【汉语国际教育协会】南丹麦大学汉语教学现状
对外汉语教学现状探析
对外汉语教学现状探析随着对外汉语教学发展的不断提升，对外汉语教学的现状也发生了显著的变化。
近年来，大量的跨国企业和组织开展了全球化的活动，这大大拓宽了国际交流的领域，汉语也逐渐成为最常用的语言。
因此，进行对外汉语教学刻不容缓。
首先，外语教学有利于拓宽视野，扩大知识面以及对世界的认知，并且帮助学习者发展更多的文化能力。
可以说，熟练的汉语能力会是国际交流的一个基本要素。
目前，全球范围内有越来越多国家和地区开展学习汉语的活动，他们大多都采用了通过网络进行课堂教学和线上学习的方式来达到学习目的。
其次，由于移动互联网、云计算等新兴技术的发展，网上语言教学也变得更加方便和安全。
现在在线学习汉语和中国文化的课程数量比以往任何时候都多，同时这类课程也变得更加丰富多样了。
此外，网上语言教学也可以更有效的利用学习的空余时间，同时学习者可以得到及时的反馈和帮助，方便全球各地的学习者参与到教学活动中。
此外，社会之间的文化交流也是影响对外汉语教学现状的重要因素。
中国文化作为一种特殊的文化，其中深刻的哲理以及知识丰富的内容被许多外国学者所崇拜学习研究，同时也引发了许多学者学习汉语的兴趣，以此来进行更深入的文化交流研究。
随着越来越多的国外学生来华留学，中国的汉语教学也变得更加热门。
传统的语言教学已经无法满足学生的需求，新兴的体验式学习方式在很大程度上取得了成功。
近年来，实践式课程已经成为许多国外学生学习汉语的首选，比如在真实的地点冒险游览，参与一些文化活动，熟悉城市文化等等。
总而言之，对外汉语教学的发展已取得了质的飞跃，不仅拓宽了学习者的视野，也为汉语这一国际性语言壮大了它的发展实力。
未来，随着科学技术的迅猛发展，我们期待着汉语教学能够取得更大的成功，为世界带来更多的惊喜！。
汉语国际教师行业状况及发展趋势
汉语国际教师行业状况及发展趋势汉语国际教师行业是指教授汉语作为第二语言的教师职业。
随着中国日益崛起为世界经济和政治的重要力量，汉语作为一门全球通行的语言，在国际交流与合作中扮演着越来越重要的角色。
因此，对汉语教师的需求也越来越大。
本文将介绍汉语国际教师行业的状况和发展趋势。
一、行业状况1.需求量大：随着中国在国际事务中的影响力不断提升，汉语国际教师的需求量呈现出快速增长的态势。
世界各地的学校、大学、语言培训机构以及国际组织纷纷开设汉语课程，各国政府也加大对汉语教育的投入力度，因此对汉语国际教师的招聘需求不断增加。
2.待遇较高：相对于其他外语教师，汉语国际教师的待遇较高。
目前，很多国家的汉语教师可以享受到与本国教师相似的待遇和福利，因为对汉语教师来说，具有优秀的教学能力和国际化视野是非常重要的。
一些国家还提供额外的津贴和奖励，以吸引更多的优秀教师前往当地教授汉语。
3.发展机会多：随着中国对外开放的不断深化，汉语国际教师有着广阔的发展机会。
不仅可以在国际学校、大学和语言培训机构从事教学工作，还可以参与各类国际交流项目、跨文化交流活动和翻译工作。
此外，一些国家还设有专门的汉语教师培训项目，为汉语教师提供进修和研究的机会。
二、发展趋势1.专业化程度提高：随着对汉语教育重视程度的提升，汉语国际教师的专业化程度将得到提高。
教师需要不仅具备良好的语言能力，还需要深入了解语言教学理论和方法，拥有跨文化交际的能力，以及对中国文化的深入了解。
此外，教师还需要不断提升自己的教学技能和研究能力，以适应不同学生的需求和发展。
2.多样化的教学方式：传统的课堂教学方式在汉语国际教学中仍然占主导地位，但随着科技的发展，汉语教师将会更多地利用互联网和在线教育平台进行教学。
借助在线工具和多媒体技术，教师可以为学生提供更加丰富、便捷和个性化的学习体验。
此外，汉语教师还需要适应学生的学习习惯和需求，通过课外活动、文化体验等形式加深学生对中国文化和语言的理解。
我国汉语国际教育的现状及发展研究
