人教版五年级语文上5古诗词三首
年代: 唐 作者: 崔颢 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。
**诗人简介**
唐宋八大家：是唐宋时期八
大散文代表作家的合称。 唐代：韩愈、柳宗元 宋代：欧阳修、苏洵、苏轼 苏辙、王安石、曾巩
《泊船瓜洲》是一首典型的乡 愁诗。因为此诗的写作背景是：年过 半百、对政治早已心恢意冷的王安石， 已经历了两次因推行新法而被罢相的 坎坷遭遇，此次的再次被起用为相， 他曾两次辞官而未获准，因而他的赴 任是勉强的、违心的。。 这首诗写于1075年初，当时王 安石接到皇帝的命令，第二次要他担 任宰相，他即第二次要他即乘船从京 口渡江到达瓜洲。此诗抒发的是他上 京赴任途中到瓜洲时的心情 。
古诗小擂台
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
第一句说秋天来到了洛阳城， 平平叙事，不事渲染。第二 句中的“欲作家书”， 一下 子使我们感到了平淡的秋风 中所蕴涵的游子情怀。这平 淡而富于含蕴的“见”字， 给予读者多么丰富的想象啊！
秋风：是无形的，可闻、可
触、可感，却不可见。
秋风本无形，但它可使树叶黄 落，百花凋零。给自然界带来 秋光秋色，因而虽无形，却又 处处可见。用“见”就将秋风 与秋风所带来的秋景联系起来， 给读者以暗示和联想。
张籍原籍吴郡，他在创作这首诗 时正客居洛阳城。 当时是秋季，秋风勾起了诗人独 在异乡的凄寂情怀，引起对家乡、亲 人的思念之情，于是创作了这首诗。
全诗的大意
秋风乍起，客居洛阳城的 诗人想写封信，给远在家乡的 亲人，表达自己思乡怀亲的心 情，可是要说的话太多了，竟 不知从何说起。信写好后，又 担心匆匆写就的信不能把自己 的意思完全表达出来，当送信 人要出发的时候，又打开已封 好的信查看。
春天的美丽景色不禁勾起人浓浓的 思乡之情，想想不远处就是自己的家乡， 真是几多感慨。试问：天上的明月啊， 你什么时候才能照着我返回家乡？
（全诗表达了诗人强烈的思乡之情。）
故乡虽与自己近在咫尺，却是咫尺天涯。
bó
泊船瓜洲
[宋]王安石
jiàn
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
秋天是最令人思乡的季节。 见秋风而起乡思，古来有之。 江夔“平生最识江湖味，听 得秋声忆故乡”。 张翰“因见秋风起，乃思吴 中菰菜、莼羹、鲈鱼脍”。
古诗小擂台
复恐匆匆说不尽 ，
行人临发又开封 。
“复恐”二字，对诗人的心理 刻画入微。而这种并不确切的 “恐”，促使诗人不假思索地作 出“又开封”的决定。充分显示 出他对这封家书的珍视和对亲人 的深切思念——千言万语，惟恐 遗漏了一句！
5. 数重：几层。 6. 绿：本是形容词，这里用作动词，有“吹绿了” 的意思。 7. 何时：什么时候。 还：指的是回到紫金山下的家。
（二）抓字眼，明诗意
泊船瓜洲
①
[宋]王安石
② ③
京口 瓜洲一水间， 钟山 只隔数重山。 春风 又绿江南岸， 明月 何时照我还。
还
瓜洲：在长 京口：今江苏镇江。 江北岸，扬 州南面。 钟山：今南京 市紫金山。
古诗小擂台
比：“绿、到、过、满”
春风又绿江南岸 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又满江南岸
• “绿”字是吹绿的意思，是使动静结合，用 得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十 多次，从“到”“过”“入”“满”等十多 个动词中最后选定了“绿”字。因为其它文 字只表达春风的到来，却没表现春天到来后 千里江岸一片新绿的景物变化。 • 这个“绿”字是一个表现颜色的形容词，用 在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和 动态感，给人以视觉上的形象美。
**诗人简介**
张籍（767—830）唐诗人。字 文昌，江苏苏州人。贞元十五年进 士，历任太常寺太祝，水部员外郎、 国子司业等职，帮世称“张水部” 或“张司业”。又因其家境穷困， 眼疾严重帮孟郊称他为“穷瞎张太 祝”。张籍是韩愈的学生，其诗多 反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇 得白居易推重，与王建齐名，并称 “张王”。有《张司业集》
**创作背景**
bó
宋
泊船瓜洲 泊 ｛рò
王安石
（泊船） bó (湖泊)
京口瓜洲一水间,jiàn 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。huán
【注释】
1. 泊船：停船靠岸。
2. 瓜洲：在长江北岸，扬州市南面，和京口相对。 3. 京口：今江苏省镇江市，在长江南岸，与瓜州 隔江相望。 4. 钟山：现在南京紫金山。是王安石在江宁（南 京市）的住处，在长江南岸。
交流与讨论
1.这首诗写出了洛阳秋天来临的风景。 现在请和同桌互相说一说：在你脑海 中出现了怎样的思情呢？ 2.面对秋风，你还能想起哪些思乡诗？
返回
《九月九日忆山东兄弟》 《枫桥夜泊》 年代: 唐 作者: 张继 年代: 唐 作者: 王维 月落乌啼霜满天， 独在异乡为异客， 江枫渔火对愁眠。 每逢佳节倍思亲。 姑苏城外寒山寺， 遥知兄弟登高处， 夜半钟声到客船。 遍插茱萸少一人。 《黄鹤楼》 《宿建德江》 年代: 唐 作者: 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
第二组
