《望岳》教案：品读李白的壮丽山水诗篇《望岳》
望岳优秀教案望岳教学设计一等奖
望岳优秀教案望岳教学设计一等奖篇一【教学目标】：1、了解作者生平及写作背景知识。
2、朗读诗歌，了解大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。
3、体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
4、学会赏析名句，领悟诗歌的哲理。
【重点、难点】体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
赏析名句，领悟哲理。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入新课二、文学常识：1、关于作者：《望岳》的作者是唐代诗人杜甫，字，子美；号，少陵野老，世称杜工部。
他有“ 诗圣”之称。
他的诗被誉为“ 史诗”他是我国伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”，其代表作有：“三吏”“三别”，这是一首咏东岳泰山的诗。
“三吏” ：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》2、了解“五岳”：东岳泰山（ 1532 米），位于山东泰安市。
西岳华山（ 1997 米），位于陕西华阴县。
南岳衡山（ 1512 米），位于湖南长沙以南的衡山县。
北岳恒山（ 20________ 米），位于山西浑县。
中岳嵩山（ 1440 米），位于河南登封县。
（东西南北中泰华衡恒嵩）三、朗读诗歌初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。
（ 1 ）学生自己默读诗歌，教师则强调一些字的读音，如“岱”、“夫”、“了”、“眦”等。
（ 2 ）学生划分诗歌停顿的节奏，同桌互读，指名读，教师总结、评价，最后，再集体朗读诗歌。
四、感知探究1、再读诗歌，理解诗句含义。
( 学生借助课下注释逐句理解，小组内同学间互相交流，掌握诗句的含义。
)完成后，教师再点名检查、集体点拨自学情况。
学生集体复述句义，再读诗歌。
2、细读诗歌，哪些诗句是写景？前六句诗句具体描写了泰山景色的什么特点？3、全诗以“望”字贯穿全诗，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有虚有实。
那么每句分别五、背景介绍六、品情感，赏名句1、谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句话的理解。
（温馨提示：赏析名句可以从以下几个角度进行：1、分析^p 内容 2、抒发情感 3、蕴含哲理 4、运用修辞 5、炼字角度）1 ）一定要登上泰山的最高峰，举目四望所有的山都是那么的矮小。
《《望岳》教学设计（通用5篇）
《《望岳》教学设计（通⽤5篇）《《望岳》教学设计（通⽤5篇） 在教学⼯作者开展教学活动前，时常需要⽤到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作⽤。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下⾯是⼩编为⼤家收集的《《望岳》教学设计（通⽤5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《《望岳》教学设计1 【教学⽬的】 １、知识与能⼒：诵读能⼒；联想，想象能⼒，背诵这⾸诗；理解诗的意境。
２、过程与⽅法：在诵读中理解诗的意境，背诵此诗。
３、情感与价值观：热爱⼤⾃然，热爱祖国河⼭；陶冶美的情操。
【重点、难点】 体会诗的意境，品味诗中的“美点”。
【板书设计】 望岳 杜甫 远望──绵延⾼耸 近观──神奇秀丽热爱 细看──胸怀浩荡、眼界开阔 【教学过程】 ⼀、导⼊ 同学们，你们登过泰⼭吗？站在泰⼭之巅，俯瞰群⼭，感受如何呢？唐代⼤诗⼈杜甫却另有⼀种感受。
这节课我们就来欣赏⼀下他的佳作《望岳》。
⼆、背景和作者简介（略） 三、齐读本诗⼆遍（要求声⾳响亮，读⾳准确，停顿正确。
） 四、理解此诗的意境 讨论： １、这两联“望”的⾓度有什么不同？诗⼈是怎样表现泰⼭的⾼远幽深、神奇秀丽的？ “岱宗夫如何？齐鲁青未了。
”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，⽽未得亲历其境。
“岱宗”，即泰⼭。
岱是泰⼭的别名，因居五岳之⾸，故尊称为岱宗。
“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这⾥⽆实在意义。
接句⾃问⾃答，以夸张⼿法，极写“齐鲁青未了”的⽓势，放眼望去，⼀⽚青翠苍都，绵延不绝。
“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后⽤为该地域的简称。
泰⼭北为齐，泰⼭南为鲁。
“青未了”，形容泰⼭⼭脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。
这⼀句是远望，摹写泰⼭卧齐鲁⼤地，突出了岱宗的雄伟宏阔的⽓势。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓。
