桃子教学教案优秀设计一等奖
幼儿园小班教案《桃子》教学设计
幼儿园小班教案《桃子》教学设计一、教学目标1.了解桃子的特点和形态。
2.培养幼儿的观察力和分析能力。
3.培养幼儿对生活中水果的感兴趣。
4.培养幼儿动手能力和想象力。
二、教学准备图片、桃子、纸杯、厨具模型、水果拼盘模型、玩具桃子等。
三、教学流程1.导入（5分钟）（1）播放儿歌《小桃乐园》。
（2）教师出示桃子的图片，鼓励幼儿说出自己对桃子的了解和认识。
2.探究桃子（15分钟）（1）幼儿围坐在一起，观察桃子的形态和特点。
（2）教师出示模型的桃子，让幼儿用手摸一摸，感受一下桃子的质地。
（3）教师引导幼儿用手摸自己脸颊，感受一下桃子和自己的皮肤的质地。
（4）教师给每个幼儿发一个桃子，引导幼儿用手轻轻抚摸桃子，感受它的光滑。
3.认知桃子（15分钟）（1）教师用纸杯、厨具模型和水果拼盘模型组合成一个桃子，让幼儿辨认和描述。
（2）教师出示玩具模型的桃子，让幼儿辨认和描述。
（3）教师播放视频或通过图片展示桃子的不同品种和颜色，引导幼儿观察和比较。
4.动手实践（15分钟）（1）教师组织幼儿参与制作桃子风味冰淇淋，让幼儿动手参与其中，体验桃子的美味。
（2）教师提供一些桃子主题的手工活动，如剪纸、拼贴等，让幼儿动手制作一些有关桃子的作品。
5.展示和总结（10分钟）（1）幼儿展示自己制作的桃子作品。
（2）教师引导幼儿回顾本节课学习的内容，总结桃子的特点和形态。
（3）教师鼓励幼儿与家长一起品尝桃子，并与家长分享课堂上学到的知识。
四、巩固和拓展1.在课后，教师可引导幼儿与家长一起观察和品尝其他水果，并与家长分享观察和品尝的感受。
2.利用课后时间，教师可组织幼儿一起种植桃树，让幼儿亲身参与桃子的种植过程，培养幼儿的动手能力和责任感。
五、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，让幼儿对桃子产生浓厚的兴趣，并提供了丰富的材料和活动，培养了幼儿的观察力、动手能力和想象力。
教师在教学过程中注意引导幼儿进行思考和表达，激发幼儿的主动学习和参与性。
桃子优秀公开课教案
桃子优秀公开课教案
简介
本教案旨在介绍一堂优秀的桃子公开课的设计，以供教师参考和借鉴。
课程设计以简单直接为主，避免法律复杂性，并在尊重知识产权的原则下进行。
教学目标
- 了解桃子的历史和特点
- 研究桃子的种植和养护方法
- 掌握桃子的食用和加工技巧
教学内容
第一部分：桃子的历史与特点（20分钟）
1. 桃子的起源和传播历史
2. 桃子的外观特征和营养价值
第二部分：桃子的种植与养护（30分钟）
1. 桃树的选址和土壤要求
2. 桃树的剪枝和施肥技巧
3. 桃树的病虫害防治方法
第三部分：桃子的食用与加工（30分钟）
1. 桃子的采摘和储存方法
2. 桃子的食用技巧和营养价值
3. 桃子的加工方式和制作食谱
教学方法
- 讲述与展示：通过讲解桃子的历史、特点和种植养护方法，辅以展示图片和实物，引起学生兴趣。
- 互动讨论：运用提问和小组讨论的方式，激发学生思考和分享观点。
- 实践操作：组织学生进行实地考察桃园、修剪桃树、制作桃子相关食品等实践活动。
教学评估
- 桃子历史与特点的问答测验
- 桃树剪枝和施肥技巧的实际操作评估
- 桃子食用技巧和加工方式的小组展示评估
教学资源
- 桃子的图片和样本
- 桃园实地考察的机会
- 桃子加工食谱相关书籍和资料
结束语
本公开课教案针对桃子的特点和学生的研究需求设计，通过讲授桃子的历史、种植养护和食用加工等内容，帮助学生更好地了解桃子，培养对桃子的兴趣，并能应用所学知识于实际生活中。
如果您对这份教案有任何疑问或建议，请随时与我们联系。
我要的是桃子-教学设计--优质课一等奖
