同济大学-高等数学微积分教案设计
高等数学微积分教材同济

高等数学微积分教材同济高等数学微积分是大学数学中的一门重要课程,它是数学分析的基础和核心内容。
同济大学编写的《高等数学微积分》教材是一本经典的教材,被广泛应用于高等院校的教学中。
本文将从教材的结构、内容特点、教学方法等方面进行探讨。
一、教材的结构《高等数学微积分》教材以微积分的概念、定理和方法为主线,分为基础篇和进阶篇两部分。
基础篇主要介绍微积分的基本概念和初等函数的性质,包括函数、极限、连续、导数和微分等内容。
进阶篇则进一步深入,介绍了微积分的应用,如曲线图形与积分、微分方程和级数等。
教材的编排严谨,各章节之间有着很好的衔接。
每一章节都以开篇问题引导学生思考,激发学习兴趣。
而后,按照逐步深入的原则,系统地介绍了相关的概念、定理和方法。
同时,教材设置了大量习题和示例,帮助学生巩固知识,培养解题能力。
二、内容特点《高等数学微积分》教材具有以下特点:1.全面系统:教材内容全面,涵盖了微积分的各个方面。
从基本的概念和初等函数开始,逐步引入导数和积分,最终展示微积分的应用。
同时,教材还涉及了微分方程和级数等高级内容,为学生提供了扩展和深入学习的机会。
2.理论与实践结合:教材在理论讲解的基础上,注重实际应用的引入。
通过大量的实例和问题,帮助学生将理论知识应用到具体问题中,培养解决实际问题的能力。
同时,教材还介绍了数学在其他学科中的应用,拓宽了学生的视野。
3.逻辑清晰:教材的章节之间逻辑清晰,内容紧密衔接。
每一章节都有明确的目标和重点,便于学生理解和消化。
教材还采用了数学推导和证明的方法,培养学生的逻辑思维和证明能力。
4.通俗易懂:尽管是高等数学的教材,但同济大学在编写中注重表达的简洁和通俗。
教材中的定义、定理和公式都用简洁明了的语言阐述,便于学生理解和记忆。
三、教学方法《高等数学微积分》教材在教学上注重培养学生的基本技能、逻辑思维和创新能力。
教学方法主要包括:1.激发兴趣:通过引入问题、讲述实例等方式,激发学生学习的兴趣,增强学习的主动性。
高等数学同济教案

高等数学同济教案教案标题:高等数学同济教案教案目标:1. 理解高等数学的基本概念和原理。
2. 掌握高等数学的基本运算和方法。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 培养学生的数学推理和证明能力。
教案内容:课时一:导数与微分1. 导数的定义和性质2. 导数的计算方法和应用3. 微分的定义和性质4. 微分的计算方法和应用课时二:不定积分与定积分1. 不定积分的定义和性质2. 不定积分的计算方法和应用3. 定积分的定义和性质4. 定积分的计算方法和应用课时三:微分方程1. 微分方程的基本概念和分类2. 一阶常微分方程的解法3. 二阶常微分方程的解法4. 微分方程的应用课时四:级数与数项级数1. 级数的概念和性质2. 数项级数的概念和性质3. 数项级数的收敛性判定4. 数项级数的求和方法教学方法:1. 讲授结合实例:通过具体的例子引入新的概念和原理,帮助学生理解和记忆。
2. 案例分析:选取一些实际问题,引导学生运用所学知识解决问题,培养学生的应用能力。
3. 互动讨论:鼓励学生在课堂上提问和讨论,促进学生的思维活跃和合作学习。
4. 课堂练习:安排一定数量的练习题,巩固学生的基本运算和方法。
评估方式:1. 课堂表现:学生在课堂上的积极参与和回答问题的能力。
2. 作业完成情况:学生按时完成作业并正确计算和解答问题的能力。
3. 小测验:定期进行小测验,检验学生对所学知识的掌握程度。
4. 期末考试:综合考察学生对整个学期所学内容的理解和应用能力。
教学资源:1. 教材:《高等数学同济版》2. 多媒体教学资源:投影仪、电脑、PPT等3. 额外练习题和习题解析:辅助教材、习题集等教学建议:1. 鼓励学生主动思考和解决问题,培养他们的数学思维和解决问题的能力。
