高三生物专题复习学案—种群和群落
高三生物总复习种群和群落教案
教学过程一、课堂导入备考时要结合增长曲线及种群数量变化趋势等图形，在图文转化方面多下工夫；另外，要注意土壤中动物类群丰富度的研究、动植物种群密度的调查等实验的方法、原理、操作步骤等基本技能的储备。
二、复习预习答案：①年龄②样方法和标志重捕法③迁入率和迁出率④年龄组成和性别比例⑤“S”型曲线⑥波动⑦物种组成⑧垂直结构(分层) ⑨初生⑩次生三、知识讲解考点1 种群特征及数量的变化及应用种群的特征及种群数量的变化1．种群特征关系图解2．“S”型曲线与“J”型曲线的比较(1)图解三种存活曲线的特点类型Ⅰ：大多数个体都能活到平均生理年龄，但达到这一年龄后，短期内几乎都死亡，为凸型。
类型Ⅱ：各年龄组死亡率相同，为对角线形；类型Ⅲ：低龄死亡率极高，但活到一定年龄，死亡率就变得很低且稳定，为凹形。
(2) 对“S”型曲线及其种群增长率曲线的辨析①“S”型增长曲线的开始部分不是“J”型增长曲线a ．“S”型增长曲线的前段种群增长率是一直上升的，而“J”型增长曲线的种群增长率始终保持不变。
b ．“J”型增长曲线是一种理想条件下的种群数量增长曲线，如有些种群迁入一个食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害的理想环境，迁入后种群数量马上就会呈指数形式增长，不存在适应过程；而“S”型增长曲线的前段是种群对新环境的一个适应阶段，始终存在环境阻力。
②“S”型曲线的种群增长速率变化a ．当种群数量小于K /2时，种群增长速率逐渐增加；b.当种群数量大于K /2时，种群增长速率逐渐减小；c.当种群数量达到K 值时，种群增长速率为0。
3．把握种群增长曲线在生产实践中的应用(1)有害动物的防治实例：对家鼠等有害动物的控制，采取的措施是通过勤打扫卫生，降低其环境容纳量(K 值)。
(2)濒危动物种群的拯救和恢复实例：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K 值变小，采取的措施是建立自然保护区，改善栖息地环境，提高K 值，是保护大熊猫的根本措施。
高三生物总复习种群和群落教案
教学过程一、课堂导入备考时要结合增长曲线及种群数量变化趋势等图形，在图文转化方面多下工夫；另外，要注意土壤中动物类群丰富度的研究、动植物种群密度的调查等实验的方法、原理、操作步骤等基本技能的储备。
二、复习预习答案：①年龄②样方法和标志重捕法③迁入率和迁出率④年龄组成和性别比例⑤“S”型曲线⑥波动⑦物种组成⑧垂直结构(分层) ⑨初生⑩次生三、知识讲解考点1 种群特征及数量的变化及应用种群的特征及种群数量的变化1．种群特征关系图解2．“S”型曲线与“J”型曲线的比较(1)图解三种存活曲线的特点类型Ⅰ：大多数个体都能活到平均生理年龄，但达到这一年龄后，短期内几乎都死亡，为凸型。
类型Ⅱ：各年龄组死亡率相同，为对角线形；类型Ⅲ：低龄死亡率极高，但活到一定年龄，死亡率就变得很低且稳定，为凹形。
(2)对“S”型曲线及其种群增长率曲线的辨析①“S”型增长曲线的开始部分不是“J”型增长曲线a．“S”型增长曲线的前段种群增长率是一直上升的，而“J”型增长曲线的种群增长率始终保持不变。
b．“J”型增长曲线是一种理想条件下的种群数量增长曲线，如有些种群迁入一个食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害的理想环境，迁入后种群数量马上就会呈指数形式增长，不存在适应过程；而“S”型增长曲线的前段是种群对新环境的一个适应阶段，始终存在环境阻力。
②“S”型曲线的种群增长速率变化a．当种群数量小于K/2时，种群增长速率逐渐增加；b.当种群数量大于K/2时，种群增长速率逐渐减小；c.当种群数量达到K值时，种群增长速率为0。
3．把握种群增长曲线在生产实践中的应用(1)有害动物的防治实例：对家鼠等有害动物的控制，采取的措施是通过勤打扫卫生，降低其环境容纳量(K值)。
