四种决策方式的对比
职业生涯决策的四种方法
职业生涯决策的四种方法
一、进行职业自我评估。
根据自身的兴趣、能力、价值观和目标，对自己个人特质和素质有一个全面的评估，了解自己可以做什么，才
能从中发掘职业发展机会。
二、学习有关职业规划的知识。
学习有关职业的知识，比如各个
行业的职业类别、职业要求和发展趋势等，可以了解不同职业的特点，以此判断自己的适合领域，并有针对性的制定职业规划。
三、搜索职业信息。
可以通过网络搜索和报刊书籍等方式，结合
自身的能力特点探寻职业发展可能性，依据自己的情况加以实践，以
做出一个更有效的职业决策。
四、参与职业训练。
可以参加比如职业咨询服务、专题讲座和实
习游学等有关职业决策的培训，系统学习职业规划和决策，积累了解
和丰富自我实践经历，从而使决策更科学有效。
《民主决策作出最佳的选择》说课稿
《民主决策作出最佳的选择》说课稿说课人：尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《民主决策作出最佳的选择》，下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学重难点、说教法、学法及说教学过程这六个方面对本框教学进行说明。
一、说教材，本框题是新课标人教版高一政治必修二第一单元第二课的第二个框题。
在此之前，学生已经学习了参与民主的要求和民主选举的有关知识，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框共设三目，分别是“两种不同的决策方式”、“参与民主决策的多种方式”“同历决策过程、共享决策成果”。
这三目主要从学生认知比较的角度出发，在了解公民参与民主决策的多种方式和意义基础上，体会民主决策的重要性。
它在整课书中起到承前启后的作用，是指导学生今后参与和关注政治生活的重要部分。
二、说学生通过前面知识的的学习，学生们对我国的社会主义民主有了一定的了解，在一定程度上有了民主决策的意识，但缺少对民主决策渠道和重要意义的思考。
在能力上,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性和积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力。
三、说教学目标（1）知识与技能目标识记民主决策的重要性，理解民主决策的方式和意义。
（2）过程与方法目标通过设置情境和问题，启发学生思考探究，让学生在合作探究的学习过程中体会民主决策的重要性，提高学生自主学习、合作学习的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过学习，提高参与政治生活的意识和热情，增强公民为民主政治建设做贡献的责任感和主人翁意识。
懂得关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的情感。
在探究活动中，培养团结合作的精神。
四、说教学重难点我将公民参与民主决策的方式和意义确定为本框题的教学重点。
本框题的教学难点是公民参与民主决策的四种方式之间的联系及其区别。
五、说教法与学法在教法上，根据学情及本课的特点，我采用了情境教学法、模拟演练法、问题探究法、小组讨论法。
罗宾斯《管理学》第七版章内测验答案
第Ⅰ篇绪论第一章管理与组织导论一、谁是管理者1.管理者在哪些方面不同于非管理人员？答：协调其他人的工作——区分了管理岗位与非管理岗位。
2.说明为什么并不总能很容易地确定谁是组织中的管理员。
答：组织以及工作正在变化的性质模糊了管理者与非管理雇员之间的界限，许多传统的职位现在都包括了管理性的活动，特别是在团队中（团队成员通常要制定计划、决策以及监督自己的绩效），非管理雇员也承担着过去是管理者的一部分职责。
