《雾凇》教案
雾凇【教学内容】苏教版版语文科四年级（上）册第七单元P127-129页【教材简析】本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然，对祖国河山的热爱之情。
第二自然段详细地介绍了雾凇形成的原因及过程，这是全文的重点。
全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。
语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。
【教学目标】1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法目标：了解雾凇形成的过程3.情感态度价值观目标：引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重难点】了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【切入点和主线问题】雾凇是如何形成的？【语言文字训练点】总分总式文章写作方法【拓展读写】吉林雾凇奇观【资料补充】1.吉林雾凇形成。
2.雾凇奇观【教学过程】课前头一天布置预习任务：1.初读课文：借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。
2.再读课文：整体了解课文内容，做到读得正确，流利。
3.通读课文：用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。
借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。
4.勇于质疑：在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。
在老师进行课堂教学时，注意听讲。
如还不懂，可以通过质疑来解决。
【设计意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。
第一课时一、揭示课题，激趣质疑。
1.同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。
（板书并齐读课题：雾凇，要求学生书空）2.看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？二、自主阅读，初读感知。
（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。
1.检查生字词自学情况：江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树雾凇十里长堤俗称凝结摄氏夜幕降临零下淹没模糊注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí；“模”课文中应读mó，不读mú；“畔”应读pàn，不要读成bàn。
2.检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。
指导读顺句子，长句间注意停顿。
※从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
※这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
※人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？1.自由读课文。
2.交流。
三、再读课文，理清脉络。
第一部分：描述了吉林雾凇奇观。
第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。
第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。
四、学习奇观，感受美景。
（学习第一自然段）1.课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本122页，自己来读读第一小节。
（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。
”A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？B、指名回答（课件）板书：（洁白晶莹银光闪烁）C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。
2.这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）3.真美，老师请女同学们来读一读这句话。
（女生朗读）4.小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。
（齐读）五、书写指导。
5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。
“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。
“氏”字不要写成“氐”。
六、布置作业：1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
第二课时第二课时一、复习导入：1.齐读课题。
2.导入：我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。
今天就让我们一起去领略一下吉林雾凇的美景。
二、词语引路促探究1．【课件】出示词语饱和的水汽蒸腾的雾气晶莹的霜花遇冷凝结2．理解（1）水汽：空气中有水汽，很小，肉眼看不见（2）雾气：雾气是水汽遇冷之后悬浮在空气中的小水滴板书：微小水滴（3）霜花：气温降到0摄氏度以下时，水汽遇冷凝结成白色冰晶。