(2)濒危动物种群的拯救和恢复实例：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K值变小，采取的措施是建立自然保护区，改善栖息地环境，提高K值，是保护大熊猫的根本措施。
高考生物一轮复习 种群和群落教案
2014届高考生物一轮复习种群和群落教案教学课题：种群和群落高考考点：考点1：种群的特征（I）考点2：种群的数量变化（II）实验考点1：探究培养液中酵母菌数量的动态变化考点3：群落的结构特征（I）考点4：群落的演替（I）实验考点2：土壤中动物类群丰富度的研究实验考点3：探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替教学内容：1、种群的概念、特征和数量变化2、群落的概念、结构和演替教学重点：1、种群数量变化2、群落中的种间关系教学难点：种群的数量变化规律及应用教学性质：一轮复习教案教学课时：6课时教学过程：一、知识目录：1、种群：（1）种群的概念（2）种群的特征（3）种群的数量变化规律2、群落：（1）群落的概念和物种组成（2）群落的空间结构（3）群落的演替二、知识点讲解：知识点1：种群1、种群的概念：在一定的时间和空间内，同种生物的全部个体。
理解：①“同种”“全部”“时间”“空间”②生态学：是生物繁殖的基本单位，是生物群落的组成单位。
进化学：是生物进化的基本单位，是基因库的最小单位。
③种群通过种的关系组成一个有机整体。
种群是物种的存在形式。
2、种群的特征：（1）空间特征：占有一定的分布区域，表现出领域性行为。
（2）遗传特征：①种群内个体的全部基因构成一个种群的基因库；②种群内的个体间可进行有性生殖，种群内的可遗传变异为物种进化提供了原始的选择材料。
（繁殖单位和进化单位）（3）数量特征：（必修3P60）内容：种群密度，出生率和死亡率，迁入率和迁出率，年龄组成和性别比例。
①种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数。
（种群密度是种群最基本的数量特征。
）▲：种群密度的调查方法：（必修3P61）a、常用调查方法：样方法和标志重捕法b、样方法：调查对象：植物和活动范围小的动物（如蚯蚓、蚜虫、虫卵等）调查程序：确定调查对象→选取样本（包括五点取样和等距取样等）→计数（分别计数）→计算种群密度（取平均值）。
注意事项：取样时应注意：随机取样，多取样，样方大小适中，一般选双子叶植物；计数时应注意：统计样方内个体数和样方相邻两边上个体数。
高中生物种群与群落教案
高中生物种群与群落教案教学目标：让学生了解种群和群落的概念及其特点，能够区分不同种群和群落之间的相互关系和作用。
教学重点：种群和群落的定义、特点和区别；不同种群和群落之间的相互关系和作用。
教学难点：种群和群落之间复杂的相互关系和作用。
教学准备：教材、PPT、实验材料、板书。
教学流程：一、导入（5分钟）教师用PPT展示一些物种的图片，引导学生谈论这些物种之间的关系，并引入种群和群落的概念。
二、讲解种群的定义和特点（15分钟）1. 介绍种群的定义：指生态环境中同一物种个体的集合。
2. 讲解种群的特点：包括生长、繁殖、死亡和迁徙等过程，以及群体数量、密度和分布等属性。
三、讲解群落的定义和特点（15分钟）1. 介绍群落的定义：指在一个生态系统中，由多个不同种类物种组成的生态群体。
2. 讲解群落的特点：包括物种组成多样，数量相对稳定，种类之间存在相互依赖和相互作用等特点。
四、讨论种群与群落的关系（20分钟）1. 分组讨论：让学生分组讨论种群和群落之间的相互关系，并总结不同种群和群落之间的作用。
2. 展示讨论成果：学生代表向全班展示各自小组的讨论成果，让其他同学进行点评和补充。
五、实验操作（20分钟）1. 设置实验：让学生通过实验观察和分析不同种群和群落之间的相互作用。
2. 实验操作：学生按照教师的指导进行实验，记录观察数据和结果。
