构建和谐职业教育课堂论文

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职业中学德育课教学论文

职业中学德育课教学浅谈【摘要】职业教育是为社会培养有纪律、有文化、有专业，有知识的产业工人，他们都是祖国的未来，德育课作为一门文化课，如何在教学过程中培养他们的法律意识，提高职业道德水平，是该门课程关键所在【关键词】职业中学政治课创新思维学习环境一、以教学大纲为基础，明确教学目标党和国家很重视职业中学的素质教育，江泽民同志指出“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要位置，任何时候都不能放松和削弱。

要说素质，思想政治素质是重要的素质。

不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂”《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“各级各类学校必须更加重视德育工作，以马克思列宁主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照总体目标和学生成长规律，确定不同年龄阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的递进层次。

要加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使学生树立科学的世界观和人生观。

要有针对性地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德和文明习惯养成教育，中国近现代史，基本国情，国内外形势教育和民主法制教育。

把发扬中华名族优良传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来。

中等职业学校德育工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，要遵循职业教育学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律、德、智、体、美全面发展的有中国特色社会主义事业建设者和接班人。

职业学校德育工作的基本任务是把学生培养成为热爱祖国，遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国，积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。

职业学校德育教育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持有中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务，奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观、养成科学的思想方法，自觉地遵纪守法，依法维护自身权益。

2021年关于教育的议论文15篇

2021年关于教育的议论文15篇关于教育的议论文1针对小学语文这门学科，从事特殊教育的教师需要提高自身的专业知识水平与道德水平，积极探索新的教学方法，需要加强与学生、家长之间的沟通，在提高自身水平的同时，积极为学生构建良好的成长环境，促进学生的正常发展与全面发展。

语文在小学阶段是一门基础性的学科，对于学生将来的学习与生活意义重大。

尤其是在特殊教育学校，对于小学语文教师的要求相对于一般学校会更高，教师所需要接受的挑战更大。

那么对于如何从事语文特殊教育，如何提高学生的语文水平和促进学生的全面发展，笔者展开了初步探索。

一、教师需要提高自身的专业知识水平与道德水平从事特殊教育，面对特殊学生，教师需要具备较高的知识水平和道德水平，因为教师是人类灵魂的工程师，是太阳下最光辉的事业，教师必须具备过硬的知识，能够完成“传道、授业、解惑”的基本要求，还必须具备较高的道德水平，成为学生模仿的榜样，给学生以知识和灵魂的启迪。

首先，教师需要加强自身的专业知识水平，具备较高的语文素养。

这要求教师不能满足现有的教学成绩，要树立“终身学习”的观念，继续加强学习。

在日常教学中，认真研读教材和教参，广泛吸收其他相关知识，认真备课，合理规划教学步骤，提高课堂教学质量。

在课堂教学活动中，能够根据学生所学的实际情况，调整教学计划，使教学更好地为学生服务。

在教学活动结束后，教师还能够积极反思教学活动，发现其中的不足之处，并总结好相关经验和教训，避免在下次课堂上出现。

其次，从事此教育的教师还需要加强自身的道德素质。

本着“以学生为本”的原则，认真履行教师道德标准中的“爱岗敬业”“关爱学生”等义务，发扬语文的人文性精神，不得歧视每一位学生，将学生视为具有独特意义的人，处于发展中的人，采取平等的态度与学生沟通交流，保护学生的自尊心，促进学生健康人格的养成。

另外，因为教师所面对是一群特殊的学生，为了更好地与学生沟通，笔者建议从事此教育的教师还应当加强对心理学的学习，了解学生的所思所想，积极探索与学生沟通的方式，及时发现学生所可能出现的问题，展开相关的帮助，使学生感受到教师的关心与帮助，促进学生的健康成长。

职业教育与成人教育的关系及发展论文

职业教育与成人教育的关系及发展论文职业教育与成人教育的关系及发展论文一、职业教育与成人教育的定义及基本构成职业教育是针对具体职业定向培训的教育活动，使受教育者能够具备特殊的专业技能，并以此作为谋生的手段。

职业教育包括职前和职后教育两部分，职前教育是指对普通学校、技校、职校等在校未成年学生所进行的就业准备教育；职后教育是指对已成年的待业人员与从业人员所进行的转换职业所需的教育，或者补充与提炼职业知识与技能的职业教育。