2. 注重理论与实践的结合,通过实际问题的引入,增加学生对数学知识的兴趣和应用意识。
3. 给予学生足够的练习机会,巩固基本运算和方法,提高他们的计算和解题能力。
大学数学—微积分第二版上册课程设计

大学数学—微积分第二版上册课程设计一、课程介绍大学数学—微积分第二版上册是一本介绍微积分的教材,涵盖了微积分的各个方面。
本课程设计旨在帮助学生深入理解微积分的基本概念和原理,掌握微积分的基本计算方法,以及运用微积分解决各种实际问题的能力。
二、教学目标1.掌握微积分中的基本概念,包括极限、微分、积分等;2.理解微积分的基本原理,包括导数定义、微分中值定理、积分中值定理等;3.掌握微积分中的基本计算方法,如求导、积分、极值问题等;4.学会将微积分知识应用于实际问题的解决。
三、教学内容第一章极限1.定义与性质2.极限的四则运算法则3.夹逼定理4.极限存在准则第二章导数1.导数定义2.导数的四则运算法则3.高阶导数4.微分中值定理5.隐函数及其导数第三章应用导数1.极值问题2.函数图像的绘制3.平均值定理4.最值定理5.驻点及分类第四章积分1.不定积分2.定积分3.积分的四则运算法则4.牛顿-莱布尼茨公式5.积分中值定理四、教学方法1.讲授:通过教师的讲解,深入浅出地介绍微积分的各个概念和原理。
2.案例分析:以典型问题为例,演示如何运用微积分方法解决实际问题。
3.练习:通过练习题帮助学生巩固理论知识,提高计算能力,培养解决问题的能力。
4.课堂互动:通过提问、讨论等方式,鼓励学生积极参与课堂,提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1.日常考勤:根据学生的出勤情况,统计学生的出勤率。
2.课堂表现:评估学生的课堂表现,包括问题回答、讲解等。
3.课后作业:定期布置作业,评估学生对微积分知识的掌握情况。
4.考试评估:定期进行考试,评估学生的学习成果。
六、课程参考资料1.微积分第二版上册,同济大学出版社2.微积分教程,数学文化出版社3.微积分应用问题集,高等教育出版社以上就是大学数学—微积分第二版上册课程设计的全部内容。
本课程设计将微积分的概念、原理、计算方法和应用方面进行综合讲解,旨在帮助学生深入了解微积分,掌握微积分的计算和应用,提高其解决实际问题的能力。
同济大学课程教案

课程目标:1. 使学生掌握高等数学的基本概念、基本理论和基本方法;2. 培养学生运用高等数学解决实际问题的能力;3. 培养学生的逻辑思维和创新能力。
课程内容:一、绪论1. 高等数学的发展历程及意义;2. 高等数学的基本内容;3. 高等数学的学习方法。
二、一元函数微积分学1. 极限的概念与性质;2. 导数的概念与计算;3. 微分中值定理;4. 高阶导数与高阶微分;5. 原函数与不定积分;6. 定积分的概念与性质;7. 定积分的计算方法;8. 定积分的应用。
三、多元函数微积分学1. 多元函数的概念与性质;2. 偏导数与全微分;3. 多元函数的极值与条件极值;4. 重积分的概念与性质;5. 重积分的计算方法;6. 重积分的应用。
四、无穷级数论1. 级数的基本概念;2. 收敛级数的性质;3. 幂级数与泰勒级数;4. 函数展开与插值;5. 项级数与积分级数。
五、常微分方程1. 常微分方程的基本概念;2. 常微分方程的解法;3. 常微分方程的应用。
教学方法和手段:1. 讲授法:系统讲解高等数学的基本概念、基本理论和基本方法;2. 讨论法:引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的思维能力和创新能力;3. 案例分析法:通过实际案例,使学生掌握高等数学的应用方法;4. 习题课:通过大量的习题训练,提高学生的解题能力;5. 网络教学平台:利用网络教学平台,提供教学资源,方便学生自主学习和交流。
