部编版八年级上册历史第19课《七七事变与全民族抗战》课堂实录
人教部编版八年级历史_七七事变与全民族抗战_完美课件
中山北路上都是尸首……城门前面，尸首堆得像小山 一样……到处都在杀人，机枪声响个不停。
——德国商人约翰·拉贝的日记
“我无能为力，我对南京的最后印象——死亡的中国 人，死亡的中国人，死亡的中国人。”
——美联社记者麦克丹尼尔
从12月3日日本占领南京6周的时间内 ，日本侵略军杀害中国同胞（ ）人以 上。
神
民族英雄赵登禹
（第132师师长）
卢
卢沟桥事变（
1937年7月7日）
北平失陷
沟
(1937.7.29）
桥
事 变
天津失陷
(1937.7.30)
后
日
本
侵
略
中
国
形
势
图
国共矛盾 中日矛盾
二、第二次国共合作
全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中 华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的 出路！
——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电
小弟弟爬得满身都是血，两只手都红了，我跑过去把他抱起来，他哇哇地叫，我把他抱到我妈妈面前，我说妈妈，弟弟来了，然后把他轻轻地放到我妈妈面前。
“地上全是死人，地上到处都是血，踩在脚底下发黏。
1、材料一、二、三分别是蒋介石在不同时期所发的电文和 演说，三个材料分别反映了什么样的政策?
2、由此可以看出，中国社会的主要矛盾发生了怎样的变化？
，这时候妈妈就死了……”
“……我爸爸跪在地下，动也不动。我说爸爸你起来，后来看他
棉袍背心上面有个划子，我以为是刺刀戳的，就用手伸进去，摸 到我爸爸的肉了，我以为爸爸昏过去了，我说你醒来，推他也不
动，我用力推，一推，倒过去了……”
《东史郎日记》：
……不知从哪儿拉来一个支那人……西本提出了
七七事变与全民族抗战教学设计和教学反思
第19课七七事变与全民族抗战一、教材分析本课为人教版《中国历史》八年级上册第四单元“中华民族的抗争”中第二课，前承“难忘九一八”，后启“血肉筑长城”，主要有两大子目“血染卢沟桥”和“南京大屠杀”。
由于教材内容和篇幅局限，容易使学生对抗日战争产生碎片化的认识，缺乏系统性和条理性，难以养成时序意识。
因此本人拟在原有教材基础上，对本课进行重构，即分为“狮醒”卢沟桥、国破人犹战、血浸南京城、抚今追往昔四大块，以1937年的时间轴为线索，提升了淞沪会战的历史地位，强调了对历史事件的追思，叩问与感悟，为此在教学中增添了部分教学内容，适当提升了教学难度，使教师进一步发挥在教学中的指导作用，凸显学生在学习中的主体地位，继而努力打造“灵动”的历史课堂。
二、教学目标1.知识与能力目标教师通过对多角度多层次的史料选择，结合历史老照片、地图等，指导学生学会简述七七事变、南京大屠杀等基本史实，把握重要的时间线索，培养学生对历史重大概念的认知能力；同时通过对史料的分析与解读，层层深入，让学生知道中国全民族抗战的开始，养成“论从史出，史论结合”的良好习惯；联系当前现实，尝试通过对历史纪念活动的畅想，培养学生的历史迁移能力，逐步了解阅读、思考、归纳、分析和判断等历史学习的方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
2.过程与方法目标在课堂中通过对各种文字史料、图片史料、音频史料的合作研读，让学生逐步感知七七事变的前因后果，既能充分联系已有知识分析出日本侵华的深层原因，又能尝试概括七七事变后国人的变化，从而理解全民族抗战的内涵；同时，注重问题的设置，用一个个不同角度的问题尝试激发学生的思考，利用层层深入的问题进行有意义的探究，调动学生的大脑，拓宽学生的视野，打开学生的思维，使之在课堂上与课堂后不断处于思考的状态，从而培养学生对历史的兴趣，使得历史课堂不仅仅局限于课堂内，更在于内心，更在于课后的探究。
3.情感态度与价值观目标以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，铭记历史，勿忘国耻，但不刻意宣传仇恨；引导学生认识战争的现实危险性，增强忧患意识；通过对在南京国际友人善举的宣讲，树立热爱和平、关爱人类的正义感，从历史汇总汲取力量，培养学生宽容而理性的爱国心态；通过不同的事例，强调理性爱国，借助于当前社会的乱象进行深入解读，让学生学会辨析。
