浅谈医学专业教育中医学英语教学的必要性
中医院校加强医学英语教学的几点建议
关键词 ： 医学英语 中医 教 学 中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ０ ０ （ ） ０ ２ － １ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） １ ｂ－ １ ９ ０
生 出新词 汇来 。词根和 词缀的组 合有 一定的 可以先选 拔 英语 、临 床水 平较 高的老 师进行
规律 性 ， 并具 有其特 定的 含义 ， 牢记其 含义 比 示范 ， 以点代面 ， 促进 科 室的英语 带教能 力的 牢记 单词意 义更为 重要 。所以 医学词 汇的学 提高 。查 房 开 始时 实 习医 师 用英 语 汇 报 病 习在 于分析 构词方 法教学 应有计 划地 安排构 历 ， 临床 带教 老师与 患者沟 通病情 、查 体 ， 然
学英语 课时 ， 强医学ห้องสมุดไป่ตู้语 教学 。 实将会证 畅 。以课堂讲 授结 合学生 自学相 结合 的形式 的医学 最新进展 ， 加 事 让实 习医生及时 了解各科 医
明， 通过这 种改革 ， 学生 医学英 语将会 得到很 进 行学 习 ， 课教 师以这些 医学 原著为基 础 ， 学 发 展 动 态 。 授 大 的提高 ， 公共英语水平也 不会 受到任何的影 结 合临床实 际讲 课 ， 既能让学生学 到原 滋原味
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学 能力 ， 完全 可以利用课 外时 间 自学 。 相反 医 出版 的经典 临床 医学专著 和核 心医学 期刊的 加学 习 ， 每周举行一次 典型病例讨论会和 疑难
学 英语 和公共英语有很 大的不同 ， 大学生对 医 论文 ， 内科 可考 虑选 择 原版 的 《 里森 内科 及死 亡病 例讨 论 等等 ， 英语 为 主要 应用 语 哈 以 学 英语往往还 很生疏 甚至有畏惧 心理 。 因此 ，
关于在西医学院校开展中医双语教学的思考
的实验室 。六是污染或 可能被污染的材料在 带 出实 验室前必须进行 消 毒 。七是 使用后 的锐器 应当直接放入 耐刺 、防渗漏 的利器盒 ，以防刺 伤 。禁止用手直接接触 使用后的锐器 。禁止将利器 废弃物与其它废 弃 物混在 一起及放在 儿童 可以接触到 的地 方。八是实验 完毕必须对 工作
６加强艾滋病实验室安全防护
建立 艾滋病 实验室安全管 理制度和实验 室工作人 员安全标 准操 作
程序，制定艾滋病实验室应急事故处理预案，并建立意外事故的登记
和 报告制度 和艾滋病血 液以及应用 物品无害化处 理制度 。制定 艾滋病 实验 室安 全防护措施 ：一是进入 实验室必须穿 隔离衣 、戴手 套 ，操作 完毕 ，脱 去手套后 立即洗手 ，必要 时进行手消 毒 。二是 实验 室操作过
试样 品的包裹 应在安 全柜或其它 适 当的装 置内打开 。五是将Ｈ Ｖ Ｉ 测试
样 品转送其它 实验室时 ，应 防止对人员 和环境 的污染 ，护送样收，达到了项目的标准要求 ，按
照全球 艾滋病基金项 目标准要求 ，并探 索出 了一套新 形势下 的艾滋 病
进 一步 加强Ｈ Ｖ Ｉ 检测 方法的进展 研究 ，采用走 出去请进来 等多种 形 式 ，积极 引进 先进的实验 室检测技术 ，提 高检测方法 的灵敏度和准
浅谈医学英语的教与学