教学进度安排:1. 绪论(2课时)2. 一元函数微积分学(12课时)3. 多元函数微积分学(10课时)4. 无穷级数论(8课时)5. 常微分方程(6课时)考核方式:1. 平时成绩(40%):包括课堂表现、作业、小测验等;2. 期末考试(60%):闭卷考试,全面检验学生对高等数学知识的掌握程度。
教学资源:1. 《高等数学》教材;2. 教学课件;3. 网络教学平台;4. 习题库。
通过本课程的学习,使学生具备扎实的高等数学基础,为后续专业课程的学习打下良好基础。
同济大学高等数学(电子教案WORD版)第二章导数与微分

①②第二章 导数与微分(12课时)微分学是微积分的重要组成部分,它的基本概念是导数与微分。
本章主要学习导数与微分的概念及计算方法。
[通过本章的学习,要使学生理解导数的概念及其几何、物理意义,了解可导性与连续性之间的关系,会用定义求函数在一点处的导数,会求函数曲线上一点处的切线与法线方程,熟练掌握导数的基本公式、四则运算法则,及复合函数的求导法则,会求反函数的导数,掌握隐函数的求导法、对数函数的求导法及参数方程所确定的函数的求导法,会求分段函数的导数,理解高阶导数的概念,会求简单函数的n 阶导数,理解微分概念,掌握微分法则,了解可微与可导的关系,会求函数的一阶微分,了解一阶微分形式的不变性,了解微分在近似计算中的应用。
计划用12学时。
]§2.1:导数概念教学目的:理解导数的概念及几何意义会求平面曲线的切线和法线,了解导数的物理意义,理解函数连续性与可导性之间的关系。
教学重点:建立导数概念,理解导数的几何意义,理解连续与可导的关系。
教学难点:导数定义的理解。
教学内容:1. 函数在一点的导数为了给出导数的概念,我们先看下面两个问题。
(1)直线运动的速度设某点沿直线运动。
在直线上引入原点和单位点(即表示实数1的点),使直线成为数轴。
此外,再取定一个时刻作为测量时间的零点。
设动点于时刻t 在直线上的位置的坐标为s (简称位置s )。
这样,运动完全由某个函数()s f t =所确定。
这函数对运动过程中所出现的t 值有定义,称为位置函数。
在最简单的情形,该动点所经过的路程与所花的时间成正比。
就是说,无论取哪一段时间间隔,比值经过的路程 所花的时间总是相同的。
这个比值就称为该动点的速度,并说该点作匀速运动。
如果运动不是匀速的,那么在运动的不同时间间隔内,比值①会有不同的值。
这样,把比值①笼统地称为该动点的速度就不合适了,而需要按不同时刻来考虑。
那么,这种非匀速运动的动点在某一时刻(设为0t )的速度应如何理解而又如何求得呢?首先取从时刻0t 到t 这样一个时间间隔, 在这段时间内,动点从位置()00s f t =移动到()t s f t =。
同济大学-高等数学微积分教案设计

第一章:函数与极限1.1 初等函数图象及性质1.1.1 幂函数函数(m 是常数)叫做幂函数。
幂函数的定义域,要看m 是什么数而定。
例如,当m = 3时,y=x3的定义域是(-∞ ,+∞);当m = 1/2时,y=x1/2的定义域是[0,+∞ );当m = -1/2时,y=x-1/2的定义域是(0,+∞ )。
但不论m 取什么值,幂函数在(0,+∞)内总有定义。
最常见的幂函数图象如下图所示:[如图]1.1.2 指数函数与对数函数1.指数函数函数y=a x(a是常数且a>0,a≠1)叫做指数函数,它的定义域是区间(-∞ ,+∞)。
因为对于任何实数值x,总有a x >0,又a0=1,所以指数函数的图形,总在x轴的上方,且通过点(0,1)。
若a>1,指数函数a x是单调增加的。
若0<a<1,指数函数a x是单调减少的。
由于y=(1/a)-x=a-x,所以y=a x的图形与y=(1/a)x的图形是关于y轴对称的(图1-21)。
[如图]2.对数函数指数函数y=a x的反函数,记作y=log a x(a是常数且a>0,a≠1),叫做对数函数。
它的定义域是区间(0,+∞)。
对数函数的图形与指数函数的图形关于直线y = x对称(图1-22)。