”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰⼭⾼耸云端、万仞摩天的⾼伟雄俊。
这⾥是近望，赞叹⼤⾃然把天地间的神奇秀美的景⾊都聚集在泰⼭了。
《望岳》优秀教案
《望岳》优秀教案【教学目标】：1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系【教学程序】：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》。
学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。
3、学生推荐朗读，其他学生点评。
(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。
出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。
试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”(补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200公里。
)问(1)：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。
)问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。
“造化”两句：“近望” 问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”，“高”。
这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
)“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。
(五)进一步感悟作者情感2、再次齐读诗歌，读出感情来。
(六)感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。
《望岳》课文教案（通用5篇）
《望岳》课文教案（通用5篇）《望岳》课文教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《望岳》课文教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《望岳》课文教案1【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。
【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。
诗歌是观照诗人情感的一面镜子。
诗配上音乐则称为歌。
诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。
（板书课题，并释题）“泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。
三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。
（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。
四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。
2.快速抢答，字词解释。
3、释句。
五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象?（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。
4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联:远望绵延不绝、树木苍翠颔联:近望神奇秀丽、巍峨高大颈联:细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联:不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。
《望岳》文章教案
《望岳》文章教案教案内容：《望岳》文章教案教案目标：1. 了解并理解杜甫的诗歌《望岳》的主题和写作背景；2. 分析诗中运用的修辞手法和意象描写；3. 培养学生欣赏和理解诗歌的能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 教师以简单而引人入胜的方式介绍杜甫这位诗人，并询问学生是否了解其作品。
2. 引导学生思考并回顾“岳阳楼记”、“望月怀远”等与自然景观相关的文学作品。
二、课堂阅读与讨论（15分钟）1. 分发诗歌《望岳》，提醒学生通读一遍，了解诗歌的整体结构和主题。
2. 学生个人阅读后，进入小组讨论环节，分享自己的理解和想法。
3. 教师组织全班讨论，引导学生描述诗歌中具体的景物描写和情感表达。
三、了解背景知识（10分钟）1. 教师简要介绍《望岳》的写作背景，解释杜甫在诗中表达了对家乡山水之美的感慨和思念。
2. 通过图片或视频展示岳阳楼的实际场景，并与诗歌中的描写相对比，加深学生对诗意的理解。