人教版历史八年级上册第19课 七七事变与全民族抗战 课件PPT
产 党
取消现在的苏维埃政府，实行民权政治…… 南 省取方 红消八 军红军名义新及编番第号四，改编为军国长民革：命叶军挺。 游击队——《中共军中央为公布副国军共长合：作项宣言英》(1937年7月15日)
国 1937年9月国民党公开发表中共提交的国共合作宣言。
民
党 标志着国共第二次合作正式形成
以国共合作为主体的抗日民族统一战线8正式建立。
10
11
弘扬民族精神 凝聚中国力量
中国近代，中华民族经历了一次次侵略战争，饱经风霜，但中国人民从 来没有屈服，说说你体会和理解的民族精神？
天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀 视死如归、宁死不屈的民族气节 不畏强暴、血战到底的英雄气概 百折不挠、坚忍不拔的必胜信念
12
课堂小结
日本
全面侵华 企图三个 继续扩大 进攻
——中共中央《为日军进攻卢沟桥通电》1937年7月8日
材料二：如果战端一开，那就地无分南北，年无分老幼，无论
何人皆有守土抗战之责任，应抱定牺牲一切之决心。 ——蒋介石7月17日庐山谈话
7
思考：国共两党为了合作分别有哪些举措？
共
工取农消红一切推翻八国路民军党政权总的暴指动挥政：策朱……德
军主力
副总指挥：彭德怀
月灭中国 侵略
南京
事件 （七七事变）（淞沪会战）（国民党发表 （南京大屠杀） 国共合作宣言）
1937年7月
中国 全民族抗战
8月
激发全国 人民斗志
9月
12月
国共第二 国民政府次合作迁都重庆 Nhomakorabea13
随堂检测
1．全国性的抗日战争爆发的标志是（ C ）
A．九一八事变
B．一·二八事变
C．七七事变
部编版八年级上册历史第19课《七七事变与全民族抗战》教学反思
部编版八年级上册历史第19课《七七事变与全民族抗战》教学反思本次教学是我担任八年级上册历史第19课《七七事变与全民族抗战》的教学，历史知识的学习是中国特有的传统文化的重要组成部分。
对于学生而言，良好的历史素养既是他们成为中国文化传承者和时代建设者的必备素质，也是了解医学文化背景、理解时代背景及未来方向的基本条件。
在实践中，历史教学如何引导学生理解历史知识和文化精神，并帮助他们形成独立思考及创造力呢？下面，我将从课程设计、教学方法、学生活动等方面进行深入的教学反思。
一、课程设计1. 教学目标本课教学的目标是帮助学生了解七七事变的背景及其引发的意义，进而理解当时国家的兴起和抗战的意义，同时培养学生的历史学习能力和思想品质。
2. 教学重点和难点教学重点是七七事变的背景、影响和意义，以及全民族抗战的过程和意义；教学难点是怎样帮助学生用历史的眼光理解时代和人物，进而发掘出历史背后的知识和文化。
3. 教学活动和资源为了使学生获得更加全面的历史知识，使他们在活动中积极思考和探索，在教学中，我们采取多种教学活动和资源。
如学生小组演讲、剧本创作、角色扮演、学生合作讨论等课堂活动。
并采用PPT、网络平台等多媒体资源进行展示和引导，加强教学的互动性和趣味性。
二、教学方法本次教学首先采用情境模拟教学法。
在建立意境的基础上，让学生深入了解七七事变的背景以及当时国家的状况。
然后通过教师提问、学生回答的方式让学生真正了解当时国家的情况。
在此基础上，提高学生对事件的敏感性，激发他们的思考和创造，使学生能够自主探究。
在教学过程中，我们还采用了讲解和讨论的方式。
在讲解的过程中，教师依据学生的学习能力和信息获取水平，通过多种途径向学生展示七七事变的重要意义和意义。
在讨论过程中，我们鼓励学生主动参与，自由发表意见，思考问题和探究答案，加强团体讨论的活动性和趣味性。
三、学生活动本次教学是通过团结合作和自主探究引导学生参与课堂。
在学习过程中，学生出现了很高的参与度和积极性。
人教部编版八年级历史上册第19课 七七事变和全民族抗战 (共33张PPT)
努力学习，为不断增强我国综合国力做出自己的贡献；
反对战争，争取和平；
让更多的日本人民知道历史真相；
本课小结
一个开始：七七事变标志着中国全民族抗战
的开始
一个建立：国共二次合作实现标志着抗日民
族统一战线正式建立 一个打破：淞沪会战打破了日本3个月灭亡 中国的迷梦。 一个暴行：南京大屠杀 本课重点：七七事变；第二次国共 合作；淞沪会战中中国守军的抵抗