从某种程度上讲，职后教育属于成人教育的范畴。

成人教育是指为成人提供的教育活动，其目的在于满足人与社会的需要，但又有别于传统教育，是与未成年人全日制学校教育相对的，包括一切成人阶段教育在内的教育活动。

成人教育分为成人职业教育和成人非职业教育两个子系统，成人职业教育包括继续教育、岗位培训、技术等级培训、职业技术教育等方面；成人非职业教育包括与社会生活、文化、法律、经济教育、思想政治教育以及普通学历教育等相关的方面。

二、职业教育与成人教育的关系职业教育与成人教育之间既相互联系又相互区别，成人教育与职业教育相比，所包含的内涵、涉及的空间以及占用的时间都更为丰富、更为广阔、更为长远。

从上述二者的定义与基本构成来看，职业教育与成人教育之间有部分交叉，但仍然存在着显著的差异，具体表现在以下几个方面：1、教育对象。

成人教育的对象是进入成年期的全体成人，个人一生中有3/4的时间处于成年期。

而职业教育的对象有未成年的青少年学生，以及成年期的待业人员、从业人员。

因此，成人教育的教育对象要比职业教育更加宽泛。

2.教育境域。

就教育境域而言，成人教育对全社会的开放程度更高一些。

包含在整个社会之中的成人教育，群众基础十分广泛，同时又拥有自己的独立体系。

成人教育的阵地既可以是一切社会公共教育设施，也可以是大众教育传播媒介；成人教育的依托一般是学校，当然也可以是一些单位甚至社会团体；成人教育是教育工作的重要组成部分，同时还与社会群众工作和人力资源开发工作息息相关。

提升职业素养的论文

提升职业素养的论文提升职业素养的论文篇1论文关键词：职业素养;职业困惑;职业竞争力作为服务行业的酒店企业有着行业的特殊性，充满着挑战和机遇。

它不仅要求从业人员不仅有较高的专业素质，更要求个人有较高的职业素养。

职业素养是一种内涵，是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，可以说，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。

在严峻的就业形势和压力面前，高职大学生要想实现自己的职业目标和人生理想，除了做好科学职业规划，更为重要的是要有过硬的职业素养，使自己在职业发展的竞争环境中获取主动。

一、社会发展和行业需求特点：高职酒店专业学生职业发展的优势(一)我国旅游酒店业发展迅速，高级酒店管理人才成为紧缺人才。

旅游与酒店业是21世纪最具发展潜力的行业，中国酒店业发展速度更是全球居首。

据行业初步预测，到，全国将新增各类住宿设施约20万家，五星级饭店将超过500家，未来的3-5年，中国经济型酒店业进入快速发展的黄金季节，市场规模在1500亿元左右，预计到，中国将成为全球最大的旅游目的地。

随着旅游业在我国国民经济中地位的不断提高及酒店业的快速发展，近年来，在国际人才市场上，酒店管理人才供不应求，高级酒店管理人才为全球性紧缺人才。

随着上海世博会和越来越多的国际大型活动在中国举行，给酒店业发展带来了巨大推动力，中国对旅游、酒店管理专业人才的需求日益增大，高级酒店管理人才跃居高薪阶层。

目前，整个酒店行业中对人才的争夺日益激烈，由于高等职业技术人才缺乏，从业人员素质有待进一步提高，因而高级酒店管理人才十分抢手。

但在社会对高职酒店管理专业人才需求日趋增长的形势下，高职酒店管理专业人才与旅游企业却出现了供需错位的情况。

由于酒店行业人才需求的特殊性，要求高职院校已经不能按照既有模式来培养酒店管理专业人才。

因此，针对造成高职酒店管理专业毕业生供需错位现象以及就业后发展竞争力不高的根本原因，提出高职酒店专业学生职业竞争力与职业素养关系的研究成为高职院校酒店专业和专业教师必须面对的重要课题。

有效教学论文范文3篇

有效教学论⽂范⽂3篇有效教学设计教学论⽂1．制定渐进式的有效教学⽬标当我们问及很多⾼职学⽣为什么必须要学好园林设计课的时候，有⼈认为是要成为设计师；有⼈认为学不学⽆所谓，因为我将来不会从事设计⼯作；还有⼀部分学⽣是迷茫的，认为学习是⽼师或⽗母的要求。

可见学⽣对于这门课的需求是完全不同的，基础也是完全不同的，因此制定⼀个切实可⾏的教学⽬标特别重要，这个⽬标由⼤到⼩，由总到分，每个单元到每次课，都要向学⽣讲明⽩其中道理。

各类绿地设计课程以培养学⽣观察与思维能⼒、沟通与表达能⼒、设计与表现能⼒、⾃主学习和融会贯通能⼒为教学⽬标，对于不同层次的学⽣，应在原有基础上，通过⼀学期的训练，在这四个⽅⾯均有⼀定程度的提⾼。

这个⽬标定位于学⽣发展，⽽且必须在每个教学实施环节加以实施，才能实现有效、甚⾄⾼效的课堂教学。

2．构建循环式的有效教学模式笔者将各类绿地规划设计教学实践的内容根据教学⽬标要求分成道路绿地与城市景观、居住区绿地、公园绿地和单位附属绿地设计四个单元，对于每个单元的教学⼤约4～5周，16～20课时左右。

每个单元所采⽤的教学模式⼤体相同，教学流程是学⽣⾃主学习—课堂展⽰—教师归纳理论要点—实地调查与分析—模拟抄绘—评价—设计实践练习—再评价，每学习⼀个单元循环⼀次，这样有利于强化掌握学习设计课程的⽅法和流程。

通过预习、展⽰、调查、设计、反馈⼏个环节使学⽣⽬标明确，通过分组合作，相互学习，学习能⼒和知识迁移运⽤能⼒在⼀次次任务完成过程中得以逐步提升。

若整个学期中前四个单元学得较轻松，还可增加⼀项专类园、农业观光园、屋顶花园等开放式学习内容。

3．创设有效教学的学习氛围⼀个班级的学风对于有效教学能否实施起着重要的作⽤，学⽣的相互影响有时⽐教师的说教更有作⽤，学习⼩组的建⽴在⼀开课就组织实施，⽽且要贯穿整个学期，每个单元的学⽣讲课和实地调研都以⼩组成员共同完成，每个成员都会有不同分⼯及展⽰的机会，在此过程可开展⼀些⼩的竞赛和⼀些激励措施来⿎励学⽣主动学习和表现⾃我。

扬州市教育科学研究所

扬州市教育科学研究所
扬教科研[2012]5号
关于公布“和谐课堂”学术论坛征文评选结果的通知
各县（市、区）教科（研）室、市直各学校：
为了进一步深化我市中小学课堂教学改革，有效落实扬州市“教育质量科研年”的工作目标，实现教学质量提升由外延型向内涵型的转变，努力提高教育教学质量，特举办“和谐课堂”为主题的论文评比，经过专家组的认真评审，共评出一等奖22篇，二等奖71篇，三等奖106篇，现予以公布。

希望获奖的老师进一步关注教学研究，各学校在实际的教育教学工作中能够积极增强科研意识，加强对广大教师的理论与实践指导，努力提升科研质态。

附件：获奖人员名单
扬州市教育科学研究所
二○一二年二月十六日
扬州市2011年“和谐课堂”学术论坛征文获奖名单。

中职学生心理健康教育论文4篇

中职学生心理健康教育论文4篇第一篇【导读】中职学生的心理健康直接影响到中职人才培养目标的实现，关乎到现代职业教育的发展。

本文根据中职学生心理问题，提出强化引导，通过培养正确的思维方式，培养良好的学习习惯，加强与家长的联系等途径，提高中职学生心理健康教育水平。

【关键词】心理健康;中职学生;思维方式;学习党的十八大报告提出，加快发展现代职业教育，必须坚持以人为本，培养素养较高且技术水平强的专业化人才，这对职业院校提出了更高要求。

中职学生作为职业院校的一个特殊群体，除要重视文化基础知识和专业技能的学习外，还要重视学生心理健康水平的提高。

因此，加强中职学生的心理健康教育成为发展现代职教的重要子环节。

一、中职学生心理健康教育的重要性中等职业学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。

因此，在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要。

于社会、学校、家庭和学生个体而言，开展心理健康教育，是关乎社会安定和谐、学校稳定发展、家庭和睦幸福和学生个体积极发展的需要。

二、中职学生心理问题的一般表现1.青春期来临，适应能力不强中职学生大多数年龄处在15-18岁之间，这个期间的未成年个体不仅处于青春发育阶段的生理剧变期，表现为身高体重的继续增长和性别特征日益明显外，还处于人生发展阶段的心理剧变期，表现为心理活动的日益丰富和情绪情感需求的外露与内隐等。

可以说，这个阶段的大多数中职学生都要选择离开家庭，减少对父母依赖，转变为依靠还未独立的自己，重建新的人际环境，是一个从青少年向青年转变的人格发展过渡阶段，所以有学生感到力不从心，无无所适从，觉得适应有困难等情况。

2.思维方式单一，自信心缺乏思维方式是人们认识主客观世界的深层的心理结构，是体现一定价值标准、思维视野、思维方法和一定思想观念的思维模式。

如何提高技校德育课堂教学质量[论文]

浅谈如何提高技校德育课堂教学质量想要提高技校学生的思想素质，通过提高德育课堂教学质量是当之无愧的最有效的途径。

本文对提高技校德育课堂教学质量的现实意义、迫切性进行了分析，并提出了三点行之有效的建议措施。

德育教育课堂教学教学质量随着城市化进程的加快和现代企业的发展，对即将走向社会的技校学生的素质也提出了更高的要求，不仅需要有较高的专业知识和劳动技能，也需要具备较好的思想品质和敬业精神。

而无论就传统教育，还是就素质教育而言，课堂教学都是一种有效的一时无法替代的重要教学形态，更是维系学校生命的主战场。

因此，想要提高技校学生的思想素质，通过提高德育课堂教学质量是当仁不让的最有效的途径。

一、提高技校德育课堂教学质量的现实意义德育课堂教学的功能和作用就是通过系统化了的课堂教学，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，帮助学生树立正确的择业观。

现在的技校学生是未来社会发展建设的主力军，他们的政治思想状况和职业道德状况，不仅是当前社会文明程度的具体体现，而且对国家未来的社会风貌也有着决定性的影响。

技校德育课堂教学质量的好坏高低，极大程度地影响了学生们接受德育知识的效果。

质量不高的德育课堂教学，不仅会影响学生的思维活动，压抑学生的创新精神，阻碍学生的个性发展，更为严重的是不能帮助学生对自己的人生有更深层次的认识，不能帮助学生树立正确的人生价值观和择业观等，这对于思想未定性的本身素质就差的技校学生来说，是极为可怕的。

因此，提高技校德育课堂教学质量具有现实意义。

二、提高技校德育课堂教学质量刻不容缓在我国中职技校教育体系中，德育课一直是必修课，越来越受到重视。

然而，由于多方面的原因，当前德育课堂教学仍然面临着不少突出的问题，处于一个十分尴尬的境地。

要想改变僵局，走出瓶颈，提高德育课教学质量刻不容缓。

1.学生对德育课的重视程度不够由于职业教育的培养目标，主要是在生产与服务第一线从事管理和直接运作的实用人才，因此，学生对那些直接影响其生存能力的专业课以及实用的技能课和基础课比较重视，而忽视了侧重培养学生道德品质、思想素质和精神素质的德育课堂本身存在的意义，有的学生甚至认为德育课堂是“虚课”，可有可无，可听可不听。

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构建和谐的职业教育课堂探索
和谐世界、和谐中国、和谐校园、和谐课堂……随着世界经济的发展，“和谐”这个词越来越被提上了日程。

究竟什么才是和谐课堂？如何打造和谐课堂是职业教育教师一直在探索的问题。

就“和谐课堂”，结合将近5年的从教生涯，我谈谈自己的体会。

“和谐课堂”就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间处于一种协调和平衡的状态。

课堂组织运行过程中是否和谐，直接关系到教学质量，关系到学生的课堂掌握情况，甚至直接关系到学生的就业。

要做到和谐课堂，要从以下几方面着手。

一、明确课堂教学目标
职业教育相对于普通教育是一种比较特殊的教育，面对的学生可以说各种各样，唯一相同的是他们即将走上工作岗位，职业教育的目的就是让学生达到理论与实际的统一，尽快地适应社会。

