政治课导入新课常用的几种方法
高中思想政治教学中的导入方法
时事热点导人法 ， 就是把教学 内容相关 的理论与当前受 关注程度较高 的热点问题联系起来 ，大胆而巧妙地引人课
堂， 通 过学 生 的讨 论 ，开启 学生 的心 灵能动性。对热点问题的引入和探讨 ， 教师要做 到导之有 意、导之有法 、 导之有度 ；既放得开 ，又收得回。待讨论遇 到困难时 ， 教师及时导入新课 ， 就可以调动学生的学习热情 ， 活跃课堂气氛 ， 而且能使 学生在轻松 的氛 围中得到深刻的
学园 ｌ Ａ Ｃ Ａ Ｄ Ｅ ＭＹ
２ ０ １ ３年 第 ７期
高 中思想政治教学 中的导入 方法
陈永胜 安徽 省繁 昌县第一 中学
认识。
俗话说 ： “ 良好的开端是成功的一半 。 ”课堂导入是一堂 课的开始 ， 也是成功激发学生学习新课 的开端。由于一直 以 来对政治课程的旧有印象， 学生们普遍对思想政治课程不感 兴趣 ，因此 ，如何有效地提起学生们学 习政治课程的兴趣 ， 课堂导入的内容与方法的选取至关重要 。 虽然导入新课在整 个教学课 中只占很少的时间 ， 但它关系到整个课堂教学的效
精彩的导人可以消除学生的紧张心理 ，营造一种愉悦、
和谐 的教 学氛 围 。 二 导入 的 常用 方法
使学生积极 主动地进行学习。
三 选择 导入 方 法时 的注 意事 项
１ ．在讲授政治学、经济学的相关知识时可以选用时事
热 点 导入
在教学过程中， 导入方法不能过于单调 ， 否则非但起不到 激发诱导的作用，反而会使学生感到厌烦。在授课过程中，思 想政治课程教师必须注意各种导入方法的灵活变换 ， 同时要注 意导人内容的趣味性 、 针对陡、 启发性 ，以及导入语言的艺术 性和科学严港Ｉ 生，还可以借助已学过的课程内容引入新课，甚
采撷新课导入馨香——浅谈初中思想政治课导入设计
首先请学生扮演推销员 ， 任务是将一支笔推销 给我。 在推销过程 中， 我百般刁难 ， 对他们推销的商品提出 了很多不满 ， 但学生还是想尽办法要完成这个任务 ， 积极性很高 ， 中不乏绝妙的想法和推销技巧 ， 其 课堂 气氛非常活跃 。当学生完 成第一个 任务 后 ， 又给 我 出了第二个任务 ： 将一把 斧头卖 给美 国总统。学生 第一反应就是不可 能 ， 于是我 展示 了著名推销 员乔
新课程 视窗
１ ２
Ｓ
采 撷新课 导入馨香
浅 谈初 中思想 政 治 课导 入 设 计
■ 魏欣欣
导 入新 课 是 课 堂 教 学 环 节 中必 不 可 少 的一 环 ， 除 了构成一个完 整的教学体 系和知识结 构 ， 还是教 师 把 学 生 引入 兴 趣 的 大 门 ， “ 我 学 ” “ 要 学 ” 变 要 为 我 的重 要 一 步 。 良好 的 导 入 像 戏 剧 的序 幕 ， 学 生 心 让 驰 向往 ， 巨大 的磁石 ， 像 具有强 大 的作 用力 ， 让学生 倍受吸引。虽然它 只是 一个小 小的 开头 ， 却熔 铸 了 教师的智慧 ， 聚 了教师 的心 血 ， 现 了教师 的素 凝 体 养。 新 课 导 入 的 方式 林 林 总 总 ， 彩 纷 呈 ， 精 没有 一 定 之规 ， 任何可 以把本节 课内容引 出的形式 都可 以作 为导人 ， 但是要想设计一个好的导人 ， 还需要教 师按 照不 同的教学内容 、 同的教学对 象做 出个性化 的 不 导入设计 。在思想政治教 学这片 土地上 ， 它们 犹如 株株奇花异草 ， 弥散着诱人的芬芳 ， 焕发着灿 烂的 光彩。请随我漫步那 几垄花畦 ， 撷那 片片馨香吧 。 采
我设 计 了一 个 名 为 “ 佳 推 销 员 ” 活 动 作 为 导 入 。 最 的
新课程背景下高中政治课的七种导入技巧
新课程背景下高中政治课的七种导入技巧作者：杨水生吴琴来源：《江西教育·综合版》2011年第03期好的开头是成功的一半，如何在上课的时候精心准备导入，能较好地吸引学生，集中学生注意力，引导学生进行深度思考，提高学习效率是我们要关注的问题。