我国汉语国际教育的现状及发展研究发表时间：2018-10-29T09:42:12.687Z 来源：《知识-力量》2018年11月上作者：王宇王一舒刘冰[导读] 近半世纪以来，汉语教学更是在世界范围内飞速发展，初步形成了“招进来”和“走出去”并举的“双翼”发展模式。
“对外汉语教学”之外的“汉语国际教育”便成了双重战略推广模式中的重头戏，其发展如日中天，但也面临诸多瓶颈与挑战。
在这种形势下，本文以我国汉语（大连工业大学，辽宁省大连市 116000）摘要：近半世纪以来，汉语教学更是在世界范围内飞速发展，初步形成了“招进来”和“走出去”并举的“双翼”发展模式。
“对外汉语教学”之外的“汉语国际教育”便成了双重战略推广模式中的重头戏，其发展如日中天，但也面临诸多瓶颈与挑战。
在这种形势下，本文以我国汉语教学现状为例，管窥当前世界汉语推广的现状，并为其持续健康发展提出了一些有效的应对策略。
关键词：汉语国际教育；发展；改革；教育1.汉语国际教育发展的国际背景中国综合实力不断提高，世界上越来越多的国家把目光投放到中国这片辽阔的土地上。
作为世界上使用人口最多的语言、联合国法定的一种工作语言，汉语发挥着重要的媒介作用。
因此，对于外国人来说，学习汉语、了解中华文化成为了与中国人打交道的必要条件，而对于国人来说，这正是一个让汉语以及中华传统文化走向世界的绝佳机会。
世界上形成了一股“中国热”，得益于良好的时代背景，汉语国际教育事业不断取得突破性发展。
2.语国际教育推广之现状2.1 国际教育成为汉语推广的核心近半世纪以来，汉语作为第二语言的教学发展迅速，无论是在国内还是国际，都真正发展成了一项事业。
如今的汉语教学已逐步形成“对外汉语教学”和“汉语国际教育”并举的全方位推广战略，初步实现了“引进来”和“走出去”相结合的双轨推动模式。
对外汉语教学肇始于汉代，是指在汉语环境中进行的汉语作为第二语言的教。
而汉语国际教育则是在近几十年才发展起来的，指的是在非汉语环境中进行的二语习得教学。
国际中文教育国内研究的问题与展望
国际中文教育国内研究的问题与展望1. 国际中文教育的发展现状及问题随着全球化进程的加速，国际中文教育逐渐成为各国政府和教育机构关注的焦点。
国际中文教育取得了显著的发展成果，但同时也面临着一些问题和挑战。
国际中文教育的发展现状是多元化的，在全球范围内，各国纷纷设立了专门的孔子学院和汉语教学中心，以推广汉语和中国文化。
许多国家还与中国高校开展了合作办学项目，为海外学生提供了学习汉语的机会。
这些举措在一定程度上提高了国际中文教育的普及率和质量。
国际中文教育的发展仍面临一些问题，首先是师资力量的不足。
虽然越来越多的外国人对中国文化感兴趣，但能够熟练掌握汉语并进行有效教学的教师仍然相对匮乏。
这导致了一些地区的汉语教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果。
教材和教学资源的不平衡也是一个亟待解决的问题，国际中文教育主要依赖于传统的汉字教学和语法讲解，缺乏针对不同年龄段、不同语言背景的学生的教学方法和资源。
这使得部分学生在学习过程中感到困难重重，甚至对汉语产生抵触情绪。
国际中文教育的评价体系尚不完善，各国对于汉语教学的评价主要依靠学生的考试成绩，而忽略了培养学生的实际语言运用能力和跨文化交际能力。
这使得许多学生在掌握了一定的汉语知识后，却无法在实际生活和工作中有效地运用所学内容。
国际中文教育在发展过程中取得了一定的成果，但仍然面临着诸多问题和挑战。
为了更好地推动国际中文教育的发展，各国政府和教育机构需要加强合作，共同研究解决方案，提高师资水平，丰富教材资源，完善评价体系，从而让更多的人受益于国际中文教育。
1.1 国际中文教育的定义与范围国际中文教育包括对外汉语教学、汉语考试、汉语培训、汉语教材编写、汉语教师培训等多个领域。
这些领域相互关联，共同构成了国际中文教育的整体框架。
国际中文教育的对象主要是非母语国家的人士，如海外华人、留学生、商务人士、旅游者等。
这些人在不同场合需要使用汉语进行沟通和交流，因此对汉语的学习具有一定的需求。
汉语教学的现状与改革措施研究
