六年级下语文课时测评-22 理想的风筝苏教版
六年级下册语文教案22理想的风筝苏教版
六年级下册语文教案22 理想的风筝苏教版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观爽朗的人一辈子态度和师生之间的深厚友谊。
教学重点：重点句子的明白得，体会刘老师的坚强意志和对生活的热爱与追求。
教学难点：“理想的风筝”的含义教学过程：一、回忆课文，确定目标1.今天我们连续学习------（“理想的风筝”学生齐读）2.这是一篇回忆录，刻画了作家苏叔阳的内心深处的难以忘怀的刘老师的形象。
还记得课文写了刘老师的哪些感人的事吗？（学生说，师板书：笑谈腿疾旋转板书放飞风筝）过渡：这节课我们就随着作者的追忆，怀念，走进刘老师，走进他的内心世界，去感受他的人格魅力。
二、品味细节，感受人物1.出示自读要求：自由读课文，课文描写刘老师的三件事中最能牵动你心的一件事是哪一件？这件事中哪儿写的生动细腻？从中你感受出了一个如何样的刘老师？读一读，划一划，写下你的感受。
2.交流：预设一笑谈腿疾(1)哪件事牵动了你的心？(2)学生读文（这件事中哪儿让你感受深刻？）生：我读到了刘老师的幽默乐观。
（你从哪感受到的？读见笑）(3)小孩们，见笑谁都会讲，可刘老师笑谈的是他的断腿，打趣的是他的伤疤呀！他如何就能笑得这么轻松呢？（指名说）(4)如此的刘老师你想送他什么词？（乐观向上、笑对人一辈子）(5)小孩们言由心生,借助人物的语言我们感受到了人物的内心世界,听了刘老师见笑,小孩们的内心发生了变化,你发觉了吗?(指名读)这简简单单的话语里包含了我们专门多情感,发觉了吗?有—有—有—有—(笑—酸涩—尊敬)看来刘老师的见笑的确给小孩们的内心带来了波澜,什么缘故笑?什么缘故酸涩?什么缘故尊敬?同桌交流.(指名交流)点拨“酸涩”出示:他有一条强壮的右腿……(读一读这段文字,读着读着,你眼前看起来显现了一副如何样的画面?学生说,现在你的心情如何样,把你的感受读出来)如此一位躯体残疾却乐观坚强的刘老师怎能不让人尊敬?谁能读出当时我们复杂的情感？谁再来读？）(6)一起来读出这份复杂而真切的感受（齐读）过渡：是啊，听了你们的读书，我们看起来也感受到了你们内心的酸涩和尊敬，刘老师啊刘老师，您差不多深深地牵动了我们的心，还有哪件事也牵动了你的心？预设二旋转板书（1）生：我选择写板书这件事。
六年级下册语文教案-22理想的风筝苏教版
理想的风筝【教材分析】《理想的风筝》是一篇精读课文。
课文以“风筝”为线索贯穿全文。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
课文运用倒叙的写法，开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课的情景、听同学回答的情景和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度和优秀品质；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的思念与赞美之情。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
【教学策略与设计说明】引导学生抓住主要情感线，多形式地朗读课文，多角度地理解课文各部分内容。
在读中悟情、在启发中激情、在朗读中诵情、在练习发散中升华情感，最终体会到“理想的风筝”的深刻含义。
努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生思维，在平等对话中充分体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。
让学生体会、学习刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情，学习文中运用典型事例的细节描写来表现人物精神品质的表达方法。
【教学目标】知识与能力：1．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字，会认写“筝、哽、翩”3个字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。
3．引导学生把握课文内容，体会刘老师对工作、对生活的积极态度。
体会作者的思想感情，理解“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。
过程与方法：整体感悟，重点词句品读，联系情境体会情感态度价值观：学习刘老师坚强、乐观、风趣，积极对待人生的态度。
【教学重点】通过作者回忆刘老师的三件事，感受刘老师的精神品质。
【教学难点】体会课文中写“我”心情、想法的句段，理解课题与课文内容的关系。
六年级下册语文教案22理想的风筝 苏教版
《理想的风筝》教学设计一、文本解读《理想的风筝》是六年级下册第六单元的一篇回忆性的文章，采用倒叙的写法，以学生的口吻回忆了自己的小学老师刘老师。
通过四件事例将乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国、对生活充满了强烈的爱与执著的追求的人物形象跃然纸上。
课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别描写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。
本文篇幅较长，作者将叙事与抒情融为一体，文笔生动细腻，刻画人物特点鲜明，描写既直白又含蓄，处处是抓手，又处处无抓手，有独特的行文特色。
从人文性方面看，本篇课文所蕴含的最大教育价值是意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
从工具性方面看，是通过具体语言文字的学习，体悟表现人物特点和抒发人物情感的表达方法。
基于此，就作者如何通过具体的语言文字，采用何种表达方式和写作手法来描述人物特点，抒发内心情感等是需要教师在本课的教学中相机适时点拨指导学生的。
二、设计理念《理想的风筝》是一篇写人记事的文章。
对于六年级的学生而言，已经有了一定的学习基础和自学经验，完全有能力在预习和自学的过程中将课文读正确，读流利，能够了解文章主要写了什么内容，知道文章所描述的人物特点。