列举20世纪30年代日本帝国主义发动的几次侵 华事变的名称、时间、地点。
中国人民局部 抗战开始的标 志：
1931年九一八事变
1937年7月7日军 发动卢沟桥事变， 全民族抗战开始。
沈阳 卢沟桥
1931年9月18日， 日军制造九一八事变， 中国人民局部抗战开 始。
全民族抗战 开始的标志：
1937年七七事变 (卢沟桥事变)
人教版八年级上册
第19课 七七事变与全民族抗战
1937年7月7日-1945年8月15日
一、七七事变 (卢沟桥事变）
1、背景： 东北三省已沦亡，华北危机。 2、时间：1937年7月7日
3、地点： 卢沟桥 4、经过： 日本找借口进攻卢沟桥，炮轰宛平 城。 5、结果： 卢沟桥失守，平津地区相继沦陷。 6、影响： 既是日本全面侵华的开始; 也是中国全民族抗战的开始。
人教版八年级上册
淞沪会战意义：打破 了日本3个月灭亡中 国的迷梦，激发了全 国军 60%的精锐部 国人民的斗志。 队损失殆尽
英勇事迹
①姚子青率全营守卫宝山，与日军 苦战3天，全营官兵壮烈牺牲。
姚子青 (1908-1937)
宝山保卫战，日军动用陆、海、空力量， 付出惨重的代价方才占领。姚子青和第3 营官兵血战宝山、与城偕亡。 连凶暴的日 本人也被中国勇士的精神折服，日军进城 后将死者尸体收殓掩埋，并列队鸣枪致敬。
人教部编版八年级历史上册第六单元第19课 七七事变与全民族抗战(共26张PPT)
卢 沟 桥 事 变 后 日 本 侵 略 中 国 形 势 图
北平失陷 (1937.7.29)
天津失陷 (1937.7.30)
1937.12 南京沦陷 上海失陷 （1937.11月)
300000！
四.南京大屠杀
300000！
时间： 1937年12 月
南京大屠杀
一位历史学家曾经估算，பைடு நூலகம்
如果所有南京大屠杀的 罹难者手牵手站在一起， 这一队伍可以从南京绵 延到杭州，总距离长达 200英里左右。他们身上 的血液总重量可达1200 吨，他们的尸体则可以 装满2500节火车车厢。 —张纯如《南京大屠杀》
第19课
七七事变与全民族抗战
学习目标
1.知道七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、
南京大屠杀等史实； 2.能讲述中国人民抗击日本侵略者的可歌可泣的 英雄故事； 3.正确认识南京大屠杀的历史史实
一、七七事变
七七事变（卢沟桥事变） 时间 地点
1937年7月7日
北平卢沟桥
发动者 日本 经过 日军借口一名士兵失踪，要求进入宛平城
抗日民族统一战线正式形成
抗 日 民 族 统 一 战 线 的 建 立
三.淞沪会战
1937年8月13日，日军借口一名军官在上海虹 桥机场被中国守军击毙，在上海挑起事端。中国 军队奋起反击，淞沪会战爆发。
上海守军奋起抗击日军（抗日英雄）
谢 晋 元
姚子青 率全营守卫宝山，与日军苦战3天， 全营官兵壮烈牺牲。（宝山守卫战） 谢晋元率部坚守苏州河北岸四行仓库阵地， 与日军展开血战。（四行仓库战斗）
搜查，遭到中国守军的拒绝，遂向中国守 军开火，中国守军奋起抗战。
影响
标志着中国全民族抗战的开始。
部编人教版 八年级历史上册课件 第19课七七事变与全民族抗战
第19课七七事变与全民族抗战
工农红军改编为新四军和八路军开赴抗日前线
第19课七七事变与全民族抗战
第二次国共合作 中国工农红军改编为
八路军和新四军
材料研读
七“七取事消一变切的推爆翻发国民既党是政日权本的暴全动面政侵策华及 赤的化开运取始动消，现，停在也止的揭以苏开暴维力埃了没政中收府华地，民主实土行族地民全的权面政政抗策治。， 以战期的全序国政幕权。之中统国一。共产党及时准确地 制定取了消红抗军战名的义方及番针号政，策改，编为团国结民国革内命 军外，一受切国民支政持府抗军日事委的员力会量之，统辖建，成并广待泛命 出的—动—抗，《中日担共任民中抗央族为日公统前布一线国共之战合职作线责宣，言。》最…（…1终93”7不年7仅月15结日） 束试了分日析本上帝述国材主料义的意在义中。国的侵略， 也为世界反法西斯战争的胜利作出
了卓越的贡献。
第19课七七事变与全民族抗战
三、淞沪会战
时间： 1937年8月13日 主要战役： 宝山保卫战（姚子青）、四行
仓库战斗（谢晋元）
结果：1937年11月上海失陷 意义：淞沪会战持续3个月，打死打
伤日军4万多人，打破了日本3个月灭亡 中国的迷梦，激发了全国人民的斗志。
第19课七七事变与全民族抗战