• 单元主题：“思乡情”，选编了三首 思乡的诗词和三篇散文，从不同角度 表现游子们浓浓的思乡情。
• 单元要求：阅读课文，体会作者表达 的感情；学习用具体的景物或事情表 达思想感情的表达方式。
“露从今夜白， 月是故乡明。”
明月：蕴涵着团圆之意。
举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 海上生明月，天涯共此时。 今夜月明人尽忘，不知秋思落谁 家。无言独上西楼， 月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。
5 古 诗 三 首
自学提示：
从作者所处的时代背景、作者生平、
作者思想上来了解文学作品所包涵的意蕴。
学习古诗的方法
•通读全诗
方 •逐字、逐句理解 法 •读懂全诗的意思 一
•背诵、默写诗
方 法 •说说诗句的意思 二
•理解重点词、不理解词 •有感情地朗读、背诵。
你还有什么好方法？请介绍。
三步读诗法：
小练笔 • 1、《泊船瓜洲》通过 眺望江南写了望中之景， 表达了诗人 思念家园 的感情。 • 2、江下列表示秋天的词语分类: 秋高气爽 心旷神怡 秋叶纷纷 凉风习习 落红遍地 寂寥肃杀 表示心情愉悦的： 表示心情不佳的：
诗人写作此诗时，已是五十五岁的老人了。几年来， 围绕着新法旧法，朝廷上无休止地争论和攻击，致使新法 的推行十分艰难。因而本来就有些消极思想的王安石，在 经历了两次因推行新法而罢相的坎坷遭遇之后，心力交瘁 ，对从政产生了强烈的厌倦感。罢官期间，他曾写下了许 多描绘自然风光、抒写闲情逸趣的诗作。对于这次的朝廷 以“同平章事”的重任重新起用，王安石曾两次辞官而未 获准。因而他这次的上任，从心情上说，是十分勉强的。 而在他上任以后，又多次请求解除宰相职务，并终于在复 出后的第二年，如愿以偿地再度罢相，重又回到家乡江宁 ，过起了舒心适意的隐居生活。从这次短暂的复出过程可 以看出，重新还朝施政并非王安石所期盼的，所热衷的， 相反地他还把复出视为畏途而屡拒屡辞。显而易见，在这 样的际遇心境下写作《泊船瓜洲》，也就难免不在字里行 间注满忧郁、伤感、消沉的感情了，也就难免不对即将远 离的家乡怀有深深的眷恋之意了。
诗人为了改革大计，为 了国家大事，虽到家门却不 能还，为大家而舍小家的崇 高境界，他从内心深处发出 的“明月何时照我还”的强烈 思乡情深深的震撼了我们。
诗的结句“明月何时照我还”是全诗的主旨所 在，它以直抒胸臆的形式为全诗定下了忧郁、伤感 的感情基调，明白无误地告诉人们，诗人对复出还 政并无如愿以偿的喜悦，更无急不可待的热切。相 反，诗人还远没有到达京城，家乡还未从视线中消 失，内心里就已真诚地发出了回家乡的念头，这思 乡之情还不深切真挚吗？今日明月送我而走，他日 明月“何时”送我而还？仕途险恶，吉凶难测，那 “何时”二字是诗人发自肺腑的一声沉重叹息，蕴 含了诗人对险恶仕途的担忧，对施行新法前途的顾 虑。诗意忧思深切，格调也十分苍凉，是如闻其声 的一声喟然长叹，是诗人抑郁消沉心态的真实自然 的流露。
北
西
东
京口瓜洲一水间， 京口瓜洲一水间， 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
南
钟山只隔数重山。 钟山只隔数重山。
明诗意
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口与瓜洲之间不过一水之遥，与钟
山也只有几山之隔。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
“一水间” “只” “数重山” 离家近 很想还
秋
思
[唐]张 籍（jí ）
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，jiàn 欲 作 家 书 意 万 重 。chóng 复 恐 匆 匆 说 不 尽 ，
行 人 临 发 又 开 封 。
【注释】
1.行人：此处指送信的使者。
2.发：出发。 3.意万重：重,层的意思。思 绪万千。
4.开封：打开信封。
**创作背景**
王安石（1021—1086）北宋时期著名的政 治家、文学家，江西临川人。他的诗歌、散文都 很出色，是“唐宋八大家”之一。青少年时代随 父亲在钟山（今南京）居住，视钟山为第二故乡 。 1042年王安石入朝为官，1069年调王安石 任参知政事，第二年升任宰相。王安石任宰相期 间，大刀阔斧地推行新法。但王安石推行的变法 因触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷 内外保守势力的极力反对。他们千方百计地排斥 他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。 王安石万般无奈，三年后，他辞去了宰相的职务 ，回到了南京的家中，从此寄情于山水。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
此处“绿”字诗人 曾想过用“到、过、 入、满”，为什么诗 人最后选“绿”？
思家切 不能还
？
明诗意 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
**诗人简介**
唐宋八大家：是唐宋时期八
大散文代表作家的合称。 唐代：韩愈、柳宗元 宋代：欧阳修、苏洵、苏轼 苏辙、王安石、曾巩
