部编(统编)版六年级上语文第八单元教案(教学设计)
部编版语文六年级上册第八单元《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第八单元《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计
【作业设计】
一、阅读课文，给下列各题选择正确答案。
1.“情愿做野草 , 等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（）
A. 对旧社会黑暗势力的反抗。
B. 对国民党反动派的无比愤恨。
C. 盼望旧社会彻底消亡。
D. 情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。
2.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”对这节诗的内容理解不正确的是（）
A. 第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
B. 第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。
C. 概括了两种人生的不同价值。
D. 说明人总逃脱不了死的结局。
二、判断下列说法正误 , 正确的画“√” , 错误的画“×”。
1.《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。
（）
2.“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》。
（）
3.诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属抒情诗。
（）
三、阅读第1节，说说诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义及所表达的作者的感情和态度。
部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你,真好》教案
部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你，真好》教案【教学设计思路】《习作：有你，真好》是小学语文六年级上册第八单元的最后一个课时。
此时，教师要求学生展开想象，撰写一篇书信或短文。
本节课重点在于，引导学生运用课上所学知识进行写作。
本节课的教学目标主要有：1.引导学生了解“书信”和“短文”的写作格式和特点；2.运用所学知识进行作文；3.提高学生的写作能力。
本课时的教学重点在于引导学生运用所学知识进行写作；难点在于辅导学生完成书信或短文的写作。
本课时教学活动分为四个步骤：1.学生复习书信和短文的写作格式和特点；2.教师指导学生进行写作，重点辅导学生书信或短文写作；3.学生交换作文，提出修改意见；4.学生修改作文，再行提交。
【教学过程设计】一、复习书信和短文的写作格式和特点（10分钟）本课时开始时，教师应该向学生复习书信和短文的写作格式和特点，最好具体列出表格予以详细介绍。
以书信为例，可以向学生讲解书信的基本结构，包括信头、称呼、正文、结束语和署名等内容，强调书信要注重人际关系等方面。
以短文为例，可以向学生介绍短文的基本构成，包括开头、正文和结尾等内容，还要强调短文要言简意赅、突出主题等。
二、指导学生进行写作，重点辅导学生书信或短文写作（30分钟）1.确认写作的主题作文的主题是写作开始的重点，教师应该告诉学生，写作的主题应该为“有你，真好”，这样就可以开启学生想象的大门。
学生在进行写作时，可以通过表达这个主题表达自己对亲友、老师、同学等的感激之情。
2.书信或短文的写作在写作过程中，教师应该提供必要的指导和注意事项。
书信应该注重书写格式，需要包括收信人姓名、地址、邮编等，而且要注重性格特点，表达真挚的感情。
短文则应该突出主题和结构层次。
在写作活动中，教师应该做到以下几点：（1）引导学生确定主题和写作目的；（2）帮助学生梳理思路，确定文体、写作方式，提供主题词汇；（3）积极引导学生展开自己的想象；（4）注意指出学生的逻辑漏洞。
统编版(部编版)语文六年级上册第八单元《好的故事》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第八单元《好的故事》教学设计一、教材分析《好的故事》是统编版语文六年级上册第八单元的一篇课文。
本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，以及“习作：有你，真好”和“语文园地”。
《好的故事》是鲁迅的一篇散文诗，写于1925年。
当时的中国正处于北洋军阀统治时期，政治黑暗，社会动荡，人民生活困苦。
鲁迅在这样的背景下，通过对一个“好的故事”的描绘，表达了他对美好生活的向往和对现实的不满。
这篇课文具有以下特点：语言优美，意境深远。
鲁迅运用了丰富的意象和优美的语言，描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦境，给人以美的享受。
寓意深刻，富有哲理。
“好的故事”不仅仅是一个美丽的梦境，更是鲁迅对美好生活的向往和对理想社会的追求，同时也蕴含着对现实的批判和对未来的希望。
写作手法独特。
鲁迅在文中运用了象征、对比等写作手法，使文章更加深刻、富有感染力。
二、整体设计思路本教学设计以“走近鲁迅，感受其精神世界”为主题，通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，体会鲁迅的思想感情，感受其语言魅力。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让学生在阅读中感悟，在感悟中成长。
三、教学目标知识与技能目标（1）掌握本课的生字新词，理解重点词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（3）理解课文内容，体会“好的故事”的美丽、幽雅、有趣，感受鲁迅对美好生活的向往和对理想社会的追求。
