光与影

光与影

一、教学目标

1、学会观察生活中物体的光影变化，感知光影表现物体的立体感和空间感。

2、通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，培养综合创作能力。

3、用情用心用美体验光与影，拓展发散思维，绽放充满爱的智慧之光，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重难点

教学重点：认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。

教学难点：理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备（

学生）16开素描纸一张，铅笔（或彩铅、油画棒）等绘画工具。

（教师）多媒体课件，手电筒（素描灯），16开素描（学生用），8开素描纸一张，铅笔、彩铅等绘画工具。

教学过程

1、情境导入，情感升华

（1）布置较暗的空间环境。（将教室窗帘拉上）

（2）播放图片，引导学生欣赏、观察黑暗中强光照射的物体，给予学生光的震撼，带来的影的细腻。问：“你看见了什么？”感悟：物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎……问：“生活中，影子在什么情况下出现呢？”

教师小结：光与影是什么？似母与子之间的默契与感应，是明眸与心灵的互呈表里。她们的相聚是如此的美丽，如此神奇，或冷静的优雅；或和谐高亢的沉静。

（3）揭示课题（板书：《光与影》）。

设计意图：通过情境设计，观看视频，主观感受熟悉而陌生的光，带来光影的震撼与细腻，为后面光影教学、光影创作作情感升华与铺垫。

2、初步感知，体验光影

（1）请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒（或素描灯）演示不同光源，引导学生观察、探究光与影。问：“在不同角度的光照下，影子有什么变化？”“我们该怎么称呼这些光源？”教师补充式小结：左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。（板书）

（2）感受光影

①展示图片2 问：“这是什么？”

②展示图片3，强光下的球体石膏像问：“同样的物体，效果有何不同？”“如此的强光，你看见什么样的对比光线？”教师补充式小结：只有黑与白，只有黑与亮两种光影。板书：明、暗

③将教室的窗帘打开，感受光影给予的情境感受。展示图片4、5：在弱光环境下，强光照射的物体、正方体石膏像；问：“你看见了什么？”“这时的光影有了什么变化？”（板书：黑、白、灰）教师小结：有了微弱的环境亮光，霎时有了层次分明的光、影效果，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。

④展示表现光影步骤图教师边讲解步骤，边在8开素描纸上示范表现球体光影。（用投影仪展示示范过程）

⑤观察比较：没有光影，空间感不明显。教师范作，在光的照射下，物体出现了亮

部、暗部和阴影，光影的出现让物体变得更有立体感与空间感。

⑥学生试着在32开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。

3、深入探究，解读光影展示多媒体课件，引导学生观察艺术表现形式下的光影作品。（1）欣赏《衣纹习作》问：“画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感？”小结：恰到好处地运用黑、白、灰，运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面表现丰富的光影效果，把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。除了用黑、白、灰表现光影，还有其他其他方法吗？让我们继续来探究。

（2）展示《草垛》，感受黑、白、灰光影。

（3）展示作品《草垛》，体会画面中炫目的色彩光影。问：“画面中表现得是什么时候的草垛？你从哪里发现的？草垛和它的影子分别是什么颜色？”剖析光影下的色彩关系（互补色）小结：莫奈医生中画了很多很多的草垛，画出了草垛在不同时间、不同光线下别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼……与其说莫奈是在画草垛，不如说是在画自己，画自己对生活的理解和感受。如光与影，是明眸与心灵的互成表里。

4、启发创作，趣味光影。

（1）展示课件，引导学生观察生活中的光与影。问：“能感受到图中的光吗？在哪？”“发现影子了吗？抓住她？”

（2）展示课件，引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。问：“在生活中，你见过神奇而美丽的光影时刻吗？”“因为光影，你曾发生过什么有趣的事吗？”“你利用光影，做过什么有趣或者有意义的事吗？”

5、学生作业，表达创意

（1）表现方式（展示多媒体优秀学生作品）：了解表现工具的特性与特点，完美诠释光与影。

（2）作业要求：

①以书本照片为题材，表现光影之美；

②捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。

③以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品

教学反思：

《光与影》是浙美版第11册内容，属于造型表现范畴。在本课引入部分我同学生演绎了一场自编自导的手影戏，让学生在观看中思考影子是怎么产生的？这一设计环节学生很感兴趣，一开始注意力就很集中，并拉近了师生间的距离，能够在那么多老师听课的场合下，使得学生心情更加放松。并很自然的引出问题，在不同光线下，影子有哪些变化？引导学生通过探究逐渐认识不同角度的光与影，最后引出课题。在本课教学中我采用比较法欣赏教学，让学生比较有光影与无光影物体的两张图片，让他们通过比较了解两者所带来的不同效果与感受。我觉得这样的方法有利于学生对作品表现风格的理解，接下来我又让学生欣赏达芬奇与莫奈的精典之作，目的是让学生从大师作品中了解更多知识，并能够迁移到自己的绘画里，拉近创作距离，当然 6 分钟的教师示范更能激发学生创作的欲望，并能更好的大胆的表现光与影。当然教师画架示范有局限，不能让所以孩子看得更清晰。改用投影机效果更加，如果再加入让学生在不同角度下观察物体讨论光影或许更有助于学生理解也能激发学生讨论的热情。这堂课学生通过观察静物在不同光线下的光影变化，并试着利用基本的光影知识画了一个带有光影的物体，总得来说学生们通过本课的学习，基本上都已掌握了光与影的表现技法。但在表达物体的黑白灰不同层次方面以及物体的结构、透视方面还存在着一些问题，不过这次写生课的目的就是保护孩子的童趣特点，让他们大胆表现自己的感受足以。为了能够让学生在更多的时间内完成写生画，我尽量把前面讲授

部分压缩，致使速度过快，会使部分学生在提问下来不及反应。总觉得学生回答问题不是很积极，教师语言过多，要思考多引导。才不会陷于尴尬的局面。