《为你打开一扇门》教学设计-01
《为你打开一扇门》教学设计教案
《为你打开一扇门》教学设计教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解课文中重要词语的含义，积累文学常识。
（2）引导学生整体感知课文内容，理解文学的特征、内涵和作用。
2、过程与方法目标（1）通过朗读与默读相结合的方式，培养学生的阅读能力和语感。
（2）通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对文学的兴趣，培养学生热爱文学的情感。
（2）引导学生树立正确的阅读观念，提高文学素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文学的特征、内涵和作用。
（2）品味文中优美的语言，感受文学的魅力。
2、教学难点（1）体会文中作者对文学的深厚情感，理解文学与人生的关系。
（2）引导学生树立正确的文学观和价值观。
三、教学方法1、诵读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文本的语言美和情感美。
2、讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师适时进行点拨和引导。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段优美的文学作品朗诵音频或展示一段精彩的文学作品片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：“你们觉得文学是什么？文学对我们的生活有什么影响？”引发学生的思考和讨论，从而导入新课。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（3）请学生概括课文的主要内容，教师进行适当的引导和补充。
3、精读课文（1）引导学生思考：“作者为我们打开的是一扇什么样的门？”让学生带着问题再次阅读课文，从文中找出相关的语句进行回答。
（2）组织学生讨论：“文学有什么特征、内涵和作用？”让学生结合课文内容，发表自己的见解，教师进行总结和归纳。
（3）指导学生品味文中优美的语言，如“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
《为你打开一扇门》教案
《为你打开一扇门》教案教材：《为你打开一扇门》
课时：1课时
教学目标：
1.了解和理解《为你打开一扇门》的故事情节和主题。
2.提高学生的阅读理解能力，训练学生的阅读技巧。
3.培养学生的情感体验和社会责任感。
教学重点和难点：
1.理解故事情节和主题。
2.训练学生的阅读能力。
教学准备：
1.教材《为你打开一扇门》
2.多媒体设备
3.教学PPT
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.让学生观看一段短视频，引出“打开一扇门”的主题。
2.引出故事《为你打开一扇门》。
二、阅读教学（40分钟）
1.教师向学生介绍故事的背景和作者。
2.教师朗读故事，让学生跟读。
3.分组讨论故事的主题和情节，学生展示自己的理解。
4.教师讲解故事的主题和意义，引导学生进一步思考。
5.带领学生再次阅读故事，让学生体会故事中的情感。
6.小组讨论：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？为什么？
三、总结（10分钟）
1.教师总结故事的主题和意义。
2.鼓励学生表达对故事的感受和体会。
3.提醒学生在日常生活中也能“为别人打开一扇门”。
四、作业（5分钟）
写一篇作文，谈谈你对“为你打开一扇门”的理解和感受。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对故事《为你打开一扇门》有了更深的理解，提高了阅读理解能力和思维能力。
学生也懂得了人与人之间的互助和关爱
的重要性，培养了他们的社会责任感和同情心。
希望学生在日常生活中也
能学会“为别人打开一扇门”，传递正能量，帮助他人，让世界更美好。
《为你打开一扇门》教学设计
准备与教学内容相关的教具，如黑板、粉笔、投 影仪等，以便更好地展示教学内容。
多媒体资源
搜集与《为你打开一扇门》相关的图片、音频、 视频等多媒体资源，为教学提供丰富的素材。
技术支持
确保教室中的技术设备正常运行，如电脑、投影 仪等，以便顺利进行多媒体教学。
03