（4）学习作者运用象征、对比等写作手法，提高学生的写作能力。
过程与方法目标（1）通过预习、自主学习、合作探究等方式，让学生掌握本课的生字新词，理解课文内容。
（2）通过朗读、品味、感悟等方式，让学生体会鲁迅的思想感情，感受其语言魅力。
（3）通过拓展阅读、写作练习等方式，让学生加深对鲁迅的认识，提高学生的语文素养。
情感态度与价值观目标（1）感受鲁迅对美好生活的向往和对理想社会的追求，培养学生积极向上的人生态度。
部编版六年级上册语文第八单元大单元教学设计
六年级上册语文第八单元大单元教学设计一、大单元设计理念统编六年级上册的第八单元的人文主题是“走近鲁迅”。
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元的整体设计，旨在引导学生通过不同视角的阅读，不同表现手法的品悟，不同资料的运用，从多角度、多层次认识鲁迅先生的形象，进而初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
二、单元整体解读统编版六年级上册第八单元以“走近鲁迅”为专题，是新教材第一次为一位作家单独设置的单元，包括鲁迅的作品《少年闰土》《好的故事》，以及他人怀念鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》《有的人》，其中有小说、散文、还有诗歌。
“语文园地八”中有关于鲁迅的名言诗句，习作“有你，真好”等内容。
这个单元的编排从不同角度、不同文体、不同写作手法中感知立体生动的鲁迅形象，走近文学经典。
学生可以多角度了解鲁迅，了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
在小学高年段接触鲁迅及其文学作品，既是为学生打下人生的精神底色，也是对初中阶段学习大量的鲁迅文章做好衔接与铺垫。
本单元的人文要素，在五四版教材中描述较为清晰：这个单元选取了一组与鲁迅有关的作品，阅读这些作品，可以更好地感受鲁迅的形象气质，理解其精神境界，从而激励我们向鲁迅学习，勤于思考，关注社会，为民族的未来贡献自己的力量。
这一要素和新课标中的三大文化主题中的“革命文化”高度相关，与课程总目标第1条“培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”高度一致。
这一单元的语文要素，为人文要素的实现提供了语文知识、技能方面的支持，具体表现为：借助相关资料，理解课文主要内容。
鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达和写作背景学生比较陌生，所以必须借助资料，才能真正读懂课文内容，读懂人物精神。
关于“理解文章的主要内容”，在“语文园地”“交流平台”中，给出了更清晰具体的归纳，我们可以进一步结合课文归纳：文章的题目有时能提示文章的主要内容，如《有的人》；关键句对了解主要内容也有帮助，如《好的故事》。
统编版(部编版)语文六年级上册第八单元《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第八单元《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计一、教材分析《有的人——纪念鲁迅有感》是统编版语文六年级上册第八单元的一篇课文。
本单元以“走近鲁迅”为主题，通过不同的文本形式，展现了鲁迅先生的伟大人格和精神品质。
这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。
诗歌通过对比的手法，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的伟大精神，批判了那些骑在人民头上作威作福的人。
诗歌语言凝练，富有节奏感和韵律感，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
在教材中的地位和作用：本单元的课文从不同角度展现了鲁迅先生的形象，《有的人——纪念鲁迅有感》作为一首现代诗歌，以独特的艺术形式表达了对鲁迅先生的敬仰和缅怀之情。
通过学习这首诗，学生可以进一步了解鲁迅先生的精神品质，感受诗歌的艺术魅力，提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、整体设计思路本教学设计以“走近鲁迅，感悟精神”为主题，通过朗读感悟、分析对比、拓展延伸等教学环节，引导学生深入理解诗歌的内涵，体会鲁迅先生的伟大精神。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让学生在积极主动的学习中提高语文素养。
三、教学目标知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌中对比手法的运用，体会诗歌的深刻内涵。
（3）学习诗歌的语言表达和修辞手法，提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
过程与方法目标（1）通过朗读感悟、小组讨论等方式，理解诗歌的内容和情感。
（2）引导学生分析对比手法的运用，培养学生的思维能力和分析能力。
（3）通过拓展延伸，让学生了解鲁迅先生的其他作品和事迹，加深对鲁迅先生的认识。
情感态度与价值观目标（1）感受鲁迅先生为人民无私奉献的伟大精神，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
（2）培养学生正确的人生观和价值观，引导学生树立为人民服务的思想。
四、教学重难点教学重点（1）理解诗歌中对比手法的运用，体会诗歌的深刻内涵。
（2）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
统编版(部编本)六年级上册语文部编版六年级上册第八单元语文园地教案
语文园地指导方案教学目标1.掌握概括文章的主要内容的方法。
(重点)2.了解作文拟题的常见方法。
(重点)3.读相关词语进行想象，把想到的内容写下来。