《泊船瓜洲》是一首典型的乡 愁诗。因为此诗的写作背景是：年过 半百、对政治早已心恢意冷的王安石， 已经历了两次因推行新法而被罢相的 坎坷遭遇，此次的再次被起用为相， 他曾两次辞官而未获准，因而他的赴 任是勉强的、违心的。。 这首诗写于1075年初，当时王 安石接到皇帝的命令，第二次要他担 任宰相，他即第二次要他即乘船从京 口渡江到达瓜洲。此诗抒发的是他上 京赴任途中到瓜洲时的心情 。
古诗小擂台
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
第一句说秋天来到了洛阳城， 平平叙事，不事渲染。第二 句中的“欲作家书”， 一下 子使我们感到了平淡的秋风 中所蕴涵的游子情怀。这平 淡而富于含蕴的“见”字， 给予读者多么丰富的想象啊！
秋风：是无形的，可闻、可
触、可感，却不可见。
秋风本无形，但它可使树叶黄 落，百花凋零。给自然界带来 秋光秋色，因而虽无形，却又 处处可见。用“见”就将秋风 与秋风所带来的秋景联系起来， 给读者以暗示和联想。
张籍原籍吴郡，他在创作这首诗 时正客居洛阳城。 当时是秋季，秋风勾起了诗人独 在异乡的凄寂情怀，引起对家乡、亲 人的思念之情，于是创作了这首诗。
全诗的大意
秋风乍起，客居洛阳城的 诗人想写封信，给远在家乡的 亲人，表达自己思乡怀亲的心 情，可是要说的话太多了，竟 不知从何说起。信写好后，又 担心匆匆写就的信不能把自己 的意思完全表达出来，当送信 人要出发的时候，又打开已封 好的信查看。
春天的美丽景色不禁勾起人浓浓的 思乡之情，想想不远处就是自己的家乡， 真是几多感慨。试问：天上的明月啊， 你什么时候才能照着我返回家乡？
（全诗表达了诗人强烈的思乡之情。）
故乡虽与自己近在咫尺，却是咫尺天涯。
bó
泊船瓜洲
[宋]王安石
jiàn
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
秋天是最令人思乡的季节。 见秋风而起乡思，古来有之。 江夔“平生最识江湖味，听 得秋声忆故乡”。 张翰“因见秋风起，乃思吴 中菰菜、莼羹、鲈鱼脍”。
古诗小擂台
复恐匆匆说不尽 ，
行人临发又开封 。
“复恐”二字，对诗人的心理 刻画入微。而这种并不确切的 “恐”，促使诗人不假思索地作 出“又开封”的决定。充分显示 出他对这封家书的珍视和对亲人 的深切思念——千言万语，惟恐 遗漏了一句！
5. 数重：几层。 6. 绿：本是形容词，这里用作动词，有“吹绿了” 的意思。 7. 何时：什么时候。 还：指的是回到紫金山下的家。
（二）抓字眼，明诗意
泊船瓜洲
①
[宋]王安石
② ③
京口 瓜洲一水间， 钟山 只隔数重山。 春风 又绿江南岸， 明月 何时照我还。
还
瓜洲：在长 京口：今江苏镇江。 江北岸，扬 州南面。 钟山：今南京 市紫金山。
古诗小擂台
比：“绿、到、过、满”
春风又绿江南岸 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又满江南岸
• “绿”字是吹绿的意思，是使动静结合，用 得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十 多次，从“到”“过”“入”“满”等十多 个动词中最后选定了“绿”字。因为其它文 字只表达春风的到来，却没表现春天到来后 千里江岸一片新绿的景物变化。 • 这个“绿”字是一个表现颜色的形容词，用 在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和 动态感，给人以视觉上的形象美。
**诗人简介**
张籍（767—830）唐诗人。字 文昌，江苏苏州人。贞元十五年进 士，历任太常寺太祝，水部员外郎、 国子司业等职，帮世称“张水部” 或“张司业”。又因其家境穷困， 眼疾严重帮孟郊称他为“穷瞎张太 祝”。张籍是韩愈的学生，其诗多 反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇 得白居易推重，与王建齐名，并称 “张王”。有《张司业集》
**创作背景**
bó
宋
泊船瓜洲 泊 ｛рò
王安石
（泊船） bó (湖泊)
京口瓜洲一水间,jiàn 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。huán
【注释】
1. 泊船：停船靠岸。
2. 瓜洲：在长江北岸，扬州市南面，和京口相对。 3. 京口：今江苏省镇江市，在长江南岸，与瓜州 隔江相望。 4. 钟山：现在南京紫金山。是王安石在江宁（南 京市）的住处，在长江南岸。
交流与讨论
1.这首诗写出了洛阳秋天来临的风景。 现在请和同桌互相说一说：在你脑海 中出现了怎样的思情呢？ 2.面对秋风，你还能想起哪些思乡诗？
返回
《九月九日忆山东兄弟》 《枫桥夜泊》 年代: 唐 作者: 张继 年代: 唐 作者: 王维 月落乌啼霜满天， 独在异乡为异客， 江枫渔火对愁眠。 每逢佳节倍思亲。 姑苏城外寒山寺， 遥知兄弟登高处， 夜半钟声到客船。 遍插茱萸少一人。 《黄鹤楼》 《宿建德江》 年代: 唐 作者: 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
第二组
• 单元主题：“思乡情”，选编了三首 思乡的诗词和三篇散文，从不同角度 表现游子们浓浓的思乡情。
• 单元要求：阅读课文，体会作者表达 的感情；学习用具体的景物或事情表 达思想感情的表达方式。
“露从今夜白， 月是故乡明。”
明月：蕴涵着团圆之意。
举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 海上生明月，天涯共此时。 今夜月明人尽忘，不知秋思落谁 家。无言独上西楼， 月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。