汉语教学的现状与改革措施研究由于中文可持续地快速发展，越来越多的人有了学习汉语的兴趣和需求，这也使得全球汉语教学变得更加重要。
尽管汉语教学具有许多卓越的特点，但由于学习者的文化和语言背景有所不同，在汉语教学的整个过程中，还面临一些挑战和问题。
本文旨在探讨当前汉语教学的现状，并提出一些改革措施，以更好地应对现有的挑战和问题。
1. 汉语教学现状近年来，尤其是在亚洲，越来越多的人学习汉语。
中国的文化影响力在不断增强。
在香港、新加坡等地，汉语作为官方语言；在越南、韩国等地，也有许多人在学习汉语。
汉语作为一门双音节语言，与其他语言相比，拼音比较简单，因此容易入门。
尤其在欧美，汉语已经成为热门的外语之一，越来越多的学校和机构加入到汉语教学行列中。
而且随着“一带一路”的推广，一些中亚、非洲地区以及美洲地区的国家也开始关注汉语教学。
2. 挑战和问题尽管汉语教学发展迅速，但仍有很多挑战和问题需要解决。
以下是其中一些主要的问题和挑战：2.1 学习者的文化差异学习者的文化背景以及语言背景都不尽相同。
这使得教师需要根据学生的不同背景制定不同的教学计划和方法。
例如，将中文单词转化为英文单词对于英语为母语的学生来说可能更为容易。
而对于母语为韩文的学生，将汉字转换为韩文字母可能会更加简单。
2.2 学习兴趣问题汉字的复杂性、语法的严谨性以及汉语的语音语调等问题可能会使学生感到困惑、无聊或无动力。
教师需要创造出对学生有吸引力的教学方法，让学生更感兴趣。
例如，可以使用互动课程，制作游戏和活动等方法来提高学生的兴趣。
2.3 教师素质问题教师是汉语教学中至关重要的一环。
教师应该具备良好的汉语水平、一定的国际教育经验，以及课堂管理等实际技能。
另外，教师应该具备跨文化交际能力、多元化的教学方法以及关注并解决学生的反馈问题等能力。
3. 改革措施为了解决当前汉语教学中面临的各种问题和挑战，以下是一些可行的改革措施：3.1 目标明确，教材合适为了应对学习者的不同背景和需求，教师应该根据学生的不同情况制定教学计划，从而确保他们的学习目标可以得到实现。
国际汉语教育研究的现状与拓展
国际汉语教育研究的现状与拓展随着全球化的日益发展，汉语的重要性日益凸显，而作为一种象征中国文化的重要载体，汉语在全球范围内享有极高地位。
作为世界第一语言，汉语的意义越来越重要，汉语教育也表现出迅猛的发展势头。
本文将对国际汉语教育研究现状和未来发展进行分析和探索。
一是国际汉语教育研究概况。
随着中国改革开放不断深入，汉语教育的发展得到了极大的促进，汉语已由国内单一的传统文明语言走向世界性的文化语言，这标志着汉语的进入跨文化交流的阶段。
在国际汉语教育方面，部分国家在研究和实践方面都取得了很大进步，比如，日本汉语教育已成长为一个发展良好、高质量的机制，美国汉语教育也有了很大的发展，许多学校都开设汉语课程。
此外，联合国教科文组织和国际汉语教育研究中心等国际机构也对汉语教育的发展起到了积极的推动作用。
二是国际汉语教育研究的特点。
首先，研究和实践的深度不一，存在一定的差距。
其次，应该加强汉语教育的跨文化交流与理解。
最后，汉语教育的客观性也应该得到更多的关注。
三是国际汉语教育的未来拓展方向。
首先，要进一步增加汉语教育的资源，增加对汉语教育的投入，以促进汉语教育的发展。
其次，应加强汉语教育的定位，立足于中国文化传播，强调中国文化的客观性，以汉语为媒介，让学习者更好地融入中国文化氛围。
此外，应积极推进和发展国际学术研究，探索国际汉语教育的发展趋势，以开拓汉语在国际上的影响力。
本文就国际汉语教育的现状和未来发展进行了简要的分析，展望了国际汉语教育的未来拓展方向，而作为一种象征中国文化的重要载体，汉语正在国际殿堂中日渐扬名。
国际汉语教育应继续加强研究和实践，以更加准确地传播中国文化，促进中国文化的传播，push Chinese culture to go further in the international community。
对外汉语教学的现状及对策研究
