以茶育人茶礼养德(1)

德育创新成果总结报告——以茶育人，茶礼养德恩平市大槐镇中心小学一、第一部分学校基本情况大槐中心小学办学至今，以“崇尚法治，和谐发展”为办学理念，遵循“环境育人、质量立校、特色发展”的办学思路，向“办人民满意的现代化山区教育”的办学目标迈进。

学校领导班子团结协作，务实创新；全体教职工，同心同德，努力拼搏，办学水平一年上一个台阶。

2008、2010年被评为“学校维稳及综治工作先进单位”、“恩平市教育系统作风建设优秀单位”； 2008-2011年连年被评为“教书育人先进单位”； 2010年被评为“江门市基础教育系统作风建设先进单位”； 2011年被评为恩平市“德育先进单位”。

2010年，得到市教育局的信任与支持，进行了“高效课堂”教学模式改革，并取得了一定的成效，赢得了上级的肯定，在同类学校中享有较高的声誉。

学校占地面积达115亩，是全市农村最大的学校，校园“大、绿、美”凸显教育品牌。

学校坚持以人为本，建生态校园之路，现在成为鸟语花香，绿树成荫有层次感的绿色校园。

创建等级学校，教育强镇、规范化学校、绿色学校，不但创造了务实的硬件设施，还谛造了和谐、干劲十足的教师队伍，全体师生爱校如家，和睦相处，真正有家的快乐，形成合力、安教乐教的优秀教师团队。

大槐镇一直以来文化底蕴积淀深厚，特别是茶文化，孕育了恩平市金山温泉茶厂，是恩平市响当当的茶文化龙头。

大槐中心小学捷足先登、快人一步，早在2009年创建广东省教育强镇时与恩平市金山温泉茶厂建立校外劳动实践基地，通过劳动实践，教育小学生领悟茶艺种植、品茶文化……把这一资源优势融入学校德育教育，并聘请金山温泉茶厂李玩庆老板为学校茶艺文化总顾问，为学校德育教育添砖加瓦，继续擦亮大槐中心德育教育品牌。

二、第二部分预期目标一个追求：立足优势德育渗透成就茶文化两项工程：全员参与品位提升三个原则：1、重视面向全体学生，坚持全程参与。

2、对茶文化有一定的理解。

3、实现以茶文化的课程育人原则。

四条途径：1、观：教师示范，学生观摩。

2、做：学生自己亲手种茶、管茶、摘茶、制茶。

3、品：品茶。

4、赛：小组进行泡茶比赛。

第三部分、实施过程及成效一、推出茶文化特色，使之成为办学的有效载体。

（一）建设一条茶文化艺术长廊春季来临，田间地头、山垄梯田里的茶树悄悄抽出了嫩芽。

大槐镇中心小学“走进茶园”的综合实践活动课也开展得如火如荼，我们以茶为媒，通过种茶采茶，制茶品茶、茶艺表演、茶诗朗诵等系列活动，努力挖掘茶文化内涵，逐渐形成以茶文化为底蕴的文化特色、德育特色。

大槐中心小学地大物博，教育资源丰富，从艺术感观上吸引人们的眼球，令之向往。

为了提高学生对茶文化的认识，掀起一股学习茶文化的氛围。

在现有两个“茶艺室”的基础上，集思广益建设一条单丛茶的种植、管理、收获、制作、赏茶、品茶的茶文化之路，通过泡茶、赏茶的礼仪教育，茶道表演，把茶文化渗透到德育教育过程中去。

（二）开辟一块茶园大槐中心小学在创建广东省教育强镇与恩平市金山温泉茶厂建立校外劳动实践基地，审时度势，因势利导地把劳动教育和茶文化活动结合起来，学校通过不定期的劳动实践教育，不但令学生学会劳动，而且感受到劳动的乐趣，从而熏陶了同学们的茶艺术。

怎样才能将茶文化拓展得更广阔，更有实效性呢？怎样才能给学生提供更多的亲近茶叶的机会？就着我们大槐中心小学的地大物博，何不充分利用校园里的大资源呢？我们的这一设想立即得到教育局、镇政府、恩平市金山温泉茶厂的大力支持。

恩平市金山温泉茶厂无偿提供了500棵茶苗，教育局、镇政府与我们的师生一起在乡村学校少年宫前面的空地上开辟了茶园基地。

在有经验的恩平市金山温泉茶厂总顾问李玩庆的指导下，五、六年级的同学真正走上“田间地头”，做了一回地道的茶农。

他们在学校的茶园基地里辛勤劳动着，你不让我，我不让你的样子，连前来指导的茶农都啧啧称赞。

经过一个多小时的紧张劳作，500株茶苗都已开始享受着春泥的呵护，大槐镇中心小学的“小小茶园基地”也初具雏形了。

孩子们俯下身子看着自己种进泥土的小小茶苗，浑然忘却了种植时的辛劳，一张张小脸上满溢着劳作的激情和欣慰的笑容。

六年级的同学还自告奋勇地承担起了茶园的护理任务，他们说：我们即将挥手告别校园了，我们更希望母校的茶园“一茶飘香”。

这一块富有创意，图案新颖，充满诗意的茶园，更具观赏价值，更彰显大槐中心小学茶文化特色。

二、利用学校有利资源，组建师生茶艺队伍，调动创建特色积极性（一）培养一批茶艺天使“茶道养心，茶道养性，茶道养人，茶道养文；文道养心，文道养性，文道养人，文道养茶……”每当乡村少年宫活动时，总会传来茶艺天使朗朗上口的茶之说。