六、总结与讨论（10分钟）1. 教师进行总结：总结本节课的重点内容，强化种群和群落的概念和特点。
2. 学生讨论：引导学生对种群和群落之间的相互关系和作用进行进一步的思考和讨论。
教学反馈：布置相关作业，鼓励学生积极思考和探索生态系统中种群和群落之间的关系，加深对生物学知识的理解和应用。
备注：本教案可根据具体教学情况进行调整和完善，以确保教学效果和教学目标的达成。
种群和群落复习学案
第四章种群和群落【夯实基础】知识点一：种群和群落概念的理解（不要死记，要知道判断）知识点二：种群的特征1、种群密度：（最基本特征）概念：种群在单位面积或体积中的个体数就是种群密度。
种群密度的调查方法：⑴样方法：适用于调查植物以及活动能力差活动范围较小的动物，如。
※提醒复习：样方大小的确定以及选取样方的方法等相关知识。
⑵标志重捕法：适用于调查活动能力强活动范围大的动物。
（主要是会计算！！！）（3）灯光诱捕法：趋光性的昆虫2、出生率和死亡率；迁入率和迁出率：决定种群大小和种群数量的重要因素3、年龄组成：（预测种群数量的变化趋势）①增长型：幼年个体多于老年个体；出生率＞死亡率；增长；②稳定型：各年龄期个体数比例适中；出生率≈死亡率；稳定；③衰退型：老年个体多于幼年个体；出生率＜死亡率；减少。
4、性别比例：（在一定程度上影响种群数量的变化）应用诱杀害虫的雄性个体，破坏害虫种群的性别比例，使其种群密度明显降低。
（属于生物防治）知识点三：建构种群增长模型的方法——数学模型1、概念：（略，无需记）2、类型：数学模型常见的表现形式有两种，分别是和，其中前者比较准确，后者更为。
3、建立的步骤：（详见教材P65，理解记忆）知识点四：种群增长的两大曲线：曲线和曲线1、两个曲线的对比：主要从三个方面对比学习：①产生条件；②增长特点；③有无K值。
2、环境容纳量：在的情况下，一定中所能维持的种群称为环境容纳量，又称。
应用：①建立自然保护区，给濒危动物更宽广的生存空间，改善它们的栖息环境，从而提高环境容纳量，是保护它们的根本措施；②鼠害的控制方面。
3、种群的增长率和增长速率：（请复习我们补充的）知识点五：群落的结构1、群落的物种组成（1）是区别不同群落的重要特征。
（2）群落中的多少称为丰富度。
（3）一般来说，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。
2、种间关系★学习指导：结合教材P73图4—10，理解四种种间关系的概念（不要记，理解后会判断），重点掌握每种关系我们所介绍的数量坐标图和能量关系图，记住常见的例子。
高考生物总复习种群和群落名师精选教案新人教版
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四章种群和群落个体、种群、群落间的形成关系1．形成关系年纪性别个体― →拥有出诞辰期死亡日期,种内关系种群密度年纪构成种群― →拥有出生率和死亡率性别比率,种间关系群落的构成群落― →拥有群落的演替2．加深对群落的理解群落是同一时间内齐集在必定地区中各样生物种群的会合。
它包含了生态系统内的所有生命成分，即包含生产者、花费者和分解者，没有分解者的生物会合不可以称之为群落，如生活在同一池塘中的所有动物、植物和微生物共同构成了池塘生态系统中的生物群落。
群落以种群为单位，是各个种群的会合体，在一个群落中，无论其大小均生活着很多种群，这些种群间互相依存，互相限制，既有种内关系，又有种间关系，依赖这类关系使生物在长久的自然选择与进化过程中形成了稳固的、相互适应的有机整体。
生物群落有必定的生态环境，在不一样的生态环境中有不一样的生物群落。
生态环境越优越，构成群落的物各种类数目就越多，反之则越少。
判断是不是一个群落，要掌握三个因素：“同一时间” “必定地区”和“所有种群” ，包括了该地区内所有的动物种群、植物种群和微生物种群。