对外汉语教学的现状及对策研究作者：张冬秀来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第12期【摘要】在对外交流过程中对外汉语有利于提升我国的国际影响力，具有重要的意义。
但是，在现阶段的对外汉语教学中仍存在很多问题，本文主要分析我国对外汉语的教学现状及提出相关的对策。
【关键词】对外汉语教学现状策略【基金项目】《基于辽宁旅游资源的汉语游学项目开发》辽宁省教育科学“十二五”规划课题，课题批准号：JG12DB368。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0036-01汉语时我国传统文化的重要组成部分，也是重要的传播主体，对外汉语教学质量的好坏直接关系到文化的传播和发展，对外汉语的发展进步有利于丰富国际文化，保证文化多样性，提升我国的国际地位。
同时，对外汉语也是一种经济活动，是新型的经济发展模式，有利于拉动内需，提高我国的经济实力，进而影响我国与世界各国的经济交流与合作。
一、对外汉语教学现状1.认识不足在对外汉语教学过程中有利于弘扬我国的优秀传统文化。
改革开放以来，我国的经济政治水平都在稳步提升，相应的汉语在全世界的地位也在逐步上升，这样的现状在文化市场中体现的尤为明显，其中有很多的短期培训和自学教材出现，对巩固汉语基础、提升汉语能力发挥着基础性作用。
但是，在学习的对外汉语课堂教学中学校的领导还是将重点放在经济效益上，对其教学的重要意义没有深刻认识，所以，对待对外汉语教学的扶持力度就很欠缺。
在大部分学生从事对外汉语教学工作的相关教师和工作者，他们的学科意识是非常薄弱的，在教学中忽略理论学习，将对外汉语学科看作是单一的课程，没有发动相关学科的重要整合作用。
在现阶段的教学中，对外汉语还是以独立的身份存在，而非语言学的一个重要分支机构。
2.对外汉语课堂气氛沉闷现如今我国的对外汉语课堂中死气沉沉，没有活力，教师的教学方法和教学技巧需要改革调整。
低层次的理论知识和冷幽默已经远远不能满足学生的需求。
汉语国际教育推广之现状与发展
汉语国际教育推广之现状与发展一、汉语国际教育推广之现状1. 国际教育成为汉语推广的核心近半世纪以来，汉语作为第二语言的教学发展迅速，无论是在国内还是国际，都真正发展成了一项事业。
如今的汉语教学已逐步形成对外汉语教学和汉语国际教育并举的全方位推广战略，初步实现了引进来和走出去相结合的双轨推动模式。
对外汉语教学肇始于汉代，是指在汉语环境中进行的汉语作为第二语言的教。
而汉语国际教育则是在近几十年才发展起来的，指的是在非汉语环境中进行的二语习得教学。
前者是整个汉语教学发展历史的基石，而后者则是汉语走向世界，实现真正可持续发展的核心渠道。
汉语教师走出国门，走进其他国家，和当地的汉语爱好者共同承担普及汉语的重任已成汉语国际推广的主打方式。
在亚洲地区，以泰国、韩国为首的相邻国家的汉语教育事业发展最为兴盛。
其中泰国尤其显著，学习汉语已成为潮流，上到皇室，下至平民，汉语学习者遍布各个阶层。
皇室、政府的大力推动，中国国家汉办的有力支持，使得汉语在泰国成为仅次于英语的第二外语。
其孔子学院和孔子课堂的数目均居东南亚各国之首，其推广形式也趋于多样化，孔子学院、孔子课堂、基础教育、高等教育、汉语培训学校等形式都是应有皆有。
所以总体来看，其发展态势非常强劲，发展前景也很广阔。
2. 国际推广过程中的瓶颈和障碍对于上述形势，我们确实感到欣喜，但同时我们也清醒地认识到，汉语在世界范围内仍不能算一门普遍教授语言。
换言之，汉语国际教育的推广过程中肯定有些环节出现了这样或那样的问题，使得世界汉语发展难以攀上新的高度。
以泰国为例，虽然汉语学习人数众多，但仍难实现真正意义上的全覆盖。
即便涉猎汉语的人数虽与日俱增，但学生的汉语水平总是上不去，难以培养出高水平的汉语学习者，更不要说精通汉语汉学的大家。
其实这样的问题在我们汉语教学的推广中算得上一个普遍状况，不仅仅是泰国的汉语教学遭遇了这样的瓶颈，其他很多地区很多国家都出现了这种现象。