板书：微小冰晶3．那么雾凇是怎样形成的？学生根据课前预习，说说自己的理解。
总结：雾凇也是一种霜花，但不在地上，在哪里呢？（树上！）凝结在树上的霜花，因此称为树挂，也就是雾凇。
师强调：饱和的水汽遇冷凝结成小水滴悬浮于空中形成了雾（板书横尖头）当气温下降到0摄氏度时，饱和的水汽遇冷凝结成白色冰晶就是霜花。
如果这霜花凝结在树上那就是树挂也就是雾凇。
雾凇的形成离不开饱和的水汽和遇冷凝结。
【设计意图】抓好词语教学是培养学生语感的主要方法。
引导学生从词语入手，让他们在一开始就对学习课文产生了浓厚的兴趣，这对于学生的学习是一个良好的开端。
三、品读涵咏悟形成过渡：以上就是对雾凇形成的科学原理，它藏在课文中。
但本篇课文把雾凇的过程写得非常形象、生动、优美。
课文哪一自然段集中写了雾凇的形成的经过。
1．整体感知文本（1）自由、大声朗读课文，要求读通顺。
（2）雾凇形成一般要八到十个小时，但第二自然段用几句话就把雾凇写清楚呢？（3）请第一排同学分句朗读。
讨论：如果这八句话中只要留下一句最重要、最核心的话，应该是哪一句？如果你读的那一句不是最重要、最核心的，那么请坐下。
（4）这八句话之间有什么联系？【课件】出示第二自然段的第一句话雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
引导学生领悟：这是中心句，关系是总分，是概括写，其他是具体写。
（5）该生再读中心句。
你能不看书把什么叫雾凇说清楚吗？（6）学生齐读。
【设计意图】在学生已经对文本产生浓厚兴趣的基础上，有的放矢，直接引导他们走入文章的重点段落——第二自然段。
通过“请8人一小组分句朗读，讨论谁是最重要的一句”这一方法，引导学生快速找准中心句，以期更好地理解文章重点。
2．具体品读感悟【课件】出示第二自然段3-6句话这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。
树木被雾气淹没了。
渐渐地，灯光、树影模糊了。
过渡：接着的七句话把雾凇的形成过程按这种科学原理写出来的。
水汽通常集中在有江、河的地方。
（1）雾气在哪里？根据学生的回答，【课件】相机点出弥漫、笼罩、淹没、模糊①江面上弥漫②长堤上涌笼罩（浓、重）③树木间淹没④模糊为什么模糊？雾气怎样能把近在眼前的灯光、树影都模糊了？（2）这四句话都写的是雾气。
雾气刚开始弥漫在江面上，接着笼罩着十里长堤上。
淹没了所有的树木，接着一切都模糊了。
你们所读的雾气是一样的吗？（划出这四个词说明雾是变化的是越来越浓）自由读这四句话，指名读。
小提示：如果要背诵就要牢记这四个词语哦！（3）雾气遇冷凝结成霜花，哪几句写霜花？【课件】出示这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
这句中有霜花吗？根据学生回答，【课件】相机点出白银、银线、银条、银松雪柳【课件】出示银线、银条、银松雪柳的图片讨论：为什么要把霜花比作白银、银线、银条？（镀只能镀上白银，珍贵，背后藏着作者的喜爱和赞美。
）小结：这两句话写出了凝结成霜花挂在松树上、柳条上，就形成了举世闻名的雾凇。
3．读中体会变化雾凇的形成要八到十个小时，但第二自然段只用了八句话就进行了描述。
请看这个自然段的最后两句话【课件】出示这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
自由读。
读了这两句话，我们从哪些字词中体现出变化是漫长的？根据学生回答，【课件】点出慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后。
读的时候该怎样读？练习背诵。
【课件】出示填空这蒸腾的雾气，（）、（）、（）给松针、柳枝镀上了（）。
最初像（），逐渐变成（），最后十里长堤上全都是（）了。
【设计意图】以读为途径，紧扣“奇观”，感受雾凇色形之美、探求雾凇形成之因、领悟雾凇变化之妙。
切实加强教师、学生、文本、教学媒体之间的多向互动对话，在此过程中培育、提升学生的语文素养。
四、漫步江畔赞雾凇1．过渡：雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝。
要欣赏吉林雾凇奇观还大有讲究呢！【课件】出示：当地有句俗语叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。
”也就是说，观赏雾凇的最佳时间是在清晨。
下面让我们随着人们的脚步一起漫步于清晨的松花江边吧。
【课件】配乐出示千姿百态的琼枝玉树图片2．自由读课文第三自然段，找出赞美雾凇美的词语。
3．【课件】出示图片和填空：吉林雾凇有的，有的，有的……真是美不胜收呀！学生练习说话。
4．同学们，此时此刻，如果你站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞美？（兴奋、惊喜）5.那么，松花江畔的人们又是怎样赞美的呢？【课件】出示忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（1）你们见过梨花吗？它是什么颜色的？（2）联系课文想想，这里的“梨花”指的是什么？（雾凇）把什么比做梨花？（体会赞美之情：美快）（3）补充诗句出处。
【课件】出示白雪歌送武判官归京(节选)北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
【设计意图】学生学到这里，肯定感觉有点“累”了，此时需要教师及时调控，再次点燃他们思想的火花：你们想观赏一下这美丽的雾凇吗？（学生肯定欢呼雀跃）好，我们再次走进吉林，此时此刻，学生静静地享受着：多动听的音乐，多美丽的景致！简直令人陶醉。
观赏完后，教师适时指导学生用几句话赞美雾凇美景，在这，我的设计再次体现“循序渐进”“我手写我心”的教学理念。
