教学模式的现状与问题目前，高中英语教学模式普遍存在着一些问题。
首先是课堂教学单一，缺乏实践性。
传统的英语教学模式以课本为中心，教师往往以讲解和讲解为主，缺乏很好的与实际生活结合的实践性教学。
学生往往对语言的运用和实际交际性使用较为不足，这导致他们在实际应用中的能力不足。
高中英语教学模式缺乏个性化。
每个学生的英语学习特点和水平不同，而传统的教学模式往往忽视了这点。
老师一刀切的授课方式和内容设定，很难满足每个学生的需求，导致学生的学习积极性不高。
高中英语教学模式缺乏互动性。
课堂上往往是教师的一言堂，学生的角色仅限于被动地接受。
缺少师生之间、生生之间的真正互动和交流，使得学生在语言运用方面的能力得不到充分锻炼。
构建高中英语高效课堂的方法
构建高中英语高效课堂的方法构建高中英语高效课堂是提高学生英语学习效果的关键所在。
通过合理的教学方法和有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提升学习效率。
本文将从教学方法、教学手段和课堂管理三个方面探讨构建高中英语高效课堂的方法。
一、教学方法1.个性化教学法个性化教学法是根据学生的不同特点制定个性化的教学计划。
教师可以通过各种方式了解学生的学习情况，如考试、作业和小组讨论等。
根据学生的差异性制定教学目标，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生个性化的需求。
2.合作学习法合作学习法能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
在授课过程中，教师可以将学生分为小组进行合作学习。
通过小组合作，学生可以互相交流、相互帮助，共同解决问题。
这种方法可以激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。
3.情景教学法情景教学法通过营造真实的语境，让学生在真实的环境中学习语言。
教师可以通过图片、视频、音频和实地考察等方式创造情景，让学生在情景中使用英语进行交流。
这种方法可以帮助学生将学习到的知识与实际应用相结合，提高学习的实效性。
二、教学手段1.多媒体教学手段在高中英语教学中，多媒体教学手段尤为重要。
教师可以利用多媒体课件、音视频素材等工具，将课堂内容生动形象地呈现给学生。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.互动式教学手段互动式教学手段可以增加学生的参与度和学习积极性。
教师可以借助于现代技术，如智能白板、在线问答工具等，在课堂上进行互动式教学。
通过提问、讨论和小组活动等形式，让学生积极参与到课堂中来，提高学习效果。
3.个性化学习手段个性化学习手段可以根据学生的兴趣和需求提供个性化的学习资源和学习计划。
通过在线学习平台和教育应用程序，学生可以根据自身能力和学习进度自主选择学习内容，并进行个性化学习。
这种方式可以提高学生的学习兴趣，激发学习动力。
三、课堂管理1.制定详细的教学计划在构建高效课堂中，制定详细的教学计划是必要的。
高中英语学科课堂教学的创新研究结题报告
《高中英语学科课堂教学的创新研究》结题报告江苏省淮州中学张军一、研究背景江泽民同志在1999年第三次全国教育工作会议上系统地阐述了对教育创新的要求：“面对世界科学技术飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
教育在培养民族创新精神和培养创新性人才方面，肩负着特殊使命。
”他还反复强调：“知识经济，创新意识，对于我们21世纪的发展至关重要。
”“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”这些论述对于教育改革具有重要的指导意义。
学校教育自身不创新就不能培养出具有创新精神和实践能力的合格毕业生，也就无法适应时代的需要。
随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。
学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。
外国语是学习科学文化知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。
通过学习他国语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，培养和提高学生的认文素质。
外国语是学习科学文化知识、获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。
通过学习他国语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，培养和提高学生的人文素质。