y=log a x的图形总在y轴上方,且通过点(1,0)。
若a>1,对数函数log a x是单调增加的,在开区间(0,1)内函数值为负,而在区间(1,+∞)内函数值为正。
若0<a<1,对数函数log a x是单调减少的,在开区间(0,1)内函数值为正,而在区间(1,+∞)内函数值为负。
[如图] 1.1.3 三角函数与反三角函数1.三角函数正弦函数和余弦函数都是以2π为周期的周期函数,它们的定义域都是区间(-∞ ,+∞),值域都是必区间[-1,1]。
正弦函数是奇函数,余弦函数是偶函数。
正切函数和余切函数都是以π为周期的周期函数,它们都是奇函数。
同济大学高数第七版教案
一、教学目标1. 知识目标:(1)掌握函数与极限、导数与微分、微分中值定理与导数的应用、不定积分、定积分及其应用、微分方程等基本概念;(2)理解并掌握极限、导数、积分等基本运算方法;(3)了解数学在工程、科学等领域的应用。
2. 能力目标:(1)培养逻辑思维能力和分析问题的能力;(2)提高解决实际问题的能力;(3)提高自学能力和团队合作能力。
3. 情感目标:(1)激发学生对高等数学的兴趣和热情;(2)培养学生严谨、求实的科学态度;(3)培养学生的创新精神和团队协作精神。
二、教学内容1. 函数与极限2. 导数与微分3. 微分中值定理与导数的应用4. 不定积分5. 定积分及其应用6. 微分方程三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)函数与极限的基本概念;(2)导数与微分的基本概念;(3)不定积分与定积分的基本概念;(4)微分方程的基本概念。
2. 教学难点:(1)极限的运算法则;(2)导数与微分的应用;(3)不定积分与定积分的应用;(4)微分方程的求解方法。
四、教学方法1. 讲授法:讲解基本概念、基本理论,引导学生理解、掌握;2. 例题法:通过例题讲解,帮助学生理解和应用所学知识;3. 习题法:布置课后习题,让学生巩固所学知识,提高解题能力;4. 讨论法:组织课堂讨论,激发学生思维,培养团队合作精神。
五、教学过程1. 导入新课:介绍本节课的学习内容,激发学生学习兴趣。
2. 讲解新知识:(1)函数与极限:讲解函数、极限、连续性等基本概念,并举例说明;(2)导数与微分:讲解导数、微分等基本概念,并举例说明;(3)微分中值定理与导数的应用:讲解微分中值定理,并举例说明导数在求解实际问题中的应用;(4)不定积分:讲解不定积分的概念、基本方法,并举例说明;(5)定积分及其应用:讲解定积分的概念、基本方法,并举例说明定积分在求解实际问题中的应用;(6)微分方程:讲解微分方程的基本概念、解法,并举例说明。
3. 课堂练习:布置课后习题,让学生巩固所学知识。
同济大学高等数学教案第六章多元函数微分学
4、二元函数的连续性 定义 3 设二元函数 z f ( x, y) 在点 ( x0 , y0 ) 的某一邻域内有定义, ( x, y ) 是邻域内任意一点,如果
x x0 y y0
lim f ( x, y ) f ( x0 , y 0 ) ,
则称 z f ( x, y) 在点 ( x0 , y0 ) 处连续 . 如果函数 z f ( x, y) 在点 ( x0 , y0 ) 处不连续,则称函数 z f ( x, y) 在
2 2
2 2 2 2 例 2 求函数 z ln x y 2 x ln 4 x y 的定义域
2
例 3 已知函数 f ( x y, x y )
x2 y 2 , 求 f ( x, y) 的表达式,并求 f (2,1) 的值. x2 y 2
例 4 证明
x2 y 0. x , y 0,0 x 2 y 2 lim
则称常数 A 为函数 f x, y 当 x, y x0 , y0 时的极限,记作
x , y x0 , y0
o
lim
f x, y A 或 f x, y A , x, y x0 , y0 .
