二年级下册语文教学反思10狮子和兔子_北师大版
北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案
北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案教案：《狮子和兔子》教材：北师大版二年级语文下册教学目标：1.通过学习故事了解不同动物的特征和习性。
2.培养学生爱护动物的意识。
3.能够用简单的语言描述故事中发生的事情。
教学重点：1.理解故事中的情节和故事背后的道理。
2.能够运用简单的语言表达对故事的理解。
教学难点：1.能够用简单的语言描述故事中的主要情节和道理。
2.理解故事中的寓意。
教具准备：1.教材《狮子和兔子》2.相关图片和实物教学步骤：Step1：导入（5分钟）利用相关图片或实物，引导学生回忆和讨论不同动物的特征和习性，以激发学生的学习兴趣。
Step2：导读故事（10分钟）让学生自由阅读教材《狮子和兔子》，了解故事内容。
然后，引导学生回答以下问题：1.故事的主要情节是什么？2.狮子和兔子分别是怎样的动物？3.故事中有什么寓意？Step3：讨论和分享（15分钟）将学生分成小组，让他们互相讨论并分享他们对故事的理解和想法。
教师可以给予适当的引导，鼓励学生积极参与讨论。
Step4：语言表达（15分钟）让学生用简单的语言描述故事中的主要情节和道理。
可以通过小组讨论的方式，让学生在小组中展示自己的语言表达能力。
Step5：课堂总结（5分钟）教师对本课的教学进行总结，帮助学生归纳和理解故事的寓意和教育价值，并强调学习的重点和难点。
Step6：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生写一篇小短文，描述自己喜欢的动物，并简单说说为什么喜欢这个动物。
以上为教案，仅供参考。
教师可以根据具体教学情况和学生的实际需求进行适当调整和补充。
北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案
北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解狮子和兔子的性格特点，懂得勇敢面对困难的重要性。
4.培养学生合作学习和主动探究的能力。
二、教学重点1.生字词的学习和应用。
2.课文内容的理解和分析。
3.培养学生的合作精神和勇敢品质。
三、教学难点1.理解课文中的寓意。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组讨论材料。
五、教学过程第一课时一、导入1.教师出示狮子和兔子的图片，引导学生说出它们的特点。
二、课文朗读1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指导学生朗读，注意语气和表情。
3.学生分角色朗读，体会狮子和兔子的性格特点。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生组内交流，讨论生字词的识记方法。
3.教师选取部分生字词，让学生用动作或图片解释。
四、课文内容分析1.教师提问：课文中的狮子和兔子分别有什么特点？3.教师提问：狮子为什么不敢捉兔子？兔子又是如何面对狮子的？第二课时一、复习1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文朗读1.学生齐读课文，注意语气和表情。
2.学生分角色朗读，进一步体会狮子和兔子的性格特点。
三、课文寓意理解1.教师提问：课文中的狮子和兔子给我们带来了什么启示？3.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何勇敢面对困难。
四、小组讨论1.教师提出讨论话题：如果你是兔子，你会如何面对狮子的挑战？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
2.学生分享自己在课文中的收获。
3.教师布置作业：结合课文内容，写一篇关于勇敢面对困难的短文。
六、课后作业1.朗读课文，巩固生字词。
2.写一篇关于勇敢面对困难的短文。
3.与家长分享课文内容，交流自己的感受。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，学会生字词，并懂得勇敢面对困难的重要性。
同时，通过小组讨论和课后作业，培养学生的合作精神和独立思考能力。
北师大版二年级下册语文《狮子和兔子》教学设计_一目斋
北师大版二年级下册语文《狮子和兔子》教学设计【导语】《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。
“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一一、教材简析：《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册中的课文。
《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。
通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。