外国语教学必须贯彻国家的教育方式，面对现代化、面向世界、面向未来，必须以科学的教育理论为指导，联系社会生活实际和高中学生的生活经验以及知识积累，加强教学实践，注重培养学生的创新精神和实践能力。
外国语教学必须积极进行教学方法的改革，努力提高教学质量。
二、课题的提出全日制高级中学英语教学大纲规定英语教学目的是：“在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力;使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解;在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。
高中英语创新教学模式探析
基础教育 >>54高中英语创新教学模式探析傅秋霞重庆市开州临江中学摘要：作为高中英语教师要想提高教学效果，还需要在课堂教学方法上不断的改进，不断的创新，教师教学方法的创新才能够带动学生的思维，让学生能够不断的有新的思维火花迸射。
高中生学习的英语知识已经够丰富了，所经历的课堂学习时间足以磨灭掉学生对于课堂的期待，教师在教学中改变传统的教学方法，一改原来的教学模式，从多种渠道来创造性的进行教学方法改革，让学生的思维能够闪现出灵感，从而出现他们思维上的突破。
关键词：高中；英语；创新教学；模式一个民族要想振兴，还需要有更多的人才涌现，而人才的培养都在于高等教育。
高中教育决定着学生能否进入到高等学府进行深造，对于高中英语教师要注重对学生的引导，尊重学生的主体地位，让学生的英语学习不仅仅停留在原有的阶段，还要在语言运用的灵活性上有所提高，让学生在学习时能够不断的提高自身的英语水平，获得知识和能力上的突破，让学生在日常学习中能够更加注重其听说读写的练习。
一、认真对学生进行听说读写的训练英语的教学是一个长期的过程，期间需要学生掌握最基本的技能，能够用英语进行简单的交流，还要让学生能够提高阅读速度，能够更好的领会文本的内容，达到文本和学生的情感统一之目的。
许多学生虽能够正确的书写，却不能够流利的去交流，这种重视动笔却忽略动嘴的态度会让学生的英语学习陷入僵局。
作为高中英语教师要注重对学生的多个角度的训练，让学生能够在学习中把英语作为一门语言来进行交流。
教师最好能在课前的时候领学生说口语，用英语对话，快下课的时候是练习口语的好时机，学生在学习了40分钟之后对英语没有陌生感，所以课前几分钟和课后几分钟的口语练习效果是很大的。
教师还要让学生敢于开口说英语，在上下学的路上，晨读的时候都是练习英语口语的好时机。
听和说是分不开的。
只有能够听懂别人所表达的含义，才能够灵活的应对，因此，高中英语教师要注重学生的英语口语教学，注重对学生的情感提升。
高中英语的教学方法和措施(最新完整版)
高中英语的教学方法和措施(最新完整版)高中英语的教学方法和措施以下是高中英语的教学方法和措施：1.注重词汇教学。
词汇是英语学习的基石，学生需要掌握大量的词汇才能进行有效的阅读、写作和口语练习。
教师可以采用多种方法进行词汇教学，例如：__教授单词的发音规则、拼写和意义；__组织词汇竞赛、词汇联想等活动；__鼓励学生使用新词汇进行写作和口语练习。
2.注重语法教学。
语法是英语学习的基础，学生需要掌握基本的语法规则才能进行有效的阅读和写作练习。
教师可以采用多种方法进行语法教学，例如：__讲解语法规则、例句和练习题；__组织语法竞赛、语法辩论等活动；__鼓励学生使用新语法进行写作和口语练习。
3.注重听力教学。
听力是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的听力技能才能进行有效的听力练习。
教师可以采用多种方法进行听力教学，例如：__播放听力材料、录音和视频；__组织听力竞赛、听力讨论等活动；__鼓励学生多听英语新闻、电影等。
4.注重口语教学。
口语是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的口语技能才能进行有效的口语练习。
教师可以采用多种方法进行口语教学，例如：__组织口语练习、对话和演讲；__鼓励学生多说英语、多参加英语角等活动；__组织口语竞赛、口语表演等活动。
5.注重阅读和写作教学。
阅读和写作是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的阅读和写作技能才能进行有效的阅读和写作练习。
教师可以采用多种方法进行阅读和写作教学，例如：__教授阅读技巧、分析和理解；__教授写作技巧、段落和*的组织；__组织阅读比赛、写作比赛等活动；__提供优秀的英文阅读材料和英文作文题目供学生参考。
高一英语教学方法以下是高一英语教学方法：1.注重语音教学，培养学生语音感。
2.注重词义教学，培养学生词义感。
3.重视语用教学，培养学生语用感。