也可记作
P P0
lim f P A 或 f P A , P P 0.
高等数学教学教案
第六章 多元函数微分学
授课序号 01
教
教学课题 教学方法 教学重点 参考教材 大纲要求
第六章 第一节
学
基
本
指
标
复习、新知识课
多元函数的概念、 极限与连续
讲授、课堂提问、讨论、启发、自学 极限与连续的概念和性质
《高等数学(一)微积分》讲义
5. 复合函数
给定函数链 f : D1 → f (D1) g : D → g(D) ⊂ D1
则复合函数为 f o g : D → f [g(D) ]
6. 初等函数 由基本初等函数经有限次四则运算与复合而成的由一个表达式表示的函
数。
4/69
二、 极限 (1.概念回顾 2、极限的求法,)
=
lim
x→π
1 cos x
sin x
-2 ⋅ 2(π
−
2 x)=
lim
x→π
1 -4 sin
cos x
x(π − 2x)
2
2
2
=
lim
x→π
1 -4 sin
x
⋅
cos
lxi→mπ(π −
2xx )=
1 -4
lim
x→π
−
sin −2
x =
−
1 8
2
2
2
13/69
注:使用洛必达法则必须判断所求的极限是分式型的未定式 ∞ 、 0 。 ∞0
例 5:
求 lim x→∞
x+5 x2 − 9
.
解:
lim
x→∞
x+5 x2 − 9
=
lim
x→∞
1 x
+
5 x2
1−
9 x2
=
1 lim( x→∞ x
+
5 x2
)
=
0
=
0.
lim(1 −
x→∞
9 x2
)
1
知识点:设a0 ≠ 0, b0 ≠ 0, m, n ∈ N ,
高等数学教学教案 函数的微分
y = f(x0+x)f(x0)= Ax + o (x) …… (*)
成立(其中,A 与x 无关). 则称函数 y=f(x)在点 x0 可微,称 Ax 为函数在点 x0 的微分,即为 dy = Ax; 若(*)不成立,则称 y = f(x)在点 x0 不可微. 规定:自变量的微分,就是它的增量,即:
近似值. 这一项被称为y 的线性主要部分. 定义:自变量 x 的变化量x 与 x 是无关的,称为自变量的微分,记为 dx;而因变量相应的变化量y 的
线性主要部分 f (x) x f (x)dy则称为函数 y=f(x)在点 x 处相应于自变量的变化量x 的微分,用 df(x)
或 dy 表示,即:
dy df (x) f (x)dx.
讲解方法四
引进实际问题,由研究函数的改变量 y = f(x0+x) f(x0)与自变量改变量 x 之间的关系,计 算函数改变量的大小,引发出微分的根本思想是在局部范围内用线性函数来近似函数的本质.