5 古 诗 三 首
自学提示：
从作者所处的时代背景、作者生平、
作者思想上来了解文学作品所包涵的意蕴。
学习古诗的方法
•通读全诗
方 •逐字、逐句理解 法 •读懂全诗的意思 一
•背诵、默写诗
方 法 •说说诗句的意思 二
•理解重点词、不理解词 •有感情地朗读、背诵。
你还有什么好方法？请介绍。
三步读诗法：
小练笔 • 1、《泊船瓜洲》通过 眺望江南写了望中之景， 表达了诗人 思念家园 的感情。 • 2、江下列表示秋天的词语分类: 秋高气爽 心旷神怡 秋叶纷纷 凉风习习 落红遍地 寂寥肃杀 表示心情愉悦的： 表示心情不佳的：
诗人写作此诗时，已是五十五岁的老人了。几年来， 围绕着新法旧法，朝廷上无休止地争论和攻击，致使新法 的推行十分艰难。因而本来就有些消极思想的王安石，在 经历了两次因推行新法而罢相的坎坷遭遇之后，心力交瘁 ，对从政产生了强烈的厌倦感。罢官期间，他曾写下了许 多描绘自然风光、抒写闲情逸趣的诗作。对于这次的朝廷 以“同平章事”的重任重新起用，王安石曾两次辞官而未 获准。因而他这次的上任，从心情上说，是十分勉强的。 而在他上任以后，又多次请求解除宰相职务，并终于在复 出后的第二年，如愿以偿地再度罢相，重又回到家乡江宁 ，过起了舒心适意的隐居生活。从这次短暂的复出过程可 以看出，重新还朝施政并非王安石所期盼的，所热衷的， 相反地他还把复出视为畏途而屡拒屡辞。显而易见，在这 样的际遇心境下写作《泊船瓜洲》，也就难免不在字里行 间注满忧郁、伤感、消沉的感情了，也就难免不对即将远 离的家乡怀有深深的眷恋之意了。
诗人为了改革大计，为 了国家大事，虽到家门却不 能还，为大家而舍小家的崇 高境界，他从内心深处发出 的“明月何时照我还”的强烈 思乡情深深的震撼了我们。
诗的结句“明月何时照我还”是全诗的主旨所 在，它以直抒胸臆的形式为全诗定下了忧郁、伤感 的感情基调，明白无误地告诉人们，诗人对复出还 政并无如愿以偿的喜悦，更无急不可待的热切。相 反，诗人还远没有到达京城，家乡还未从视线中消 失，内心里就已真诚地发出了回家乡的念头，这思 乡之情还不深切真挚吗？今日明月送我而走，他日 明月“何时”送我而还？仕途险恶，吉凶难测，那 “何时”二字是诗人发自肺腑的一声沉重叹息，蕴 含了诗人对险恶仕途的担忧，对施行新法前途的顾 虑。诗意忧思深切，格调也十分苍凉，是如闻其声 的一声喟然长叹，是诗人抑郁消沉心态的真实自然 的流露。
北
西
东
京口瓜洲一水间， 京口瓜洲一水间， 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
南
钟山只隔数重山。 钟山只隔数重山。
明诗意
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口与瓜洲之间不过一水之遥，与钟
山也只有几山之隔。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
“一水间” “只” “数重山” 离家近 很想还
秋
思
[唐]张 籍（jí ）
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，jiàn 欲 作 家 书 意 万 重 。chóng 复 恐 匆 匆 说 不 尽 ，
行 人 临 发 又 开 封 。
【注释】
1.行人：此处指送信的使者。
2.发：出发。 3.意万重：重,层的意思。思 绪万千。
4.开封：打开信封。
**创作背景**
王安石（1021—1086）北宋时期著名的政 治家、文学家，江西临川人。他的诗歌、散文都 很出色，是“唐宋八大家”之一。青少年时代随 父亲在钟山（今南京）居住，视钟山为第二故乡 。 1042年王安石入朝为官，1069年调王安石 任参知政事，第二年升任宰相。王安石任宰相期 间，大刀阔斧地推行新法。但王安石推行的变法 因触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷 内外保守势力的极力反对。他们千方百计地排斥 他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。 王安石万般无奈，三年后，他辞去了宰相的职务 ，回到了南京的家中，从此寄情于山水。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
此处“绿”字诗人 曾想过用“到、过、 入、满”，为什么诗 人最后选“绿”？
思家切 不能还
？
明诗意 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
合集下载
小学五年级语文人教版五年级语文上册第二组05古诗词三首课件共35页
问君何事轻离别，一年能几团圆月？
山一程，水一程，程程都是——长相思。 风一更，雪一更，更更唤醒——长相思。 爱故园，爱祖国，字字化做----长相思。
有人认为“夜深千帐灯〞与
“大漠孤烟直，长河落日圆〞的境 界接近，你认为呢？请简要分析。 • 二者都显出恢宏壮阔的气势，壮 阔中透露出苍凉与孤寂之感。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身向 榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心 梦不成，故园无此声。
**诗人简介**
纳兰性德〔1654—1685〕，字容 假设，康熙时宰相明珠之子，正 黄旗人。康熙十五年进士，不久 晋升一等侍卫，文武双全，尤长 于词，为清初词坛巨擘，被誉为 “满清第一词人〞、“宋后第一 真词人〞,与朱彝尊、陈维崧并称 “清词三大家〞。词风接近李煜， 清新自然，隽永超逸。有?通志堂 集??饮水词?。