四、分析修辞手法（10分钟）1. 引导学生发现诗中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法，并让他们解释这些手法的作用。
2. 教师以示例引导学生进一步理解诗中的修辞手法，促使他们能在诗歌中体会到作者的情感。
五、欣赏赏析（15分钟）1. 教师指导学生专注于诗歌的情感表达，并扩展讨论对诗歌的个人理解。
2. 引导学生以自己的方式对诗歌进行欣赏，可以是创作短文、绘画、朗诵等形式。
3. 鼓励学生分享自己的欣赏作品，促进学生之间的交流和合作。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容，强调《望岳》诗中表达的情感和主题。
2. 鼓励学生继续对文学作品进行欣赏和思考，培养他们对文学的兴趣和理解能力。
教学评估：1. 学生的小组讨论和课堂讨论表现；2. 学生对《望岳》的理解和赏析作品的质量；3. 教师观察学生在阅读和讨论中对诗歌的情感和主题的理解程度。
拓展练习：1. 让学生选择另一首杜甫的诗歌进行阅读和分析，对比其中的主题和感情表达，并进行展示；2. 探索其他与自然景观相关的文学作品，如《黄鹤楼》、《夜泊牛渚怀古》等，进行综合阅读和比较分析。
幼教大班语文教案《望岳》
幼教大班语文教案《望岳》一、教学内容本节课选自幼教大班语文教材《唐诗选读》的第二单元，具体章节为《望岳》。
详细内容包括：理解《望岳》的诗意，感受诗人对大自然的热爱和敬畏之情；学习生字词，如“岱宗”、“夫如何”等；掌握基本的诗歌朗读技巧。
二、教学目标1. 让学生能够正确朗读《望岳》，并理解其诗意；2. 培养学生对古典诗词的兴趣，激发他们对大自然的热爱；3. 通过学习《望岳》，使学生能够运用简单的词语描述自然景观。
三、教学难点与重点教学难点：对《望岳》诗意的理解，生字词的学习；教学重点：朗读技巧的掌握，对自然景观的描绘。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，投影仪，挂图；学具：教材，《望岳》朗读录音，生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于大自然的歌曲，引导学生感受大自然的神奇之处，为新课的学习营造氛围。
2. 新课内容展示：出示挂图，引导学生观察并描述图中的自然景观，进而引出《望岳》。
3. 朗读示范：播放《望岳》朗读录音，让学生跟随录音朗读，注意语气、节奏的把握。
4. 诗句解析：逐句解释诗句，帮助学生理解诗意，学习生字词。
5. 实践情景引入：让学生模仿诗人，用自己的话描述一幅自然景观，如“山清水秀”等。
6. 例题讲解：选取一首简单的诗句，如《静夜思》，讲解诗句的构成和意义。
7. 随堂练习：让学生尝试创作一首描述自然景观的诗句，并进行交流分享。
六、板书设计1. 《望岳》2. 诗句：会当凌绝顶，一览众山小。
3. 生字词：岱宗、夫如何、众山小等。
七、作业设计1. 作业题目：请用一首诗句描述你最喜欢的自然景观。
2. 答案示例：大海啊，无边无际，容纳百川，令人神往。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了《望岳》的诗意和朗读技巧。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，并进行针对性的辅导。
在拓展延伸方面，可以引导学生阅读其他古诗词，提高他们的文学素养。
《望岳》说课稿参考模板精选5套
《望岳》教学设计一、教学目标：（一）知人论世：了解诗人生平及诗歌创作背景。
（二）有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（三）想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的情感，理解诗中所蕴含的道理。
（重点、难点）二、教学过程（一）导入新课同学们，大家好，欢迎你们来到《快乐语文旅行社》。
说到旅游，老师想到了几年前流行的一句话：世界这么大，我想去看看。
是的，我们祖国山川秀美，有许多名胜古迹，单说山，有“五岳归来不看山”之称的五岳，而位于五岳之首的泰山更是神奇秀美。
自古以来文人墨客为之倾倒，当诗人中的诗圣和泰山相遇后，它们会上演怎样的奇迹呢？今天老师就化身为导游带领大家一起领略泰山之美。
（二）旅游卡片——走进作者1、杜甫（712-770），字子美，生于河南巩县一个“奉儒守官”并有文学传统的家庭，立功立言的家族传统对杜甫忠君恋阙、仁民爱物的思想有巨大影响。
7岁学诗，15岁扬名。
因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世称之为杜工部、杜拾遗，自号少陵野老。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。
杜诗的主要风格是沉郁顿挫。
杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
杜甫的诗现存1400多首，它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，生动地记载了杜甫一生的生活经历。
他的诗歌把社会现实与个人生活紧密结合，达到了思想内容与艺术形式的完美统一，是古代诗歌的顶峰，对后世影响长远。
2、创作背景这首诗是杜甫在青年时期所作。
开元年间，诗人赴洛阳赶考，落第后漫游山河，途经泰山所作。