深层有 腓总 神经 。 ４ 以问题 为基础 的教 学方法 和传 统教学 方 法相结 合 传 统 的教 学方 法 一般 是 由教 师讲 ， 学生 听 ， 师 教 按 预先设 计好 的教 学思路 和教 学过 程进行 教 学 ， 求 要 学 生记 忆 ， 到教学 的 目的 。它能使 学 生系统 的学 习 达 理论 知识 ， 基础 知 识更 牢 固 、 全 面 。但 培 养 了学 生 更 的惰 性 和不 善思 考 的学 习 方式 。以 问题 为 基 础 的 教 学方 法 能激发学 生 的学 习兴趣 ， 培养 学生 的 自学能 力 和思 维 能力 ， 成更 主动 、 放 的学 习 ， 促 开 但需 要 大量 的 设备 和一 大批训 练 有 素 的教 师 队伍 。所 以将 两种 教 学方 法相结 合 ， 取长 补 短 ， 合 国 情 。针 灸 推拿 的很 适 多知 识是前人 积 累下来 的 ， 这类 型 知识都 需要 传统 像 的教 学方式 教给学 生 ， 于 学 生灵 活运 用 ， 决 临床 再 解 工作中遇到的问题 。在实践性很强的针灸推拿教学 中， 以传统 的教学 方法 讲 授 基 础理 论 和基 础 知识 ， 以
维普资讯
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ＳＣ Ａ Ｏ Ｎ Ｌ ＯＦＡ ＡＴ Ｉ ＨＵ Ｎ Ｊ ＵＲ Ａ Ｎ ＯＭ Ｖ０ ．１ ＮＯ ３ ２ ０ Ｌ ５ ． ０ ７
业 的特 点 ， 不能 满足 教 学 的需 要 。近三 年 来 ， 我们 改 用新世纪全 国高等中医药院校规 划教材， 严振 国主 编， 中国 中医 药 出版 社 出版 的《 常人 体 解 剖 学 》 正 教 材 。这本 教材 更贴 近针灸 推 拿的专业 特色 ， 编写 的 内 容 大部分 是 围绕本 专 业 的课 程 展 开 的 ， 以后 《 灸 为 针 治疗 学 》《 络学 》 、经 等学科 打下 基础 ， 而且 文中 的举 例 与 中医学 有关 ， 这样 为学 生 开 阔 了视 野 ， 利 于学 生 有 更好 的掌 握人 体解 剖学 知识 。 ２ 数 码互 动 系统在 教学 中的 运用 随着 图象数 码 化 处理 技 术 和 高速 网络传 输 技 术 的应用 ， 生 了“ 诞 大体 解剖数 码互 动系 统” 。这 是人 体 解 剖 学教 学 的一次 改革 ， 现代 技术 在形 态学 教学 中 是
谈中医药院校英语专业复合型人才的培养
谈中医药院校英语专业复合型人才的培养摘要：综合院校英语专业复合型人才如何培养，在贯彻新的英语专业教学大纲十年来的今天已成为，一个热点议题。
本文以全国九所中医药院校英语专业建设现状为依据，探讨复合型人才培养目前所实施的策略及所面临的问题，以期这一剖析能为全国中医药院校的英语专业人才培养提供借鉴。
关键词：英语专业；复合型人才；培养十余年来，《高等学校英语专业英语教学大纲》在全国各类综合院校的英语专业办学过程中，已经得到不同程度的贯彻与实施。
各校英语专业办学的成果既是目前回顾与研讨的依据，也是复合型外语人才培养向纵深方向发展的一个新的起点。
本文以全国9所中医药院校英语专业建设现状为依据，探讨复合型人才培养目前所实施的策略及所面临的问题，以期这一剖析能为全国综合院校的英语专业人才培养提供借鉴。
一、中医药院校英语专业的现状全国23所中医药院校中，13所学校开办了英语专业，比例约占57％。
根据对其中9所院校(北京、成都、广州、湖南、长春、陕西、湖北、南京、浙江)所做的调查，其办学模式有如下特点：1创建时间、规模、专业方向各具特色在9所院校中，创建英语专业点最早的在2001年，大部分建于2003—2004年间。
学制为5年的2所，学制4年的7所。
目前各校在校生从160～460人不等。
9所院校所设置的复合专业方向，归纳起来有6个：中医药对外交流、翻译、医学、医药、中医药、中医药贸易。
2课程设置以英语为主，中、西医学等课程为复合专业课程英语课程作为专业主体课程涵盖了大纲规定的全部基础课和大部分的专业课，各校平均学时数为1 409学时。
英语专业选修课总计28项，学时均为162学时。