教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入主题
教学目标设定
知识与技能
学生能够准确理解文本内 容，把握文章主旨；学习 并掌握散文的阅读方法和 技巧。
过程与方法
通过朗读、讨论、合作探 究等方式，引导学生深入 理解文本，培养学生的阅 读能力和思维能力。
情感态度与价值观
引导学生感悟人生的意义 和价值，培养学生的审美 情趣和人文素养。
教学重点与难点
教学重点
04
学生活动设计
阅读活动：培养阅读习惯，提高阅读能力
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精选阅读材料
选择适合学生年龄和认知水平的阅读材料，包括 故事、散文、诗歌等，以激发学生对阅读的兴趣 。
设定阅读目标
根据学生的实际情况，设定明确的阅读目标，如 每周阅读一篇文章或每天阅读一定数量的文字。
3
阅读方法指导
教授学生有效的阅读方法，如略读、扫读、精读 等，以提高学生的阅读速度和理解能力。
针对以上问题，提出以下改进措施： 调整教学内容的难度和进度，以适应 学生的实际需求；采用多种教学方法 ，如案例分析、小组讨论、角色扮演 等，以激发学生的学习兴趣和积极性 ；加强课堂互动和参与度，鼓励学生 提问和发表意见，并及时给予反馈和 指导。
实践情况
经过一个学期的实践，以上改进措施 取得了显著成效。教学内容更加贴近 学生的实际需求和兴趣点，教学方法 更加多样化和灵活，学生的参与度和 互动性明显提高。同时，学生的平时 成绩和期末考试成绩也有了显著提升 。
苏教版初一上册语文《为你打开一扇门》教案
《为你打开一扇门》教案教学目标1.知识与技能：o学生能够准确理解文章《为你打开一扇门》的主题思想，掌握文中重要词汇和表达方式。
o通过阅读，学生能够概括文章的主要内容，理解作者通过“门”这一意象所传达的深刻含义。
o培养学生分析文章结构、理解作者写作意图的能力。
2.过程与方法：o引导学生通过诵读、讨论、探究等方式，深入理解文章内涵。
o运用比较阅读法，将《为你打开一扇门》与其他同类文章进行对比，体会不同作者的表达风格和思想深度。
o鼓励学生发挥想象力，尝试创作与“门”相关的短文或诗歌，培养创作能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对文学的兴趣，培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
o引导学生理解并感受文章中蕴含的人生哲理和积极向上的人生态度。
o培养学生勇于探索未知、敢于面对挑战的精神。
教学重难点•重点：理解文章的主题思想，掌握重要词汇和表达方式，概括文章的主要内容。
•难点：深入理解作者通过“门”这一意象所传达的深刻含义，体会作者的写作意图和情感。
教学准备•多媒体课件，包含文章原文、注释、图片及音频资料。
•相关文学作品选段，用于比较阅读。
•学生预习课文，了解文章大意。
教学过程一、导入新课1.情境导入：o教师提问：“同学们，你们有没有遇到过一扇门，它或许是一扇实体的门，或许是一扇象征性的门，它打开时给你带来了什么？”引导学生分享自己的经历和感受。
o教师总结：“门，是我们生活中常见的元素，它既是通往外界的通道，也是内心世界的象征。
今天，我们将学习一篇文章——《为你打开一扇门》，看看作者如何通过这一意象，向我们传达深刻的人生哲理。
”2.作者及背景介绍：o教师简要介绍文章的作者及其创作背景，为学生学习文章提供必要的背景知识。
二、初读文章，整体感知1.诵读文章：o教师示范诵读文章，注意语音语调的变化，引导学生感受文章的节奏和韵律。
o学生跟读，注意模仿教师的语音语调，初步理解文章内容。
o学生分组诵读，教师巡回指导，纠正发音和语调。
《为你打开一扇门》教学设计
不断反思自己的教学方法和手段，不断改进和提高自己的教学水平。
汇报人：
教学目标达成：反思是否达到了预期的教学目标，包括知识、技能和情感方面的目标
教学方法有效性：评估所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性
课堂氛围营造：反思课堂氛围是否积极、活跃，是否有利于学生的学习和思考
教学改进措施
针对学生的实际情况，调整教学策略，注重个性化教学。
加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
导入环节
讲授新课环节
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