杜甫出自书香门第，祖父杜审言是诗人，母亲出身名门望族崔氏。
在“立功立言”的家庭环境的熏陶下，他自小好学，才思敏捷，有报国之志。
杜甫又成长在开元盛世，见证了王朝最辉煌最鼎盛的时刻，生逢盛世，让他更坚定“治国平天下”的信念。
对年轻的杜甫而言，区区一次落第不算什么，下次再战便可。
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——望岳》教案
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——望岳》教案《望岳》教学设计教材分析：《望岳》是部编版版七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》中的第二首，这个单元的课文或借景抒情或托物言志，运用生动形象的语言写景状物，寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
《望岳》是杜甫的早期作品，通过热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，托物言志，表现诗人乐观自信、积极向上，具有不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神。
学情分析：七年级的学生以前也接触过杜甫的诗歌如《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
）《春夜喜雨》（好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
）《江南逢李龟年》（正是江南好风景，落花时节又逢君。
）但是都比较简短易懂。
对于像《望岳》这样的五言律诗，写景的诗句有点理解难度，所以要通过引领学生借助注释理解诗句再感受诗人托物言志寄托自己的情思。
教学目标:1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，熟读成诵。
2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。
3.体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。
教学重点：1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。
教学难点: 体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。
教具、学具准备:课件、多媒体、音频、学案教学过程:一、导入孔子说：“登泰山而小天下”，今天我们学习杜甫的《望岳》，感受他笔下泰山的雄姿及诗人寄寓的情感。
1.解题《望岳》“望”是看，“岳”是山，这里是指五岳之首的泰山。
2.深入了解作者杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
代表诗作《绝句》《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等。
望岳 教案
望岳教案【教案】标题：望岳教学目标：1. 让学生了解并理解《望岳》这首古诗的内容和背景。
2. 提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生对自然景色的欣赏和感悟能力。
4. 培养学生保护环境的意识和习惯。
教具准备：1. 李白的《望岳》古诗2. PPT演示3. 课堂小黑板教学过程：一、导入（5分钟）1. 给学生出示一张描绘山脉的图片，并对其进行简单描述。
2. 让学生表达对大自然美景的感受。
3. 引导学生对大自然的景色进行赞美。
二、阅读理解（10分钟）1. 将李白的《望岳》古诗展示在黑板上，让学生自己阅读。
2. 指导学生在阅读之后回答以下问题：a. 诗中的“岱宗夫如何？”是指什么？作何解读？b. 诗中的“齐鲁青未了”是指什么？有何寓意？c. 诗中描绘的山脉景色是什么样子的？3. 让学生自由发言，互相讨论答案。
三、背景分析（10分钟）1. 利用PPT展示李白的生平事迹和成就。
2. 简要介绍李白创作《望岳》的背景。
3. 引导学生思考李白在创作这首诗时的情感和心态。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象自己站在海拔高处，俯瞰群山。
2. 让学生用五感感受这个场景：听到的声音，看到的景色，感受到的气温等。
3. 让学生对这个场景进行描绘，可以使用诗歌的形式。
五、环保教育（10分钟）1. 利用PPT展示一些对环境的破坏和污染的图片。
2. 让学生表达自己对这些图片的感受。
3. 引导学生思考为什么要保护环境，以及自己能为环保做些什么。
4. 结合《望岳》一诗，引导学生意识到大自然的美丽和宝贵。
六、课堂讨论（10分钟）1. 让学生自由发言，分享自己对《望岳》这首诗的理解和感悟。
2. 引导学生对古代诗人的创作思维和表达方式进行思考和讨论。
3. 提问学生，他们对李白的创作态度和情感表达有何理解。
七、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容。
2. 强调学生对古代文化的理解和传承的重要性。
3. 提醒学生要爱护和保护环境，从小做起。
《望岳》教案