【自主训练】以下相关群落的表达，错误的选项是()A．研究种群是研究群落的基础B．不一样群落的物种数目是不一样的C．群落水平上研究的问题就是研究群落的丰富度D．任何一个群落中的物种，都不行能是随机地齐集在一同的分析：种群是构成群落的单位，不一样的群落，种群构成不一样，也就是物种数目即丰富度不一样， A、 B 两项对。
群落水平上研究的问题包含物种构成(丰富度)、种间关系、群落的空间构造及空间构造的变化即群落的演替， C 项错误。
种群、群落、生态系统中的任何一个物⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯种或一个个体都不是机械地联合在一同，它们之间都要有必定的关系，如种内、种间的关系，象生态系统中要有营养关系等。
高三生物二轮复习 种群和生物群落教案 人教版
种群和生物群落【课前复习】关于种群的概念，我们已经在第七章有所了解，既种群是生物进化的单位，是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。
种群中的个体不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并且通过繁殖将各自的基因传递给后代。
因此，种群也是生物繁殖的基本单位。
而本章的学习应是在此基础上再从生态学角度来理解种群的特征、种群的数量变化规律等知识。
温故——会做了，学习新课才能有保障1．下列叙述中，属于种群的是A ．一片森林中的昆虫B ．一块田地里的狗尾草C ．一棵树上的寄生物D ．一座山峰上的树解析：种群强调的是“同种”生物的总和；而群落指的是各种生物的总和。
A 答案中的“昆虫”，肯定不是一个种，仅昆虫就有成百上千种，因此A 是错误的。
C 答案中的“寄生物”，也不是一个种群，寄生物是指生活在这棵树表面和内部的各寄生生物，它们也不可能是一个种，因此C 答案也是错误的。
D 答案明显错误。
B 答案中“一块田地里的狗尾草”属于一个种群，因为田地一般不会很大，无论有多少狗尾草，都是指同一种植物。
答案：B知新——先看书，再来做一做1．种群研究的核心是：___________________________________。
2．种群的特征有：a ．种群密度；获得种群密度的方法有：取样调查法⎩⎨⎧法法________________________b ．______________；意义：c ．______________；意义：d ．______________3．如图8—2—1，怎样理解各项种群特征与种群数量的内在关系？图8—2—14．种群增长的曲线包括： ______________型曲线和______________型曲线。
5．研究种群数量变化的意义是什么？6．群落的概念：________________________________。
7．群落具有什么样的结构？群落形成后就不再发生变化吗？【学习目标】1．识记种群的特征。
高三生物总复习种群和群落教案
种群和群落一、课堂导入备考时要结合增长曲线及种群数量变化趋势等图形，在图文转化方面多下工夫；另外，要注意土壤中动物类群丰富度的研究、动植物种群密度的调查等实验的方法、原理、操作步骤等基本技能的储备。
二、复习预习答案：①年龄②样方法和标志重捕法③迁入率和迁出率④年龄组成和性别比例⑤“S”型曲线⑥波动⑦物种组成⑧垂直结构（分层）⑨初生⑩次生三、知识讲解考点1种群特征及数量的变化及应用种群的特征及种群数量的变化1.种群特征关系图解类型I:大多数个体都能活到平均生理年龄，但达到这一年龄后，短期内几乎都死亡，为凸型。
类型n：各年龄组死亡率相同，为对角线形；类型川：低龄死亡率极高，但活到一定年龄，死亡率就变得很低且稳定，为凹形。
(2)对“s”型曲线及其种群增长率曲线的辨析①“s”型增长曲线的开始部分不是“ J”型增长曲线a.“S”型增长曲线的前段种群增长率是一直上升的，而“ J”型增长曲线的种群增长率始终保持不变。