例如:
计算正方形面积增量
S=2xx + (x)2
计算圆面积增量
S=2 rr + (r)2
计算球体积增量 计算自由落体路程增量
x
y)斜率为
f
' ( x)
的唯一确定的
切线存在. 切线在切点 P(x,y)附近与曲线密合,并且在相当靠近切点的地方,密合得难以区分. 这在分析上意味着
在点 x 的小邻域内,函数值 y = f(x)可用切线上相应点的纵坐标值来近似. 而在 x 充分小的邻域内,近似误 差 R 与x 相比是微不足道的.
若 f 在区间 I 的每一点可微,则称 f 在 I 上可微. 讲解方法三
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第一章:函数与极限1.1 初等函数图象及性质1.1.1 幂函数函数(m 是常数)叫做幂函数。
幂函数的定义域,要看m 是什么数而定。
例如,当m = 3时,y=x3的定义域是(-∞ ,+∞);当m = 1/2时,y=x1/2的定义域是[0,+∞ );当m = -1/2时,y=x-1/2的定义域是(0,+∞ )。
但不论m 取什么值,幂函数在(0,+∞)总有定义。
最常见的幂函数图象如下图所示:[如图]1.1.2 指数函数与对数函数1.指数函数函数y=a x(a是常数且a>0,a≠1)叫做指数函数,它的定义域是区间(-∞ ,+∞)。
因为对于任何实数值x,总有a x >0,又a0=1,所以指数函数的图形,总在x轴的上方,且通过点(0,1)。
若a>1,指数函数a x是单调增加的。
若0<a<1,指数函数a x是单调减少的。
由于y=(1/a)-x=a-x,所以y=a x的图形与y=(1/a)x的图形是关于y轴对称的(图1-21)。
[如图]2.对数函数指数函数y=a x的反函数,记作y=log a x(a是常数且a>0,a≠1),叫做对数函数。
它的定义域是区间(0,+∞)。
对数函数的图形与指数函数的图形关于直线y = x对称(图1-22)。
y=log a x的图形总在y轴上方,且通过点(1,0)。
若a>1,对数函数log a x是单调增加的,在开区间(0,1)函数值为负,而在区间(1,+∞)函数值为正。
若0<a<1,对数函数log a x是单调减少的,在开区间(0,1)函数值为正,而在区间(1,+∞)函数值为负。
[如图] 1.1.3 三角函数与反三角函数1.三角函数正弦函数和余弦函数都是以2π为周期的周期函数,它们的定义域都是区间(-∞ ,+∞),值域都是必区间[-1,1]。
正弦函数是奇函数,余弦函数是偶函数。
正切函数和余切函数都是以π为周期的周期函数,它们都是奇函数。
2.反三角函数反三角函数是三角函数的反函数,其图形都可由相应的三角函数的图形按反函数作图法的一般规则作出。
这四个反三角函数都是多值函数。
但是,我们可以选取这些函数的单值支。
例如,把Arcsinx的值限制在闭区间[-,]上,称为反正弦函数的主值,并记作arcsinx。
这样,函数y = arcsinx就是定义在闭区间[-1,1]上的单值函数,且有。
1.2 数列极限的概念设{}是一个数列,a是实数,如果对于任意给定的,总存在一个正整数N,当n>N时都有,我们就称a是数列{}的极限,或者称数列{}收敛,且收敛于a,记为,a即为的极限。
数列极限的几何解释:以a为极限就是对任意给定的开区间,第N项以后的一切数全部落在这个区间。
1.3 函数极限的概念设函数f(x)在点附近(但可能除掉点本身)有定义,设A为一个定数,如果对任意各定,一定存在,使得当时,总有,我们就称A是函数f(x)在点的极限,记作,这时称f(x)在点极限存在,这里我们不要求f(x)在点有定义,所以才有。
例如:,当x=1时,函数是没有定义的,但在x=1点函数的极限存在,为2。