因此，结合文本特点，依据本单元的训练重点“要根据文章的特点，理解重点语句，认真体会文章的思想感情”以及《语文课程标准》针对高段阅读教学：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”的要求等，教学中我打算摒弃繁琐的内容分析，以“突出重点的训练目标--把握文本特点，体会思想感情”为突破口，拟采用以下教学环节：先整体感知行文特点，梳理文章脉络；接着通过品词析句，了解人物特点，渗透“体会文章思想感情”的方法指导；最后进行课文补白。
这样的设计力求凸显“授之以鱼，不如授之以渔”的教学思想，更是突出当前“我们的教学应由知识课堂向能力课堂转变”的理念。
六年级下册语文教案- 22.理想的风筝第一课时苏教版
22、理想的风筝（第一课时）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文2、学会本课6个生字。
理解由生字组成的词语。
3、初步体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶。
教学重难点：培养训练学生的概括能力，把长文读短，把握课文主要内容。
一、导入新课1、春天到了，正是放风筝的好时节。
田野里，公园中到处都能看到人们放风筝的身影，让我不禁想起小时候背过的一首古诗《村居》。
同学们爱放风筝吗？放风筝时你心情怎样？让我们带着这愉悦的心情来写这个“筝”字（提醒是后鼻音，第一声，在和风组成“风筝”一词后它读轻声。
学生读词）2、有一位叫苏叔阳的当代作家，每逢看到那一只同蓝天白云戏耍的风筝就会不由自主地想起刘老师，想起刘老师放上天空的风筝。
请看他离开这位老师近三十年后写的一篇文章——理想的风筝（补充板书）（齐读课题）二、初读课文，提出自读要求。
1、读准生字字音，读通顺句子，难读的地方多读几遍。
2、划出生字词和不理解的词，能自己解决的尽量自己解决。
3、想想课文具体写了刘老师的那几件事？三、检查学生读书情况，联系上下文来理解词语。
1、生读第四小节，指导读好长句子，第四小节主要写了什么？2、生读第五小节，指导读好五个“转”，“转”是多音字，怎样读才正确呢？3、能用找关键词语的办法来告诉大家这小节主要写了什么吗？4、生读第八小节，理解“蜈蚣”、“扶摇直上”词的含义。
四、理清文章脉落1、这篇文章是写谁的？（请快速浏览课文思考）写人的文章我们都知道要用典型事例来描写人物形象，刻画人物性格特点。
课文写了刘老师的几件事？分两步完成：（1）请你用简单的话概括一下。
指名概括。
（2）再将每一件事分别用一个词概括出来，指名概括。
（3）相机完成板书：笑谈腿疾艰难板书开心放风筝2、课文1~3节写什么？（板书：忆起老师）课文10~11节写什么？（板书：思念老师）3．根据板书说说文章的主要内容。
五、品读1~3节1这是一篇写人的文章，作者写景导入，很有特色，齐读1~3节。
苏教版语文六下22.理想的风筝课件
这是一篇回忆性的文章。以
一个学生的语气，刻画了一位 残疾教师的形象。
听课文录音，理清层次: 22 理想的风筝.mp3 思考： 1 文章写了哪些事情？ 2 表现了刘老师怎样的品质？
检查预习：
•课文主要讲了什么内容？
•课文中作者回忆了刘老师 的那几件事？分别是什么事？ •这些事是课文的哪些自然段？
酸涩：酸，悲痛、伤心。 涩，心理不好受。心酸、难受。 这个细节，由笑声→酸涩→尊敬的变化，看 出学生此时的心情是复杂的。
与学生亲密无间
教室里腾起一片笑 声。但笑过之后，每个 学生心里都泛起一股酸 涩的感情，同时更增加 了对刘老师的尊敬。
“泛”：透出、冒出。 同学们在笑刘老师的风趣时， 心中不由自主地产生对老师的理 解与同情，感到心酸、难受。
教室里腾起一片笑声，是因 为 。但笑过之后，每个学 生心里都泛起一股酸涩的感情，是因 为 。同时更增加了对 刘老师的尊敬，是因为 。
教室里腾起一片笑声。但笑过之 后，每个学生心里都泛起一股酸涩的 感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 教室里腾起一片笑声，是因 为 刘老师的幽默 。但笑过之后，每个学生 心里都泛起一股酸涩的感情，是因 为 充满同情和理解 。同时更增加了对刘 老师的尊敬，是因为 老师坚强、乐观、风趣, 。
旋转zhuǎn
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转（zhuàn ）， 便转（ zhuǎn ）向黑板，写完了粗壮的 粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（zhuǎn ） 向讲台。一个年过半百的老师，一天不知 要这样跳跃旋转（ zhuǎn ）多少次。而 他每转（ zhuàn ）一次，就引起同学们 一阵激动的心跳。
• “泛”字真实地反映了学生们当时 的心情变化。笑过之余，悲伤、难 受之感涌上心头，对刘老师的理解 和同情溢于言表。
6年级语文下册苏教版3.与课后反思第7单元22.理想的风筝
22.理想的风筝教材分析这篇略读课文是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
学情分析因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。
教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。
课上根据“阅读提示”自学，小组交流。
通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
教学目标一、情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
二、能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
三、认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
2.认识本课5个生字。
教学重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。
教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学过程一、导入、质疑。
1．导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。