古诗小擂台
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
第一句说秋天来到了洛阳城， 平平叙事，不事渲染。第二 句中的“欲作家书〞， 一下 子使我们感到了平淡的秋风 中所蕴涵的游子情怀。这平 淡而富于含蕴的“见〞字， 给予读者多么丰富的想象啊！
古诗小擂台
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ复恐匆匆说不尽 ，
行人临发又开封 。
“复恐〞二字，对诗人的 心理刻画入微。而这种并不确切 的“恐〞，促使诗人不假思索地 作出“又开封〞的决定。正显出 他对这封“说明书万重〞家书的 重视和对亲人的深切思念——千 言万语，惟恐遗漏了一句！
学习古诗的方法
•通读全诗
方 •逐字、逐句理解
法 一
•读懂全诗的意思
•背诵、默写诗
方 •理解重点词、不理解词 法 •说说诗句的意思 二 •有感情地朗读、背诵。
《古诗词三首》人教版五年级上册语文PPT课件
帐篷外风声不断，雪花不住，风雪声搅碎了 思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
山一程，水一程， 身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
反复：旅程的艰难曲折，遥远漫长
动态描写
点明旅途的方向。
静态描写 壮观的军队驻扎图
风一更，雪一更， 动态描写
聒碎乡心梦不成，
故园无此声。
对比
反复：突出塞外狂风卷地， 铺天暴雪的情景。
五年级上册 人教版
诗中有画
诗 词
句中含情
三
首
王维
字摩诘，号摩 诘居士，世称“王 右丞”，唐代著名 诗人、画家。被称 为“诗佛”。诗中 有画；画中有诗。
走近作者
张继
字懿孙，汉族， 襄州人。唐代诗人。 他的诗爽朗激越，不 事雕琢，比兴幽深， 事理双切，对后世颇 有影响。
纳兰性德 吴然
字容若，号 楞伽山人。清代 词人，其词在中 国词坛上享有很 高声誉。
深夜不眠的原因 写尽作者的孤寂和伤感。
游子思乡之苦，交代了深夜不眠的原因。
《长相思》
这首词描写了戍守边关的将士们 在北方的风雪声中辗转反侧的状态， 全词于写景叙事之中，表达了浓烈的 羁旅怀乡之情。
主题思想
一、把下面的词义和对应的词语连起来。
日落时分，天色将晚。
浣女
尽。
夜泊
洗衣物的女子。
聒
夜间把船停靠在岸边。
第三层，作者认为这样的力量来源于人才，而朝廷所应该做的就是破格荐用人 才，只有这样，中国才有希望。
主题思想
《己亥杂诗》描写了当时社会政 治死气沉沉的状况，表达了诗人希望 社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
这三首诗里的意象分别有哪些？三首诗有什么相同点。
意象：指包含诗人思想感情的诗歌形象，它是诗歌表情达 意的最小单位，也是诗人主观思想情感的形象化体现。
山一程，水一程， 身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
反复：旅程的艰难曲折，遥远漫长
动态描写
点明旅途的方向。
静态描写 壮观的军队驻扎图
风一更，雪一更， 动态描写
聒碎乡心梦不成，
故园无此声。
对比
反复：突出塞外狂风卷地， 铺天暴雪的情景。
五年级上册 人教版
诗中有画
诗 词
句中含情
三
首
王维
字摩诘，号摩 诘居士，世称“王 右丞”，唐代著名 诗人、画家。被称 为“诗佛”。诗中 有画；画中有诗。
走近作者
张继
字懿孙，汉族， 襄州人。唐代诗人。 他的诗爽朗激越，不 事雕琢，比兴幽深， 事理双切，对后世颇 有影响。
纳兰性德 吴然
字容若，号 楞伽山人。清代 词人，其词在中 国词坛上享有很 高声誉。
深夜不眠的原因 写尽作者的孤寂和伤感。
游子思乡之苦，交代了深夜不眠的原因。
《长相思》
这首词描写了戍守边关的将士们 在北方的风雪声中辗转反侧的状态， 全词于写景叙事之中，表达了浓烈的 羁旅怀乡之情。
主题思想
一、把下面的词义和对应的词语连起来。
日落时分，天色将晚。
浣女
尽。
夜泊
洗衣物的女子。
聒
夜间把船停靠在岸边。
第三层，作者认为这样的力量来源于人才，而朝廷所应该做的就是破格荐用人 才，只有这样，中国才有希望。
主题思想
《己亥杂诗》描写了当时社会政 治死气沉沉的状况，表达了诗人希望 社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
这三首诗里的意象分别有哪些？三首诗有什么相同点。
意象：指包含诗人思想感情的诗歌形象，它是诗歌表情达 意的最小单位，也是诗人主观思想情感的形象化体现。
人教版五年级上册5、《古诗词三首》
新课程 新思想 新理念
精选ppt
2
1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。 能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千 帐”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗 词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3．学习通过看注释，查阅资料，边读 边想象等方法，感知诗词大意，用自 己的话讲述诗句的意思。
4．体会作者的思乡之情，揣摩作者的 表达方法。
精选ppt
28