补充：⑴管理者：管理者是这样的人，他通过协调其他人的活动达到与别人一起或者通过别人实现组织的目标。
3.对比三种不同的管理层次。
答：①基层管理者是最低层的管理人员，他们管理着非管理雇员所从事的工作，这些工作生产和提供组织的产品。
②中层管理者包括所有处于基层和高层之间的各个管理层次的管理者，这些管理者管理着基层管理者。
③高层管理者处于或接近组织顶层，他们承担着制定广泛的组织决策、为整个组织制定计划和目标的责任。
注：并不是所有的组织都具有金字塔形的组织结构，但都需要某个人来扮演管理者的角色，即需要有人来协调工作和活动，以便能够同别人一起或者通过别人来实现组织的目标。
二、什么是管理和管理者做什么补充：⑴管理：定义为一个协调工作活动的过程，以便能够有效率和有效果地同别人一起或通过别人实现组织的目标。
要点：①过程代表了一系列进行中的有管理者参与的职能或活动，这些职能一般划分为计划、组织、领导和控制。
②协调其他人的工作——区分了管理岗位与非管理岗位。
③有效率和有效果地完成组织的工作活动。
4.如何理解管理是一个过程。
答：上面要点①。
5.定义效率和效果。
答：①效率是指以尽可能少的投入获得尽可能多的产出。
通常指的是“正确地做事”，即不浪费资源。
②效果通常是指“做正确的事”，即所从事的工作和活动有助于组织达到其目标。
③可见，效率是关于做事的方式；效果是指实现组织目标的程度，涉及事情的结果。
6.解释效率和效果对管理的重要性。
民主决策的四种直接方式
提高决策的科学性、可行性
重大事项社会公公示制度
决策机关将涉及公共利益的重大事项进行公示，公民在了解有关内容后发表意见，提出建议
公示
公民享有对设计为公共利益的决策的知情权，这是公民参与民主决策的前提和基础
有利于增强决策透明度和公民参与度
社会听证制度
对同公共利益密切相关的重大事项，公民充分发表意见、提出建议
听证会
决策机关拟定的方案可能存在不足
听证于民是为了决策利民
民主决策的四种直接方式
方式
内容
具体方式
依据
（原因）
意义
（目的）
社情民意反映制度
公民向决策机关反映意见、提出建议
电话、信函、传真、电子邮件、新闻媒体
拓宽民意反映渠道，是决策机关科学决策的重要前提
使决策反映社情民意，提高决策的科学性
专家咨询制度
专家学者利用自己掌握的专业知识、相关信息，对专业性、技术性较强的重大事项进行分析论证
四种不同的团队领导方法
四种不同的团队领导方法第一种领导方式——命令式命令式的领导指挥性行为偏强，而支持性行为偏弱，命令式也可称为指挥式。
命令式的领导风格特点如下：从行为上来说，指挥得多，支持得少；总是告诉下属做什么，怎么做。
从决定权来说，决策多半是由领导者自己制定，而下属参与的程度较小。
从沟通上来说，多半是单向的沟通方式，也就是领导者说下属听，自上而下地布置工作。
从监督的频率上来看，因为团队的生产力不太高，所以领导者监督下属的频率也比较密。
从解决问题的角度来看，命令式的领导者通常帮助团队成员解决大量的问题。
命令式的领导风格比较适合于团队发展的第一个阶段。
因为处于第一阶段的团队生产力低，需要领导者的指示才能完成工作；而士气高，不需要领导者太多的扶持。
这就是为什么对于想做而不会做的新员工来说，他们需要的是培训，而不是激励。
第一阶段团队的领导得重点要做的工作如下：第一阶段团队的领导得重点要做的工作如下：协助团队成员发现问题。
团队建立初期，团队成员还不具备自己去判断和挖掘问题所在的能力。
从解决问题的角度来看，命令式的领导者通常能够帮助团队成员解决大量的问题。
设定团队成员的角色，提供明确的职责和目标。