因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。
二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
三、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
四、教学难点：认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
五、教学流程：一、复习旧课，学习概括1、复习生字、词。
2、齐读课文，概括这篇课文主要讲了一个什么故事。
二、读懂课文，深究表现1、故事中的狮子是什么样的呢？哪个自然段向我们介绍了狮子？读一读第一自然段，想想：这是一只怎样的狮子？（指导朗读）2、别看他这么骄傲、自大的样子，他也会遇到麻烦，他遇到了什么麻烦？如果是你懒洋洋地在草丛中晒太阳，突然被一群红蚂蚁在身上爬来爬去，咬得你又疼又痒，你心情怎样？你会怎么想？你现在最想做的事情是什么？3、狮子用了哪些办法来赶走红蚂蚁呢？结果怎么样？默读3——7自然段，用——画出句子。
精品【北师大版】二年级下册语文：狮子和兔子 教案
第十单元：动脑筋狮子和兔子教材分析：《狮子和兔子》是北师大教材第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。
通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。
因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。
教学目标：1．读准本课生字、新词。
随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等2．有感情地朗读课文，读好重点句子。
3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学重、难点：1．有感情地朗读课文，读好重点句子。
2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学过程：一、揭示课题，引入新课。
上节课，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。
今天咱们继续学习两个小动物之间发生的故事。
分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。
二、复习生字，初读课文。
1、首先咱们来复习下我们学过的生字，指名读认字表生字，并找学生临写写字表中的生字，同桌同学交流生字2、出示卡片，认读词语：开火车读——齐读偷偷又疼又痒吼叫筋疲力尽蹲下旁边讨厌恼羞成怒叮咬笑嘻嘻纵身凭借脾气解决3、默读课文，思考：课文主要写了什么？三、精读课文，理解感悟。
（一）学习第一自然段1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。
指名朗读。
从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。
他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。
）指名读、齐读（二）学习第二自然段默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？过渡：面对自己遇到的麻烦，狮子是怎样对待的？（三）学习第三----七自然段1、出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
新北师大版二年级语文下册《0 动脑筋 ②狮子和兔子》优质课教案_11
北师大版二年级语文下册狮子和兔子教学设计教材分析：本文是一则寓言故事，讲述了一个爱发脾气、性情傲慢的狮子，在一只兔子的提醒下，解决身上难题的事，从而告诉人们光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要动脑筋、想办法，靠智慧战胜困难。
认知目标：朗读课文，理解狮子、兔子的对话的意思，想象人物的心理活动。
情感目标：认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
能力目标：学习体会如何委婉地表达自己的意见，学会倾听和表达。
，初步学会复述课文的方法。
课前准备：多媒体课件、狮子和兔子图片教学过程：一、导入新课孩子们，你们在动物园里见到过狮子和兔子吗？十字是一种凶猛的野兽，被称为“兽中之王”，而兔子呢?则是一种性格温顺身体弱小的动物，那在这一强一弱两个动物之间会发生怎样的故事呢？今天老师带大家到童话王国去认识这两种小动物。
出示狮子、兔子图片，板书课题师；今天的主人公是--生齐读课题二、师范读课文，生思考：课文主要讲了什么内容？标出自然段。
指名反馈（学生用简单的语言概括课文主要讲了什么内容）三、读懂课文、理解内容1、师导言：故事中的狮子是一只什么样的狮子？请同学们默读课文第一自然段，找出自然段中相关的句子。
指名读师板书：百兽之王2、自由小声地读一读课文第二自然段，思考：这只狮子遇到了什么麻烦，心情怎样？引导学生回答：红蚂蚁咬得他又疼又痒,理解词语：又疼又痒，做动作；2、教师小结过渡：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？（一）、引读课文第3自然段，启发想象，理解狮子的表现。