我要的是桃子-教学设计--优质课一等奖介绍本文档旨在设计一堂优质课，以期获得教学设计的一等奖。
通过本次教学活动，学生将研究到关于桃子的知识，并能够进行相关的实践操作。
教学目标通过本次教学活动，学生将达到以下目标：- 了解桃子的特点和产地分布- 研究桃子的分类和繁殖方法- 掌握桃树的生长要求和栽培技术- 培养学生的观察和实践能力教学内容和步骤1. 桃子的特点介绍（10分钟）首先，老师将通过图片和文字的形式向学生介绍桃子的外观特点、口感和营养成分。
学生可以积极参与讨论，分享自己对桃子的了解和经验。
2. 桃子的产地分布（5分钟）接下来，老师将向学生介绍桃子的产地分布情况，并使用地图展示桃子主要产区。
学生可以一起探讨桃子适宜生长的条件和环境要求。
3. 桃子的分类和繁殖方法（15分钟）在这一部分，老师将详细介绍桃子的分类和不同的繁殖方法，包括种子繁殖、嫁接和扦插等。
学生可以观察和比较不同方法的优缺点，并思考哪种方法更适合自己。
4. 桃树的生长要求和栽培技术（20分钟）针对桃树的生长要求和栽培技术，老师将向学生讲解如何选择合适的土壤和施肥方法，以及桃树的修剪和病虫害防治等。
学生可以通过模拟实际操作和讨论，理解如何正确栽培和管理桃树。
5. 实践操作（30分钟）最后，学生将分成小组进行实践操作，包括桃子的种子繁殖和桃树的修剪。
老师将指导学生进行操作，并及时纠正错误。
学生可以通过实践加深对桃子知识的理解和掌握。
教学评价教学评价将以以下方式进行：- 学生对桃子知识的掌握程度- 实践操作的准确性和技巧- 学生参与讨论和提问的积极程度总结通过本次优质课的设计和实施，学生将在探索桃子知识的同时，获得实践操作的机会，并培养观察和思考的能力。
希望通过这样的教学活动，能够激发学生对农业和自然科学的兴趣，并提高他们的实践能力。
幼儿园桃子教案
幼儿园桃子教案标题：幼儿园桃子教案教案目标：1. 让幼儿了解桃子的外观特征和生长环境。
2. 培养幼儿对桃子的兴趣和好奇心。
3. 提高幼儿的观察力和动手能力。
教学重点：1. 了解桃子的外观特征和生长环境。
2. 学会使用观察和描述的方法。
教学准备：1. 桃子的实物或图片2. 幼儿园教室或户外环境教学过程：引入活动：1. 展示桃子的实物或图片，引起幼儿的兴趣。
2. 提问：你们知道桃子是什么吗？有谁吃过桃子？桃子是什么样子的？探究活动：1. 观察桃子的外观特征：让幼儿仔细观察桃子的形状、颜色、表面的细节等。
2. 引导幼儿用简单的语言描述桃子的外观特征，例如：桃子是圆形的，表面有绒毛，颜色是橙黄色等。
3. 提问：桃子是在哪里生长的？幼儿进行猜测和讨论。
实践活动：1. 带领幼儿到幼儿园附近的果园或校园内的桃树旁观察桃子的生长环境。
2. 让幼儿亲自摘取桃子，感受桃子的外观和触感。
3. 引导幼儿用简单的语言描述桃子的味道和口感。
总结活动：1. 回到教室，组织幼儿分享他们对桃子的观察和体验。
2. 引导幼儿总结桃子的外观特征、生长环境以及味道口感等。
拓展活动：1. 制作桃子手工：使用纸板、彩纸等材料制作桃子的模型，让幼儿在手工中加深对桃子的理解。
2. 唱歌活动：学唱与桃子相关的儿歌，如《桃子红了》等。
评估方式：1. 教师观察幼儿对桃子的观察和描述能力。
2. 幼儿参与度和积极性。
教学延伸：1. 在日常生活中，引导幼儿多关注水果，了解不同水果的特点和生长环境。
2. 组织幼儿参观农田或果园，进一步了解水果的生长过程。
备注：教案仅供参考，教师可根据实际情况和幼儿的兴趣进行适当调整和改进。
桃子教学设计范文
桃子教学设计范文教学目标1.了解桃子的特点和生长环境。
2.学习桃子的种植方法和养护技巧。
3.培养学生的观察和动手能力。
教学准备1.图书、报纸等有关桃子的资料。
2.幻灯片或翻页机投影仪。
3.种植桃子所需的土壤、种子和种植工具。