4.重视英语“听说”教学，培养学生听说感。
5.重视英语“读写”能力培养，培养学生读写感。
以上是高一英语教学方法，供您参考。
高中英语教案创新(精选8篇)
高中英语教案创新(精选8篇)高中英语教案创新篇1高一上学期是高中教育的起始阶段，教学就显得尤为重要，为了使学生圆满完成各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语教学搞的有声有色，必须有一个切实可行的教学计划。
特制定英语教学计划如下：一、指导思想以学校工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全组成员将积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。
针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。
二、学情分析今年我校共有14个教学班，学生整体水平较差，并且类别较多，既有普通文化课生，又有美术特长生，音乐特长生和体育特长生。
学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。
三、教学内容高一教材必修一和必修二，共十个单元。
具体安排：对于10个模块，每一单元用6课时，课本的学习可以这样进行：①阅读两篇*及处理语言点共需三课时;②听力(+检查训练)一课时;③写作一课时;④单元检测一课时。
四、主要工作1、全面做好初高中衔接工作高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。
因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。
为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的衔接，为开新课做好准备。
时间安排：一周左右课时安排：第一课时：音标。
目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。
第二课时：词类与句子成分。
例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。
第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。
现代教育技术下信息化高中英语教学模式创新的研究
现代教育技术下信息化高中英语教学模式创新的研究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断迎来新的挑战和机遇。
现代教育技术的应用已经成为教育改革和教学创新的重要手段之一。
在信息化时代，高中英语教学也面临着转变和创新的压力。
传统的英语教学模式已经难以适应学生对于信息化、互联网的需求，教师在教学中也需要不断提升自己的教学能力和信息化技能。
信息化高中英语教学模式的创新已经成为现代教育领域的热点话题。
如何利用现代教育技术改进英语教学质量，提高学生的学习积极性和学习效果，已经成为教育工作者们需要认真研究和探讨的问题。
本研究旨在探讨信息化环境下高中英语教学模式的创新，通过案例分析和实证研究，深入探讨教师角色、学生学习效果等关键因素，以期为高中英语教学改革提供实践性建议和借鉴。
通过对信息化高中英语教学模式的研究，有助于推动英语教育的创新与发展，提升教育质量，促进学生全面发展。
1.2 研究目的研究目的是通过对信息化高中英语教学模式的创新进行深入探讨，旨在探究如何充分利用现代教育技术提升英语教学质量，提高学生学习效果。
具体目的包括：一是分析信息化高中英语教学模式的现状，了解目前存在的问题和挑战；二是探讨现代教育技术在英语教学中的具体应用，探讨如何将其创新运用于教学实践中；三是通过案例分析总结出信息化高中英语教学模式创新的有效做法，为今后的教学提供借鉴；四是探讨教师在信息化教学模式下的角色转变和能力提升，提高其教学水平和创新意识；五是对学生的学习效果进行评估，了解他们在新模式下的学习表现，以便及时调整教学策略。
通过这些研究目的，希望为信息化高中英语教学模式的创新提供理论支持和实践指导，促进教学质量的提高和学生综合素质的全面发展。
1.3 研究意义信息化高中英语教学模式的创新对于提升英语教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生综合能力具有重要意义。
随着现代教育技术的不断发展和应用，传统的教学模式已经无法完全满足学生的学习需求。
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论高中英语教学方式方法的创新摘要：当代教学工作的整体要求和改革重点为提倡全面和谐的素质教育，其主要表现方式包括创新精神、实践能力、自主学习能力以及探究式学习能力等。