虽然9所院校的专业方向不尽相同，医学课是各校基本必设的课程。
内容涉及现代医学基础概论、中医学基础概论、中药学、方剂学、药理学、中医诊断、生理、病理学等，但学时数差异较大，平均达319学时。
3开设跨医学与英语两大学科的医学英语课程医学英语课程是为英语和医学所搭建的一个交汇平台，使学生以英语为工具从事医学知识的学习与运用。
医学英语视听说课程感悟与收获
医学英语视听说课程感悟与收获一、医学英语学习的现状与特点随着现代医学的迅猛发展，以及各医学院校的国际化水平逐渐提高，无论是专业课程的学习还是医学英语的学习都显得越来越重要。
所以，各大医学院校都相继开设了医学英语课程，以此用来调动医学生学习英语的积极性。
医学英语的学习主要分为两个阶段：一是基础英语的学习，二是专业英语的学习。
由于全国各地区英语教学环境的不同，造成医学生的英语水平也参差不齐，再加上医学院校教学科研任务繁重，医学生学习负担较大，所以经常会忽视英语的学习，而将全部身心投入到医学专业课程的学习当中去；同时，由于医学生对医学英语在今后的工作中的重要性认识不足，缺乏学习的热情，甚至有部分学生想当然地认为医学英语与基础英语相差无几，因此只需要把基础英语学好，以后的科学研究、阅读英文文献就会毫无压力；再者，很多医学院校对医学英语的重视程度不够，只将医学英语作为考查课或者选修课进行教授，并且与学生的成绩考评相关性不大，所以导致学生学习的积极性不高，英语水平普遍较低的尴尬局面。
最重要的一点是医学院校普遍缺乏一个较好的英语学习的氛围，比如很少有类似于英语角、英语社团活动的开展，使得医学生缺乏必要的场地、氛围和环境来学习交流英语，随之视听说能力下降。
但是，医学院校拥有教学经验丰富、专业知识和英语水平都很扎实的教师。
因此，师生之间的良好互动，已经成为推动医学英语教育的一股重要力量。
二、医学英语学习的必要性如今，西医学已成为一门高速发展的学科，知识的更新日新月异，临床研究也愈加的专业化、国际化。
西方在这门学科的研究和应用领域大部分也都领先我国，很多优秀的医学著作如：克氏外科学、希氏内科学等对我国医学生具有很高的学习价值，并且很多杂志期刊、文献专著都是由英文撰写的。
因此，这个客观事实就决定了医学生学习医学的最佳语种是英语，只有学好英语才能适应日益频繁的国际交流。
随着我国的改革开放和更加国际化，医学生将会参加越来越多的以英文为主体的医学领域的会议、论坛等等。
医学英语教学中几个重要因素的现状分析及对策
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中 图 分 类 号 ： Ｇ ２ ． ４４ １
文献标识码 ： Ａ 不 久 就 远 走 高 飞 了 。 但 是 语 言 教 师 讲 授 医 学 英 语 也 存 在 着 些 问题 。 由 于 语 言 点 、 法 讲 解 偏 多 ， 语 医学 知 识 欠 缺 ， 息 信 量 不 够 大 而 不 大 受 学 生 的欢 迎 与 重 视 。 而 久 之 ， 师 自 已 久 教 对医学英语教学缺 少动力 了。 针 对 这 一 现 状 ， 者 认 为 应 该 鼓 励 及 安 排 语 言 教 师 听 医 笔 学基础课程 （ 剖学 、 理学 等 ）同时在 每一 篇 医学课 文讲 解 生 ； 解 之 前 应 就 课 文 有 关 的 医学 分 支 内 容 向 相 关 的 专 业 人 士 请 教 ， 充 分 备 课 ， 备 好 学 生 有 可 能 提 出 的 问 题 。 这 样 做 一 以 准 方 面 可 扩 大 讲 课 的 信 息 量 ， 一 方 面 也 可 以 增 强 教 师 讲 课 的 另 自信 心 。而 且 ， 为 语 言 教 师 获 取 医学 基 础 知 识 相 对 于 医学 作 专业教师在短 时间 内掌握 语言 听、 、 、 、 各项 技能更 说 读 写 译 有 可 能 。 