此时，学生的情感已达到高潮，教师巧妙点拨：看到这么美的景色，松花江边的人们又会怎样赞叹呢？这样自然引出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
《雾凇》教学设计7篇 雾凇的教案设计
《雾凇》教学设计7篇雾凇的教案设计下面是分享的《雾凇》教学设计7篇雾凇的教案设计，以供借鉴。
《雾凇》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟吉林雾凇的美丽奇观，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
3、结合具体语言环境理解词语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
教学难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学过程：导入吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然景观。
隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。
（出示课件）沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观学习第一自然段观察雾凇图片，谈感受。
如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第一自然段，指名读）读了此段你有什么新的了解？（板书：奇观）为什么说是文明全国的奇观，从那些词看出来？朗读本段，读出雾凇的美丽动人。
学习第二自然段1、这么美丽奇特的雾凇是怎么形成的，为什么其它地方出现的少呢，四人小组带问题读第二自然段：画出找到的词和句，做小小批注，四人小组交流。
(1)、什么是雾凇？（2）、它为什么出现在松花江畔？（3）、雾凇是怎么形成的？2、交流汇报：（1）、随机（板书：饱和的水汽—遇冷凝结—雾凇）这里的“饱和”怎么理解？（2）、吉林“饱和的水汽”是从哪里来的呢，他为什么出现在松花江畔？待学生说后出示“从当年十二月……总是弥漫着阵阵雾气。
”（出示课件）看图，这符合雾凇形成的一个条件：过于饱和的水汽。
、比较句中带点词语的意思，并选择一个造句。
a、渐渐地，灯光、树影模糊了。
b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
（4）、这些松针、柳枝有何变化？“最初…逐渐…最后…”指导朗读。
《雾凇》教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《雾凇》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《雾凇》教学设计（精选13篇）《雾凇》教学设计篇1一、激趣导入1、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？2、出示课件，教师深情导入3、板书课题：雾凇。
指导写4、联系图片，朗读课题二、初读课文1、师范读2、自读课文出示要求：1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（可以动笔圈出生字词标号）2、课文主要写了雾凇的什么？3、交流课文主要写了什么？（景象，形成，赞叹）4、相机出示相关段落：（1）景象部分：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
指导读准堤字，读通句子（指导停顿），换词理解闻名全国（2）形成部分*雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。
凝，后鼻音这句中你读懂了什么？（雾凇形成的两个条件：饱和的水汽，遇冷）松花江畔具备了形成雾凇的两个条件了吗？*从当年12月/至第二年2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。
这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上/总是弥漫着阵阵雾气。
指名读，正音当；出示停顿，指导读好长句遇冷凝结：*每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。
树木被雾气淹没了。
渐渐地，灯光、树影模糊了。
指名读，生字的音都读准了，词语有没有不理解的？在松花江畔的人们进入梦乡，他们周围在雾气笼罩下正悄然发生着变化，谁来接着读----这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
（3）赞叹部分十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一件件洁白的艺术品，快去看看吧，谁愿意读第三自然段？指名读过度：究竟是怎样的一番景象能令人们发出这样的赞叹？三、学习生字1、出示生字雾幕零堤俗摄淹模凝氏觉得哪个字比较难记？你有什么好办法？哪个字需要老师帮忙？范写，生描红四、小结这么壮观的雾凇奇观，究竟是怎样一点点形成的呢？中外游客又对他发出怎样的赞叹呢？下节课我们将继续走进松花江。
雾凇的教案
雾凇教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解雾凇的形成原理和特点。
（2）学会欣赏雾凇的美丽和独特。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、观察、讨论等方式，引导学生深入理解雾凇的相关知识。
（2）通过实践操作，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生感受到雾凇的美丽和独特，培养学生的审美情趣。
（2）通过对雾凇的学习，使学生形成热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）了解雾凇的形成原理和特点。