下面介绍七种新课程背景下高中政治课的七种导入技巧：一、新闻导入新闻导入是不少教师喜欢的导入方式，因为无论从培养学生理论联系实践，关注生活，还是从高考关注时政热点来说，都是一种非常好的方式，也是大多数师生都能运用的资源。
新闻导入的形式：以学生为主体，以教师为辅助。
有的教师常年坚持每节课上课前讲新闻三分种或搞新闻发布会、时政讲坛、公民论坛等，全班学生由课代表安排，轮流上台（也有的是安排一个学生发言，举手点名一个），每次3~5分钟。
当然，有时也可以教师为主。
这种导入在学习《经济与生活》《政治生活》中使用频率较高。
二、故事导入故事导入设计的依据：通过故事形式让学生精神为之一振，眼前一亮，集中学生的注意力。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，通过设问，让学生思考，活跃他们的思维。
故事导入是教师容易准备、学生喜欢的方式。
在《生活与哲学》中运用较多。
如必修4第七课第二框《用联系的观点看问题》，讲故事《治驼背术》：“从前，山东平原城里有位医生，自称善治一切驼背，手术简便、价钱公道。
有个人背驼得直里六尺，横里八尺，听说有这等神医，连忙准备厚礼前来求治。
医生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏将起来。
驼背叫道：“你要杀死我啊！”这位医生说：“我的招牌上不是明明写着专把驼背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”启示：怎样理解整体和部分的相互关系，这就要求我们从整体出发，在整体和部分的互相联系、互相制约中，综合考察对象，立足整体，统筹全局，以求实现整体或系统的最优目标。
故事中的医生，只管解决眼前的、局部的问题，而根本不管是否会妨碍长远的、全局的方面，是非常可笑的，也是非常有害的。
谈谈初中思想品德课教学导入方法
甘 肃省定 西 市安 定 区柏 林 学校 王向东
【 摘 要 】 教学导入技能 实际上是在教 在故 事的吸引之 中，初步领会本节课 要讲的 学开始时创设一种情境 。思 想品德课 就其 内 内容 。这样 ，一方面可以帮助学生扩展思维 ， 容而言， 它拥有较 多的是理论和抽象的概括 ， 丰富联想 ，使之主动地投入到新 知识 的学习 如 何 激 发 学生 强 烈 的 求知 欲 和 浓厚 的 学 习兴 中；另一 方面故事 中所蕴含 的道 理也 点明所 趣 ，其有效的导入 尤为重要 。一、复 习导入 要学 习的内容 的作用 。 法；二、问题 导入法；三、故事导入 法；四、 例 如 在 教 学 人 民版 八 年 级 下 册 第 二 课 第 视 频 导入 ，扣人 心 弦 ；五 、 类 比导 入 法 。 三框 《 关 键在态度 》时 ，我先 给同学们讲故 【 关键词 】 教 学导入；复习；问 题； 故事； 事《 缺边 的牡丹 》【 ２ 】 ，通过讲述 故事 ，吸引 视 频 ；类 比 学 生 的注 意 力 ， 同 时提 出 问 题 ：画 家 到 底 对 商人说 了什 么呢？启发 同学们思考。再让学 教学 导入技能实际上是在教学 开始时创 生感悟故事 给我 们的启示——缺边 的牡丹 ， 设 一种情境。它是学生原有思想 品德 知识 结 商人看到 的是 “ 富贵不 全”，而画家 寓意的 构和具有新异性的学习任务互相作用的产物。 是 “ 富贵无边”。面对挫折也是同样的道理 ， 它 的主要功能是 明确学 习任 务 ，充 分调动学 不同 的态度会带来 不同的结果。 由此的进入课堂教学。 和抽象的概括 ，怎样激发学生 强烈 的求知欲 第四、视频导入，扣人心弦 和浓厚 的学 习兴趣 ，有效 的导人尤为重要 。 