介绍作者：简要介绍作者概况、成就和作品特点
导入新课：通过提问、展示图片等方式引导学生思考，激发学习兴趣
讲解课文：分析课文内容，引导学生理解文章主旨和写作特点
课堂互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，加深对课文内容的理解
巩固练习环节
课堂练习：针对课文内容设计相关练习题，巩固所学知识。
作业难度评估
作业反馈与改进措施
期末考试评价
评价目标：检验学生的学习成果和教师的教学效果
评价内容：学生对所学知识的掌握程度和应用能力
评价方式：采用试卷、作业、课堂表现等多种评价方式
评价标准：根据教学目标和教学内容制定相应的评价标准
教学效果反思
学生参与度：评估学生在课堂上的参与程度，是否积极思考和回答问题
课后作业：布置与课文内容相关的作业，加深对知识点的理解和掌握。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的见解和感受。
教师点评：对学生的练习和作业进行点评，指出存在的问题和不足，给出改进建议。
归纳小结环节
《为你打开一扇门》教案
分析课文结构
引导学生分析课文的结构和段落大 意，培养他们的阅读能力和概括能 力。
讲解重点难点
针对课文中的重点和难点进行深入 讲解，帮助学生掌握关键知识点。
案例分析，加深理解
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选取典型案例
选择与课文内容相关的典 型案例进行分析，让学生 将理论知识与实际情况相 结合。
学生讨论
组织学生进行小组讨论， 让他们分享自己的看法和 观点，培养他们的合作精 神和交流能力。
实施课堂评价和反馈
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观察学生表现
在课堂上密切观察学生的表现，包括听讲、思考 、发言、合作等方面，及时记录并给予反馈。
组织小组讨论
通过小组讨论的形式，鼓励学生发表自己的观点 和看法，同时倾听他人的意见，促进彼此之间的 交流和合作。
及时给予反馈
针对学生的表现，及时给予具体的、建设性的反 馈，肯定优点、指出不足，并提供改进的建议和 方法。
探讨改进教学的策略和方法
增加课堂互动
通过小组讨论、角色扮演等方式增加课堂互动，激发学生的学习 兴趣和主动性。
深化思维训练
通过引导学生深入思考、提出问题和解决问题等方式，提高学生 的思维能力和创新意识。
优化教学方法
根据学生的学习特点和需求，灵活运用多种教学方法，如讲解、 讨论、案例分析等，提高教学效果。
网络课程
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利用在线教育平台，如MOOCs、网易公开课等，寻找与《为你
打开一扇门》相关的优质课程资源，供学生学习。
网络资源库
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搜集整理与课文相关的图片、音频、视频等多媒体资源，建立
网络资源库，丰富教学内容和形式。
社交媒体
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鼓励学生利用社交媒体分享学习心得、交流观点，促进学习共
《为你打开一扇门》教学设计教案
《为你打开一扇门》教学设计教案一、教学目标本次教学旨在使学生了解门的种类、结构及使用方法；掌握门的开启和关闭方式及注意事项；学会正确使用门锁。
二、教学内容1. 门的种类和结构1.门的种类2.门的结构及部件2. 门的开启和关闭方式及注意事项1.推拉门的开启和关闭方式2.摇摆门的开启和关闭方式3.卷帘门的开启和关闭方式4.卷闸门的开启和关闭方式5.注意事项（如门口挂物，绕开走廊弯道等）3. 正确使用门锁1.锁的种类及结构2.门锁的使用方法3.解锁遇到问题如何处理三、教学重点和难点教学重点：门的种类、结构和门锁的使用方法。
教学难点：学生掌握门的结构及部件及门锁的解锁方法。
四、教学方法1.讲授法：介绍门的种类、结构和注意事项，及门锁种类及使用方法。
2.互动式教学：让学生在实践过程中学习如何撬锁、开锁等。
五、教学过程1. 前期准备准备纸板制作讲解用的模型，准备锁芯和锁芯撬锁工具。
2. 导入环节：通过问答的形式引入，例如：学生了解门的种类及安装在哪些场所，为何使用门。
3. 讲授环节：1.介绍门的种类和结构，分别讲解不同门的结构部件。
2.讲解各种门的开启和关闭方式，如摇摆门、推拉门、卷闸门、卷帘门等。
3.介绍门锁的种类及结构，讲解门锁的使用方法和注意事项。