今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？2．质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？……二、教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。
三、学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。
教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。
四、指导自学，合作探究。
1．自学生字新词。
2．读“阅读提示”，自学探究。
(1)本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？(2)鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。
3．默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。
小学语文苏教版六年级下册22《理想的风筝》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版六年级下册22《理想的风筝》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文的具体语句感悟体会XXX积极向上、乐观开朗、热爱事业、热爱生活的人。
2学情分析本篇课文比较长,是小学高年级向初中过渡的典型文本。
鉴于六年级学生的特点,结合本教材的内容,文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟,教师旨在引导学生感受到人物的内心活动,揣摩文章中景物描写的作用,读懂文章的内涵,体会文本背后作者所要表达的思想感情,引起学生的共鸣。
3重点难点教学重点:重点句子的理解,体会XXX的顽强的意志和对生活的热爱与追求。
教学难点:理解“理想的风筝”的含义4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、创设情境复习导入1、出示古诗《村居》2、师引入:每当看到生机勃勃的春天和漫天飞舞的风筝时,作者XXX就会不由自主想起他的XXX,这到底是怎样的一位老师,让作者三十年都难以忘怀呢?这节课让我们随着作者的追忆,一起走近这位特殊的老师,和XXX一起放飞----理想的风筝。
3.还记得课文主要回忆了XXX的哪几件事吗?(学生回顾并板书)谈腿疾写板书放风筝4、这三件事中都有感人的细节描写,细节描写能更好的表现人物的形象,这节课我们就去学会抓住这些感人的细节描写,品味人物,感受作者表达的情感。
2【讲授】二、品味细节，感受人物。
请同学们自读4—9节,看看对XXX的那些细节描写拨动了你的心弦?找出相关语句,做上批注,并有感情地读一读。
想一想XXX是一位怎样的老师?一)事例一:笑谈腿疾-----乐观诙谐1、以故事的方式谈本人的腿疾,而且是笑谈(板书“笑”)这“笑”字的背后你们体会到一位如何的教师?2.谁能学着XXX的样子笑着来说一说?试读——指读——评价——再读。
3.XXX笑得那么自然,说得那么轻松,可同学们听了又有怎样的感受呢?出示:“教室里腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对XXX教师的尊敬。
最新课标SJ苏教版 六年级语文 下册第二学期 备课素材 第七单元 第22课《理想的风筝》课堂同步辅导补习作业
22.理想的风筝一、划去括号中不正确的读音。
天穹．（gōng qióng）伫．立（chù zhù）抻．动（chēn shēn）擎．着（jíng qíng）哽咽．（yàn yè）气喘吁．吁（xū yú）二、比一比，再组词。
慨（）燥（）拄（）蜜（）概（）躁（）驻（）密（）三、给下列句子中画线的字选择正确的解释，将序号填在括号里。
1．我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”（）A．引逗 B．招引 C．停留 D．逗笑2．初到北大荒，我感到一切都不习惯。
（）A．开始的；开始的部分 B．第一个 C．第一次；刚开始 D．原来的3．我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。
（）A．脸向上 B．敬慕 C．依靠，依赖 D．公文用语四、选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。
染映吹变1．当春风（）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。
擎举托拿2．他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地（）着风筝。
飞升飘窜3．便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（）入云霄。
五、将合适的搭配用线连起来。
健壮的身体∣参观乐曲粗壮的故事∣欣赏画展雄壮的国歌∣启发风箏悲壮的绳子∣制作学生六、阅读下面的一段话，完成后面的练习。
_______________一百多年前，奥地利军队入侵意大利，意大利军队奋起反抗。
由于人少，他们的指挥部被奥地利军队包围了。
奥地利军队从三面向指挥部发起猛攻，意大利军队一次又一次地打退了侵略军的进攻。
但奥地利军队人多炮猛，意大利军队伤亡惨重，渐渐抵挡不住了，急需有人出去请求增援部队。
一位少年鼓手说：“让我去吧！”守卫队的大尉指挥官写了一封信，交给少年鼓手，然后用绳子把他从大楼的窗口吊下去。
少年鼓手揣着大尉的信，躲过敌人的监视，猫着腰，飞快地向山坡下跑去。
不一会儿，少年鼓手被奥地利哨兵发现了，随即一阵猛烈的炮火向他射来。
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22理想的风筝
课时测评方案
字词模块
一、看拼音，写词语。
wúɡōnɡsuān sâɡuǎi zhànɡ
qiáo shǒu jīnɡmiào jiàn zhuànɡ
二、选字填空。
祥详
慈（）安（）（）细
吉（）端（）（）尽
燥躁噪
（）动枯（）（）音
（）热烦（）不骄不（）
三、用表示“看”的词语填空。