(重点)4.了解著名书法家柳公权及其书法风格，感受中国书法的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。
5.积累鲁迅的名言。
课前准备教师准备：准备几篇短文阅读的资料。
学生准备：搜集柳公权及其他著名书法家的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课文章的主要内容是一篇文章的浓缩，我们在阅读文章时，抓住主要内容，才能知道文章究竟在讲什么。
“准确”“简洁”是概括文章的主要内容的基本要求。
今天，就让我们一起来交流概括文章的主要内容的方法。
二、交流方法1.自主阅读教材“交流平台”中的相关内容，画一画重要的句子。
2.指名读。
3.说一说你了解了哪些把握文章的主要内容的方法。
4.学习段意合并法。
(1)课件出示：先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
(2)请同学回顾《只有一个地球》，说一说各部分都写了哪些内容。
(学生用列提纲的形式概括，课件依次展示：地球的美丽壮观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂时无法移居到别的星球、我们应该保护地球。
)(3)学生用列提纲的方法概括文章的主要内容，教师把提纲投影到黑板上。
只有一个地球⎩⎨⎧地球美丽、壮观。
（第1自然段）地球渺小、拥有的自然资源有限。
（第2～4自然段）人类暂时无法移居到别的星球。
（第5～7自然段）我们应该保护地球。
（第8、9自然段）(4)过渡：我们可以边读边列出提纲，借助对各部分内容的理解，再连起来想一想，就可以知道文章的主要内容。
请你尝试着概括一下。
(5)学生汇报，教师点拨归纳。
(地球非常美丽壮观，但同宇宙相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限。
如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球。
所以我们要保护地球。
)5.题目补充法。
(1)过渡：有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
部编版小学语文六年级上册-第八单元(新教案)
部编版小学语文六年级上册-第八单元(新教案)一、教学目标1.了解文言文的基本特点和语法结构；2.学习课文中的生字词和古诗词；3.能够读懂课文并理解作者的用意；4.能够完成相关的练习和作文。
二、教学内容1.课文《观鱼》；2.生字词：观察、晕黄、稠密、鲤鱼、哗哗声、凝视、剪影等；3.古诗词：《观沧海》；4.课堂练习及作文。
三、教学过程1. 导入本单元的主题为文言文，首先向学生讲解文言文的概念和基本特点，提醒学生区别现代汉语和古代汉语的区别，以及文言文中的语法结构和常见短语等。
2. 学习课文为了帮助学生更好地理解课文，可以采用以下教学方法：•读课文：让学生跟读课文，加深对文言文的理解。
•分析课文：通过分段的形式，逐个分析课文中的每一个段落，并解释其中的生字词和句子结构。
•学习古诗词：让学生学习与本课文相关的古诗词《观沧海》，并分析其中的用词、修辞手法和意义。
3. 课堂练习及作文•区分汉字：让学生通过课堂练习分辨不同意思相同或者相似的汉字。
•填词：让学生根据上下文填充生字词，巩固词汇的学习。
•理解课文：让学生根据课文内容回答相关的问题，检查学生对课文理解的程度。
•写作：让学生依据本课文的题材，写一篇与观察相关的作文。
鼓励学生发挥想象，开拓思路，同时注意语言文字的表达规范。
四、教学评估教师在教学过程中，可以使用以下方式进行教学评估：•课堂讨论：通过对学生的提问，进一步了解学生是否掌握了课堂内容。
•作业批改：根据作业内容，对学生作品进行评价和指导，同时鼓励学生不要放弃重新改写迭代，不断强化自己的语言文字表达能力。
五、教学拓展为了让学生更好地学习文言文，可以采用以下拓展方式：•学习更多的古诗词，如唐诗宋词等。
•学习更多的古代名著，如《三国演义》、《红楼梦》等，加深对古代汉语的理解。
•多读文言文，锻炼阅读能力，丰富文学知识。
六、教学总结在本单元的教学中，需要注意语文知识，如生字词、古诗词的学习，还需要注意语言表达的准确性和连贯性。
部编版六年级语文上册教学设计(第八单元)
第八单元教学设计第24课《少年闰土》教学设计教学导航【教材分析】本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
《少年闰土》是写人的文章。
人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。
课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。
这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。
【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。
所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。
【教学目标】1.学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
【教学内容】课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
【教学重难点】学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。
【教学准备】ppt教学过程一、搜集资料，导入新课师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。
部编版语文六年级上册第八单元《少年闰土》教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第八单元《少年闰土》教学设计【作业设计】1.给下列加点字注音，并认真读一读，读准字音。
正（）月祭祀（）供（）品供（）祖像小毡（）帽害羞（）缚（）在神佛（）2.“素”用音序查字法，应先查( )，再查( )；用部首查字法，应先查部首( )，再查( ) 画。