不仅这样，茶文化还要通过艺术形式表现出来的，既要有静态之美，又有动态之劲，使之相互结合更具特色、更具说服力。

学校以泡茶为中心培养一批茶艺天使，通过茶艺表演，她们不仅懂茶，还会泡茶，也能说茶，更主要的是以舞蹈形式充分把茶文化展示出来，让茶艺深入人心，当前来指导工作的领导、兄弟学校以茶会友，当同学们翩翩起舞之时就能记住大槐中心小学这个特色校园文化。

（二）组建一支茶文化舞蹈队大槐中心小学的茶文化开展有它深厚的群众基础，有培育学生成长的土壤，有持续发展的后劲。

学校的教职工中几乎人人钟情于茶，茶艺爱好者不乏其人。

生长在茶乡，大槐镇中心小学的同学们从小接受茶的熏陶，具有一定的茶文化基础。

因而学校组建一支以学生为主的茶文化舞蹈队，让全校每位学生都参与茶文化的教育培养与活动。

在接待兄弟学校交流中，也为茶文化的传播推广发挥了美丽使者作用。

三、形成茶文化品牌，打造学校精神，营造健康和谐、积极向上的育人环境大槐镇实施学校布局调整，创建和谐的校园文化，我们经过了8年之久的探索与努力，现在已经形成我校特有的学校品牌与校园文化精神。

茶文化的核心是“和”，“和”即融洽、和谐。

每个人生活在这集体中总能感受到其乐融融，乐在其中。

“和谐”，就是消除偏见，缩短面校孩子与原校孩子的差距，让面校的孩子一样也能受到良好的教育，真正达到资源共享。

“和谐”就是扩大老师与家长的包容度，增进感情，建立平等的师生关系，生生关系，人与人之间的关系。

几年来我们坚持了以创建和谐校园为总抓手，以茶文化为创建载体，推进学校各项工作。

因为中国的茶文化博大精深，内涵更是深刻丰厚，我们取其显性的一面是最本质的民族精神教育功能；取其隐形的一面是可以不断深刻挖掘的广泛的教育资源。

从“和”出发，我们把茶文化概括成“礼让、健康、勤勉”。

礼让，是中华优良传统美德之一，“茶以载道，以茶育德”。

和敬、谦恭是一种美德，也是我们学校近几年来根据聚焦世博会、聚焦社会公共道德开展的“礼仪、礼貌、礼节”德育活动之要求。

结合茶文化的普及推广，我们提倡学礼仪，更倡导学做人。

健康，常喝茶有利于健康，“茶、可、以、清、心”不正是健康的真实写照吗？茶里有人体健康所必需的丰富的营养物质，人体各部分的机能协调了就不易生病。

常喝茶可养颜，可延年益寿。

现代社会文明使人们越来越深刻理解到身心健康的重要性，修身养性，陶冶情操。

中国传统文化中的“以茶会友”、“以茶育德”等高洁气节在当前市场经济高速发展背景下，具有很好的调适作用。

一个有个性、能创新、能适应社会需要与发展的人，本身就应具备健康的身体素质与健全的心理品质。

勤勉，即勤奋，古人云：“天道酬勤”，勤勉，即勤奋，古人云：“天道酬勤”。

茶道是一种文化，它有着几千年的历史，博大精深，茶艺既是中华民族的传统文化，又是一种劳动技能，也是青少年将来在社会立足就业途径之一，没有勤奋的探索精神是很难得获得成功的。

所以无论学习文化知识，还是劳动实践，乃至今后在社会生存都需要有勤奋刻苦、吃苦耐劳的精神。

勤能补拙，有辛勤的付出，才能有回报，同时“勤勉”又与我校长期形成的校训、校风、学风相一致。

“礼让、健康、勤勉”这六字正是我校推进茶艺特色的品牌理念。

四、以茶文化拓展课程引领，整合学校各学科建设大槐镇中心小学的拓展兴趣课开始至今，作为学校的“一校一品”建设，有8年的历史。

中国是世界茶的故乡，我们将巧妙地运用中国茶文化、茶的元素，演绎博大精深的东方多元文化风采，并结合2010年上海世博会，利用中国茶文化元素的魅力吸引世界各国的嘉宾，宣传世博，举办了“说茶、品茶、演茶”的茶文化节，以茶歌茶舞、茶诗茶画、茶操、茶礼，营造浓浓的中国茶情，呈现大槐中心小学更美的一道亮丽的风景线。

每个班级召开了“茶品生活”主题活动，并邀请家长共同参与。

学校还举行了“茶诗吟诵”、“茶画比赛”等活动。

学校除制定开展艺术教育规划的具体目标外，还把以茶文化教育列入学校教育教学、教师工作日程中，学科德育的融入，经常组织教师进行专题学习和讨论，到校外茶园基地实地考察，从而形成人人参与茶文化建设、发展与传播的校园文化氛围。

由于茶所蕴含的丰富的人文精神感染着教师，学校用茶文化精神凝聚人心，促进学校工作。

我们大槐镇中心小学校园氛围日渐和谐，教师把精力聚焦在课堂上，形成了一个充满研讨的集体。

老师们在茶文化认同下，进行了学科中如何渗透茶文化精髓，在学生廉洁教育、礼仪教育、民族教育等领域中进行认真深入的探讨，并尝试了“茶馆式教研”活动的开展。

老师们在宽松愉悦和谐的气氛下对研讨主题、目标、问题等畅所欲言，改变了以往点名式的发言，被动的教研倾向。

以中华茶文化的独特魅力，我们逐步完成了从文化冲击到文化包容，从文化认同到文化自觉的过渡的探索，我们以茶文化作为品牌打造，推开了我校推进素质教育的有效之门，在校园文化建设、教师专业发展、流动人口子女的教育培养上，积累了一套独特的、符合我校实际的、行之有效的办学经验。

第四部分、基本经验。