医学 英 语 课 程 有 语 言 教 师 传 授 可 以 在 师 资 及 语 言 学 习 等 方 面真 正 做 到 “ 年 不 断 线 ” 四 。在 后 两 年 的 英 语 学 习 中 不 断 地 将 学 生 在 前 两 年 学 过 的 语 言 知 识 进 复 习 ， 加 重 复 增 率， 一点是专业教师 所不具备 的。 这 二 、 时 设 置 ・ 策 课 对 课 时设 置 方 面 存 在 的 问题 主 要 是 课 时 少 。 大 学 本 科 学 生 在 一 、 年 级 的 公 共 外 语 教 学 中 的 周 课 时 数 为 平 均 ４课 二 时 。有 的 学 校 还 可 达 ６课 时 ／ 。 而 三 、 年 级 的 医学 英 语 周 四 教 学 课 时 数 一 般 为 ２学 时 ／ 。到 了 四年 级 时 有 时 还 会 减 成 周 １ 时 ／ 期 。而 且 每 节 课 也 由 原 来 的 ５ ８课 学 ０分 钟 改 为 目前 的 ４ 分 钟 。这 样 一 来 ， 学 英 语 的 课 时 数 实 际 上 只 有 公 共 外 ０ 医 语 的 １４或 １６ ／ ／ 。在 这 样短 的 时 间 内 ． 完 成 大 量 的 的 阅 读 要 资料是 非常紧张的。 可是， 学英 语 毕竟 不 同于 公共外 语 ， 医 也 不 同于 其 它 科 技 英 语 ． 有 着 自身 独 有 的 词 汇 构 成 与 文 献 它 框 架 。而 且 目前 社 会 对 医科 生 的 要 求 也 提 高 了 。 阅 读 量 太 小 无 法 使 学 生 尽 可 能 全 面 地 掌 握 医 学 各 分 支 学 科 的 词 汇 及 内容。 针 对 这 种情 况 ， 者 认 为 可 以 从 两 个 方 面 入 手 去 解 决 。 笔 第一， 充分 利 用 先 进 的教 学 手 段 如 多 媒 体 将 教 学 重 点 放 在 介 绍 医学 英语 词 汇 构 成 及 文 献 结 构 的 介 绍 方 面 。第 二 ． 分 利 充 用 学 生 的潜 在课 时 ， 用 课 余 时 间布 置 学 生 完 成 一 定 的 作业 利 及 自修 内容 。 另外 可 以安 排 一 些 活 动 或 辅 导 班 来 培 养 学 生
PBL在中医药院校大学英语人文教育中的应用
PBL在中医药院校大学英语人文教育中的应用随着经济的不断发展，现代社会对人的能力要求越来越高，而对于中医药院校的学生而言，他们既需要学好中医知识，又需要具备扎实且丰富的英语能力。
因此，在中医药院校大学英语人文教育中，PBL是一种非常有效的教学方法。
PBL的基本思想是以学生为中心，通过问题为引导，鼓励学生团队合作、研究探究、问题解决，达成终极目标。
此方法能够帮助学生主动参与、通过编写研究方案、撰写论文等实践性课程，进一步拓展学生思维，同时帮助学生愉快地学习、理解、掌握外语，成为具有全面素质和创造力的人才。
1. 提高学生综合能力PBL能够帮助学生开发创造性思维，提高他们的问题解决能力、分析能力、团队合作能力、数据处理能力和多元文化交流能力等综合素质，这些都是以后进入社会后所必须具备的。
2. 增加学生的学习动力PBL能够让学生身临其境地感受到学习的乐趣，从而提高他们的学习动力和主动性。
学生通过实践学习，发现问题并快速解决问题，从而能够增强学习的信心和自信心，将学习变成一件有趣的事情。
PBL的教学方法可以帮助学生积累丰富的英语词汇，在与团队成员交流的过程中，他们不断地适应和提高语言交流表达能力，训练口语及写作能力，让学生不仅掌握了外语知识和技巧，而且还学会使用外语思维和解决问题的方法。