这首词抒写羁旅思乡之情。上 片写奔赴山海关中途夜宿军帐时的 苦闷，下片抒思乡之情。语言和谐 明快，感情表达率直自然，风格缠 绵哀惋，是纳兰性德的代表作。
理解本诗的特色：前两行看是写眼
前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之
船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可
见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。
精选ppt
13
精选ppt
14
精选ppt
15
张籍，768～830， 字文昌，唐朝人，祖居 苏州，后居和州乌江 （安徽和县乌江镇）， 曾任水部员外郎、国子 司业，故世称张水部、 张司业。
精选ppt
3
洛 （luò）（洛阳）
榆 （yú） （榆关）
畔 （pàn）（那畔）
帐（zhàng）（千帐）
精选ppt
4
“露从今夜白，月是故乡
明。”远离故土的人，总会思
念自己的家乡，这是人世间最
美好、最真挚的情感。《泊船
瓜洲》、《秋思》、《长相思》
都是脍炙人口、情意绵绵的思
乡诗，都表达了作者对家乡深
深的思恋和热爱。
就的词人之一。词风清新自然，全无
矫揉造作之痕。其所作《出榆关》被
列为高等学校古文学范文。国学大师
王国维称其"北宋以来，一人而已"。
精选ppt
2
1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。 能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千 帐”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗 词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3．学习通过看注释，查阅资料，边读 边想象等方法，感知诗词大意，用自 己的话讲述诗句的意思。
4．体会作者的思乡之情，揣摩作者的 表达方法。
精选ppt
28
这首词抒写羁旅思乡之情。上 片写奔赴山海关中途夜宿军帐时的 苦闷，下片抒思乡之情。语言和谐 明快，感情表达率直自然，风格缠 绵哀惋，是纳兰性德的代表作。
理解本诗的特色：前两行看是写眼
前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之
船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可
见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。
精选ppt
13
精选ppt
14
精选ppt
15
张籍，768～830， 字文昌，唐朝人，祖居 苏州，后居和州乌江 （安徽和县乌江镇）， 曾任水部员外郎、国子 司业，故世称张水部、 张司业。
精选ppt
3
洛 （luò）（洛阳）
榆 （yú） （榆关）
畔 （pàn）（那畔）
帐（zhàng）（千帐）
精选ppt
4
“露从今夜白，月是故乡
明。”远离故土的人，总会思
念自己的家乡，这是人世间最
美好、最真挚的情感。《泊船
瓜洲》、《秋思》、《长相思》
都是脍炙人口、情意绵绵的思
乡诗，都表达了作者对家乡深
深的思恋和热爱。
就的词人之一。词风清新自然，全无
矫揉造作之痕。其所作《出榆关》被
列为高等学校古文学范文。国学大师
王国维称其"北宋以来，一人而已"。
五年级上册古诗词三首ppt
明诗意
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
泊船瓜洲
哎！和煦的春风又一次吹绿了大江南岸， 天上的明月呀，你什么时候才能陪着我一起 回家呢？
发挥自己的想象，想一想作者 当时的所见、所想、所感 ，试着 用自己的语言表达出诗的意境来。
青山、绿水、碧树、红花、田野、 江岸，好一派美丽的春天景色。
春天的美丽景色不禁勾起人浓浓的 思乡之情，想想不远处就是自己的家乡， 真是几多感慨。试问：天上的明月啊， 你什么时候才能照着我返回家乡？
(北宋时期著名的政治家， 文学家，诗人。)
（一）知诗人，解诗题
王安石（1021—1086）字介甫，晚号半山，北宋 著名的政治家、文学家“唐宋八大家”之一。
王安石曾于宋神宗时任宰相，推行新法，遭到大 官僚的反对，没几年就被罢官了。后来又被重新任命 为宰相。
这首诗是他再次上任离开家乡金陵，路过京口， 停留在瓜洲时写的。
唐宋八大家：是唐宋时期八
大散文代表作家的合称。
唐代：韩愈、柳宗元 宋代：欧阳修、苏洵、苏轼
苏辙、王安石、曾巩
bó 泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间,jian 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。huán
泊船瓜洲①
[宋]王安石
瓜洲：在长
京口：今江苏镇江江。北岸，扬
还 京口②瓜洲钟山一：今水南间京 ，州南面。
“一水间” “只” “数重山”
离家近 很想还
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
此处“绿”字诗
人曾想过用“思到、家切
过、入、满”，为 什么诗人最后选
“绿”？
不能还
大家而舍小家的崇 高境界，他从内心深处发出 的“明月何时照我还”的强烈 思乡情深深的震撼了我们。
新课标人教版小学五年级语文上册：05古诗词三首PPT、优质教学课件