相关史事
杀
人
比
赛
的
野
田
毅
和
向
井
敏 明
《东京日日新闻》报导日军在
南京进行杀人比赛的消息
相关史事
日军砍杀南京青年
相关史事
日军把南京青年当作刀靶练习刺杀
卢
卢沟桥事变
（1937年7月7日）
北平失陷
沟
(1937.7.29
桥
2019秋人教部编版八年级历史上册导学课件：第19课 八八事变与全民族抗战(共24张PPT)
材料二：1937年12月24日《纽约时报》报道：今 天收到信件，“证明占领南京后日军……集体屠杀 平民，处决解除武装的士兵，强暴、屠杀妇女，有 计划地摧毁、洗劫财产 。 材料三：美国牧师约翰·马吉等人镜头下的日军暴 行
(1)依据材料一，写出《南京大屠杀档案》第一手史 料形成的时段，并对材料中的史料进行归类，根据 提示将其余四个史料的序号填入对应的横线上。 史料形成时段：______1_9_3_7_—__1_9_4_8__年_____。 史料归类：A.影像资料：______①______、 ____②________。 B．受害人证词：____________③______________。 C．目击者记述：____________④______________。 D．法庭调查证据：__________⑤______________。
学法小贴士：1937七月七，宛平城里鏖战激，鲜 血染红卢沟桥，中日矛盾更加剧，全民抗战从此 起，统一战线终建立。日军发动“八一三”，上 海南京大侵犯，烧杀淫掠滔天罪，南京屠杀三十 万。历史屈辱牢记心，开创未来要和平。
解疑答惑
一、七七事变发生时和九一八事变发生时的时局有什么变 化？
日军由进攻东北，发展为准备进攻华北，乃至整个中国。 中国内部国共内战停止，中国共产党的军队改编为八路军 和新四军，抗日民族统一战线正式建立。国民党军队已由 “不抵抗”转为“坚决抵抗”。所以，九一八事变后的抗 战是局部的，七七事变后的抗战是全国性的。
直击中考
2.(2016·广东省) 读下表，指出北京大学校
名及办学地点变化的原因是( A)
时间
学校名称
办学地点
1912年
北京大学
北平
临时大学(北京大学与
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版八年级上册历史第19课《七七事变与全民族抗战》课
堂实录
(教师站在讲台前，开始讲述七七事变与全民族抗战)
教师：同学们好！今天我们要学习的是八年级上册历史第19
课《七七事变与全民族抗战》。这是一段发生在中国近代史上
非常重要的事件，对我们今天的发展和进步有着深远的影响。
那么，我们现在开始学习这段历史。
(教师开启课件，展示图片)
首先，让我们来回顾一下历史的背景。上个世纪三十年代，日
本帝国主义对华侵略已经严重。而在1937年，他们在上海宣
布了对中国的全面侵略，并爆发了著名的七七事变。
(教师继续讲述)
那么，七七事变又是什么呢？简单来说，就是1937年7月7
日，日本军队在卢沟桥炮击中国军队的事件，从而引发了全面
的战争。这又称为抗日战争的开始。这时，中国中央政府发表
了抗议声明，并决定抗战。
(教师将电影片段放映给同学们观看)
在战争的初期，中国军队的武器和战术水平较为低下，但是面
对日本的侵略，中国的民族精神得到了充分的发扬。全国各地
爆发了各种形式的民间抗日运动，同时，外国媒体也逐渐开始
关注中国的抗战。
(教师继续讲述)
在接下来的几年里，中国民众的爱国热情逐渐高涨。中国共产
党、国民政府和各种民主派别也逐渐联合起来，组成了统一战
线。此时，一位重要的人物就应运而生，他就是抗日名将、军
事家蒋介石。他作为国民政府的主要领导者，成功地组织了抗
日战争。但是，同时也存在着许多的问题和矛盾。
(教师指出问题)
首先，这个时期的蒋介石并没有完全不顾其个人的政治利益和
权力欲望。因此，他经常忽略共同抗战与国内建设之间的相互
关系，从而可能导致一系列的内外矛盾。
其次，抗日战争时期，受到日本人的控制的地区一直在不断地
扩大，这是一个很严重的问题。尽管国共两党合作，但国内的
反、抗日势力仍有许多处于分裂状态，例如，杀人队、治安队
等反动组织等。
(教师总结)
总的来说，抗日战争时期，虽然存在着若干问题，但是始终是
全民族的战争。我们今天的幸福生活与胜利有着密不可分的关
系。敬请同学们好好学习这段历史，继承和发扬革命先烈的革
命精神，为伟大的中国民族中华民族的复兴贡献自己的力量。