（1）：跳起来：狮子为什么跳起来？学生反馈（）（2）吼着：狮子会吼些什么？指名反馈（诅咒红蚂蚁）（3）蹦着；狮子蹦着为了什么？（学生一边反馈一边做动作；希望红蚂蚁从身上掉下来）（4）翻滚着；狮子为什么不停地翻滚着？（希望压死红蚂蚁，）（4）筋疲力尽；狮子为什么会筋疲力尽?(学生反馈，理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽了力气也解决不了，学生做动作）师小结：经过了一番折腾，还是赶不走蚂蚁，还把自己累得——筋疲力尽，你有过筋疲力尽的时候吗？（有）（二）、指导有感情地朗读第3自然段（边读边做动作）（三）、教师描述，组织讨论：狮子的这些表现被一只兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”地笑，那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？（1）引导理解“哧哧地笑”指的是忍不住笑出声来（2）提示联系上下文，懂的兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气和花力气，根本就解决不了问题。
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《狮子和兔子》教学反思家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
当悠扬的下课铃声响起，学生们仍意犹未尽，讨论不绝。
两节连上的公开课，学生们一改往日的疲惫，个个神采飞扬，下课还依依不舍。
经过反思和总结，我认为本课有以下几个方面的亮点：
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、有效的奖励方法，让学生兴趣盎然。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须
要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
二年级孩子活泼可爱，富有表现欲和竞争心。
为了激励学生，我在班级设置了积分奖励制度。
孩子每天的表现会以积分的形式展现，并进行奖励。
本节课，我也沿用了奖励制度。
上课伊始，我告诉孩子们：这两节课，只要善于动脑的同学都会加分。
这样就调动了孩子的学习积极性。
课堂没有了往日只有个别学生参与的尴尬，教室里你争我抢，大家都愿意把自己的想法说出来。
如识字学词时我，让他们观察字形，孩子们观察地很仔细，说的也头头是道。
在“我会动脑筋”这一环节中，问“乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里，你的手又塞不进去，你会怎么做？”孩子们开动脑筋，答案五彩纷呈，如“把瓶子打破”、“把瓶子倒过来”、“给瓶子倒入水”，有一个孩子考虑得更周全说“瓶子口很小，乒乓球怎么能出来呢？”孩子精彩的回答受到了听课老师的一致称赞。
正因为有正确的激励方法，有效地激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，课堂成为了学生展示自我的舞台。
二、灵活的朗读形式，让课堂激情四射。
本课是为学校的课题研究“阅读教学中如何把读落到实处”所上的公开课。
在设计教学时，我始终围绕“读”这个关键点，两课时由三个重点环节组成。
一是识字学词，初读感知；二是流利朗读，整体把握；三是品读赏析，精读理解。
通过三读让学生由词到句到段再到整篇文章，层层深入理解课文。
本篇课文是一篇充满童趣的童话故事。
语言生动有趣，狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，
想象空间也比较大。
正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
教学时，抓住重点段落3-7段，采用多种形式的朗读如：指名读、小组比赛读、表演读、带动作读，让学生在读中体会狮子的“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。
当读到“兔子蹲在一边，‘哧哧’地笑。
狮子恼羞成怒：笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”我让男女声带表情分角色朗读，孩子们融入到了角色中，把狮子的心理淋漓尽致地朗读了出来。
做到了以读代讲，以读促讲。
三、灵活的问题设置，让课堂环环相扣。
为了吸引学生，我设置了一系列提问：这是一只怎样的狮子？（骄傲自大）这只骄傲自大的狮子遇到了什么麻烦？面对一群小小的红蚂蚁，这只骄傲的狮子心里会怎样想？正当它无计可施时，一只小兔子却在一旁笑，狮子又会作何反应？当红蚂蚁被水冲走了，狮子的神情如何？它会怎样想？这些问题环环相扣，层层深入，吸引了孩子的注意力，激发了他们的探究欲望，学生们听讲认真，讨论激烈，达到了预想的效果。
[来源:ZXXK]
两节课，让我深深地体会到了，课堂就是舞台，学生是天生的舞者，只要你善于引导，善于发掘，就能让他们的表演美丽而又富有灵性。
[来源:学&科&网]。