导入 形式上要 突出一个 “ 新”字 ，教师 个引人人胜 的开头 ，就会产 生一 种先声夺 要善于设计巧妙 的导语把 全体 学生注意力迅 人 的艺术效果 ，可以让 学生积极 、主动 、愉 速吸引过来 ，这就要求我 们选 择的导入形式 快 地投入到教学 活动中来 ，提高课堂效率 ， 要新颖 ，教师恰 当利用视频来 创设特定的情 促 进学生素质 的提高。课 堂的导人的时间虽 景 ，强烈的刺激孩子们的感官 ，使之掉入 “ 陷 然仅仅有两、三分钟 ，但大有文章可作 。 井” ， 使学生水到渠成地“ 要我学为我要学” 。 一 第一、复习导入法 位专家在讲 授 《 维 护消费者权益 》这一 内容 目 前 为绝大部分教师使用最 为广泛的导 的时候 ，巨幅的银幕上展示 了南方某游览 区 人方式是复习导人。 《 论语 》 遘 “ 温故而知新” 。 缆车坠落事 故的全过程 ，现场血 肉横 飞，叫 美 国心理学家奥 苏贝尔指 出： “ 影 响学习最 声凄厉 ，画面惨不 忍睹，播音 员雄浑沉重 的 重要的 因素是学 生已经知道 了什么 。学生能 生 的心 。 紧 接着 ， 否习得新信息 ，主要取决他们 认知结构 中已 教师用沉重的语调很有感情地新课导入： “ 这 有 的 有 关 概念 。 ” 旧知 是新 知 的依 托 。 中 国 个让我们触 目惊 心的案例 ，告诉我们不法商 古典章 回体小说 中结尾常有 ： “ 要知后事如 家对生命 的漠然 ，这种悲剧还要重演 吗？ 当 何 ，且听下 回分解” ；开头常有 ： “ 上 回讲 消费者 的合 法权益受到侵害时 ，我们该如何 到……，且说……”。承前启后 ，衔接 自然 。 拿起法律 的武器 保护我们的合法权 益？这是 旧知导人就是通过复习旧知识 ， 发现新问题 ， 今天 我们 要学习 的内容 。”这种导入 ，借鉴 提出新问题 ，从而引入新知识。 了电视台主持人风格 ， 使课堂气氛庄重严肃 ， 第二 、问题导入法 这样 ，就牢 牢地 抓住 了孩子们 的注意力 ，开 古 人 云 ：学 起 于 思 ，思 源 于 疑 ，指 出 了 启 了学 生积极思维的 闸门，使老师 的主导作 思 维 从 疑 问 中 来 ，学 习 中如 果 有 疑 问 ，就 会 用 和学生的主体作用紧密结合 ，为上好这 节 激起学 生探索的欲望 。因此 ，在教学 中要设 课埋下了伏笔。 计一些 与本节有关 的悬念 ，创设 问题 情境 ， 第五 、类比导 入法 使学生 产生疑问 ，有 效的激发起学生强烈 的 Ｇ・ 波利亚说 ：类 比是提 出新问题和获得 探究欲望 。一是 通过设 问来吸引学生们 的注 新发现取之不竭 的源泉 。【 ３ ３类 】 比导人是通过 意力 ，激发学 生探究新知识 的兴趣 。二是通 比较 两 个 或 两 类 教 学 对 象 的共 同属 性 来 引 人 过让学 生进行思考 、讨论 ，从学生寻 找答 案 新课 的方法。通过与 已知教学对象 的类 比自 的过程 中 自然过渡 ，引 出新 课。例如：先 向 然的引出新的教学对象 ，也就 是把 相关的课 学生提出以下问题 ： ①是谁赋予 了我们生命？ 堂教学内容与当前关注程度较 高的热点问题 ② 是谁照顾我们 、呵护我们 、保 护我们？③ 结合起来 ，通过巧妙地 引入 ，引起 孩子们讨 长 大的你 是否觉得与父母之 间的距离 正在 慢 论 ， 这样既增强 了初中思想品德课的时效性 ， 慢 地拉大？在同学们 的判 断问题过程 中，教 拓展了政治课 的外延 ，又激发 了孩子们探求 师 自然的导入 了新课—— 《 父母 的爱，我们 新 知识的主动性 ，使孩子们对 问题 的认识从 收到 了吗 ？ 》。 感性阶段上升 到理性 阶段。运用贴近孩子们 第 三 、 故 事 导入 法 生活的时政进行教学 ，引导孩 子们 自己思考 俗话说 ，兴趣是 最好 的老 师。所 以导人 问 题 ， 自 己去 发 现 和 矫 正错 误 的心 理 状 态 ， 阶段 主要的作用在于引起学生浓厚 的学习兴 有利于改变一味灌输 的教学模式 ，打破沉 闷 趣 ，激发 他们的求知欲 望，调 动耳 口手多种 的课堂气氛 ，提高教学 效率 ，也体现 了知行 感 官参 与学习。针对初 中学生爱 听故事的心 致 的原则 。 理特点 ，教师有针对性 的搜 集故事 ，使学生 第六、用贴切生活的实例导入
