小学古诗《春游湖》教案
小学古诗《春游湖》教案
《春游湖》是宋代诗人徐俯的一首七言绝句。
清新优美、婉转流丽的语言描绘出江南春天的湖光水景。
教学目的：
1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情趣。
教学重点：
1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情趣。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
师：小朋友们，春姑娘拿着魔法棒悄悄的走来了，给我们的大自然带来许多变化，你发现了吗?
(指生自由发言。
)
师：春天真是个百花齐放，生机勃勃的季节。
宋朝的诗人俆俯就趁着春光出门游玩，写下了这首《春游湖》，请大家齐读课题。
你们猜猜他去哪里游玩了?
二、初读课文。
1、师，春天的湖畔到底有怎样的景色呢?请大家自由的读一读古诗，注意把字音读准，把句子读通顺。
遇到比较难的句子多读几遍。
2、识字。
a.自由认读。
b.指名读，小老师带读，开火车。
c.认读词语：燕子、双飞、几时回、桃花、夹岸、蘸水开、断桥、撑出、柳阴。
3、师：词语朋友回到古诗里了，你们还能读准吗?读给你的同桌听听吧!(指名读，正音。
)
4、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
我也想来读一读，如果我读得好，请你们给我鼓鼓掌，好吗?(师带动作范读)老师读得好是有小窍门的：那就是边读边想象诗中美好的画面，这样才能读得很有感情，你们也来试试吧!
5、齐读。
三、图文结合，品读古诗，读懂诗句。
1、由图引入。
师：听了你们的朗读，我真想马上到湖边去欣赏春天美丽的景色。
你们也想去看看吗?快和诗人一起去湖边游览
吧!(出示游湖画面)
2、看图感悟。
(1)(出示湖边美景图)师：慢慢地、仔细地欣赏，告诉老师你看到了什么?
a、(当学生说到燕子)指导读古诗第一行：
师：整整一个冬天没看见可爱的小燕子了，你瞧，它们成双成对地飞回来了，跟小燕子打个招呼吧!(你好，小燕子!)你们看到小燕子可真开心啊，谁能开心的读一读这句呢?----小燕子看到大家也很高兴呢，瞧，它们一会飞得高一会飞得低，你来读-------到底是什么时候回来的?请你来读-----(指名读，男生读。
)
b、指导读第二行：
师：除了小燕子，你还看到了什么?(桃花)小燕子可真聪明，看到这么美的桃花开了就悄悄的飞回了，你能美美的读一读这句吗?----看，桃花红红的、粉粉的，多可爱啊，请你来读。
------两岸到处是桃花，真多呀，你来读-----因为春雨绵绵，湖水涨得好高，你看桃花都碰到水面了，水灵灵的，请你来读-----(指名读，女生读。
)
c、两岸的桃花真多呀，树枝都被压弯了腰，再加上可爱的小燕子，春天就更美了，谁能把一二行连起来读一读。
(指
名读一二行，读出感受。
)让我们看着美景一起吟诵这优美的诗句吧!
(2)(出示人物、断桥、小舟图)师：诗人被眼前美景所吸引，继续前行，又看到了什么?
(当学生说到断桥)师：是啊，春雨连绵，湖水猛涨连桥也冲断了，游人们都过不去了，怎么办呢?谁来读读这句?------对面嫩绿的小草在春雨的滋润下探出了小脑袋，还有五颜六色的野花在向我们招手呢，可惜都看不成了。
请你来读(指名读)------大家说怎么办呢?(生：有船啊)在哪?(柳树下)正在人们着急的时候，柳树下居然撑出了一条小舟，瞧你们多惊喜啊，读出感情-----船儿轻轻划，穿过那像帘子一样的柳条，多舒服呀，请你来读-----坐着小船，咱们又可以继续游玩了，多么愉快，请你来读------(指名读，)
师：虽然不能从桥上过去，但是坐着小船欣赏美景也不错，谁能把两行诗连起来读一读呢?
3、全班在优美的配乐声中齐读古诗。
4、师生一起读：让我们一起缓缓地，有节奏的，要是加上动作，那就更好了!读---
四、指导背诵，体会感情。
1、师：学完整首古诗，相信这清新的景色和优美的诗句都让你们印象深刻，能不看书背诵出来吗?先自己试一试吧。
2、师：你可以看着图片吟诵，也可以闭起眼睛，想象美丽的湖边风光，选择自己喜欢的方式背诵给同桌听听。
3、配乐，集体背诵古诗。
五、课外延伸，注重积累。
1、你还知道哪些和春天有关的古诗呢?背给同学们听听吧。
2、从古至今，春天一直是大家非常喜爱的季节，也流传着好多赞美春天的文章和古诗，我们课后一起把它们都收集起来吧!