4.室内外的观察桃子生长的场地。
教学过程第一步：导入（10分钟）1.教师介绍桃子的基本情况，如桃子的外形、味道、营养价值等，并引发学生对桃子的兴趣。
2.教师通过幻灯片或翻页机展示桃子的图片，引导学生感受和描述桃子的形状、颜色等。
第二步：知识讲解（20分钟）1.教师介绍桃子的生长环境和特点，如桃子喜欢温暖湿润的气候，喜阳光，对土壤要求排水性好等。
2.教师根据提前收集的资料，向学生介绍桃子的种植和养护方法，如选择适合的土壤、合理浇水、施肥等。
第三步：实践操作（30分钟）1.教师将种植桃子所需的土壤、种子和种植工具分发给学生，并引导学生进行实践操作。
2.学生根据教师的指导，先将土壤铺平，然后将桃子种子按照一定的间距种植在土壤中。
3.学生在种植完毕后，进行浇水，并注意浇水的量和频率。
4.学生根据教师的指导，进行合适的施肥，并记录施肥的时间和用量。
5.学生在完成实践操作后，将种植桃子的地点摆放在室内外的观察桃子生长的场地。
第四步：观察实验（30分钟）1.学生每天观察桃子的生长情况，记录桃子的生长高度和茁壮程度。
2.学生利用课余时间，进行室内外的观察桃子生长的场地，观察桃子受光照条件和温度变化的影响。
第五步：总结讨论（20分钟）1.学生根据观察实验的结果，总结桃子的生长规律和影响因素。
2.学生分享自己的观察和体会，通过讨论的方式，交流并进一步理解桃子的种植和养护技巧。
第六步：延伸拓展（10分钟）1.教师可以分享桃子的食用方法和营养价值，拓展学生对桃子的了解。
2.教师可以引导学生进行调查研究，深入了解桃子在不同地区的种植方法和养护技巧的差异。
教学反思本节课通过理论讲解、实践操作和观察实验的方式，使学生了解到桃子的特点、种植和养护方法，并培养了学生的观察和动手能力。
我要的是桃子-教学设计--优质课一等奖
我要的是桃子-教学设计--优质课一等奖1. 概述本文档介绍了一个获得优质课一等奖的教学设计案例，该案例以“我要的是桃子”为主题，注重培养学生的创造思维和解决问题的能力。
2. 教学目标通过这个教学设计，学生将能够：- 理解桃子与人的欲望之间的关系；- 发展创造思维和解决问题的能力；- 提升团队合作和交流技巧。
3. 教学内容3.1 桃子与人的欲望- 介绍桃子的特点和风味；- 分析人们对桃子的欲望；- 讨论欲望对人的行为和选择的影响。
3.2 创造思维与解决问题- 引导学生思考如何种植桃子树以满足自己的欲望；- 鼓励学生提出不同的解决方案，比较其可行性和效果；- 分组合作，共同设计一种最佳的桃子种植方案。
4. 教学活动4.1 活动一：探索桃子的欲望- 观察和品尝桃子，了解其特点；- 学生交流并列举人们对桃子的各种欲望；- 分析欲望如何影响人的选择和行为。
4.2 活动二：种植桃子树- 学生分组，共同设计桃子种植方案；- 提供所需的材料和资源，并引导学生思考种植条件和技术；- 学生团队执行种植方案，并记录整个过程。
4.3 活动三：展示和讨论- 学生团队展示他们的桃子种植方案；- 讨论不同方案的优劣和可行性；- 激发学生思考如何应对种植过程中的问题和挑战。
5. 教学评价与反思- 通过小组展示和讨论评价学生的解决问题和创造思维能力；- 教师观察学生团队合作和交流的情况，评估学生的表现；- 教师与学生共同反思教学过程，提供改进建议。
以上是这个获得优质课一等奖的教学设计的概述。
该设计注重培养学生的创造思维和解决问题的能力，通过探索桃子与人的欲望的关系和种植桃子树的活动，引导学生思考和合作，达到培养学生多方面能力的目标。
我要的是桃子 优质课 教学设计
我要的是桃子优质课教学设计一、教学目标本节课旨在通过生动有趣的方式，帮助学生了解桃子的生长环境、特点和营养价值，培养他们对桃子的兴趣和爱好。