新课程背景下政治课堂的导入方式
浅谈新课程背景下政治课堂的导入方式摘要：思想政治课的特点决定了我们在教学中要特别注重课堂导入。
思想政治课的导入方法很多，归纳起来有：温故导入、问题导入、故事导入、利用视频短片导入、创设情境导入、诗句名言导入、时政导入等，在教学中只要我们根据自身的教学环境、内容，灵活多样地选用多种导入方法，这样就能最大限度地调动学生的参与激情，让课堂活起来，师生和谐地“合作”完成教学目标和教学任务。
关键词：政治课；导入方法；效率在新课程背景下实施素质教育的今天，我们提倡给学生留有更多的课余空间，减轻学生的学业包袱。
这实际上就给我们的教师提出了更高的要求，即要更好地、高效地利用好课堂教学的四十五分钟，提高课堂教学效率。
教学过程的优化就得从课堂导入抓起。
众所周知，我们政治课的知识点相对来说，理论性的东西较多，而教学方法比较传统，对于活泼好动的初中生来说不容易引起他们的兴趣，因此，新颖别致的课堂导入，必然会先入为主、先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，从而为提高整个课堂效率奠定良好的基础。
下面结合本人的教学实践主要总结以下几种导入方法。
一、温故导入温故导入是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到对新知识的讲授。
孔子云：“温故而知新。
”上课后用三、五分钟将上节内容简明扼要地复习一遍，可以起到承上启下的作用，这是一种常用的方法。
二、问题导入学起于思，思源于疑，疑解于问。
古今中外的哲人是很重视发现、提出问题的。
费尔巴哈说：“新知识从怀疑中产生。
”我国宋代的教育家张载说：“学则须疑，学贵善疑。
”李政道博士说：“学生最主要的就是学会提问，否则将来就做不好第一流的工作。
”在课堂教学中教师要通过创设特定问题情境，层层深入地提出问题,启动学生的思维,然后因势利导,自然地进入新课,这样就会有“一石激起千层浪”的效果。
学生在解决面临的问题中,主动获取和运用知识、技能，发挥学习的主动性，提高其自主学习能力。
例如在讲“环境问题是人类面临的严重问题”时，我首先展示了一个塑料袋并问：“这是什么？”，同学们回答：“是塑料袋。
思想政治课导入艺术初探
思想政治课导入艺术初探导入新课在思想政治课教学的各环节中虽然不是重点环节，但这一环节处理得好，就能最大限度地把学生的注意力吸引到课堂上来，激发学生强烈的求知欲和好奇心，激发学生内在的思维和创造性，更好地提高学生的学习效率，进而达到提高教学质量的目的。
那么如何使导入新课这一环节富有艺术性呢？根据多年教学实践，下面笔者就此谈几点做法和粗浅的体会。
一、以“热点”导入新课这里所说的“热点”，是指在一定时间和空间内为社会所关注的焦点。
凡是“热点”，都是学生容易看到、听到或感触到的，是学生比较关心并企望有更多了解的事物或社会现象。
把“热点”作为课堂教学的切入点，能更好地引起学生的注意，激发学生的求知欲，为讲授新课及提高课堂教学的质量提供前提和基础。
“热点”主要有三种。
一是时政“热点”，主要是国内外的重大事件或党和国家的重要会议，或是党和国家的重大方针政策的出台等；二是影视及文艺“热点”，如轰动一时的电影或电视片，或出版并引起强烈反响的小说或其他文艺著作等；三是流行“热点”。
如流行歌曲、流行的时装、流行一时的社会现象(如出国热、打工热、彩票热等)。