它在字典中的意思有：①颜色单纯，不艳丽：②本来的，原有的；③素来，向来；④带有根本性质的物质。
为下列句子中的“素”选择正确的解释填在括号内。
(1）我素不知道天下有这么多的新鲜事。
( )（2）我们要勤奋学习，努力提高自身素质。
( )(3）这件衣服真素净。
( )（4）人物、情节、环境是小说的三要素。
( )3.下列句子中加点词解释有误的一项是（）A.我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面。
(拴）B.只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
（毫无理由，无缘无故）C.我早听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪。
（好像）D.海边有如许五色的贝壳。
（这么多）4.阅读练习。
（1）闰土给“我”讲了哪些新鲜事？分要点概括，每件事不超过 5个字。
_________________________________________________________________ （2）在以上事件中，作者印象最深的是______________________________ （3）结合课文内容说说闰土是个怎样的少年？_________________________________________________________________部编版语文六年级上册第八单元《少年闰土》教学设计【作业设计】一、根据课文内容填空。
闰土给“我”讲了四件新鲜事：雪地捕鸟、（）、（）、（），让“我”感受到他是一个（）的少年。
二、读句子，从加点的短语中可以体会到“我”怎样的内心世界？1、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道.……2、我素不知道天下有这许多新鲜事………3、啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
六年级语文上第课《少年闰土》(第二课时)(教学设计)-(统编版)
课题25少年闰土部编版六年级上册第八单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.进一步体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
2.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。
学习重难点1.进一步体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
2.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。
学情分析六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。
但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。
老师在讲述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。
而新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和个体的学习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。
教学辅助PPT、学习任务单等。
教学过程学习任务一：回顾复习，导入新课1.复习检查，巩固生字：（1）听写：郑重供品祭器厨房项圈刺猬伶俐潮汛（2）回顾一下课文，说说课文主要写了一件什么事？这篇文章先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两个人的分别和友谊。
2.朗读品味闰土“看瓜刺猹”的经历呈现语段。
（1）同桌合作分角色朗读，想一想，闰土和“我”的话，应该用怎样的语气读。
（2）师生合作朗读，教师读写“我”的部分时，加入“猹是什么东西？”“哦……”等语言，相机引导体会“我”的心情变化：好奇——紧张。
（3）从闰土的讲述中，你感受到这是一个怎样的少年？（勇敢机智、见多识广……）上节课我们对课文的整体有了进一步的了解。
这节课我们继续学习课文《少年闰土》，去领略我和闰土之间的友谊。
学习任务二：感知形象，体会内心1.品读“讲新鲜事的闰土”。
（1）概括“新鲜事”。
①指导：请大家浏览课文中的四件事，从篇幅上你发现了什么？在写法上叫什么？（板书：详略结合）②思考：为什么把“看瓜刺猹”写得那么详细？（正是因为这件事给“我”留下了非常深刻的印象，一想到闰土，“我”的脑海里就会浮现出这样一幅画面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编(统编)版六年级上语文第八单元教案(教学设计)部编(统编)人教版语文六年级上册第八单元教案第八单元教学说明一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走近XXX”这个专题进行编排的。
主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。
编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解XXX爱憎分明的性格特点。
2.本单元重点：（1）通过事情写一个人、表达自己的情感。
《少年闰土》通过描写听XXX讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父XXX生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明XXX是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对XXX的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了XXX一心为人的高尚品格。