二、教学内容1. 桃子的产地和分布- 引导学生了解桃子主要分布在哪些地区，让他们了解桃子的生长环境。
2. 桃子的特点和分类- 让学生观察和描述不同种类的桃子，了解它们的外观特点和口感。
3. 桃子的营养价值- 介绍桃子的营养成分，让学生了解桃子对健康的重要性。
4. 桃子的制作和食用方式- 分享桃子的制作和食用方式，鼓励学生动手尝试制作桃子相关的食品。
三、教学步骤1. 导入引入- 通过图片或视频引入桃子的话题，激发学生对桃子的好奇心。
2. 课堂互动- 让学生小组合作，通过讨论和交流，寻找桃子的产地和分布情况。
3. 实物观察- 准备各种类型的桃子供学生观察和品尝，让他们通过比较和描述，认识桃子的特点和分类。
4. 课堂讲解- 讲解桃子的营养价值，通过举例和图表展示桃子对健康的益处。
5. 制作和分享- 分组给学生提供桃子相关的食谱，让他们动手制作桃子食品，并分享自己的制作经验。
6. 总结回顾- 对本节课的内容进行总结回顾，强调桃子的重要性和多样化的食用方式。
四、教学评价1. 课堂表现- 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括提问、回答问题的质量等。
2. 小组活动- 评估学生在小组合作中的表现，包括合作程度、团队精神等。
3. 制作食品- 评估学生制作桃子食品的实际操作能力和制作结果。
五、教学资源1. 图片或视频关于桃子的素材。
2. 不同种类的新鲜桃子。
3. 桃子相关的食谱和制作材料。
六、教学扩展1. 桃子与其他水果的比较- 让学生研究和比较桃子与其他水果的特点，展开更多关于水果的探索。
2. 桃子的文化意义- 引导学生了解桃子在文化中的象征意义，对桃子的喜好和传统俗进行探讨。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生对桃子有了更深入的了解，增加了他们对桃子的兴趣和爱好。
在今后的教学中，可以继续拓展关于水果的教学内容，培养学生的健康饮食意识。
幼儿园桃子教案
幼儿园桃子教案
I. 教学内容
本节课的教学内容为“桃子”。
II. 教学目标
1.认识桃子的形态、颜色和味道。
2.掌握桃子的基本知识，如生长环境和生长周期。
3.提高幼儿的观察能力和动手能力。
4.培养幼儿的健康意识和习惯。
5.培养幼儿的社交能力和团队意识。
III. 教学准备
1.桃子的图片或真实的桃子。
2.用于比较的不同水果的图片或真实水果。
3.教具：水果切割器、水果盘等。
IV. 教学过程
1.导入环节
教师出示桃子的图片或真实物品，让幼儿认识桃子。
2.知识传达
让孩子观察桃子，并介绍桃子的特征、种类、生长环境等基本知识。
3.实验环节
教师向幼儿展示水果切割器，并演示如何切开桃子。
然后，让幼儿按照老师的示范，自己尝试切割桃子。
让幼儿感受桃子的味道和汁液。
4.比较环节
将桃子与其他水果进行比较，如苹果、橙子、香蕉等，让幼儿辨认不同水果的形态、颜色和味道。
5.活动环节
将幼儿分成小组，让他们合作完成水果切割任务。
每个小组有一个指导老师，以确保安全。
水果切割后，让幼儿品尝水果，并分享各自的发现。
6.最后环节
对本节课所学内容进行回顾，让幼儿再次认识桃子的形态、颜色和味道。
同时鼓励幼儿遵守健康饮食的原则，学会爱护自己的身体。
V. 教学体会
本节课采用实践教学的方式，让幼儿通过切割和品尝水果，提高幼儿的观察能力和动手能力。
此外，采用小组合作的方式，促进幼儿的社交能力和团队意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、桃子教学设计一等奖教学目标：1、初步体验除法与生活的联系。
2、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。