教师可以根据教材内容的不同特点选择适当的“热点”作为课堂教学的切入点。
例如，在讲授政治课“高雅生活情趣的表现”时，我通过当前流行的彩票热导入新课。
一上课我就问学生：“同学们认为购买彩票是高雅的情趣吗？你对购买彩票有什么看法?”对此，学生中有两种截然不同的回答。
这时我不急于给学生答案，而是乘机将带着悬念的学生思维引到新课讲授上来。
“要搞清楚这个问题，我们就得先弄清楚怎么样的情趣是高雅情趣，这就是我们这节课要讲的内容。
”这样通过“热点”设置问题，使学生产生悬念，并让学生带着悬念听课，能使学生产生强大的寻求答案的内驱力，有效地调动其学习的积极性与主动性，更好地完成新课讲授的任务。
二、创设情境导入新课创设情境导入新课是人为地创设与一定教材内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，进而把学生的注意力正确而迅速地导入到新课讲述的环节上。
政治课堂有效“导入”的方法
教学信息新教师教学教育心理学专家认为，一节课中的前五至八分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着“开头究竟是什么”的强烈好奇心。
如何有效地导入新课，激起学生学习政治课的兴趣，是教学中的一个关键环节。
俗话说：“万事开头难”，“良好的开端等于成功了一半”。
通俗、浅显易懂而又妙趣横生的导入不仅使学生很快进入角色，明白课堂要达成的目标，快速集中注意力，而且更重要的是能启发学生的心智，达到“动之以情，导之以行”的良好效果。
以下我主要就自身授课过程中和听课中积累的一些经验，跟大家分享几种有效“导入”的方法：1、时政热点导入法学生的学习兴趣主要是由教师诱导产生的。
关心新事物和热点新闻是激发学生学习积极性的重要途径。
高中生对课堂外面的世界有着强烈的好奇心和求知欲，如果在政治课堂教学中拘泥于教材，照本宣科，课堂将会缺乏生机和活力，变成空洞、枯燥的说教课，无法提起学生学习的兴趣和热情，最终影响教育教学的效果。
新鲜的时事热点材料导入往往能创造一个良好的课堂氛围，增强课堂教学的感染力。
教师可结合教材内容和学生实际，选用学生关注而熟悉的重大时事问题，设置悬念，作为导入新课的开场戏，集中学生的注意力，激发学生的求知欲望。
在我们学校，注重培养学生关注时事的经常性和持续性，因此我们把课堂时政热点导入的任务安排给学生，发挥学生关心时事的主动性。
“3分钟时事播报”是我校目前正在采用的政治课堂导入形式之一。
每节课安排两位学生上台播报，因此轮到的学生课前需先查找近期的相关时事信息进行整理，以便课堂上播报，并在课前通过预习结合材料自主设置问题，带动其他学生思疑。
通过课前3分钟的时事播报导入，既让每位学生有上台展示锻炼的机会，给了学生展示个性的平台，培养学生的自觉性和主动性。
又能培养学生对时政的兴趣，增强学生“家事国事天下事，事事关心”的社会责任感。
同时也丰富了政治课堂内容。
如：在复习“国际社会的主要成员：主权国家和国际组织”时，学生准备了“海牙国际仲裁法庭有关南海仲裁案的结果”的相关视频作为导入，并提出以下几个问题：“南海仲裁案涉及哪些主权国家？国际关系的基本形式是什么？引起国家冲突的根源是什么？中国在此事件上做出的表态表明什么是主权国家外教活动的出发点和落脚点？”。
课堂导入政治教案模板范文
一、课题名称《政治生活与公民意识》二、教学目标1. 知识目标：了解政治生活的基本概念，理解公民意识的重要性。
2. 能力目标：培养学生分析政治现象的能力，提高学生参与政治生活的积极性。
3. 情感态度价值观目标：树立正确的政治观念，增强学生的公民责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：政治生活的基本概念，公民意识的重要性。