明确指导团队产生行动计划。
控制决策，明确地告诉团队成员你所期望的工作标准，及时跟踪反馈。
第二种领导方式——教练式教练式的领导者是一种双高行为的领导模式，在这种领导模式中指挥性行为和支持性行为是非曲直并重的。
教练式的领导恰好对应的是团队发展的第二个阶段。
因在在该阶段的生产力和士气都处于较低的水平，既需要通过指导来提升生产力，又需要通过支持来提升团队士气。
教练式领导风格的特点如下：从行为上来看，具备双高特点，即高指挥、高支持。
从决策权来看，领导者向团队成员征求意见后再做决定。
从沟通上来说，是一种双向交流，并且提供反馈。
在监督方面，相对于第一阶段的次数要少，但因为第二阶段冲突不断，因此监督的频率还要维持在一定的范围内，不宜过少。
从解决问题方面来看，领导者仍然是解决问题的主要角色，但也全尊重团队成员的良好建议。
《关键对话》读书笔记总结
《关键对话》读书笔记总结看完《非暴力沟通》之后，紧接着就来看了《关键对话》。
初读一点之后，感觉两者聚焦的点略有区别，前者是在一个更广义的范畴上解决问题，后者更加聚焦于特定的一种对话；然而再仔细想想，会出现暴力情况的场景其实正是这种关键对话的场景，此时往往我们的大脑不再思考，而靠本能行事，更容易造成暴力行为。
感觉有一点点递进的意思，更多的应该还是互相印证。
第一章主要是在揭示什么是关键对话，它们往往有三个特点：1.双方观点背道而驰；2.对话具有较大风险；3.双方情绪激烈。
主要在阐述其重要性，为什么我们会应对不好这种情况，以及争取应对后我们能获得什么。
第二章告诉我们需要摆脱“傻瓜式选择”（即要么倒出良药苦口的实时激怒对方，要么为了保全面子违心地接受错误的决定）的困扰～营造安全氛围，让双方向共享观点库中添加信息，加强沟通真实想法，让意识更统一，行动更有力。
第三章，正确认识自我，从“心”开始，这章的重点在于关注自己真正的需求，你唯一能控制的人只有你自己。
在有可能有暴力行为的时候停下来，问问自己真正的目的是什么，并拒绝“傻瓜式选择”。
虽然书中多次表明确实有“傻瓜式选择”之外的选择，并且这种方法可以习得，但总还是会有一点担心自己是不是能学会，总有点觉得这是一种很难学会的技巧～嗯，非常期待后面的内容！第四章主要阐述了“安全”在对话中的重要性，只有在安全的环境下我们才能畅所欲言；而营造安全的氛围首先就是需要觉察，需要注意观察，观察别人的状态、觉察自己的状态，用以确认现在的氛围是安全的、可以正常交流的。
观察也正是非暴力沟通的第一个要素，我们必须首先发现问题，然后再去思考如何解决问题～第五章教我们如何营造安全的对话氛围，在觉察到对话出现问题时暂停对话。
第一，需要判断哪种安全因素出现了危机，首先是共同目的，当别人相信你的目的是为了他好时就会有很大的安全感，反之就会用暴力或沉默来抵触～然后是互相尊重，我们需要站在别人的角度看问题才能真正尊重别人找到共同目的。
中国古代的政治传播途径
中国古代的政治传播途径中国上古典章文献的汇编——《尚书》就出现过“政治”一词，云：“道恰政治，泽润生民。
”政治，简单明了地说，就是治理国家的事务和活动。
传播之于政治，如影随形。
几乎所有的政治活动，要么本身就是直接传达政治信息，要么是间接输送政治信息。
“政治是传播的主神经，传播是政治的控制器”。
人们通过政治信息的流通与共享，相互影响、相互理解、相互结合或相互争斗。
从一定意义上说，任何传播都是为了说服受传者。
在政治传播中，这一点尤为明显。
鉴于传播在政治活动中如此广泛地存在，本章不可能面面俱到地论述中国古代政治传播的所有环节，而是只抓住其中传播政治信息最直接，同时也最具中国特色的三个环节，即朝廷决策传播，下情上达与监察信息的传播。
第一节朝廷决策传播朝廷决策传播，主要是通过政治信息的交流和意见的表达来实现的。