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
第一句说秋天来到了洛阳城里，因为秋风起 了，平平叙事，似乎不事渲染。第二句中的“欲 作家书”，才一下子使我们感到了平淡的秋风中 所蕴涵的游子情怀。秋风是无形的，可闻、可触、 可感，却不可见。但正如春风可以染绿大地，带 来无边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气， 也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和人间带 来一片秋容秋态。那么，诗人见到的恐怕是这秋 风带来的凄凉摇落之景。客居他乡的游子，见到 这一切，怎能不勾起羁泊异乡的孤独寂落情怀， 引起对家乡、亲人的悠长思念呢？
4.抽生交流 听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪 明而赞叹， 为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中 都那么令人骄傲吗 ？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
5.小组内评价活动中的表现 6.组长汇报组员的表现情况有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而 且从你们的交流 中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你 们是爱国的中华少年！ 老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们 的祖国，热爱我们的祖国。
2在组内交流搜集的演讲稿 赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国 的科技发 展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？ 学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。） 三、写作实 践 自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情 实感。
这首词抒写羁旅思乡之情。上 片写奔赴山海关中途夜宿军帐时的 苦闷，下片抒思乡之情。语言和谐 明快，感情表达率直自然，风格缠 绵哀惋，是纳兰性德的代表作。
王安石的乡愁是融于满目 的春色之中，张籍的乡愁是肃 杀的秋风引起，诗人纳兰性德 所描写的关外将士的乡愁却是 由北方的风雪勾起的。
人教版语文五年级上册《古诗词三首》教案
人教版语文五年级上册《古诗词三首》教案
一、教学目标
1.了解《古诗词三首》的背景和作者
2.理解《古诗词三首》的意境和情感表达
3.能够朗读《古诗词三首》并感悟其中之美
二、教学重点
1.《古诗词三首》的理解和感悟
2.诗词的朗读和表达
三、教学难点
1.理解诗词中的意境和情感
2.准确把握诗词的韵律和节奏
四、教学准备
1.课文《古诗词三首》
2.诗词赏析资料
3.录音设备
4.板书
五、教学过程
1. 导入
•利用板书展示《古诗词三首》的标题，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 学习诗词
1.介绍《古诗词三首》背景和作者，帮助学生理解诗词的来源和历史意义。
2.逐句讲解《古诗词三首》，引导学生理解诗词中的意境和情感。
3.练习诗词朗读，让学生感受诗词的韵律和节奏。
3. 诗词赏析
1.分组讨论《古诗词三首》中的意境和情感表达，展示学生对诗词的理解。
2.老师点评学生的文学鉴赏能力，指导学生如何深入挖掘诗词之美。
4. 后续活动
1.让学生自主选择一首古诗词进行赏析，并进行小组展示。
2.组织学生写诗或将自己的情感表达成诗词形式。
六、课堂小结
1.复习诗词的内容和作者信息。
2.强调诗词中的意境和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
七、课后作业
1.背诵《古诗词三首》中的一首诗词。
2.完成一篇诗歌或散文，表达自己的情感和思考。
以上是本次《古诗词三首》教案的详细内容，希望能够帮助学生
对古诗词的理解和鉴赏有所提高。
人教版五年级上册《古诗词三首》教学设计PPT课件(部编版)
作者简介
山居秋暝[唐]王维空山/新雨/后，天气/晚来/秋。明月/松间/照，清泉/石上/流。竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。随意/春芳/歇，王孙/自/可留。
初读古诗
学习一首古诗，你一般会用什么方法来理解诗意呢？
结合注释理解
结合插图展开想象
空山新雨后，天气晚来秋。
指空旷的山林。
空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。
雨后初晴图
明月松林图
明月清泉图
明月松间照，清泉石上流。
第一联要读得轻缓一些，犹如“空山”的静态画面展现在眼前。
第二联“一照一流”由静到动，语调由轻缓变得活泼些,声音相对响亮明快。
第三联描写人的活动，要读得活泼些，声音相对响亮明快，让人感受到动态场景。
空山新雨后，天气晚来秋。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
思考：词人“身”在何处？为什么强调“身”？
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