3、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
教具准备：多媒体课件、图片。
学具准备：圆片、小棒。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
师：在大森林里，住着小猴子一家人，有一天小猴兄弟俩遇到了一点小麻烦，爸爸买了8个桃子要分给2只小猴，该怎么分呢？小猴子们想请大家帮忙来分桃子，大家愿意吗？（板书课题：分桃子）。
二、合作分一分，探究新知识。
活动一：请同学们用你手中的小圆片代替桃子帮他们分一分。
1、汇报分的情况。
（全班汇报，说出各种分法，并板书）。
2、师：在这些分法中，你认为哪种分法小猴们最满意？说说你的想法。
（根据学生的回答板书：同样多、一样多）。
活动二：（1）师：这时猴爸爸又拿出6个小木块，请小猴分成2堆，猜猜看小猴会怎么分？（同桌互相讨论）。
（2）同学们同桌合作用小棒分一分。
活动三：认识平均分。
（1）师：小猴跟同学们学到了新知识非常的高兴，他们准备把好消息告诉小猫，可是小猫正在为一件事发愁呢。
（出示）：要把12条小鱼分给4只小猫，每只小猫要同样多，怎么分？同学们帮帮它们吧。
（4人小组用小棒摆一摆，说一说）。
（2）交流汇报：12条鱼平均分给4只小猫，每只小猫分到3条鱼。
（3）学生总结平均分东西的方法。
结论：把每一份分得一样多叫平均分。
（板书）活动四：巩固平均分。
（1）师：小猴告别了小猫又来到小狗家，小狗也有问题没有解决，让我们也帮帮小狗吧！（出示题目请学生读32页第3题）。
怎么分？谁来圈一圈。
（2）尝试用完整的.话汇报。
三、实践应用。
师：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里来了那么多客人，猴爸爸说，快来、快来，帮爸爸摆筷子。
（33页第1题，课件出示12根筷子，学生用手中的小棒摆一摆，借助生活经验，进一步体会平均分）。
师：吃完饭，猴子兄弟回到自己的房间做作业，弟弟不小心把铅笔撒了一地，请大家帮猴子兄弟分一分。
（引导学生完成第2题）师：猴爸爸拿出9个汽球要平均分给4个客人，大家帮猴爸爸分一分。
”（引导学生完成第4题）。
四、总结全课。
师：今天同学们帮助小猴解决了分东西的难题，小猴谢谢大家！请大家回想一下，你从中学到了那些知识？板书设计：分桃子1和72和63和54和4同样多一样多把每一份分的同样多叫平均分5、桃子教学设计一等奖活动目标：1.幼儿能主动与长辈和同伴分享食物。
2.幼儿初步掌握“请您吃…….”并能主动的运用简单的礼貌用语。
活动准备：小猴分桃子挂图，猴子的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷、小猴图片，香蕉食物每人一个。
小鸡、松鼠、兔子等图片。
活动过程：一、创设情境，引导幼儿看图讲述（一）师：有一只小动物来到了我们班，我们一起看看他会是谁？小侯家有5口人，有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有小猴。
这天小猴摘了许多的桃子，他想分给大家，小朋友你猜猜，小猴会把桃子分给谁？（二）师：你们想了这么多，那小猴在家里会分给谁呢？小猴会对他们说些什么呢？爷爷会对小猴说什么呢？（三）师：宝宝们真聪明，小猴对爷爷说：“爷爷，请您吃桃子。
”爷爷说：“谢谢。
”小猴说：“不用谢。
”宝宝们你们猜猜，小猴又把桃子分给谁呢？对他们说了什么？他们对小猴说了什么呢？依次出示奶奶爸爸妈妈。
（四）小猴还想吧桃子分给她的好朋友，可是小猴现在有事，去不了了，怎么办呢？我们一起帮助她把桃子送给他的.好朋友好吗？那我们应该说什么呢？你想送给谁就把桃子放在她的小筐里，我们开始吧。