4. 实验环节：1.学生分组进行模拟开锁，学生练习撬开锁芯及锁芯开启方法。
2.学生分组练习摇摆门、推拉门、卷帘门、卷闸门的开启和关闭方式，及注意事项。
5. 总结与归纳：学生回答教师提出的问题，如：哪些场所需要安装摇摆门、推拉门等，以及门锁的使用注意事项和方法。
六、教学评估：1.观察学生实践操作，评估学生的操作技能及安全意识；2.评估学生对门的种类、结构及门锁的使用方法是否掌握；3.根据学生表现和口头回答，评估学生是否能够将所学内容运用到实际生活中。
七、教学资源：1.模拟门制作的纸板模型；2.锁芯及锁芯撬锁工具；3.互动游戏。
八、教学反思：1.在实践环节中，发现学生需要更多的操作时间和锁芯开启技巧教学；2.在操作时，需要注意学生的安全；3.教学反思中，需要引导学生多体验、多思考，将所学内容贯彻到实际生活中。
七年级语文《为你打开一扇门》教案(优秀12篇)
七年级语文《为你打开一扇门》教案（优秀12篇）为你打开一扇门教案篇一一、教学目标：1、以朗读的形式组织课文内容学习，提高学生普通话朗读水平；2、引导学生理解文学的含义并激发初中生阅读文学作品的热情；3、带领学生深入了解文章内容，使学生学习并逐步掌握欣赏文学作品的能力。
二、教学重点：对文学的理解并产生阅读文学作品的热情。
三、教学难点：激发学生阅读文学作品的热情；培养学生欣赏文学作品的能力。
四、课时安排：三课时五、教学方法：诵读法、提问法、讨论法第一课时一、课程目标：1、把握生字词（会读会写），正确朗读课文；2、理解课文，清楚课文脉络。
二、课程引入（预计时间：2分钟）首先，很荣幸可以陪着大家一起开始你们的初中生活。
初中充实而美好的世界已经在你们的面前出现，希望大家初中生活愉快。
世界上有无数的大门，你们初中生活的大门，充满数字奥秘的数学大门，有着美妙旋律的音乐大门……今天，我将与大家一同开启一扇大门，已经预习的同学应该知道，这是一扇文学的大门。
三、教学过程：1、检查生字词预习情况（预计时间：5分钟）（1）请个别学生朗读ppt中的生字词；（2）采取抢答方式由学生解释生词的含义。
2、朗读并理解课文（预计时间：30分钟）（1）由学生一段一段地朗读课文，解决文中的生字词，注意句子的正确朗读；（2）引导学生注意文中的重点语句，并让学生通过自由朗读进行体会、分组讨论自我感想，欣赏并理解重点语句；（3）带领学生理解每段内容，归纳段意，使学生清楚课文脉络；（4）采取小组比赛的方式，小组集体有感情地朗读课文，并进行朗读指导；（5）请学生在自由朗读地基础上，选出自己最喜欢的段落进行朗读并说出喜欢的理由。
3、总结课文（预计时间：5分钟）（1）在朗读并理解课文的基础上，请学生们说说这扇门里的世界是怎样的；（2）老师总结课文：通过本课的学习，我们看到了一扇神奇的大门，而这扇门里的世界正如部分同学所说的是那样的丰富多彩，你们刚刚跨进初中的大门，老师希望大家能够走进文学这扇门里去，感受一个美丽的世界，相信你们一定会有意想不到的收获的。
2023年最新-《为你打开一扇门》教学设计【优秀5篇】
《为你打开一扇门》教学设计【优秀5篇】为你打开一扇门教案篇一《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。
我的反思：1、成功之处：（1）第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。
（2）整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门——轻启大门——迈入大门，学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受，学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力，从而产生亲近文学的强烈愿望。
（3）学生的学习方式多样化。
有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的回答中，教师感受到这些活动的展开还是有效的。
（4）教学方式由教师教向学生学转变。
本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者。
同时，在关键处——迈入大门，教师及时举例，通过示范使学生学会思考的方法。
（5）课程资源的有机整合。
这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很容易理解。