而这在封建社会朝廷的四种决策方式中都有不同的体现。
四种决策方式是指皇帝批示直降有司、御前决策会议、宰相决策会议，百官决策会议。
前两种，都是皇帝在现场；后两种，皇帝不在现场。
下面分别论述。
一、皇帝独断与兼听独断皇帝批示直降有司，是指皇帝批阅百官奏章疏报，直接决定国事，然后交付有司执行办理。
其信息来自呈奏章的官员，决策仅仅由皇帝本人进行。
秦始皇经常使用此种决策方式，根据“齐人徐市等上书”，他作出了“遣徐市发童男女数千人，入海求仙人”的荒唐决策，根据燕人卢生所奏图书谶语“亡秦者胡也”，他作出“使将军蒙恬发兵三十万人北击胡”的错误的重大军事决策。
唐宋时期，实行三省制，皇帝运用这种决策方式大为减少。
唐宋的三省制，是中书省负责起草政令，相当于皇帝的秘书班子；门下省掌出纳帝命，拥有对中书省的草诏的审核权，即所谓“主封驳”；尚书省负责具体贯彻政令。
但皇帝独断的决策方式从未废弃。
皇帝私下的批示，即所谓“斜封墨敕”，或“内批”、“御批”，以秦汉明清为甚。
明太祖朱元璋废除丞相和中书省，自己亲自批阅文武百官的奏章，进行决策。
人的四种行动处事风格的特点笔记[宝书]
![人的四种行动处事风格的特点笔记[宝书]](https://img.taocdn.com/s3/m/98070b7b1fb91a37f111f18583d049649b660e0d.png)
人的行为处事风格：
控制型特征：
1、第一需要：领导和控制，直达目标。
2、沟通方式：直接而且简练，“底线”导向。
3、决策趋势：结果导向，说干就干，果断，现实，注重实效，独立自主（不受或少受他人影响）。
4、时间使用：突然而且关注，有效率，时间安排紧凑，时间只给有用的人。
5、喜欢：好的结果。
6、不喜欢：介绍和背景。
分析型特征：
1、第一需要：正确，有把握，有知识。
2、沟通方式：准确，严格，文件化。
3、决策趋势：可行性导向，有把握，逻辑，保守，研究选择，决策慢。
4、时间使用：计划性强，遵守时间，乐意把时间给有能力的人。
5、喜欢：文件，聪明的听众。
6、不喜欢：言过其实的主张（夸大的言论）
倡导型特征：
1、第一需要：获得承认，赞赏，得到注意。
2、沟通方式：热情，生动，令人激动。
3、决策趋势：荣誉导向，感觉如何，直觉，冒险，求新求异。
4、时间使用：自然和随意，不遵守时间，乐意把时间给迎合谈得来的人。
5、喜欢：提出建议，娱乐和款待。
6、不喜欢：细节。
友善型特征：
1、第一需要：喜欢他人并被他人喜欢，需要他人的批准。
2、沟通方式：耐心，愉快，不拘礼节，友好的。
3、决策趋势：公众导向，在意是否每个人都喜欢，试探的，唯心主义的，更喜欢机构一致的意见。
4、时间使用：灵活而不严格，不经意的，时间安排宽松，乐意把时间给所有的人。
5、喜欢：讨论，乐于听取意见。
6、不喜欢：压力，冲突。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【易错警示】四种民主决策制度莫混淆
(1)社情民意反映制度一般是在决策成文前的民意反
映,注重反映人民群众衣食住用行方面存在的问题，
反映群众问题。
(2)重大事项社会公示制度一般是意见。
（3）专家咨询制度征求的是专家的意见
（4）社会听证制度征求的是各方代表的意见
重大事项社会公示制度和社会听证制度主导权在相关
决策机关
.
民主决策、民主监督具体的参与方式中有 些是相同的，如写信、打电话、听证会等。
如何区分，关键是看该行为是一种“事前” 行为还是一种“事后”行为。事前行为属于民 主决策，事后行为属于民主监督。如向有关部 门提出建议，在决策之前，就应该是民主决策 的具体途径；在执行过程中，应该是在决策之 后，就应该是民主监督的具体途径。