二、小猴把桃子分给了大家，大家都很开心，你帮助了小猴，你们开心吗？那我们一起跳个舞庆祝一下吧。
（放音乐）三、实践（一）宝宝们真棒，小猴为了感谢你们，他请你们吃香蕉，小猴说：“请您吃香蕉.”我们应该说什么呀？（二）宝宝们真不错，我们的小手是干净的，那宝宝们就把手里的香蕉剥了皮，送给客人老师吧，那我们应该对客人说什么呢？我们要做一个有礼貌的好孩子。
6、分桃子的教学反思篇一：小学三年级数学分桃子，是进一步的来说除法，用小猴分桃子的情境图导出除法算式。
在本节的教学中，还存在着很多的问题。
首先就是课题的导入。
情境图的创设和导读这一点很是欠缺，分桃子是生活中的问题用数学的形式来解说，用小猴子分桃作为情境图这样很能调动孩子们的积极性，但是在情境图的解说不够好，没能把图意说明。
也就失去了情境图的意义。
再次，在课堂教学中方式方法不够灵活。
学生的引导不够，课堂上学生积极性不高，对我们的除法算式更是感觉到困难。
还有就是在课堂上活动太少，老师说的太多了，学生在课堂上就是一个听众，老师没有把学生作为主体。
学生感觉无所事事，课堂气氛是死气沉沉的没有一点生机。
由于老师说的过多，没有留给学生足够的独立思考和交流的时间，使学生感到没事可做。
对本课的教学我感觉很不好，没有把学生作为主体，教学的方法不够，语言和课堂的调控不够好，应该把课题的导入更加生动一些，情境图和引导学生在多花一点时间，游戏的方法来调动学生的积极性，让学生来发现问题，并能解决为题，不明白的在分组讨论，学生总结，老师补充。
篇二：《分桃子》是“分一分与除法”的第一课时，是在学生已经初步了解乘法的意义，学会用2～5的乘法口诀进行乘法运算的基础上进行的。
这节课主要是小数目的平均分，通过分桃子的过程使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义。
感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。
本课的教学内容是从学生已有的生活经验出发，通过创设有趣的故事情境——小猴子分桃子，激发学生的好奇心和求知欲，接着我又让学生用手中的小棒代替桃子动手分一分，激发学生的学习兴趣，使学生愿意去从事分桃子的活动。
对于学生来说，想要明白分得公平就要分得一样多的理解并不难，学生在日常生活中已有这样的体验，这就要靠我们老师怎样去引导，才能使学生对平均分有更深刻、透彻的理解。
大部分的学生都能想到要分就要分的一样多，这样才公平，只有部分同学想到了其他的分法。
有小部分学生的动手能力不强，没有很好的利用小棒进行分一分，有个别学生可能不明白要怎样去分，而把小棒分成三堆或没有去分，个别学生还拿着小棒在玩。
二年级的学生，年龄较小，以具体形象思维为主，而这节课主要以小猴一家的活动贯穿整个过程，小猴分完桃子后，又去看望好朋友小猫和小狗，帮助小猫和小狗解决了所遇到的难题等，让学生在兴趣的带领下充分感知分的过程。
在教学中应要多关注学生，及时的与学生进行交流，随时了解课堂中的学生状态，并做好调整。
在学生动手过程中，要事先做好明确的要求，使学生知道自己应该怎样做。
学生的倾听能力还需要不断培养，教师的评价语言还不够丰富，这些都是我需要改进的地方。
篇三：今天上完了公开课，静下心来回忆一下整个教学过程，可谓有喜有忧。
《分桃子》这节课的'主要内容是两位数除以一位数，商是两位数的计算方法。
是在学生已掌握百以内的一位数除两位数的口算计算方法的基础上进行教学的，同时也为进一步探索商中间和末尾有零的三位数除以一位数的除法奠定基础。
本节课的内容呈现注重层次性和思考性。
根据新课程新理念的要求教学应该由原来教师单纯的教转变为引导学生学会学习。