（2）学会欣赏雾凇的美丽和独特。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解雾凇的相关知识。
（2）如何培养学生的观察能力和实践能力。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）通过播放雾凇的视频，引导学生感受雾凇的美丽和独特。
（2）介绍雾凇的形成原理和特点，使学生对雾凇有一个初步的了解。
2. 教学内容：
（1）讲解雾凇的形成原理和特点，引导学生深入理解雾凇的相关知识。
（2）组织学生进行雾凇的观察活动，要求学生运用所学知识和技巧进行观察。
3. 教学活动：
（1）讲解：教师讲解雾凇的形成原理和特点，引导学生深入理解雾凇的相关知识。
（2）观察：组织学生进行雾凇的观察活动，要求学生运用所学知识和技巧进行观察。
（3）讨论：分组讨论雾凇的形成原理和特点，以及学生对雾凇的理解和感受。
（4）实践：组织学生进行雾凇摄影的实践操作，要求学生运用所学知识和技巧进行实践。
苏教版四年级上册《雾凇》语文教案
苏教版四年级上册《雾凇》语文教案一、教学目标1.了解雾凇的形成和特点。
2.理解作者运用夸张手法描写雾凇的方法，加深对文学修辞手法的认识。
3.培养学生的观察能力和想象力，提高其对自然的敏感性。
4.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1.理解文章中雾凇的特点和作者对其的描写手法。
2.掌握夸张手法在文章中的应用。
三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.加深对文学修辞手法的认识。
四、教学方法本节课采用讲授和讨论相结合的方法进行教学。
五、教学准备1.教师：应提前准备好相关的教具和课件，熟悉文章的内容和思路。
2.学生：准备好《语文》教科书和笔记工具。
六、教学过程（一）导入教师简单介绍雾凇这个自然景观，并引入本文主题。
（二）讲授教师使用多媒体课件，具体介绍雾凇的形成和特点。
向学生提问，引导学生自己思考，加深对雾凇的理解。
（三）阅读理解教师指导学生朗读文章，分析文中语言、情感、结构、修辞等方面的特点。
帮助学生理解文章中的句子，并注重文章中的修辞手法。
在遇到生词时，教师及时进行解释。
（四）讨论指导学生在教师的引导下，进行深入的讨论，帮助学生对文章进行深层次的思考和理解。
可以引导学生就雾凇的特点和作者的描写手法进行讨论，并对学生的发言进行点评和引导。
（五）总结教师对本堂课的重点、难点进行总结，帮助学生对课堂内容进行回顾和总结。
同时，对学生表现突出的同学给予表扬和激励。
七、教学反思在本节课的教学中，我尽可能地提高了学生的阅读理解能力和表达能力，并加深了学生对文学修辞手法的认识。
但在教学过程中，我发现学生在阅读理解的时候有遇到生词，所以在接下来的教学中，我将注重生词学习，使学生有更好的阅读体验。
另外，我还会通过多种方式，激发学生对文学的兴趣，使其更加主动地学习。
《雾凇》教案设计范文
《雾凇》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握雾凇的基本概念，了解其形成原因和特点；（2）培养学生观察自然、描绘自然景色的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生探究雾凇的形成过程；（2）运用多媒体展示雾凇的美景，引导学生学会欣赏自然之美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念；（2）提高学生对传统文化的认识，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）雾凇的基本概念及其形成原因和特点；（2）学会欣赏自然之美，培养观察自然、描绘自然景色的能力。
2. 教学难点：（1）雾凇形成过程中涉及的科学原理；（2）如何运用文字生动描绘雾凇美景。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集雾凇相关的图片、视频等资料；（2）准备相关的科普读物，以便学生课后拓展学习。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解雾凇的基本概念；（2）观察生活中常见的自然景色，为描绘雾凇美景做准备。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示雾凇美景图片，引导学生关注自然之美；（2）邀请学生分享自己观察到的自然景色。
2. 学习课文（1）学生自读课文，了解雾凇的基本概念；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 探究雾凇形成过程（1）小组合作，讨论雾凇形成的原因和特点；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与描绘（1）展示多媒体资料，让学生感受雾凇美景；（2）学生运用文字描绘雾凇美景，教师指导并评价。
5. 课后拓展（1）学生阅读相关科普读物，深入了解雾凇；（2）邀请学生分享阅读心得，进行交流讨论。
五、教学评价1. 学生对雾凇的基本概念、形成原因和特点的理解程度；2. 学生观察自然、描绘自然景色的能力；3. 学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
教学反思：教师在教学过程中要注重引导学生关注自然之美，培养学生的观察力和描绘能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
雾凇教案幼儿园大班
雾凇教案幼儿园大班
活动目标：
1.让幼儿们通过观察、体验、探究了解雾凇是什么、形成的原因以及相
关的科学知识；
2.培养幼儿的观察能力、分析能力、探究能力和良好的合作意识和习惯。