品读上阕
词人和将士们身在征途之中。
“身”点明行进的方向，突出了身心分离之苦。
从北京到山海关，即使在高速公路上开车行驶也需要三个多小时。古代交通不便，将士们跋山涉水、翻山越岭，很辛苦。
想象将士们“山一程，水一程”的画面。你想到了什么样的山，什么样的水？从中感受到了什么？
词
词牌名
上阙
下阙
纳兰性德，字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。有《纳兰词》《通志堂集》等流传。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色。
作者简介
公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出关东巡，祭告奉天祖陵。词人作为康熙帝御前侍卫随驾出行。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对京师中家的思念，于是写下了这首词。
山居秋暝[唐]王维空山/新雨/后，天气/晚来/秋。明月/松间/照，清泉/石上/流。竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。随意/春芳/歇，王孙/自/可留。
初读古诗
学习一首古诗，你一般会用什么方法来理解诗意呢？
结合注释理解
结合插图展开想象
空山新雨后，天气晚来秋。
指空旷的山林。
空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。
雨后初晴图
明月松林图
明月清泉图
明月松间照，清泉石上流。
第一联要读得轻缓一些，犹如“空山”的静态画面展现在眼前。
第二联“一照一流”由静到动，语调由轻缓变得活泼些,声音相对响亮明快。
第三联描写人的活动，要读得活泼些，声音相对响亮明快，让人感受到动态场景。
空山新雨后，天气晚来秋。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
思考：词人“身”在何处？为什么强调“身”？
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
品读上阕
词人和将士们身在征途之中。
“身”点明行进的方向，突出了身心分离之苦。
从北京到山海关，即使在高速公路上开车行驶也需要三个多小时。古代交通不便，将士们跋山涉水、翻山越岭，很辛苦。
想象将士们“山一程，水一程”的画面。你想到了什么样的山，什么样的水？从中感受到了什么？
词
词牌名
上阙
下阙
纳兰性德，字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。有《纳兰词》《通志堂集》等流传。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色。
作者简介
公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出关东巡，祭告奉天祖陵。词人作为康熙帝御前侍卫随驾出行。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对京师中家的思念，于是写下了这首词。
语文人教版五年级上册5.古诗词三首
2、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
复：又
恐：害怕 临：将要，快要 意 思：信写好后，又担心匆匆写的信不 能把自己的意思完全表达出来，当送信 人要出发的时候，又打开已封好的信查 看。
秋
思
[唐] 张 籍
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，
欲 作 家 书 意 万 重 。
复 恐 匆 匆 说 不 尽 ，
行 人 临 发 又 开 封 。
（zhàng） （帐篷）（蚊帐） （guō） （聒耳）（聒噪）
解诗意
上阕：山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。 山一程，水一程：说明了身离故乡之 远，行军之难。 千帐灯：说明此行队伍庞大。 意 思：将士们跋山涉水，向山海关那 边进发，夜里，将士住宿的千余座帐篷 里都点起了灯。
下阙：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园 无此声。 风一更，雪一更：说明夜晚天气变得更恶劣。
间
京口
jiān
东
南
2、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
绿(lǜ)：这里用作动词，是吹绿的意思。 还（huán）：回到家乡。 意 思：春风又吹绿了长江两岸，明月
不知什么时候才能照着我回到家乡。
悟诗情：
从哪些地方能体会到作者的思乡之情？
明月：蕴涵着团圆之意。
举头望明月,低头思故乡。 露从今夜白,月是故乡明。 海上生明月,天涯共此时。 今夜月明人尽忘,不知秋思落谁家。 无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深 院锁清秋。
泊船瓜洲
（宋）王安石
bó
京口瓜洲一水间,jiān 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。huán
解诗句,展想象： 1、京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
间（jiān):隔开。 数（shù):几，几个。