因此，在教学中我注重学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。
总结整节课，优点主要概括为以下三点：1、以分桃情境为主线，贯穿整节课堂。
这节课的设计以“分桃子”为主线索，从发现问题——解决问题——巩固练习中的每一个环节都用主线索以故事的形式来呈现，将枯燥乏味的计算教学置于充满童趣的“小侯子分桃子”的故事情境中展开教学，变无趣为有趣，体现了愉快教学的思想。
2、重视让学生根据情境提出问题，并尝试解决问题的策略，培养了学生的观察能力和问题意识，提高学生发散思维能力和创新能力。
3、动手操作，培养探索能力。
在自主探究、理解算法这个环节中在这一大环节中我基本上是采用了放手让学生自主去探索。
在过程的安排上第一，操作体验、直观感知。
学生通过摆小棒来体验分法，这样达到对“48÷2”的直观认识。
第二，小组合作、探讨算法。
充分发挥学生的合作学习的作用，体现算法的多样化并从中择优，从而突破本节课的重难点。
反思整个课堂教学过程，还是存在着一些问题。
1、动手操作环节的设置不够细致，课前预设不到位，从而意图体现不充分。
可再设计为学生试摆，教师示范摆，学生再摆。
让全体学生充分的动手操作、感知，以突破教学难点，即除法竖式要从高位除起。
2、小组活动的有效性不够，学生参与积极度不高。
纵观整堂课，我一直在思考：如何才能让活动探究得更加有效？活动的时间如何控制？这些还是我在今后的教学中有待加强的地方。
3、由于时间的紧迫，所以在归纳算理时，我过份包办，应该引导学生用自己的话说一说，教师再适时作出归纳总结。
综上所述，本课体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。
整节课体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念和动手操作、合作交流、自主探究的教学特点，从而培养了学生的创新意识和实践能力。
篇四：小学笔算除法历来是小学计算教学中的一个难点，学生容易出现多种问题。
教材总安排的两个例题是“68÷2”和“68÷3”. 本节课教学的重点内容是：两位数除一位数列竖式计算的方法，在教学中我做到了以下几点：（1）在教学过程中将具体的操作和抽象的算式联系起来.一方面可以帮助学生理解算理；另一方面可以帮助学生初步建立解决问题的数学模型。
教师要重视在引导学生理解算理的过程中引导学生认识笔算除法的顺序：我们分桃子的时候，第一次先分6篮，每个猴子得3篮，在竖式中，也就是先除十位上的6，6个十除以2得3个十，把3写在商的十位上，用除数2去乘3个十，积是6个十，写在68的十位的下面，6-6=0表示十位上的数已经分完。
再分8个，在竖式中8要落下来继续除，8除以2得4，每个猴子分到4个，在商的个位上写4，再用除数2去乘4，积是8，表示从被除数里又分掉的数，写在落下来的被除数8的下面，8减8得0表示全部分完。
（2）在学生解决问题，掌握算法之后，引导他们进行归纳、比较、置疑，能够培养学生的反思能力，同时寻求到解决问题的最佳办法。
有了第一个算式作为基础，然后再引入例2“68÷3”，让孩子们在对比中发现，第一题，4能除以2，但是这道题目8不能整除3，回到生活原型，来理解如何解决这个问题，利用课件的直观性，突破这个难点。
本堂课，以教师引导为主，适时让学生尝试，利用摆小棒的操作活动来理解算理，注重规范书写格式，同时对教材的内容合理进行安排，三位数除以一位数的内容本节课没有完成只有留在下一节课来学习，同时也能给学生更多时间来掌握基础的计算技能。
当然，本堂课在注重算法优化的同时，算法的多样化究竟要不要突出一下，注重引导学生探究，但课堂40分钟又显得少，留给学生练习的时间不多，如何解决这些矛盾，是我一直在思考的问题。