教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易。
2、不足之处：（1）任务过多，造成学生无法一一顾及。
如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好。
毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对。
教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。
（2）教师在课堂中对学生的评价不够。
（3）教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。
《为你打开一扇门》教学设计10篇
《为你打开一扇门》教学设计 10 篇《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。
下面是我为您带来的《为你打开一扇门》教学设计 10 篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
为你打开一扇门教学目标：1. 训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2. 了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3. 体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：1. 文学的内容和阅读的意义。
2. 优美丰富的语言。
3. 拟人手法和对话方式。
第一课时教学过程：一。
导入新课：同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。
作者要为我们打开一扇什么样的门呢？ (文学之门) “你”又是指谁呢？ (青少年读者) 对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二。
检查预习：1. 指名学生默写字词，给加点字注音。
2. 解释部分词语的大意。
三。
朗读训练：1. 学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2. 就课文第 4 节开展小组朗读比赛。
方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。
同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。
教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四。
研讨课文 1—4 节：1. 理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？讨论明确：1、2 两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2. 学习 1、2 两节：(1) 集体朗读(2) 提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门” 、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。
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《为你打开一扇门》教学设计
教学目标：
1、引导学生结合自身经历感受文学的特征和功能，促进学生阅读文学作品的兴趣的提高；
2、品味生动形象的语言，认识比喻、排比等修辞手法表达作用，并积累和学习运用。
教学重点、难点：
1、感受、认识文学的特征、内涵和功能；
2、品味形象生动、蕴涵丰富哲理的语言。
课时安排：两课时
第一课时（整体感知）
一、导入新课，揭示课题。
走进初中生世界，会有无数大门呈现在你的眼前，等待你开启。
捧起这本语文书，一扇中华民族文化的大门即将为你开启。
（出示幻灯片1）
1、初读课文。
2、范读课文，初步感知课文内容，生字正音。
（出示幻灯片2、3）
学生散读课文。
概括阅读的初步感受：
3、作者要为你打开一扇什么样的门？作者对文学有怎样的认识？具体在哪些段落表达这种认识？
二、齐读重点段落第四自然段。
1、阅读分析，整体把握课文主要内容。
文中“门”的具体含义是什么？你接触（开启）过哪些“门”？打开这些“门”对你有什么影响？（出示幻灯片4——14）