二、汉语国际教育推广之发展笔者作为汉语国际教育专业的研究生，在这方面也做了一些相关的阅读和了解。
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南丹麦大学汉语教学现状
丹麦是一个拥有540万人口的北欧国家，它宽容开放，乐于接受不同的文化和各种新生事物，是历史上
最早实行自由经济贸易政策的国家。近二十年来，中国发展迅速，在各个领域取得了令世界瞩目的成绩，
丹麦深深地感受到了中国的发展，也愿意与中国建立更密切更深入的联系。
一、汉语经济学专业设立的背景
学校学科设置无疑应符合时代发展的需求，南丹麦大学继设立西班牙语经济学专业和阿拉伯语经济学
专业之后，于2007年9月设立了一个新专业——汉语经济学专业，该专业的学生既学习汉语课程，同时也学
习经济类课程。
南丹麦大学有多个校区，主校区在欧登塞（安徒生的故乡，丹麦第三大城市），主要的语言学课程以及
西班牙语经济学专业和阿拉伯语经济学专业都在欧登塞校区，汉语经济学这个新专业则设立在桑德堡校区。
桑德堡位于竹特兰东南角的阿尔斯岛上，紧邻德国边界。桑德堡的德国近邻弗伦斯堡也有南丹麦大学的校
区，这种天然的地理位置关系意味着很多学生可以在丹麦和德国之间分配他们的学习，可以吸引更多的境
外学生。
丹麦最大的企业之一丹佛斯公司，其总部就在桑德堡北部几公里远的地方。该公司拥有2万名员工，它
在中国天津也办有企业，与中国的贸易往来非常密切，为教育提供大量赞助，对中国经济文化的传播起着
积极推动的作用。
南丹麦大学的办学目标是将桑德堡校区创办成国际性校区，为学生们提供国际学习的环境，很多课程
都用英语开课。据说，不久的将来，该校区全部都用英语授课。因此该校区吸引了大量的外籍教师和留学
生。多元化的文化教学氛围同时也吸引了中国留学生。桑德堡校区是中国留学生比较集中的一个校区，目
前有六七十名留学生。众多的中国学生无疑为学汉语的丹麦学生提供了一个较好的语言学习环境，丹麦学
生可以多交中国朋友，多了解中国文化，甚至参与到中国学生的活动中去。
二、本土和中方的关注与支持
南丹麦大学对于汉语经济学科的设立做出了很多努力，在新学科招生之前，就通过网络、报纸、电台
等媒体平台进行宣传介绍；图书馆为了填补几乎毫无中文书籍的现状，特拨专款购书；对于我们提出成立
语音教室的设想，学校也很快批准了，并且已经开始引进设备筹建了。学校也非常欢迎中国留学生加入到
这个新学科中来，中国学生的汉语课程可以免修，主要提高英语水平，学习经济类课程。这些学生的加入
对丹麦学生学习汉语无疑可以起到促进作用。
桑德堡市政府为了促进当地的经济发展，扩大发展空间，他们敏锐地感觉到中国将是很好的合作伙伴，
在很多方面与中国建立了友好关系，包括教育文化方面的交流。市政府对汉语经济学科的设立也表现出了
极大的兴趣和关注，在资金方面也予以支持，在他们的资助下举办了一场别开生面的中丹音乐家合奏的音
乐会，并在桑德堡周报上进行了详尽报道。
另外也有一些机构在支持着这个新学科，如Hedorf基金会，他们邀请我们的学生去参加他们组织的跟
中国有关的活动，如一起过春节等。同时提供了5万元资金鼓励学生去中国游学，一半时间用于学习，一半
时间用于旅游。国家汉办作为一个向国际社会推广中国语言和文化的重要机构，非常关注国外的汉语教学，
常援助国外开展汉语教学的学校建设中文图书馆。当国家汉办得知我们缺少中文图书资料，按我们的需求
邮寄过来大批书籍和音像资料。其中既有中英文词典、教学参考资料、汉语教材、对外汉语教学理论书籍，
也有中国文化普及读物。影像资料也很齐全，有网络学习光盘、文化知识光盘，也有电影光盘等。这些资
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料如同雪中送炭，很受老师和学生的欢迎。
中国驻丹麦使馆也一直关注着汉语经济学科的建设和发展。2007年11月，大使陪同丹麦女王访问桑德
堡校区之际，亲自询问了学科的建设问题，跟有关教师一起探讨了发展前景，并表示中国驻丹使馆愿意继