活动准备：
1.PPT或图片资料；
2.冷水、盐、塑料瓶制成的小容器、小型灯泡；
3.活动教具：冷盐水滴管。
活动流程：
1. 导入环节
教师通过PPT或图片资料向幼儿们介绍雾凇是什么、形成的原因及相关的科学知识。
引导幼儿们尝试描述雾凇的样子，简单了解雾凇的形成原理。
2. 实践操作环节
教师将制作好的冷盐水放入小容器内，用灯泡照射后，待幼儿们观察冷盐水滴
管“雾凇”的形成过程。
通过亲身体验让幼儿们感受什么是雾凇，提高幼儿们的观察
能力、分析能力和探究能力。
3. 总结回顾环节
教师结合幼儿的观察和感受，引导幼儿对雾凇的形成过程进行分析、总结和讨论。
概括出雾凇的形成原理，让幼儿们了解雾凇的科学知识。
在讨论中培养幼儿的良好合作意识和习惯。
注意事项：
1.活动前需提前制作好冷盐水等实验器材；
2.活动中需多方位引导幼儿探究，不要直接告诉幼儿雾凇的形成过程；
3.活动过程中对幼儿的安全进行保护。
2023年《雾凇》教案
2023年《雾凇》教案2023年《雾凇》教案1教学目标：1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：雾凇形成的过程。
教学准备：1、PPT课件，图片。
视频、音乐。
教学过程：一、谈话导入：同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇。
晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
1990年1月9日前江爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗：（师背诵）（出示）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
”1、个别读、齐读诗句。
【此环节目的在于让学生初步感知雾凇的美与奇特】二、学习课文第一自然段感受雾凇色泽美、姿态美。
1、今天，就让我们一起走进吉林去欣赏一番---------雾凇。
读题通过上节课的学习，我们已经知道吉林雾凇是罕见、神奇、美丽的景观，文中用了一个词儿，称它是一个——“奇观”，（板书：奇观）【突出主题，突出主线。
】（出示：雾凇图片，师配以解说）2、这些图片让你想到了哪些词语？老师也送给你们一些词，让我们来读读出示：（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、美丽奇特、银光闪烁、冰天雪地、童话世界、人间仙境、粉装玉砌、琼枝玉树）【这个环节的设计就是调动学生的深层记忆，并让学生准确地描述，积累词语。
】3.文中是怎样形容雾凇的？轻声读课文第一段。
（出示）“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
”（1）.从句中你感受到了什么？引导抓住“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“缀满”等词来读、感悟雾凇的色彩、光泽美及其壮观。
A：洁白晶莹：白得发亮，没有一丝杂质，晶莹剔透。
指导读词，放进句子中再读，齐读。
颜色多美啊！（板书：色美）B：银光闪烁：在阳光下闪着光芒，像许多小星星在顽皮地眨眼睛，像走进了童话世界。
指导读词或句，闪着亮晶晶的光泽（板书：泽）C：缀满、十里长堤：数量很多，不是一枝，而是满枝满树，不是一树，而是千树万树，不是一里两里，而是前不见头，后不见尾的十里啊！十里长堤，十里雾凇！何等壮观啊！指名，评价：你不仅读出了雾凇的壮观，还读出了惊讶和赞美的感觉呢！板书壮观【一步一步的引领，通过抓住读好关键词，让学生感受到雾凇的美，又可以体现到雾凇的壮观，特别是分步骤的板书更能体会到雾凇的别样。
《雾凇》优秀教案5篇
《雾凇》优秀教案5篇《雾凇》优秀教案篇1第一课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文公开课教案一、揭示课题1、一年四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？2、揭题。
寒冷的冬天，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。
二、观看雾凇的投影片。
观看投影片，自主谈感受。
提出自身不懂的或想搞明白的问题生边听边思：你知道了什么？1、你看了有什么感受？2、你有什么问题要问？三、初读课文1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。
2、交流。
3、自学课文。
大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树（4）指名分自然段读课文。
4、检查自学效果。
（1）生字词正音。
（2）解释词语。
（3）指导读长句。
四、再读质疑五、指导写字1、自身设法记忆字形，有困难的做上记号。
2、交流记忆有困难的生字。
3、指导书写。
自主交流，说明理由，调动参与的积极性。
4、誊写生字词教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象。
3、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点了解吉林雾凇奇观形成的原因和雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教具投影第2课时公开课教案一、导入新课吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。
这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。
集中注意激发情感二、学习课文第一自然段隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。
沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。
观察插图，说说你观察到了什么？如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第二句话）练习感情朗读（自读、指名读）过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……（师板书：奇观）齐说：奇观让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。
雾凇教学设计 教案教学设计
雾凇教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解雾凇的定义、形成原因和特点。
（2）培养学生观察自然现象、探究科学问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实验等方法，让学生深入了解雾凇的形成过程。
（2）培养学生团队协作、动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，提高学生对环境保护的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）雾凇的定义、形成原因和特点。
（2）雾凇观察和实验方法。
2. 教学难点：（1）雾凇形成原理的微观解释。
（2）如何运用实验方法验证雾凇的形成过程。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集雾凇相关图片、视频等资料。
（2）准备实验器材和药品。
2. 学生准备：（1）预习雾凇相关知识。
（2）分组，准备团队合作实验。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雾凇图片，引导学生关注自然现象。
（2）提问：“你们知道雾凇是什么吗？”、“雾凇是如何形成的？”2. 探究雾凇的形成原因和特点：（1）讲解雾凇的定义、形成原因和特点。
（2）学生分组讨论，总结雾凇的形成条件。
3. 观察和实验：（1）分组进行实验，观察雾凇的形成过程。
（2）引导学生运用实验方法验证雾凇的形成条件。
4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调雾凇的形成原因和特点。
（2）提问：“雾凇对我们的生活有哪些影响？”、“如何保护雾凇资源？”五、课后作业：1. 结合课堂所学，完成课后练习题。
3. 思考如何保护雾凇资源，提出具体措施。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生对雾凇的定义、形成原因和特点的理解程度，评估学生对课堂内容的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、操作和分析问题的能力，以及团队合作精神。
3. 课后作业：通过课后练习和调查报告，了解学生对课堂所学知识的应用和拓展情况。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生认知水平，是否突出雾凇的形成原因和特点。
《雾凇》教学教案一等奖3篇
1、《雾凇》教学教案一等奖教学要求：1．有感情地朗读课文。
2．了解吉林雾凇奇观形成的原因。
3．感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程：一、复习导入。
1．同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。
通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：洁白晶莹银光闪烁）。
对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
（板书：奇观）2．这么美丽动人的雾凇，同学们想欣赏一番吗？3．欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？4．好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。
二、讲读课文第二段。
1．请同学们打开课本，轻读课文第二段，读完后同桌相互讨论一下：你从课文中初步读懂了什么呢？（根据学生回答，出示“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”这句话。
）2．请同学们再读这句话，说说你会从中发现什么呢？3．你真是个善于发现、善于思考的孩子！那么，老师请大家再继续自读课文第二段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？学生自读课文，然后小组讨论。
4．那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。
）这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。
课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。
）作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）三、讲读课文第三段。
1．多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？2．说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？3．作者通过多次观察，才发现雾凇形成需要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾凇。