《哺乳动物》教学设计
哺乳动物教案及反思
湘科版科学三年级上册2.4《哺乳动物》教学设计【教学目标】知识与技能1.认识多种多样的哺乳动物。
2.阐明哺乳动物的主要特征。
3.描述哺乳动物与人类生活的关系。
过程与方法培养学生总结和归纳的能力情感态度与价值观1.关注哺乳动物与人类生活的关系2.保护哺乳动物的栖息地【教学重点】1.掌握哺乳动物的主要特征。
2.了解哺乳动物与人类生活的关系。
【教学难点】阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
【教学准备】PPT课件，视频资源【教学过程】引入新课：（PPT展示争相吃奶的小狗一家）教师：同学们，你们知道小狗是怎么繁殖后代的吗？（胎生）小狗出生后，就会吮吸乳汁，那你们知道小狗属于哪一类动物吗？学生思考回答：哺乳动物。
教师：那你们知道哺乳动物有些什么特征吗？他们有人类生活有这怎样的关系呢？这就是我们今天这节课所要学习的内容——《哺乳动物》。
（板书：哺乳动物）学习新知：教师：首先，让我们来认识一下，多种多样的哺乳动物。
PPT展示：活动一，自学课本，认识多种多样的哺乳动物。
（巡视学生自学情况）教师：通过学习，我们知道这些哺乳动物的形态各异，生活环境差异很大，有草原上驰骋的野马，原野上散步的非洲象，森林里攀援的猕猴，海洋中游泳的鲸，挖洞的鼹鼠，飞翔的蝙蝠等等，为什么它们都属于哺乳动物，哺乳动物有具有些什么特征呢？PPT展示：活动二，自学合作讨论：1.哺乳动物具有些什么特征？2.兔和狼的牙齿有什么特点，这与它们的食性有什么关系？（指导学生看书自学，巡视小组讨论活动的情况）小组讨论完后，小组代表回答（答案合理即可），对表现优越的小组鼓掌表扬。
教师归纳总结并板书：哺乳动物的主要特征：体表被毛（除鲸等少数水生种类体毛退化外，体毛可以保温，维持体温的恒定）；胎生、哺乳（可以提高后代的成活率）；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化（兔的门齿发达，与兔食草的食性相适应；狼的犬齿发达，与狼食肉的食性相适应。
牙齿的分化提高了动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力）。
《哺乳动物》教学设计
第七节《哺乳动物》教学设计一、教学背景与教材分析本节课是教材要介绍的最后一类动物，学生已经基本掌握了怎样去认识某一类动物的方法，知道生物的特征主要体现在形态、结构和生理功能三个层面上。
所以通过引导让学生概括出哺乳动物动物的形态、结构和生理功能等特征，可以是水到渠成的，也是我们教学的重难点之一。
二、教学目的知识目标：1．运用比较分析的方法，说明哺乳动物的形态、结构和生理功能特点2．阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述哺乳动物的主要特征；能力目标：培养学生小结和归纳的能力情感目标：1.关注哺乳动物与人类的关系2.保护哺乳动物的栖息地三、教学重点和难点1．引导学生概括出哺乳动物的形态、结构和生理功能特点；2. 概述动哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类的关系四、教学过程教学过程设计思路：创建情境→提出问题→导出课题→讨论：归纳哺乳动物的主要特征；归纳哺乳动物与人类的关系教学过程中运用的教学方法：角色扮演法、讲授法、多媒体演示法、提问法、观察比较法，小组讨论归纳法。
教学过程：4、具有高度发达的神经系统和感觉器官二．与人类的关系有利1、提供动物蛋白2、维持生态系统的稳定3、皮毛具有特有的经济价值4、人类得力的助手有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播病课文小结多媒体展示哺乳动物的神经系统和感觉器官通过小组讨论，引导学生归纳哺乳动物与人类的关系小组讨论培养观察与分析能力培养学生归纳能力五、板书设计第七节哺乳动物（一）、哺乳动物的特征1.体表被毛：保温（恒温动物）2.胎生、哺乳：提高后代的成活率3.牙齿分化4.高度发达的神经系统和感觉器官（二）、哺乳动物与人类的关系1.有益方面2.有害方面附：课堂练习1. （2015•珠海）“美人鱼”的学名叫儒艮，之所以被人们称为“美人鱼”，是因为母兽给幼崽喂奶时常浮出水面，像人类哺乳的情形．你认为“美人鱼”属于（）A．鱼类 B．软体动物C．哺乳动物 D．两栖类2.（2016•宿州）下列关于哺乳动物的说法，错误的是（）A．主要特征包括胎生和哺乳等B．是动物界最高等的类群C．有些可以生活在水中D．哺乳动物适应环境的能力很强，能适应任何环境3.（2016•郴州）下列关于哺乳动物的叙述，正确的是（）A．体表被毛，有于吸引异性和求偶 B．胎生可以提高产仔数量C．胎生、哺乳有利于提高后代成活率 D．所有哺乳动物都是通过胎生繁殖后代4.食草动物牙齿分化的一般特征是（）A．门齿和犬齿发达，臼齿退化 B．臼齿和犬齿发达，门齿退化C．门齿和臼齿发达，犬齿退化 D．门齿、臼齿和犬齿都发达5.鸭嘴兽属于哺乳动物，是因为（）A .体表被毛、胎生、哺乳B .卵生、体温恒定C .胎生、体温恒定D .体表被毛、有乳腺、能哺乳幼崽。
《哺乳动物》教学设计
鼠害、鼠疫、狂犬病·····
出示当堂自测题来检验本节课的学习成果。
师生共同回忆做总结。
1.阅读资料
2.分析资料
3.归纳哺乳动物与人类的关系并汇报总结
了解哺乳动物引发的常见疾病，提高防患意识。
完成检测题
既锻炼了学生的阅读分析能力，又使学生在此过程中形成热爱动物、保护动物的情感。
进一步提问：体表被毛有什么意义呢？从而引出“哺乳动物是恒温动物”。
仔细观察图片
回答
保暖，维持体温恒定。
培养学生的观察能力
从体表特征，联想到对于生活的意义。
2.胎生、哺乳
二、布置自学内容
1.阅读教材P36第三自然段，思考：
什么是胎生？
2.知识延伸：胎生的优越性
对比学过的两栖动物、鸟类的生殖方式，说说胎生的优越性。
四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）
哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）
本节主要有两大方面内容：一、哺乳动物的主要特征 二、哺乳动物与人类生活的关系。这两方面也是本节的重难点。哺乳动物主要有三个特征：1.体表被毛2.胎生、哺乳3.牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
联系生活，用生物学知识解决问题：我们为什么要经常喝牛奶？从乳制品的成分了解到哺乳的重要性。
3.牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
1.比较兔和狼的牙齿，并分析牙齿的分化与其生活相适应的特点。
2.知识迁移→人类的牙齿
①人类有哪几种牙齿？
这几种牙齿分别有什么作用？
（教师可适当提示：比如说咬苹果和牛肉干的时候，哪种牙齿起到了怎样的作用？）
初中生物哺乳动物教案
初中生物哺乳动物教案
目标：
1. 了解哺乳动物的特点和分类；
2. 掌握几种代表性哺乳动物的特点和习性；
3. 培养学生对哺乳动物的保护意识。
教学内容：
1. 哺乳动物的特点和分类；
2. 代表性哺乳动物：猫科动物、犬科动物、灵长类动物；
3. 哺乳动物的保护。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过问答方式引入本节课的主题，让学生简单描述哺乳动物的特点。
二、学习哺乳动物的特点和分类（15分钟）
1. 介绍哺乳动物的特点：恒温、具有毛发、哺乳等；
2. 介绍哺乳动物的分类：原始哺乳动物、有袋动物、食肉类、鲸类等。
三、学习代表性哺乳动物（20分钟）
1. 猫科动物：猫、老虎、狮子等；
2. 犬科动物：狗、狼、狐狸等；
3. 灵长类动物：猴子、大猩猩、人类等。
四、哺乳动物的保护（10分钟）
1. 讲解哺乳动物的重要性和受到的威胁；
2. 引导学生讨论如何保护哺乳动物，例如倡导不捕杀、保护栖息地等。
五、小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，引导学生总结掌握的知识点。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：以一种哺乳动物为题，写一篇保护动物的文章。
板书设计：
哺乳动物
- 特点：恒温、具有毛发、哺乳
- 分类：原始哺乳动物、有袋动物、食肉类、鲸类
代表性动物：猫科、犬科、灵长类
保护哺乳动物
教学反思：
通过本节课的学习，学生应该能够了解哺乳动物的特点和分类，掌握几种代表性哺乳动物的特点和习性，并培养对哺乳动物的保护意识。
在教学过程中，应引导学生思考和交流，激发他们的学习热情，提高课堂互动。
哺乳动物教学设计人教版
哺乳动物教学设计人教版一、教学目标1. 学生能准确说出哺乳动物的主要特征，像体表被毛、胎生哺乳等。
2. 通过观察和讨论，学生可以区分哺乳动物和其他动物。
3. 培养学生对生物的兴趣，让他们主动去观察身边的动物是不是哺乳动物。
4. 鼓励学生爱护动物，明白哺乳动物在生态系统中的重要性。
二、教学重点与难点重点：哺乳动物的主要特征。
学生可能一开始不太能理解胎生哺乳这种繁殖方式的独特性。
难点：区分不同种类哺乳动物的特点。
有些学生可能会把一些长得像哺乳动物但不是的动物搞混。
三、教学方法1. 探究式学习：让学生自己去观察图片、视频中的动物，然后小组讨论哪些是哺乳动物，为什么。
2. 多媒体展示：播放关于哺乳动物的纪录片、图片，让学生更直观地了解它们的生活习性和特征。
3. 实物展示：如果有条件，可以找一些哺乳动物的标本或者模型，让学生近距离观察。
四、教学过程1. 精彩导入上课铃响了，同学们都坐得端端正正。
老师笑着说：“同学们，今天咱们先来看点好玩的。
”说着，老师打开多媒体，播放起一段可爱的哺乳动物视频。
视频里有萌萌的小猫咪在玩毛线球，活泼的小狗在草地上奔跑，还有威风凛凛的老虎在森林里散步。
同学们的眼睛都紧紧地盯着屏幕，被这些可爱的动物们吸引住了。
视频播放完后，老师问：“同学们，你们觉得这些动物可爱不？”同学们纷纷点头，大声说：“可爱！”老师接着说：“那你们知道这些动物都有一个共同的名字叫什么吗？”同学们有的摇头，有的小声嘀咕。
老师笑着说：“它们都叫哺乳动物。
今天呀，咱们就一起来认识认识哺乳动物。
”2. 生动知识讲解“同学们，咱们先来看看身边最常见的哺乳动物——猫和狗。
”老师拿出一些猫和狗的图片，展示给同学们看。
“你们看，猫和狗都有什么特点呢？”同学们纷纷举手回答。
“它们都有毛。
”“它们都有四条腿。
”“它们会跑会跳。
”老师点点头，说：“对，猫和狗都有毛，都有四条腿，会跑会跳。
这是哺乳动物的一些特点哦。
那还有其他特点吗？咱们再来看看老虎。
《哺乳动物》教学设计
第七节哺乳动物教学设计一、教学目标1.认识哺乳动物的多样性。
2.概述哺乳动物的主要特征。
3.举例说出哺乳动物与人类生活的关系二、教学重点哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
三、教学难点辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
四、教学准备查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。
五、教学过程（一）创设情境，引发思考，导入新课通过母狗哺育一群小狗的图片创设情境，要求同学们说说生活周围还有哪些动物有这样的行为？引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
（二）认识哺乳动物多样性通过课件中的图片认识哺乳动物，并要求同学回答它们的生活环境和运动方式。
（三）概述哺乳动物的主要特征A 布置阅读课本36、38页，思考下类问题，并在课本中勾画。
1.哺乳动物体表有什么特征？此特征有何作用?2.哺乳动物是恒温动物还是变温动物？3.哺乳动物生殖发育有何特点？有什么意义？4.哺乳动物牙齿有何特点？有什么意义？5.哺乳动物神经系统和感觉器官有何特点？有什么意义？6.哺乳动物的主要特性B学生回答以上问题，教师点拨强调重点。
1．哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？补充考拉、袋鼠等有袋哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。
补充鸭嘴兽卵生的例子，说明其虽为卵生，但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。
使学生对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。
2．与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。
它们的牙齿有什么特点呢？观察教材上的图片，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。
通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。
牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。
（四）哺乳动物与人类生活的关系A布置阅读课本38、39页，思考下类问题，并在课本中勾画。
1 对人类有什么益处？2 对人类有什么害处？B学生回答以上问题，教师点拨，强调重点野生动物离我们的生活较远，但在维持生态平衡中起着重要的作用，有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值，成为人们猎取的对象，疯狂的捕猎导致部分野生哺乳动物种类数量锐减，有的已濒临灭绝。
小学科学四年级上册第一单元4哺乳动物教学设计
师：非常棒。
师：你们了解的可真多啊，这节课我们就一起来研究猫和兔，想跟它们交朋友吗？
师：我们要想跟它们交朋友，需要从哪些方面来了解它们呢？谁来说说？这个同学来说说。
师：这个问题我也很想知道。那个男孩说。
师：这个问题非常值得我们研究。你说。
师：刚才同学们提出了这么多有价值的问题，一个个都像小科学家一样，老师可真佩服你们，但是我们这节课的时间有限，所以有些问题，我们要等以后再对它们进行深入的了解，这一节课我们主要从它们的身体表面有什么，它们的繁殖方式也就是怎样生宝宝，喂养方式也就是出生宝宝吃什么这三个方面来重点研究。首先我们看，要想知道小兔子的身体表面有什么，我们应该用什么方法来了解？
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
4.哺乳动物
身体表面有毛
胎生
对幼崽哺乳喂养
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）
一、填一填
1.像狗、猫、兔这样的动物属于（）动物。
2.哺乳动物的共同特征是身体表面有（），（）生，对幼崽（）喂养。
师：刚才啊，我们在观察小动物的时候是一种小动物观察完后再观察另外一种，那我们在交流的时候，怎么样才能让我们很快的找出它们有哪些共同点和不同点呢？
生：还可以。
生：兔子有着长耳朵、短尾巴，还有个三瓣嘴。
生：小猫有锋利的爪子，它还有灵敏的嗅觉。
生：小兔子的耳朵可以散热，而且小猫的眼睛在晚上可以帮助它捉到老鼠。
生：想。
生：它们喜欢吃什么？
生：他们之间喜欢玩什么？
生：它们的生活习性。
生：它们会干什么？
《哺乳动物》初中生物优秀教学设计(教案)
提问：上面图片中的动物，它们形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？
学生分组讨论，阅读教材36页，总结哺乳动物的特征。
哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？
除了体表被毛这一特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？
思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？
2、与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？
六、情境，导入新课（出示PPT）
展示哺乳动物哺乳幼崽图片。
提问：1、图片中的动物是怎样繁衍后代的？
2、又是怎样哺育刚出生的后代的？
胎生，用乳汁哺育后代。
引入新课，激发学生兴趣。
（二）合作探究：（出示PPT）
1、展示多种多样的哺乳动物图片，如陆生的猕猴、野马、非洲象，水生的白鲸，会飞的蝙蝠。
点评：哺乳动物对人类生活的利弊，从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
分组讨论，小组代表回答。
训练学生学会从多个途径获取信息和处理信息的能力，学会辩证的看待事物。
（三）课堂小结
一、哺乳动物的主要特征：
1、体表被毛；
2、胎生，哺乳；
3、牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化；
4、具有高度发达的神经系统和感觉器官
具有高度发达的神经系统和感觉器官。
引导学生进行小组合作学习，思考讨论问题，提高学生自主学习获取知识的能力。
初中生物_《哺乳动物》教学设计学情分析教材分析课后反思
《哺乳动物》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．概述哺乳动物的主要特征。
2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
（二）能力目标通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。
（三）情感、态度与价值观目标关注哺乳动物和人类生活的关系。
二、教学重点哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
三、教学难点辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
四、教学准备查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。
五、教学过程（一）创设情境，引发思考，导入新课（5分钟）创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。
请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。
学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。
引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。
（二）概述哺乳动物的主要特征（25分钟）1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。
2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。
准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。
【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。
八年级生物上册哺乳动物教案范文5篇
八年级生物上册哺乳动物教案范文5篇八年级生物上册哺乳动物教案范文5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，时间分配和教学进度，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！八年级生物上册哺乳动物教案篇1怎样才能令教学任务圆满的高效率的完成。
首先，要研究教学大纲，这样才能做到心中有数；其次，要详细了解学生，只有这样在制定计划的时候才能更加准确，使实际实行时效率能更高。
一、指导思想：为了进一步培养学生的创新意识和创新能力，全面提高学生的生物学素养，本期我打算仍坚持以《初中生物新课程标准》为宗旨，以部教务处的核心工作目标“快乐+高效”课堂为指导，扎实做好本期的教育教学工作。
二、学情分析：本期我任教八年级2个班的生物教学，从今年上期期末统测的情况来看，大部分学生的生物学基础比较好、兴趣较浓。
但每个班都有少数学生的生物学基础较差、学生物没多大劲。
本学期的教学重心仍以培养学生的学习兴趣和生物学基本技能的提高为主。
三、教学目标1、坚持业务学习：深入钻研课改理论，更新教学观念，并结合教学实际交流学习心得，写好学习笔记。
2、利用集体备课小组的力量对教材进行充分讨论分析，把握其深度和广度。
统一教案、作业设计、教学进度等等。
3、每周积极参加至少一次集体备课、研讨新教材，轮流说课、集体反思等活动。
4、充分利用电教手段，使用多媒体课件，以提高课堂教学效率。
5、发挥团队合作精神，备课组内相互学习、帮助，精诚团结。
每月定期开展听、评课活动。
6、深入开展教学科研，参与教研课题的.研究，按时完成每学年撰写论文的工作。
7、注重实验教学，努力培养学生创新实验的理解能力，设计和完成实验的能力，用图表表述实验和对实验方案评价能力。
8、加强中考试题研究，落实生物奥赛培训工作和后进生转化工作。
四、具体措施1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教；2、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生得到提高；3、定期举行单元考试，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏；4、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差生共同进步。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《哺乳动物》教学设计
【教学目标】
知识目标：
1．概述哺乳动物的主要特征。
2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
能力目标：
通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行
比较、分析、概括。
情感、态度与价值观：
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系, 关注哺乳动物和人类生活的
关系。
【教学要点】
教学重点：
1．
哺乳动物的主要特征；
2．哺乳动物与人类生活的关系。。
教学难点：
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系
【教学过程设计】
一、
导入新课
师ppt展示知识树图片。复习已学过的动物类群，引出哺乳动物
师：动物分为哪两类？无脊椎动物包括哪些类型？脊椎动物我们学习了哪几种类型？
生：动物包括无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动物包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节
动物、软体动物和节肢动物；脊椎动物学习了鱼、两栖动物、爬行动物和鸟
师：出示小兔子实物，问：同学们知道小兔子属于什么动物吗？
生：哺乳动物
腔肠动
物
线性动
物
软体动
物
动
物
的
主
要
类
群
鱼
？
两栖动物
爬行动物
鸟
腔肠动物
扁形动物
线性动物
环节动物
软体动物
节肢动物
无脊椎动物
脊椎动物
设计意图：由知识树引入，复习旧知，引出新知。采用学生熟悉小兔子，接近
学生生活，从生活经验入手，引导学生分析其中蕴含的生物学知识，从而展开本节
的学习。
板书： 哺乳动物
二、学习目标
师：多媒体出示本节学习目标
1.记住哺乳动物的主要特征。
2.描述哺乳动物与人类的生活有什么关系？
设计意图：
出示本节学习目标，学生明确本节学习内容。
三、自主探究一：多种多样的哺乳动物
师：出示问题：你知道哪些动物是哺乳动物？
生：合作学习流程：
小组同学合作，说出自己知道的哺乳动物 （1分钟）
师：你能说出上面几种动物的名称吗？
师：过渡这些动物都是哺乳动物，它们有哪些共同的特点呢？
四、自主探究二：哺乳动物的特征
师多媒体出示：认真阅读课本36—38页前三自然段，思考：
哺乳动物有哪些共同点？在课本划出。 提示：1.外部形态 2.生殖发育 3.牙齿特点
4.感觉器官 神经系统
学生合作学习流程：
1、自己认真看书，找出答案（4分钟）
2、小组交流，确定汇报的同学（2分钟）
师生交流：
师出示图片，观察实物小兔子问：哺乳动物在外部形态上有哪些共同的特点？
生：体表被毛
师：野马为什么在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用？
生：保温作用
师：所以，哺乳动物和鸟类一样都是恒温动物
师：出示表格，比较各类动物的体表特征
设计意图：
让学生带问题自读课本，培养学生的自学能力。小组合作交流，培养了学生的合作
意识。表格比较各类动物的体表特点，加深对同一体表特征的对比。
师：依次出示哺乳动物生殖和发育的图片，问：哺乳动物的生殖和发育有什么特点？
生：胎生 哺乳
师：家兔6个月就成年，能繁殖后代，成年的母兔腹部下面有4到5对乳头，用乳汁去哺育后
代。想一想，胎生哺乳对家兔的生存有什么意义？
生：胎生、哺乳提高了后代成活率
师：为什么胎生、哺乳提高了后代成活率？
生：（1）胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。
（2）母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大
大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。
师：出示兔、虎的图片，问哺乳动物的牙齿有什么特点？兔吃什么？虎以什么为食？
师：出示兔、虎的牙齿图片，观察兔、虎牙齿的特点
明确兔的牙齿有门齿和臼齿。门齿的作用是切断食物，臼齿的作用是磨碎食物。虎还有犬齿，
作用是撕裂食物。
师：哺乳动物牙齿分化有社么意义？
生：牙齿的分化既提高了哺乳动物的摄食的能力，又增强了对食物的消化能力。
练习：出示兔、虎的牙齿图片。填空
兔牙齿分为_____和_____，与_____生活相适应；狼的牙齿除具有_______和_______外，还有
________ ，与_____生活相适应。
设计意图：
通过设疑，观察图片，让学生对兔、虎的牙齿有直观的了解，进而理解门齿、臼齿、
犬齿的作用。提高学生分析问题、解决问题的能力。
师：出示图片，兔看到天敌迅速逃跑，蝙蝠能回声定位，它们具有灵敏的感觉器官，有什么意
义？
生：能够灵敏的感知外界环境的变化，对复杂多变的环境及时作出反应
师：出示兔的神经系统图片，观察。问：兔和我们一样神经系统包括脑、脊髓和它们发出的神
经。兔有发达的脑，有什么意义？
生：哺乳动物的神经系统由脑、脊髓和神经组成 。具有发达的大脑，能对不同的刺激做出不同
的反应。
师：通过刚才的学习，你能概括哺乳动物的共同特征吗？
生：（1）体表被毛；
（2）胎生，哺乳；
（3）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
设计意图：
通过哺乳动物对刺激作出反应，神经系统的观察，了解动物的结构和功能是相适应
的。动物都要适应环境。概括哺乳动物的共同特征，培养了学生的语言表达能力和概括能力。
五、自主探究三：哺乳动物与人类的关系
师多媒体出示：认真阅读课本38—39页第一自然段，思考：哺乳动物有哪些用途？在课本划出
提示：1.有利的方面 2.有害的方面
生合作学习流程： 1、自己认真看书，找出答案（2分钟）
2、小组交流，确定汇报的同学（1分钟）
师生交流
师：哺乳动物对我们有利的方面有哪些？
生：1、提供动物蛋白 2、维持生态系统的稳定 3、皮毛具有特有的经济价值
4、人类得力的助手
师依次出示图片展示
师：哺乳动物对我们有什么危害呢？
生：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。
师：为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？
生：人们对有害动物要合理防控。
设计意图：
观察捕食者和被捕食者灵敏的动作，体会哺乳动物具有发达的神经系统和感觉器官
。我们作为哺乳动物的一员，和其他动物朋友们在同一个地球上，应关心、爱护小动物，辩证
的看待人类与哺乳动物的关系。
六、当堂训练
七、技能训练 综合和概括
八、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
生各抒己见
师出示知识树。小结本节课所学知识。
【板书设计】知识树形状
第七节哺乳动物
主要特征： 与人类生活的关系
（1） 体表被毛； 1.有利的方面
（2）胎生，哺乳； 2.有害的方面
（3）牙齿分化