2. 教学难点：如何将政治理论与实际生活相结合，提高学生参与政治生活的能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境：播放一段关于公民参与政治生活的新闻视频，引导学生思考：什么是政治生活？公民如何参与政治生活？2. 提问：同学们，你们对政治生活有什么了解？请结合实际生活谈谈。
3. 小结：政治生活是指公民参与国家和社会事务的活动，包括选举、表决、咨询、监督等。
公民参与政治生活对于维护国家稳定、促进社会进步具有重要意义。
（二）讲授新课1. 政治生活的基本概念（1）介绍政治生活的定义：政治生活是指公民参与国家和社会事务的活动，包括选举、表决、咨询、监督等。
（2）分析政治生活的特征：政治生活具有广泛性、复杂性、动态性等特征。
2. 公民意识的重要性（1）介绍公民意识的定义：公民意识是指公民对国家、社会和自身权利、义务的认识和态度。
（2）阐述公民意识的重要性：公民意识是公民参与政治生活的基础，有助于维护国家稳定、促进社会进步。
（三）巩固练习1. 请同学们结合实际生活，谈谈自己在政治生活中的角色和责任。
2. 分组讨论：如何提高公民参与政治生活的能力？（四）归纳小结1. 总结本节课所学内容：政治生活的基本概念、公民意识的重要性。
2. 强调公民参与政治生活的重要性，鼓励同学们积极参与政治生活。
五、作业布置1. 阅读教材相关内容，思考如何将政治理论与实际生活相结合。
2. 收集身边政治生活的实例，分析其背后的政治现象。
六、板书设计《政治生活与公民意识》一、政治生活的基本概念1. 定义：公民参与国家和社会事务的活动2. 特征：广泛性、复杂性、动态性二、公民意识的重要性1. 定义：公民对国家、社会和自身权利、义务的认识和态度2. 重要性：维护国家稳定、促进社会进步七、教具准备1. 多媒体设备：新闻视频、PPT2. 教材、笔记本八、教学反思本节课通过创设情境、提问、讨论等方式，引导学生了解政治生活的基本概念和公民意识的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
政治课导入新课常用的几种方法
时间:2008-12-19 13:06来源: 作者: 点击:
440次
常言道：“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的政治课教学与恰当的导入新课是分不开
的。作为一节课的开始，导入新课是课堂教学的重要一环，是不可或缺的。一个比较理想的导入
新课能够一下子把学生的注意力吸引过来，有效地调动学生的积极性，有利于激发学生的求知欲
和学习兴趣；能够营造一个良好的课堂气氛，有利于师生双边活动以及教学活动的开展。
因此，恰当的导入新课不仅是课堂教学的起点，在课堂教学中起重要的作用，而且，它本身
也是一门教学艺术。作为政治教师，了解和掌握这门艺术是十分必要的。一般说来，政治课导入
新课的方法常见的有以下几种：
一、开门见山，直截了当导入新课
这种导入新课的方式是直接进入正题，讲明这节课需要学习的基本内容，点明重点和难点，
提出相应的要求。采用这种方法导入新课可以节省时间，突出重点。但是，整个导入新课的过程
一般则显得生硬和不自然，课堂气氛相对平淡，缺乏和谐、融洽的感觉，不能较好地集中学生的
注意力；不利于调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣。因此，这种方式虽然简单，但中学阶
段不宜过多利用。然而，在下列情况下可以考虑采用这种方式。
教学内容较多，且相对比较简单，容易理解，可利用这种方式导入新课。
高年级采用，因为低年级学生的自控力、能力和基础都比较差，采用这种导入新课方式，收
效不大。
新教师采用，因为他们不了解学生的基本情况，所以往往采用开门见山，直接点题的方式导
入新课。