对于高中英语全面素质教育的要求也应如此，高中英语的学习阶段对于学生的英语学习能力的培养以及全面运用能力，甚至对人生的发展方向都起着不可低估的影响作用，所以高中英语教学质量的全面革新与提高也是教育教学工作的重中之重。
关键词：高中英语；教学；方式方法；创新
论文将通过对目前我国英语教学方面存在的主要问题和阻碍进行分析与阐述，在此基础之上提出有关创新高中英语教学方式方法的若干建议，以便对奋斗在高中英语教学一线的教师们提供一定的参考和借鉴。
一、目前高中英语教学存在的主要问题
1.教学形式单一，学生兴趣激发不足
在高中英语教学方面，存在的主要问题就是教学形式的单一，学生对于学习的兴趣不足。
在我国的英语教学活动中，教学的地点和形式目前还是以课堂为主，从一定程度上来讲，课堂不仅局限了许多丰富多样的教学方式，同时也限制了学生自由联想和开放发挥的思想空间，其实，作为教师完全可以大胆地改变和创新更好的教学方式。
2.以教师为主体，灌输式教学仍占主流
当前的高中英语教学普遍采用的依然是亟待摒弃的“以教师为主体的灌输式”的教学。
虽然已基本摆脱了教师手拿课本式的照本宣科，但整个课堂依然是以教师的讲授为主体，学生则处于被动接受的状态，直接导致学生的参与性不足，对课程内容的独立思考空间受到了压抑和局限；教学方式也无非是教师讲授本节课文涉及的重点单词、词组、语法、句式以及相关重点段落的熟练背诵，课后学生对讲过的重点进行死记硬背，考试的时候学生不仅容易忘记，对于简单的变形和创新题目更不知如何作答。
3.目的性过强，不注重英语的实际功用
由于我国教育体制方面的局限性及其长期的作用和影响，很多教师和学生的头脑中已固定了一种思想，那就是学习就是为了提高成绩考上大学。
英语的学习也简单变成了对单词、词组的死记硬背，对课文对话的熟练背诵，对语法的强制掌握，对考试题型的分析和练习……虽然在很多老师和学生的心中，对于英语学习的长远意义也心知肚明，但是面对现实升学压力的影响以及我国教学体制和模式的阻碍，英语的学习便停留在了短期目标上，直接导致了“哑巴英语”和“聋子英语”。
所以作为教师一定要让学生清晰：英语的学习不单单是为了考试和升学。
英语作为一门外语，其主要教学目的是培养学生使用英语进行交流的能力和习惯。
二、高中英语教学方式方法的创新
1.努力营造和谐轻松的课堂氛围
成功的教师之所以成功，是因为他把课激活了。
作为教师应当努力营造一个和谐、轻松、民主的课堂氛围，只有将课堂点燃，把课程激活并充分尊重学生的学习意愿，最大限度地调动和激发学生的学习兴趣，才能收到更好的教学和学习效果。
在课堂上，教师要多给予学生微笑和点头，微笑能够拉近与学生之间的距离，让学生感到老师愿意和自己亲近；点头代表同意与肯定，能够让学生产生强烈的自信心并激发学习兴趣；在课堂教学中，教师的信任和鼓励，能直接激发到学生产生求知欲，这就要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价。
2.努力实现教学过程中的英语化
英语作为一种语言，其掌握与学习受环境的影响，这也充分印证了为什么中国孩子从小在以英语为主要交流语言的国家长大，就能很自然地练就了一口流利英语的原因。
但是，在中国本土，由于学生的生活学习以及交际的空间十分有限，故很难接触到英语交流的环境，所以课堂便是一个非常重要的窗口和途径，作为英语教师在课堂上，要尽可能地运用英语与学生进行课程的交流和互动，才能帮助学生更好地渐入语境。
3.注重英语教学方式的交际实践
英语的掌握一定要充分重视口语的练习也就是日常的交流与交际实践活动。
所以教师在日常的教学活动中要尽可能采取多种授课
方式，例如角色扮演、幽默短剧、实践活动以及交际演练等，但需要注意的是，所有交际活动的模拟和演练一定要从学生的阶段情况以及兴趣爱好出发，同时还要很好地和课程内容结合在一起，才能达到学生不仅乐于参与其中，还很好地掌握知识的双重目的。
4.引导学生开展自主探究式学习
课堂的主体理应是学生，所以作为教师要积极引导学生努力学会自主学习以及探究式的学习。
例如，在即将学习某一章节内容之前，老师可提前要求学生进行预习，即自行学习课文内容，掌握重点单词与词组，对本节出现的语法进行熟悉，学会有感情地朗诵课文等等。
久而久之，学生便逐渐掌握了主动学习以及从课程内容中发现并归纳重点的学习习惯，并加以探索和研究的学习方法。
以上提出的有关高中英语教学方式方法的创新意见，还有待于在实际教学中去发展和完善，并根据现实的需要和变化做出灵活的处理和改变；同时，有关创新的高中英语教学在其方式方法方面还有很多，同时也亟待教育工作者不断地进行开拓和发展，为英语教学作出贡献。
参考文献：
［1］罗晓杰，牟金江.英语课堂提问策略研究［j］.中学外语教与学，2011.
［2］吕叔湘.吕叔湘文集［j］.商务印书馆，2010.
（作者单位广东省河源市龙川县老隆中学）。