1.4 单调有界数列必有极限单调有界数列必有极限,是判断极限存在的重要准则之一,具体叙述如下:如果数列满足条件,就称数列是单调增加的;反之则称为是单调减少的。
在前面的章节中曾证明:收敛的数列必有界。
但也曾指出:有界的数列不一定收敛。
现在这个准则表明:如果数列不仅有界,而且是单调的,则其极限必定存在。
对这一准则的直观说明是,对应与单调数列的点只可能向一个方向移动,所以只有两种可能情形:或者无限趋近某一定点;或者沿数轴移向无穷远(因为不趋向于任何定点且递增,已符合趋向无穷的定义)。
但现在数列又是有界的,这就意味着移向无穷远已经不可能,所以必有极限。
从这一准则出发,我们得到一个重要的应用。
考虑数列,易证它是单调增加且有界(小于3),故可知这个数列极限存在,通常用字母e来表示它,即。
可以证明,当x取实数而趋于或时,函数的极限存在且都等于e,这个e是无理数,它的值是 e = 2.9045…1.5 柯西(Cauchy)极限存在准则我们发现,有时候收敛数列不一定是单调的,因此,单调有界数列必有极限准则只是数列收敛的充分条件,而不是必要的。
当然,其中有界这一条件是必要的。
下面叙述的柯西极限存在准则,它给出了数列收敛的充分必要条件。
柯西(Cauchy)极限存在准则数列收敛的充分必要条件是:对于任意给定的正数,存在着这样的正整数N,使得当m>N,n>N时,就有。
必要性的证明设,若任意给定正数,则也是正数,于是由数列极限的定义,存在着正整数N,当n>N时,有;同样,当m>N时,也有。
因此,当m>N, n>N时,有所以条件是必要的。
充分性的证明从略。
这准则的几何意义表示,数列收敛的充分必要条件是:对于任意给定的正数,在数轴上一切具有足够大的点,任意两点间的距离小于。
柯西极限存在准则有时也叫做柯西审敛原理。
1.6 连续函数1.6.1 定义:若函数f(x)在x0点的附近包括x0点本身有定义,并且,则称f(x)在x0点连续,x0为f(x)的连续点。
[如图]1.6.2 充要条件:f(x)在x0点既是左连续又是右连续。
初等函数如三角、反三角函数,指数、对数函数等都是在自定义区间的连续函数。
1.6.3 三类不连续点:(1)第一类不连续点:f(x0+0),f(x0-0)存在但不相等。
[如图](2)第二类不连续点:f(x0+0),f(x0-0)中至少有一个不存在。
[如图](3)第三类不连续点:f(x0+0),f(x0-0)存在且相等,但它不等于f(x0)或f(x)在x0点无定义。
[如图]1.7 一致连续性的概念及它与连续的不同1.7.1 定义:对,可找到只与有关而与x无关的,使得对区间任意两点x1,x2,当时总有,就称f(x)在区间一致连续。
1.7.2 与连续的比较:(1)连续可对一点来讲,而一致连续必须以区间为对象。
(2)连续函数对于某一点x0,取决于x0和,而一致连续函数的只取决于,与x值无关。
(3)一致连续的函数必定连续。
[例:函数y = 1/x,当x∈(0,1)时非一致连续,当x∈(C,1)时一致连续](4)康托定理:闭区间[a , b]上的连续函数f(x)一定在[a , b]上一致连续。
第二章:导数与微分微分学是微积分的重要组成部分,他的基本概念是导数与微分,其中导数反映出自变量的变化快慢程度,而微分则指明当自变量有微小变化时,函数大体上变化多少。
2.1 导数的概念2.1.1 导数的定义:设函数y=f(x)在点x0的某个邻域有定义,当自变量x在x0处取得增量x(点x0+x仍在该领域)时,相应地函数取得增量;如果与之比当时的极限存在,则称函数在处可导,并称这个极限为函数在点处的导数,记为,即,也可记作。
导数的定义式也可取不同的形式,常见的有和导数的概念就是函数变化率这一概念的精确描述。