（2）借助相关资料，理解主要内容。
了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。
如，《少年闰土》一课为了看出XXX30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中XXX30年后与XXX再次见面的一段文字。
《好的故事》一课为了让学生理解XXX当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供XXX 当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充XXX的家人简介，《有的人》可以补充当时的写1作背景等。
内容24.少年XXX教学要点课时教学建议1.学生熟读课文，研究概括课文内容，对作者当时的心情有直观感受。
2.分析课文，抓住关键句子把握主要内容，归纳人物形象。
1.指导学生朗读课文，理清文章结构。
2.抓重点词句，体会作者的心情。
课文讲了“我”和XXX相处的过程2 中,XXX给“我”讲了四件事,看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象,表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
重点是理解课文内容，体会我当时的心情。
25.好的故事作者是在一种开首和末端互2相衔接与呼应的"圆形结构"中展开构思的。
散文开头写"我"自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到理想中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
26*.我的伯父鲁XXX先生这篇课文通过回忆伯父XXX1生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明XXX是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对XXX的无比怀念、热爱与敬仰之情。
1.概括课文主要内容。
2.抓住关键句子，想象鲁XXX先生的作为，感触感染鲁XXX先生的形象，体会作者的情感。
27*.有的人——纪念XXX有感课文以对比的手法写出了两种人1的不同表现和不同下场，赞美了XXXXXX先生一心为人的高尚品格。
分析对比手法，拓展诗句描述的内容，引导学生深入思考，感悟诗人情怀，培养学生鲜明的爱憎感情。
作文前，提醒构思方法例，教学生写出生动具体，情感真实的文章。
作研究作文前先构思，认真审题，1 把事情写具体，把情感写真实。
2语文园地研究把握文章主要内容的方法；学1 会拟题目的技巧；学会分析词语；了解柳体的特性；积聚XXX的四句名言。
学生从研究和生活实际先感知，增加感性认识，然后在教师指导下研究技巧和方法，尝试运用。
24少年XXX教学目标：1.学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭奠、仿佛”等词语。
2.学生能有感情地朗读课文，自立背诵第1自然段。
3.研究课文写的四件稀奇事，通过XXX的外貌、语言、动作描写，了解XXX是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：研究四件希奇事，了解XXX是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学难点：理解“他们不知道一些事，XXX在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。
教学过程：第一课时教学重点：1.熟读课文。
2．重点感悟四件希奇事。
教学过程：一、课前谈话，激起兴趣同学们，大家了解XXX吗？看过哪些XXX写的作品和有关与他的故事。
（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。
【课件出示1：课题】（板书课题：少年XXX）课文节选自XXX的小说《故乡》。
3师引见XXX：【课件出示2】XXX（1881～1936）中国文学家、思想家和革命家。
原名XXX，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用笔名“XXX”揭晓中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
1927～1935年期间的杂文，深刻地分析了各种社会题目，表现出卓着的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化奇迹作出了巨大的贡献。
代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。
二、初读课文，指导质疑1.初读课文，感知文章大意。
利用字典，自学生字和新词。
抄写出认为最难的生字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。
在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）:【课件出示3-6:词语图片】祭祀忙月秕谷鹁鸪……2.教师指导：请大家根据课题、单元的主要目标和课后的题，以及对课文的印象，确定自己最想解决的题目。
（讨论，谁的问题最有价值？）学生列举，教师归纳出“主题目”：（1）课文写了哪几件XXX事，XXX是一个怎样的少年？（2）课文是怎样写闰土的？（3）根据单元目标，找出课文的几句难理解的句子，接纳怎样的方法去理解，含义又是什么？（4）作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师导语：XXX的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时。
请同学们抓住课文叙述的主要事例。
3.划分课文层次：【课件出示7】全文共19个自然段,可分为五部分。