1.他（）白云，（）着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
2.我手扶长城的城墙，（）远处连绵起伏的群山。
3.小洁（）四周，终于发现不远处有一个垃圾桶。
4.我和爸爸一起在电视机前（）了南非世界杯的决赛。
四、用“\”划掉括号中不恰当的词语。
1.妈妈送给我一件（精致精妙）的手工艺品。
2.我靠长跑锻炼出（粗壮强壮）的身体。
3.这次活动让同学们（增加增长）了许多见识。
4.我无法掩饰对刘老师的深深（思想思念）。
句子模块
五、指出下列句子中省略号的作用。
1.……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
（）
2.倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。
（）
3.刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
（）
六、按要求改写句子。
1.爸爸辅导我。
我学书法。
（合并成一句话，中间不用关联词、标点）
_________________________________________________________________ _______
2.蓝天上飘着朵朵白云。
（改写成比喻句）
_________________________________________________________________ _______
3.照样子，续写句子。
老师，您是暖阳，给我们带来温暖的关怀。
老师，您是，_________________________________________________________。
老师，您是，________________________________________________________。
老师，您是，_________________________________________________________。
5.用“得意”写句子，使其表达出不同的感情色彩。
得意（褒义）：________________________________________________________________ 得意（贬义）：________________________________________________________________
七、本文运用了多种方法刻画人物。
请指出下列句子运用的描写方法。
A.外貌描写
B.语言描写
C.动作描写
D.神态描写
1.刘老师个子不高，微微发胖的脸上……油亮的圆木拐杖支撑。
（）
2.他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
（）
3.（他）喊着：“你们不要管，我自己来！”（）
4.终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。
（）读写模块
八、课外阅读。
老师的教诲
小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。
我忘不了美丽的校园；忘不了朝夕相伴的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。
记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，产生了骄傲的情绪。
于是，我上课不专心，做作业也马虎。
有一次上活动课，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师忽然把我叫到她跟前，领我到操场边坐下。
“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。
我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。
谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。
她还教导我说智慧是宝石如果用谦虚镶边就会更加灿烂夺目中国有句古话满招损谦受益要记住这句话不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀听了郑老师语重心长的话语，我说：“老师，您的教诲，我终生难忘。
”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。
1.在文中找出下列词语的近义词和反义词。
“教诲”的近义词是（），“骄傲”的反义词是（）。
2.用“”在文中画出一个排比句。
3.给短文第三自然段中没有标点符号的地方加上标点符号。
4.写出短文第二自然段的段落大意。
_________________________________________________________________ _______
5.与第一自然段中“更忘不了郑老师对我的教诲”相照应的句子是哪一
句？请用“”在文中画出。
6.为什么“我”终生难忘老师的教诲？
_________________________________________________________________ _______
_________________________________________________________________ _______
参考答案
一、蜈蚣酸涩拐杖翘首精妙健壮
二、祥详详祥详详躁燥噪燥躁躁
三、1.仰望注视 2.眺望 3.环顾 4.观看
四、1.精妙 2.粗壮 3.增加 4.思想
五、1.表示引用的省略 2.表示转折 3.表示语意的省略
六、1.爸爸辅导我学书法。
2.蓝天上飘着朵朵棉花般的白云。
3.灯塔指引我们正确的航线园丁精心培育着祖国的花朵蜡烛燃烧自己照亮别人5.经过努力，我终于登上了天都峰，心里非常得意。
他搞了恶作剧以后，还得意地倚着门笑。
七、1.A 2.C 3.B 4.D
八、1.教导谦虚 2.我忘不了美丽的校园；忘不了朝夕相伴的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。
3.：“，，。
‘，’，！” 4.“我”连续几次考出好的成绩，产生了骄傲的情绪。
5.老师，您的教诲，我终生难忘。
6.因为老师让“我”懂得要谦虚的道理。