《望岳》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。
（2）理解《望岳》的创作背景、意义和主题。
（3）分析诗中的意象、比喻和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望岳》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生的民族自豪感和文化自信。
（3）激发学生立志攀登人生高峰的信念。
二、教学重点1. 诗歌的意象、比喻和修辞手法。
2. 诗人的情感表达和主题思想。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和主旨。
2. 学生对古典诗词的欣赏和鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备《望岳》的文本、注释和译文。
2. 相关背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示泰山的图片，引导学生欣赏泰山的壮美景色。
（2）介绍《望岳》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望岳》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释和译文，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗中的意象、比喻和修辞手法。
（2）分享成果：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）让学生闭眼想象泰山的美景，感受诗人的情感。
（2）引导学生分享自己的感受，培养学生的情感表达能力。
5. 诗歌背诵（1）让学生跟着教师一起朗读《望岳》，体会诗歌的韵味。
（2）鼓励学生大胆地背诵诗歌，提高记忆力。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）激发学生继续学习古典诗词的兴趣和信心。
六、教学延伸1. 比较学习：让学生选取其他描写泰山的诗词，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，进行比较阅读，分析各自的艺术特色。
2. 创作练习：让学生尝试自己创作一首描写自然景观的诗歌，学会运用意象、比喻和修辞手法。
七、教学反思1. 教师课后总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略。
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《望岳》教案：品读李白的壮丽山水诗篇《望岳》》
李白的《望岳》是一篇充满了壮美山景的诗篇，也被许多人称之为是中国文学史上的经典之作。
这篇诗作除了展现出李白超凡写作才华之外，还蕴含着深厚的思想内涵，值得我们深入品味。
在教学中，我们应该如何引导我们的学生进行“望岳”这篇诗的品读呢？本文将从诗歌背景、诗歌结构、描写手法和主题思想四个方面进行分析，以期达到更好的教学效果。
一、诗歌背景
《望岳》这篇诗是李白于唐朝时期所作，当时的中国正处于盛世之中。
李白时期的人们在享受着国家繁荣富强的同时，也喜欢到各地游山玩水，热爱自然风光。
而“望岳”一诗就是在这种背景下诞生的。
李白当时正在陕西游玩，他不仅仅观看了陕西境内的山水风光，还在自己的思考中，发现了自然界和人与自然之间的和谐关系。
这也正是这篇诗歌的创作背景。
二、诗歌结构
《望岳》这篇诗的结构非常的简单，因此读者容易掌握内容，对于深入阅读这篇诗有所助益。
整首诗共有四句，七言古诗。
每一句都是以“岱”字出现的，而且每一个“岱”字都代表着不同的意义。
第一句：岱顶如金刚，斧劈琅琊榜。
这句话表明大岳山，山巅如金刚，不可战胜；第二句：穴居谁惯贫，乘槎逐北海。
这句话表现出的是李
白对在大岳山附近居住的穷苦山民的同情；第三句：五岳祭司舞，九夷礼橙黄。
这里是在描述古代五岳之一的大岳山所拥有的祭司活动。
最后一句：树高千万尺，江流自由曲。
这是全诗最后一句话，主要是表现出李白对大自然的热爱和敬畏之情。
三、描写手法
李白在《望岳》这篇诗作中，运用了大量如金刚、琅琊榜等具有艺术特色的修辞手法来描绘山脉的形态，以及滔滔江水的流动。
通过这些描写，可以清晰的看到山的峰峦，江的波澜。
同时，作者也将本人的情感融入到山川风景之中。
比如，他用“自由曲”形容江水的运动轨迹，表现出自然界自由的特点，还用“万丈高楼平地起，秦淮阴阴烟水寒”表现出了杭州西湖山的清丽气质。
正由于如此，让我们在阅读这篇诗的时候感受到了山川自然之美的超然离奇之处。
四、主题思想
李白在《望岳》这篇诗中，除了吟咏大自然的壮美风景之外，另外也表现出对现实中社会问题、人类命运等方面的思考。
比如，他对穷苦山民的关注，表现出了他深深的同情之心；对于祭司舞和礼器的描写，也揭示出建立自然信仰，尊重自然法则的思想内核。
这样，我们在品味《望岳》这篇诗的时候，更能够发现其中蕴含的深厚思想意义。
《望岳》这篇诗作是中国文学史上的经典之作，也极具教学意义。
在我们的教学过程中，除了要让学生熟练掌握整首诗篇的构成和意义之外，更重要的是引导学生深入品味其中的思想内涵。
只有通过这样的教学方式，才能够真正地感受到这篇诗文的珍贵和美好。