2、“门”比喻某一领域的入口，给人以丰富的联想。
重点阅读第四自然段。
（出示幻灯片15）
了解本段各层次内容：文学的特征、内涵、功能；文学与现代人发展的关系。
（出示幻灯片16）
3、总结全文内容，归纳结构层次。
（出示幻灯片22）
第一部分（1——2自然段）：开门的重要性。
第二部分（3——4自然段）：打开文学之门的重要意义。
第三部分（5自然段）：收束全文，激励人们走进文学大门。
三、课堂小结。
文章以“门”设喻，生动形象地说明世界上有种种未知领域，“为你打开一扇门”的意思就是为青少年打开“文学”这一领域的入口，让你由此登堂入室，尽情领略文学的无限风光。
“打开”是题眼，文章围绕“打开”二字，展开思路：亲近文学，领悟文学。
议论大门——初识大门——打开大门。
1、布置作业。
2、积累词语。
抄写生字词。
3、摘录文中优美语句或哲理性语句。
第二课时（品味语言）
一、检查作业，交流摘录内容。
二、数字展台，展示优秀作业。
1、品读、评析关键语句，理解作者对文学特征、内涵、功能、意义的文学化阐释；认识比喻、排比、反复等修辞手法的表达效果。
课后练习二。
理解由“门”引出的一系列比喻句，揣摩表达效果。
解题：“你”指中学生，青少年读者。
题目含义：为青少年打开“文学”这一领域的入口，让你由此登堂入室，尽情领略文学的无限风光。
2、恰当运用比喻，生动形象地说明世界上有种种未知领域，开门与不开门的鲜明对比造成悬念，引起读者兴趣和探求的欲望。
……缩影……心声……风俗画……风景线……结晶。
从不同角度对文学内涵的高度概括和形象表述，既是排比，又是比喻，内涵丰富，形象而富有感染力。
分析：白居易主张：“文章和为时而著，诗歌合为事而作”；杜甫的是个被称为“诗史”。
《人间喜剧》的社会意义：古今中外，以金钱为“大规模杀伤性武器”，渐进而非疾风暴雨地完成权力的资本化，先例只有法兰西革命。
《人间喜剧》则是这一权力资本化全过程的唯一形象记录。
马克思注意到了巴尔扎克这种非凡的社会洞察力：“他们在自己的卓越的、描写生动的书籍中向世界提示的政治和社会真理、比起一切职业政客、政论家和道德家加在一起所提示的还要多。
”
3、（造句、仿写）
四个“了解”，四个“积累”。
4、排比、反复。
层层切近，增强表现力和感染力。
（诵读体会）
“高智商的野蛮人”
指专业水平很高，但从不阅读文学作品，因而修养不高、情感不丰富的人。
从反面鲜明的突出阅读文学作品的重要意义，发人深省。
给正在成长中的青年人指明了方向，对“重理轻文”起到振聋发聩的作用。
案例：北京某名牌大学电机系大四学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法能否成立，竟然在今年1月29日和2月23日先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成3只黑熊、1只马熊和1只棕熊受到不同程度的严重伤害。
新华社北京2月24日的消息说，这名年仅21岁、已通过研究生考试的大学生已经被警方拘留。
据了解，上述三种动物已被《濒危野生动植物种国际贸易公约》列为国际一级保护动物。
分析：对于刘海洋而言，能够考入全国一流的学府深造，且已通过研究生考试，其智力水平至少不会低于常人。
然而，是什么支配着他能够干出连普通人都知道是不道德的、违法的，因而连普通人都不会干出来的“惊人之举”呢？答案只能有两个：或者是心理异于常人，也就是说心理存在着严重的缺陷；或者是道德素质异于常人，即道德水平低下。
抑或是二者兼而有之。
因此学生发展自己的个性，培养独立的人格，同时也要强调集体意识、社会公益意识，避免因道德和人格的发展发生偏差而形成某种不健全的心理，走向极端、狭隘或偏执。
使大学生成长为一个心智健全、人格完善的公民，应当成为高校道德教育的基本任务。
《红楼梦》中黛玉和薛蟠之比较。
三、方法：学生交流评析——教师补充——诵读品味——学习运用（造句、仿写）
比较阅读课文第四段与课后练习一，进一步感受优美而理性的语言特点。
四、方法：找出语意相似的句子，体会两种表达方式的不同点。
选取优美片段自由诵读，丰富语言积累。
1、总结全文写作特色。
2、思路清晰，结构严谨。
开门的意义打开文学之门的重要性（特征内涵功能意义）
3、运用多种修辞手法（比喻、排比、反复、对比等），形象生动阐释深刻哲理，表达真挚感情。
4、词汇丰富多彩，用语灵活。
三、课堂小结。
1、布置作业。
2、制定“亲近文学”读书计划。
3、课外阅读冰心《忆读书》，写读后感。
说明：第一课时内容安排比较多，视具体情况可将“四阅读分析”中1、3两项调整为第二课时内容。