b.“ J”型增长曲线是一种理想条件下的种群数量增长曲线，如有些种群迁入一个食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害的理想环境，迁入后种群数量马上就会呈指数形式增长，不存在适应过程；而“S”型增长曲线的前段是种群对新环境的一个适应阶段，始终存在环境阻力。
②“S”型曲线的种群增长速率变化a.当种群数量小于K/2时，种群增长速率逐渐增加；b•当种群数量大于K2时，种群增长速率逐渐减小；c.当种群数量达到K值时，种群增长速率为0。
3 •把握种群增长曲线在生产实践中的应用(1)有害动物的防治实例：对家鼠等有害动物的控制，采取的措施是通过勤打扫卫生，降低其环境容纳量(K值)。
(2)濒危动物种群的拯救和恢复实例：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K值变小，采取的措施是建立自然保护区，改善栖息地环境，提高K值，是保护大熊猫的根本措施。
K K(3)生产上的应用：生产上捕获后的种群数量为最好，而杀虫效果最好的时期是潜伏期(即2以前个体数量少，增长速率很慢的时期)。
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高三生物专题复习学案——种群和群落[高考考点要求] A级：种群的特性；群落的结构特征；B级：种群的数量变动；群落的演替[基础回放]：1、种群研究的核心问题________________。
2、种群的基本特征有、、和等。
其数量变化主要是由________________________、________________________两对因素决定的。
预测其数量变化的指标是，它通常分为________、________和________三种类型。
3．研究种群密度的常用方法是________________或________________。
4．用性引诱剂捕杀害虫破坏了性别比例后，产生的直接效应是________________________。
5．种群数量的变化包括________________________________等方面。
6．在等理想条件下，或种群迁入一个新环境的初期发展阶段，种群数量往往呈________曲线增长，此期增长率不变化。
7．在一个自然环境中，种群数量最终以________曲线增长。
增长率随时间的变化而变化，请图示。
8．凡是影响种群的的因素都会影响种群数量的变化，如气候、食物、被捕食、传染病等。
9．现代社会，人类活动对自然界和养殖业种群数量的变化的影响越来越大，主要原因是：一方面；另一方面。
10．研究种群数量变化规律在________________及________________等方面有着重要意义。
11．生物群落是指某自然区域内，相互间有直接或间接关系的________________，其结构包括两个方面：________________________________________。
[重难点突破]：1．种群的特征及其相互关系：2．种群数量增长及其数学模型：3．探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”4．群落的结构特征5．群落的演替[例题精选]例1．自2002年以来，一种叫椰心叶甲的外来害虫正在吞噬着海南岛上的椰树等棕榈科植物。
由于没有天敌，椰心叶甲十分猖狂，受害植株累计已达200多万株。
姬小蜂专门将卵产在椰心叶甲的高龄幼虫或蛹内，在里面孵化出幼虫，并且一直生活到成虫羽化飞出为止，导致椰心叶甲的死亡。
因此，海南省从越南引进大量的姬小蜂来对付椰心叶甲。
从椰心叶甲侵入海南岛以后到引进姬小蜂之前，椰心叶甲种群增长曲线为：（）例2. 下图为种群在不同环境条件下的增长曲线，据图回答问题。
（1）A曲线呈“J”型，表示种群在环境中的增长。
（2）B曲线呈“S”型，表示种群在环境中的增长，阴影部分表示。
用达尔文进化理论解释，这是的结果。