这就要求职业学校的教师课前精心备课，不仅备教材，更要备学生，备社会的发展。

根据专业培养目标与职业特点，制订出适合职业教育学生的课程，使专业理论知识具有针对性，注重能力的培养，将学生培养成具有创新能力与实践能力的高技能人才。

二、建立和谐的师生关系
传统的课堂上，教师是绝对的“权威”，仍然能够记起小时候课堂上的正襟危坐，学生对教师的敬而远之，甚至将教师当作了神。

新形势下的新课堂强调的是师生地位的平等，关系的和谐。

学生的
成长不是集体化的，而是个性化的。

家庭背景、文化氛围不同，造就了学生的认知水平、行为习惯的不同。

特别是我们的职业教育，这一问题尤为突出。

我认为，这并不是评断学生“好”与“坏”的标准，相反，对于那些平时纪律约束性不强，学习不够认真的学生来说，一味的苛责只会增加学生的厌烦情绪，有时一个鼓励的眼神，一句激励的话语，就能改变他的一生。

个性的差异是现实的，作为教师，我们不能去抹杀任何一个学生的个性，相反，我们应该尽我们所能，尽量挖掘学生的闪光点，把每个学生都当成耀眼的星星，给他们足够的信任与尊重，他们回报给我们的也是相应的信任与尊重。

我相信，和谐的师生关系不难建立，和谐的课堂更是不难建立。

三、在和谐的课堂氛围中掌握知识
和谐的课堂，教师能正确处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三者之间的关系。

和谐的课堂，教师能够充分调动学生的眼、耳、口、脑、手并用，要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益。

教师在教学活动中，要重视基本知识的掌握和基本技能的训练，让学生有足够的动手实践、自主探索、合作交流的时间和空间，又要注重情感态度与价值观的培养。

好的课堂不仅有质而且要有量。

如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂。

如果一节课只让学生学习、讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标也不能算是好课。

让教师教授的内容与学生掌握的内容达到一个最佳统一状态，这就是教与学的和谐。

不论是项目教学法的引用，行动导向教学理念的实施，都是为了让学生在和谐的课堂氛围中掌握知识。

这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生教学活动的组织者、引导者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。

同时还要对学生的学习方式进行指导，“授人以鱼，不如授人以渔。

”即强调一种方法论。

职校学生面对今后的职场变化，提高其应对问题的能力，才使其在有限的时间内学到最好的本领。

因此，指导学生掌握科学的学习方式和学习策略，在态度积极的学习中形成良好的学习习惯和擦出互动学习的思维火花，从中切实体味到知识得到过程中的一系列感受和感悟。

四、让学生体验成功
职业教育的学生，多是在普通教育中不被重视的。

因此，让学生们体验成功的快乐是创建和谐课堂的根本。

只有学生敢于发表自己的一些真实想法，才能真正做到了畅所欲言，坦诚交流。

由于学生思维水平的个性差异，学生接受知识的能力也参差不齐，面对个性差异，教师要在教学设计、提问、评价等方面要考虑不同学生不同的思维世界，要充分体现对个体差异的关注，尤其是对后进生的关注，要因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到发展，并能充分地在实践过程中体验成功的喜悦，树立学习的自信心。

夏丐尊说过：“没有爱就没有教育。

”现在的职业教育课堂提倡“赏识教育”。

教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生，欣赏学生每一个幼稚的想法和行为；教育中倾注了爱，教师就会以
宽容之心对待学生，用发展的眼光看待孩子，理解他们身上的不足。

实际中存在相当一部分单亲家庭、问题学生，他们文化综合素质相对较低、生活习惯较差、自尊心和叛逆性极强，因此，教师要以一颗爱心，构建一个充满爱心的课堂，让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。

【参考文献】
［1］王留玉. 浅谈科学发展观下的和谐教育[j]. 黑河教育，2010（01）.
［2］梁永连. 论构建“和谐课堂”的价值取向[j]. 中国科教创新导刊，2010（03）.
［3］李森，潘光文.行为分析理论视角下的课堂管理策略[j]，2003（11）.
［4］劳凯声.教育学[j].南开大出版社团，2004.。