二、通过复习，导入新课
这是政治课教学上比较常用的方式。其过程就是通过提问、作做练习等形式复习旧知识，然
后教师进行总结，在总结的基础上，引出新课。采用这种方法就是利用新旧知识之间的逻辑关系，
找准它们的联结点，通过复习，引出新课，做到推陈出新。这种方法如果使用得当，这个过程则
显得自然、和谐，一来可以巩固学过的知识、点出本课的重点、难点；二来有利于学生集中注意
力，促进师生双方的互动，有利于教学活动的开展。此外，采用这种方法对于学生构建知识体系，
理清知识脉络有很大的帮助。但是，采用这种方法导入新课要注意以下几个问题：
一般说来，政治课本在内容编排上先后之间都存在一定的逻辑关系，找准这种关系是采用这
种方法的基础和前提。
2、这种方法常常与其它方法结合使用，如通过提问，设置情境，作练习等引导学生回顾前
面所学的内容，然后通过新旧知识的联结点，自然而然的引出新课。
3、在使用过程中应力求做到简洁、明了，注重其实用性。
例如，在讲到高二《思想政治》第五课如何正确发挥人的主观能动性时就可以利用提问或练
习的形式回顾上一节课的内容：主观能动性的含义及特点。之后，教师设置问题：开荒种田是不
是人们发挥主观能动性的表现？然而，中国北方出现的沙尘暴说明人们在发挥主观能动性时是否
能随心所欲？为什么不是随心所欲的？通过对这些问题的展开，自然而然地使学生明白人们在发
挥主观能动性不是随意的，必然受到某些因素的制约。在此基础上，教师进一步总结：那么人们
在发挥主观能动性受到那些因素的制约呢？怎样才能正确发挥人的主观能动性呢？（稍停）这正
是本课所要讲的内容，也是本课的重点。于是开始讲课。这样的导入新课过程就显得自然、流畅，
而且又顺理成章。
三、联系现实生活，导入新课
采用这种方法就是利用所学的知识和理论，对身边发生的事情及社会热点问题进行分析，在
此基础上引出新课。通常情况下，学生对身边的事例及社会热点问题是比较感兴趣的，利用这种
方式作为一节课的开始，不但能够活跃课堂气氛，增强学生对学习本学科的兴趣，而且还能引起
学生积极思考，培养他们分析问题和解决问题的能力，这不但是政治教学一个发展趋势，也体现
了素质教育的基本要求。一般说来，学生对身边的事例及社会热点问题的认识还基本上处于感性
认识阶段，这种方式能够有助于学生把感性认识上升到理性认识。通过对当前改革开放形势及时
政问题进行分析，能够加强和培养学生参政议政的能力和兴趣，促使学生关心国家大事，帮助学
生理解党的路线、方针和政策，有助于他们提高社会主义思想觉悟，增强学生爱国主义思想。
这种导入新课的形式一般适用于讲解比较抽象，深奥的理论时采用。利用典型、生动的事例
可以使抽象的理论具体化，深奥的知识通俗化。这种方法既能激发学生的积极性，又能有助于学
生对课文的理解。
例如，高三政治在讲到国际关系极其及其决定因素时就可以利用“北约空袭南联盟”以及“美
国悍然轰炸我住南使馆”这一国际争端，引导学生懂得以美国为首的北约所推行的是霸权主义和
强权政治。然后，进一步启发学生进行思考：美国持有这种野蛮的态度和强盗式的逻辑，根本原
因在那里？对此，我们怎么办？通过对这些问题进行讨论，不但能帮助学生理解和掌握有关国际
关系的一些理论，而且还能够培养学生爱国主义情怀。
从上面这个例子我们可以看出：采用这种方式导入新课在选材上要力求做到生动具体，内容
紧扣教材，具有典型性。此外，对材料处理要恰当，其目的是为教材服务。
四、利用故事，导入新课
根据教材的内容，教师可以选择一些科学性、哲理性都比较强的寓言、典故以及传说等，把
比较深奥、抽象的理论故事化、简单化，使其生动具体，通俗易懂，达到深入浅出的目的。这种
导入新课的方式使用起来不但便利，而且实用，并且可以一直贯穿整个教学过程之中，尤其适用
于马克思主义哲学方面的教学。采用这种方式导入新课往往能够起到活跃思维，增大兴趣的作用；