（3）若“S”曲线表示某个鼠群迁入一个新的生态系统后的增长曲线，那么，K点以后，曲线出现平区的原因是。
（4）根据种群变动的曲线，解释为什么投药灭鼠在短期内能控制鼠害，但很快又会鼠灾泛滥的原因。
对此，应采取哪些有效措施? 。
[强化训练]：1. 外来物种侵入到一个新的环境，可能会（）。
①其种群数量在一段时间内呈“J”型增长②其种群数量增长不受天敌制约③其种群可能会威胁到境内物种多样性④其种群会由于不适应环境而被淘汰A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①③④2．下图（一）中所示的生物间关系，A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示营养流动的方向；图（二）在坐标系中表示两种生物之间的关系。
下列图（一）（二）中所表示的生物关系配对正确的一组是（）。
A．①—甲B．②—甲C．③—丙D．④—乙3．1998年8月湖北省麋鹿自然保护区将一只雄麋鹿和七只雌麋鹿放生保护区，回归大自然，经过一年来的追踪观察，这些麋鹿已经适应野生生活。
根据以上材料请分析下列叙述中正确的是( )A．若无意外灾害，这些麋鹿将发展成为一个新物种B．麋鹿表现出对环境的适应性特征不是自然选择的结果，而是人工选择的结果C．可以预见，该麋鹿种群发展过程中种群密度将增大D．该种群发展过程中因受到保护而不会受到制约，而是持续快速增长4．右图表示种群数量的动态变化过程，下列有关图中各点的叙述正确的是（）A．a点时种群由理想环境进入有限的生活环境B．b点时进行捕捞最有利于该种群的持续生存C．c点时种群增长速率最快，种群密度达到最大D．d点时微生物群体的初级代谢产物总量最多5．研究土壤小动物时，错误的做法是 ( )A．取样用的塑料袋上标明地点和时间 B．用趋光法或者趋热法收集小动物C．用标志重捕法估算蚯蚓的种群密度 D．不知名的动物标记为"待鉴定XX"6．为除去有害于农作物的某种害虫I而引入蜘蛛后，对两个种群进行调查，得出如下图所示的结果，下列叙述中正确的是( )A．甲期间，蜘蛛的种群数量呈"J"型曲线增长B．E点蜘蛛种群数量增加最快C．乙期间蜘蛛种群数量减少的原因是蜘蛛的食物不足D．丙期间的平衡状态与甲、乙期间发生两个种群间的相互作用没有关系7．种群密度的取样调查方法很多，某同学采用样方法对一种植物进行记数，右边是其中一个样方中该植物的分布情况，对样方中该植物进行计数时，应记录的数目是( )A．5个 B．6个 C．11个 D．8个8．下列简图依次表示互利共生、寄生、竞争、捕食的为（)A．①②③④B．①③②④C．③①②④D．①④②③9．下列表示四种不同种群中不同年龄的个体所占的比例，其中种群密度会越来越小的是( )10．农业科技人员对草原鼠害进行调查时，在1公顷范围内随机选定某区域，第一次放置了100只鼠笼，捕获68只鼠，标记后原地放回，一段时间后在相同位置又放置了100只鼠笼，捕获54只鼠，其中标记鼠有12只。
下列有关说法中错误的是( )A．草原上鼠与牛、羊是竞争关系，鼠害会严重影响畜牧业的发展B．这种随机选定区域进行调查的方法称为样方法C．该区域中鼠的种群密度较大，约为306只/公顷，必须积极防治D．如果在两次捕鼠期间发生草原大火，统计结果则是不准确的11．下图表示3个共存物种的资源利用曲线，图a和图b 中3个物种的资源利用状况不同，下面是对图a中3个物种与图b中3个物种相比较的几种说法，正确的是：（）A．图a中3个物种的种内斗争激烈，图b中3个物种的种间竞争激烈B．图a中3个物种的种间竞争激烈，图b中3个物种的种内斗争激烈C．如果资源有限，图a中物种2有被排除的危险，图b中物种2有被排除的危险D．两图中的物种间的种间斗争激烈程度相等12．（多选题）下图表示某农田生态系统在实施害虫防治过程中，害虫种群密度变化情况示意图(经济阈值是指害虫种群密度影响农田经济效益的最低值)。
在A、B、C、D 四点进行了农药防治，在E点引入了天敌进行生物防治。