PBL的教学方法可以帮助学生将所学的知识用到实际问题中，培养他们从主题、信息检索、文献综述、问题发现、分析方法、搜集证据、设计实验等方面任一环节去深入探究，进行全面深入的研究和分析，然后进行有效的应用，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
总之，PBL在中医药院校大学英语人文教育中的应用是非常有价值的。
它不仅有助于传授学科知识，更重要的是帮助学生养成独立思考、自主学习、动手实践、良好合作的能力和习惯，培养学生综合素质和动手能力，让学生成为有思想、有情感、有能力、有道德的人才。
对医学英语的看法
对医学英语的看法
医学英语是一门非常重要的学科,尤其是在现代医学领域中,医学英语的使
用变得越来越普遍。
随着医学技术的不断发展和更新,医学英语的重要性也越来越凸显。
医学英语涵盖了许多专业领域,包括医学、生物学、化学、物理学、药理学等等。
掌握医学英语可以帮助医生和医学研究人员更好地理解和应用最新的医学知识和技术,从而更好地诊断和治疗疾病。
医学英语的学习也需要具备良好的语言基础和阅读、写作能力。
如果医生或医学研究人员想要掌握医学英语,需要投入足够的时间和精力进行学习和实践。
此外,参加相关的培训和课程,阅读医学相关的英文文献和书籍,与医学英语母语人士交流等等,都是提高医学英语能力的有效途径。
医学英语的学习和应用也有助于提高医生和医学研究人员的学术水平和职
业竞争力。
掌握医学英语可以让他们更好地参与国际学术交流和合作,发表高质量的医学论文,获得更多的学术奖项和认可。
医学英语的学习和应用对于医生和医学研究人员来说非常重要,不仅可以提高他们的专业水平和竞争力,还可以为他们提供更好的医疗服务和学术研究环境。
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浅谈医学专业教育中医学英语教学的必要性
医学英语是培养国际化医学人才的必备素质。
随着医疗科学的进步和交流，国际间的
医学合作越来越频繁，很多医学领域都需要医生具有较强的英语能力。
尤其是在中医学领域，中医药已经逐渐受到国际社会的关注和认可，许多国家的学生也纷纷来中国学习中医。
医学英语教育将帮助学生更好地理解国际医学研究成果，参与国际学术交流，增进国际医
学合作，培养更多具有国际竞争力的医学人才。
医学英语教学有助于学生更好地获取医学信息。
医学领域的知识更新速度很快，世界
各国都在进行医学研究和实践。
而英语作为医学领域的主要交流语言，国际上大部分医学
期刊、学术会议以及最新的医学研究成果都以英文发布。
学会医学英语将使学生更容易获
取最新的医学信息，了解国际医学研究的前沿动态，提高学生的医学知识水平，为学术研
究和临床实践提供更多的信息来源。
医学英语教学有助于增强学生的跨文化交流能力。
医学是一个高度人文关怀的行业，
尤其是中医学，注重的不仅是医学技术，更重要的是对患者的人文关怀和情感沟通。
学习
医学英语可以使学生更好地理解不同文化下人们的价值观念、思维方式和行为习惯，提高
学生的跨文化交流能力，更好地沟通和交流，为今后在国际医学领域的学术交流和临床实
践打下良好的基础。
医学英语教学为学生提供了更广阔的就业和发展空间。
随着经济全球化的深入，医疗
服务国际化的发展越来越成为医学专业学生就业的重要趋势。
许多国际医院、医疗机构以
及跨国医疗公司对拥有医学英语能力的医生需求量大，并且给予更高的薪酬和更广阔的职
业发展空间。
学习医学英语对于学生今后的就业和职业发展至关重要。
医学英语教学在中医学专业教育中的必要性不言而喻。
医学英语不仅是一门学科，更
是一个工具和桥梁，连接起国际医学交流和发展的大门。
学校和教师应该认识到医学英语
教学的重要性，积极推动医学英语课程的开设，加强对医学英语课程的教学研发和师资队
伍的培训，为中医学专业学生提供更好的医学英语教育，培养更多具有国际竞争力的中医
医学人才，为国际医学交流和发展做出更多的贡献。