同时，还能营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛。
例如，在讲到辩证唯物主义的人与规律之间的关系时，就可以利用“拔苗助长”的寓言故事
导入新课；同样，利用“纸上谈兵”的故事就可以引出从主观出发的错误性、危害性以及从实际
出发的正确性和重要性。
对于这种导入新课的方法学生大多比较喜欢，尤其适用于中、低年级的学生。但是，使用这
种方法一定要注意故事选择上要求紧密联系教学内容，能够说明问题，力求典型、恰当。此外，
如果教师自己讲述这些故事时，还要注意不要事先讲明这些是什么故事，留给学生一个悬念，效
果会更佳。再有，故事尽量让学生自己来讲，尽管有许多故事内容学生都知道，但是由他们自己
讲出来，效果就不一样了，学生一般都会感到比较新鲜。这样，一来可以激发学生的兴趣，活跃
课堂气氛；二来也可以锻炼学生的表达能力。例如：在讲唯物辩证法运动和静止时，就可以先让
学生讲一下“刻舟求剑”的故事，尽管这个寓言大家都熟悉，但由学生自己讲出来，他们就会感
到新鲜，并且能积极配合，这样的导入新课效果就比较理想。
五、利用“媒体”教学手段，导入新课
现代化多媒体教学是未来教学的一个趋势。这种导入新课的方式就是通过利用幻灯片，录音、
录象，图表对比，影视节选等“电化”教学手段，提出问题，引起学生的思考，导入新课。由于
“多媒体”教学手段具有直观、生动、多样化的特点，在使用时能够充分调动学生的各种感官，
既调动了学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且能够帮助理解、加深记忆，同时还能更好地培养学生
提出问题、解决问题的能力。
但是，使用这种方式一般来说要求比较高。首先，要具备使用“多媒体”教学手段所需的物
质条件，各地区，各学校条件不同，不能一概而论。其次，学生要有一个适应的过程，不能一蹴
而就，尤其要求学生的基础要扎实，能够独立进行思考，对所学的知识能够综合运用。最后，教
师要能熟练地掌握和使用“多媒体”教学手段，使其充分发挥应有的作用。
六、利用课堂活动，导入新课
根据教材内容，教师可以别出心裁地组织学生进行一些活泼，有趣的课堂活动，如：诗歌朗
诵，讲故事，辩论赛，即兴演讲，实验操作等。通过课堂活动，提出问题，引出新课。这种导入
新课的形式机动灵活，学生一般都比较感兴趣，乐于合作，如果运用得当，对于活跃课堂气氛，
调动学生的积极性，启发学生进行思考，往往起到事半功倍的效果。采用这种方式要注意的问题
是：
1、课堂活动形式上要求新颖、活泼，内容上要符合教材要求。
2、教师要精心设计和组织课堂活动，掌握好时间、把握好分寸。
3、尽量活跃课堂气氛，充分调动起学生的积极性。
以上是政治课导入新课的几种常用的方法。事实上，根据不同的教材，不同的学生等具体情
况，导入新课的方法还很多，不能千篇一律局限这些。同时，在教学实践中这些发法有时还可以
结合在一起使用。然而不管采用什么样的方法都要遵循以下几个原则：
1、目的性。教学目的即是教学的出发点，又是教学的归宿，它渗透到课堂教学的每一个环
节。因此，导入新课作为一节课的开始，无论从形式的设计上，内容的选择上都要服从、服务于
教学目的。
2、启发性。启发性是现代教学的指导思想，它贯穿于教学过程的始终。教师在导入新课这
一环节上要精心构思，通过制造悬念、设置情境等手段，吸引学生的注意力，调动学生积极性，
引导学生积极思考。
3、灵活性。教师可根据具体情况，采用不同的导入方式，力求生动活泼，新颖别致，其目
的是为了激发学生的兴趣，完成教学要求。此外，在方式的选择上还要注重实用性，不要单纯追
求形式上的新鲜、独特，关键在于能最大限度完成教学任务。
您正在浏览的“政治课导入新课常用的几种方法论文”来源于网络或期刊，由完
全论文网收集，属于“初中政治教学论文”栏目，版权归其作者所有。