第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中的XXX勇敢机敏。
第二部分（第2、3自然段）：写“我”和XXX是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。
第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟XXX见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了。
第四部分（第6～18自然段）：写XXX给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活。
4第五部分（第19自然段）：XXX和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。
三、小组合作，自主释疑。
重点研究关于XXX的四件希奇事，品读、感悟。
（1）出示总括的句子。
出示：【课件8】“啊！XXX的心里有无穷无尽的希奇的事……”（2）教师引导学生确定不理解的地方：稀奇事在课文中是指哪些？XXX的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的研究。
师引：快速读课文第四部分，看看讲了几件事？（师板书：雪地捕鸟瓜地刺猹海滩XXX看跳鱼儿）说说“稀奇”的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？（3）说说你准备怎么研究这几件事？可以用什么方法学？（有感情地朗读，边画边读，角色扮演互相说……）（学生选择研究方法）出示：【课件9】雪地上捕鸟瓜地里刺猹海滩上拾贝海边看鱼（4）让学生选择以上研究方法学这四件事。
用上研究记号，并选择自己最喜欢的伙伴进行交流。
能够按课文的顺序来学，也能够先挑一件自己最喜欢的事先来学。
（选择研究内容）弹性填空：XXX是一个的人。
四、教师引导，集体评议①雪地捕鸟（角色扮演）。
师：XXX啊，你会捕鸟吗？能不克不及帮我捕鸟呀？生：……师：快教教我，怎样捕鸟？生：……学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。
有感情地朗读。
②有类似的方法研究“瓜地刺猹”“海滩拾贝”“海边看鱼”。
教师引导，朗读“瓜地刺猹”时要读得轻一些，读出当时的情境，读其余两件事要有声有色。
学生评价。
③说说少年XXX是一个怎样的人？为何？用课文中的话来说。
五、课堂小结，安置功课5小结：通过本节课的研究，我们认识了少年XXX。
我们也很佩服这位农村少年，他竟然会做那么多事情，有机会看见那么多的事物，让人羡慕。
功课：1.根据自己把握的情形，选择生字、新词抄写的遍数。
2、读课文，看看自己有什么新的发现。
六、教学反思第二课时教学目标：1.自主背诵，积累第1自然段。
2.学生争议，教师调控，理解含义深刻的句子，抓关键词语，了解作者的内心的情感。
3.自立迁移，抓住对XXX的外貌描写，体会XXX这小我物的特性。
一、整体回顾，谈话导入上节课，我们研究了四件稀奇事，“我”对哪件事印象最深，为什么？（是瓜地刺猹，因为课文一开始就写，而且写了两处，写得最详细。
）二、想象情景，自主背诵（1）想象当时的情形，有感情地试读第1自然段。
（启发指导：月夜下，少年XXX怎样去刺猹？）（2）出示有关课文图片的课件，仔细观察，用横线画出课文是从哪几个方面来描写插图的？（3）自在练读。
（4）回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短的时间里，把第一段背下来。
（5）指名让背得最快的同学介绍背诵的经验。
（6）全体尝试背诵。
过渡语：XXX真是见多识广，那么，“我”和“我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子。
三、出示句子，引导理解1.指导理解含义深刻的句子。
6出示句子：【课件10】“他们不知道一些事，XXX在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”结合引导课堂争议：课文中的“我”与XXX相比，到底谁的知识更多？（1）质疑问难。
根据句子，你有哪些问题？（他们指谁？“四角天空”说明了什么？这句话表达了作者怎样的情感？……）（2）联系上下文，自在独立思考。
（3）找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。
（4）全班交流，综合意见。
（“他们”指的是作者往常的朋友。
“四角天空”说明“我”和那些地主少爷们生活圈子小，知识面狭窄。
这些话表达了“我”对XXX的广阔生活天地的向往和对现状的不满。
）得出结论：“我”：书本知识丰富。
少年XXX：伶俐能干机智勇敢见多识广酷爱自然（板书）四、分析外貌，了解作用1.找出描写XXX外貌的词句，想一想：外貌与生活环境有什么联系？2.教师读：“他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子……”让学生仔细听，把老师漏读的字（紫色、小毡帽、银项圈）用铅笔轻轻画去，（训练学生的听力）对比着读，仔细品味与课文有什么区别。
3.讨论交流。
（紫色说明XXX活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明XXX活在农村；银项圈说明XXX的父亲十分疼爱他。
）4.师生小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。
五、两相对比，自主迁移过渡：“我”生活在高墙大院里，XXX活在大海边，生活情形有很大差别。
除了这一点，“我”与少年闰土之间还有哪些区别？师生讨论、小结：身份不同；衣着、打扮不同；外貌不同……）（1）引导迁移。
作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者XXX忘了写呢？请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份，把“我”的外貌补写完整。