2.1.2 求导举例例求函数(n为正整数)在处的导数解把以上结果中的换成得,即更一般地,对于幂函数(为常数),有这就是幂函数的导数公式.例求函数的导数解即这就是说, 正弦函数的导数是余弦函数.用类似的方法,可求得就是说,余弦函数的导数是负的正弦函数。
例求函数的导数.解 =即这就是指数函数的导数公式,特殊地,当时,因,故有例求函数的导数.解= 作代换即得这就是对数函数的导数公式,特殊地,当时,由上式得自然对数函数的导数公式:2.1.3 导数的几何意义由导数的定义可知:函数在点处的导数在几何上表示曲线在点处的切线斜率,即,其中是切线的倾角.如下图:例求等边双曲线y=1/x, 在点(1/2,2)处的切线的斜率,并写出在该点处的切线方程和法线方程。
解根据导数的几何意义知道,所求切线的斜率为由于,于是从而所求切线方程为即4x+y-4=0.所求法线的斜率为k2-1/k1=1/4, 于是所求法线方程为2x-8y+15=0.2.2 微分的概念2.2.1 微分的定义设函数在某区间有定义,及在这区间,如果函数的增量可表示为其中A是不依赖于的常数,而是比高阶的无穷小,那末称函数在点是可微的,而叫做函数在点相应于自变量增量的微分,记作,即例求函数y=x2在x=1和x=3处的微分.解函数在处的微分为在处的微分为函数在任意点的微分,称为函数的微分,记作或,即例如, 函数的微分为函数的微分为通常把自变量的增量称为自变量的微分,记作dx,即.于是函数y=f(x)的微分又可记作dy=f’(x)dx, 从而有x=3就是说,函数的微分dy与自变量的微分dx之商等于该函数的导数.因此,导数也叫做”微商”.2.2.2 微分的几何意义设△y是曲线y=f(x)上的点的纵坐标的增量,dy是曲线的切线上的纵坐标的相应的增量,当∣△x∣很小时, ∣△y-dy∣比∣△x∣小得多,因此在M点的邻近,我们可以用切线段来近似代替曲线段.第三章:中值定理与导数的应用上一章里,从分析实际问题中因变量相对于自变量的变化快慢出发,引出了导数的概念,并讨论了导数的计算方法。
本章中,我们将应用导数来研究函数以及曲线的某些性态,并利用这些知识解决一些实际问题。
我们将介绍微分学的几个中值定理,他们是导数应用的理论基础3.1 三个中值定理3.1.1 罗尔定理罗尔定理如果函数f(x)在闭区间[a , b]上连续,在开区间(a,b)可导,且在区间端点的函数值相等,即f(a) = f(b),那么在(a,b)至少有一点,使得函数f(x)在该点的导数等于零:。
3.1.2 拉格朗日中值定理拉格朗日中值定理如果函数f(x)在区间[a,b]上连续,在开区间(a,b)可导,那么在(a,b)至少有一点,使等式 (1)成立。
3.1.3 柯西中值定理柯西中值定理如果函数f(x)及F(x)在闭区间[a,b]上连续,在开区间(a,b)可导,且F’(x)在(a,b)的每一点处均不为零,那么在(a,b)至少有一点,使等式(2)成立。
3.2 洛必达法则3.2.1.洛必达法则的概念.定义:求待定型的方法(与此同时 );定理:若f(x)与g(x)在(a,a+)上有定义,且f(x)= g(x)=0;并且f’(x)与g’(x)在(a,a+)上存在. 0 且 =A 则= =A,(A可以是).证明思路: 补充定义x=a处f(x)=g(x)=0, 则[a,a+) 上==即 x时,x,于是=3.2.2 定理推广:由证明过程显然定理条件x可推广到x, x,x。
所以对于待定型,可利用定理将分子、分母同时求导后再求极限。
注意事项: 1.对于同一算式的计算中,定理可以重复多次使用。
2.当算式中出现Sin或Cos形式时,应慎重考虑是否符合洛必达法则条件中f’(x)与g’(x)的存在性。