续给予积极的支持和配合，共同努力，将这个学科办得既有特色又有活力。大使还来到教室与学生们见面
会谈，告诉学生们开设汉语课程是一件非常有意义的事情，对增进中丹两国相互了解、友谊与合作将产生
积极影响，起到桥梁和纽带的作用，还谈到了中国悠久的文化历史，汉字独特的魅力等。学生们则用刚学
到的汉语致欢迎词，背诵古诗，唱中国民歌。
三、学生的学习动机及学习特点
学生们的学习动机各不相同，据此我们可以分为如下几类：第一类，对中国怀有极大兴趣，这些学生
学习汉语比较自觉，也比较努力，学习热情也很高；第二类，这些学生意识到虽然目前英语是商务交往的
国际语言，但中国经济影响力不断增大，掌握汉语会提高就业的竞争力，对他们今后工作会有举足轻重的
作用；第三类是华裔学生，但他们之间存在较大的差异，有的学生受家庭环境的影响，有较好的汉语基础，
但为了学得更系统，书写表达更准确，他们学得很认真，另外一些华裔学生则完全是从零起点开始；第四
类学生的学习动机比较模糊，对汉语有种朦胧的好奇，遇到学习挫折时，容易失去信心。
这些学生虽然都从零起点开始学习，可事实上学生水平是有差别的。有些华裔学生有汉语基础，个别
学生已经在中国学过半年，那些在中国工作过，或者去中国旅行过的学生的学习水平总体高过从未去过中
国的学生。
丹麦学生是在一种非常宽松自由的教育环境中长大的。在学习的过程中也很少有竞争的压力，校方也
不主张用奖励的方式鼓励学生。因此，对于丹麦学生我们应从培养兴趣着手，在比较轻松的气氛中学习，
在课堂上加入一些小游戏不失为一个好办法。
四、教学内容和方法
根据学生们的需求和现有条件，我们将国内外的不同教学方法和经验结合起来，进行有效教学。来自
德国的Michael教授主要用英语授课，侧重讲解语法知识，因为语法规则具有高度概括性，能起到以简驭
繁，举一反三的作用。了解了语法系统，学生们对于遣词造句能做到心中有数。Michael教授也讲解生词
词源，汉字的构成，尤其重视汉字偏旁部首的教学，汉字部首的表义功能既能帮助学生掌握汉字，同时也
能引发学生的学习兴趣。Michael教授还重视翻译技能的训练，不仅要求语言形式的准确，而且要求语义
的精确。
来自中国的教师主要用汉语授课，以语言操练为主，采用的是“少解释，多演练”的教学法。在教学
中既重视教学内容的安排，又注重情境教学，采用任务型教学法，使语言教学活起来，强调学生使用所学
语言。语言是交际的工具，它的最终目的是用于人与人之间的交流沟通。所以我们在教学上非常重视汉语
实际运用的训练。“海外汉语教学的道理千条万绪归根结底就是一句话：训练第一。”（冯胜利，2008）
在训练中注意情境教学，加入一些真实的元素，让学生有现场感。如课文中有购物的内容，我们就在
课堂上设置一个情景——买水果。桌面上摆着苹果、香蕉、橘子等，摆了个水果摊，学生们从“苹果多少
钱一斤？”开始，用“太贵了，便宜点儿”进行讨价还价，最后不管买卖成功或不成功，双方都挺高兴。
同时，我们在教学中也适当运用任务型教学法，充分发挥学生们学习的主观积极性。我们曾留给学生
一个作业，是完成一篇题为“丹麦和中国”的作文，内容可以包括各个方面，可以向中国语伴寻求帮助，
可以上网查找资料，也可以涉及课堂上学过的关于音乐、美术、新年等内容。文章完成后在全班学生面前
宣读并作讲解，同学有疑问可提出问题。这次作文无论是写作，还是宣读，听讲，大家都准备得非常充分
认真，内容涉及到了政治、经济、文化、生活习惯、名胜古迹等多个方面，课堂互动这个环节也进行得很
顺利。
【汉语国际教育协会Chinese International Education Association】
根据学校的课程安排，学生们第三学年是在中国学习汉语的，他们分别去北京外国语大学和上海东华
大学学习，不仅要学习汉语基础知识，还要学习语言文化、社会经济等专题知识，要积极参加学校组织的
语言实践活动，还要进行为期两周的实习，以检验他们的实际汉语能力。如今有的学生已经能够学以致用，
应聘到上海世博会工作，成为经济文化交流的使者。