下列叙述不正确的（）A．在A～D过程中，农药的作用使害虫产生了抗药性突变B．一般认为农田害虫防治就是控制并完全消灭害虫C．在F、G、H、I、J点，还必须引入天敌才能控制虫害D．常利用生物的种间关系在E点进行生物防治13．（多选题）草履虫是原生动物的典型代表，当其培养密度大约在≥3000个/mL时，显微镜下观察效果较好。
下面为不同培养温度和时间对草履虫密度的影响曲线图。
据图分析下列叙述中，不正确的是A．前3天中，在不同温度条件下，草履虫的种群数量均呈"J"型增长B．当培养时间相同时，不同温度条件下的草履虫密度差异显著C．若想较长时间保护较好的观察效果，可以将其培养在20℃或25℃条件下D．若想快速获得高密度，应该将其放在25℃条件下培养14．某地曾是著名的鱼米之乡，植物生长茂盛，土壤动物种类繁多。
后来，由于上游地区一农药厂的污染废水排入河流，造成该地农田土壤环境持续恶化，原本常见的泥鳅、田螺等几近销声匿迹。
为了调查污染废水对农田土壤动物类群的影响，在受污染河流一侧不同距离进行调查，调查结果见表距污染河流不同距离土壤动物类群和个体数┌───────────┬──┬──┬───┬──┬──┐│离污染河流的距离（km) │0.1 │0.5 │1 ．0 │2.0 │4.0 │├───────────┼──┼──┼───┼──┼──┤│动物类群数（类）│20 │23 │37 │50 │58 │├───────────┼──┼──┼───┼──┼──┤│动物个体总数（个）│365 │665 │750 │1983│2490│└───────────┴──┴──┴───┴──┴──┘请根据上述材料，回答下列问题：（1）土壤动物调查一般不能采用标志重捕法，理由是。
(2)遭受污染的农田土壤仍存在一定数量的土壤动物，是因为农田生态系统具有，而不同类群的土壤动物具有。
过度污染的农田会丧失生产能力，原因是。
(3)从表37一1调查结果可得出以下结论：①；②(4)当污染停止后，在原来因污染而废弃的土地上开始的群落演替属于演替。
在华南热带亚热带地区，这种演替将最后达到____________（群落）阶段。
15．模拟动物种群密度调查示例：材料用具：绿豆一包，红豆50粒，大小烧杯各一个方法步骤：①从一包绿豆中取出50粒，换上50粒红豆，然后将这包豆子放入大烧杯中，充分搅拌，使两种豆子混合均匀。
②抓取豆子，每次从大烧杯中随机抓取豆子，放入小烧杯中。
依此方法，连续抓取豆子20次，每次抓两粒豆子。
③数一下小烧杯中共有多少粒小红豆（假若A粒）。
试根据以上材料，回答下列问题：（1）在种群密度的调查中，用50粒红豆换上取出的50粒绿豆的含义是什么？（2）从大烧杯向外抓取豆粒时，睁眼抓取和闭眼抓取两种方法，哪种方法导致的实验误差较大？（3）设纸包内绿豆总数为x，写出A的表示式：x＝__________。
（4）按上式求出的A值是否和纸包中绿豆总数完全相符？如有不符，怎样操作可减少实验误差？答案1．种群数量2.种群密度出生率和死亡率年龄组成性别比例出生率和死亡率迁入和迁出年龄组成增长型稳定型衰退型3.标志重捕法样方法4.破坏了害虫种群正常的性别比例5.增长、波动、稳定、下降6.食物（养料）和空间条件充裕，气候适宜，没有敌害J型7.S型图略8.出生率和死亡率，迁入和迁出9.随着种植业和养殖业的发展，受人工控制的种群数量不断增加砍伐森林、猎捕动物和环境污染等，使许多野生动植物种群数量急剧下降10.野生生物资源的合理利用和保护害虫的防治11.各种生物的总和垂直结构和水平结构例1 B例2.（1）无环境阻力下的增长；（2）有环境阻力下的增长；生存斗争；由于环境阻力，导致种群个体数实际增长与理论值的差异；（3）由于食物短缺等因素的限制，种群在达到环境负荷量以后在一段时间内不再增加。
（4）原因：①老鼠种群的抗药性形成；②毒杀一部分个体，剩余的个体数目在环境负荷量以下，会以指数式增长，很快会恢复到原来数量。
/措施：原则上是降低环境负载能力，无污染，具可行性。