六、板书设计：
春游湖
(宋)徐俯
燕子
桃花(蘸)
断桥
小舟柳阴。
一年级语文下册 课文3《古诗诵读 春游湖》课件3 小学一年级下册语文课件
作者简介
徐俯，今江西修 水县人。传说他 七岁就能写诗。 他是“江西诗派” 的代表。
12/6/2021
读一读
12/6/2021
学一学 双飞燕子几时回
双飞的小燕子，你们是什么时候 回来的呢？
1岸。 蘸水：碰到湖水，指岸上低垂的桃 花轻轻贴着水面开放。 岸边盛开的桃花好像蘸了水开放一 样，生动鲜艳。
看图，猜诗句
12/6/2021
春雨断桥人不渡
看图，猜诗句
12/6/2021
小舟撑出柳阴来
背一背
12/6/2021
12/6/2021
12/6/2021
12/6/2021
12/6/2021
12/6/2021
咏柳 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
12/6/2021
春晓
（唐）孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
12/6/2021
古诗诵读
12/6/2021
12/6/2021
认一认
12/6/2021
春雨断桥人不渡
春雨绵绵湖水猛涨，桥被冲断， 人们无法过河。
12/6/2021
小舟撑出柳阴来
正在人们为难的时候，一只小船悄 悄地从柳阴下驶出来，为游人摆渡。
12/6/2021
读一读
12/6/2021
看图，猜诗句
12/6/2021
双飞燕子几时回
看图，猜诗句
12/6/2021
夹岸桃花蘸水开
春游湖教案大班
春游湖教案大班教案标题：春游湖教案（大班）教学目标：1. 培养幼儿对自然环境的兴趣和保护意识。
2. 增强幼儿的观察能力和动手能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
教学内容：1. 学习湖泊的特点和生态环境。
2. 探索湖边的植物和动物。
3. 进行湖边游戏和手工制作。
教学准备：1. 图片、视频或实物展示湖泊的特点和生态环境。
2. 湖边植物和动物的图片或实物。
3. 游戏和手工制作所需的材料。
教学活动：活动一：湖泊特点介绍（10分钟）1. 展示图片、视频或实物，向幼儿介绍湖泊的特点，如水面宽广、清澈见底、有鱼有藻等。
2. 引导幼儿观察并描述湖泊的特点。
活动二：湖边植物和动物探索（20分钟）1. 展示湖边植物和动物的图片或实物，向幼儿介绍它们的名称和特点。
2. 带领幼儿到湖边观察、寻找湖边的植物和动物。
3. 引导幼儿描述他们所观察到的植物和动物。
活动三：湖边游戏（15分钟）1. 进行湖边游戏，如模仿鸟儿在湖面上飞行、模仿鱼儿游泳等。
2. 引导幼儿体验湖边的自然环境，并感受其中的乐趣。
活动四：湖边手工制作（15分钟）1. 准备湖边手工制作所需的材料，如彩纸、贝壳、湖边植物等。
2. 引导幼儿根据自己的想法，制作与湖泊相关的手工作品，如湖泊画、贝壳串珠等。
活动五：总结和分享（10分钟）1. 引导幼儿回顾今天的活动，总结所学的湖泊知识和体验。
2. 鼓励幼儿分享自己在湖边探索和游戏中的感受和收获。
教学延伸：1. 邀请家长参与，一起进行春游湖活动，加强家园合作。
2. 组织幼儿进行湖泊绘画比赛，展示他们对湖泊的理解和想象。
评估方法：观察幼儿在活动中的参与程度和表现，记录幼儿对湖泊特点和生态环境的理解程度，以及他们在湖边探索和游戏中的表现。
教学反思：根据幼儿的实际情况和反馈，适当调整活动内容和方式，确保教学目标的达成。
同时，注重培养幼儿的团队合作意识和社交能力，鼓励他们互相交流和分享，增强彼此的学习动力。
二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》(春游湖)解析知识巩固 PPT精品课件冀教版
春游湖 徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
词解： 夹岸：两岸。 蘸水：碰到了湖水。
断桥：把桥面淹没了。
度：渡过
诗句解读： 双飞燕子几时回①？ 夹岸桃花蘸水开②。 春雨断桥人不渡③，
小舟撑出柳阴来。
解释： ①这句意思是：转眼之间春意已经很浓了。 ②这句形容湖水高涨，使岸上低垂的桃花轻 轻贴着水面开放。
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
语文二年级下册教案范文(5篇)
语文二年级下册教案范文(5篇)语文二年级下册教案范文（篇1）教学目标:1、能读准字音，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感;有感情地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌。
2、从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。
3、懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。
教学重点难点：通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。
教学用具：1、课文放大挂图。
2、课文歌曲录音带。
教学时间：二课时。
第一课时一导入、揭题。
1、先请同学们看一幅图，(提示挂图)图上的少先队员在干什么?少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢!(放歌曲录音)你们听了这首歌有什么感受?2、这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。
板书课题。
学生读题。
“桨”是怎样的?到图上来指指。
它是干什么用的?“荡”在这儿是什么意思?(摇动)那“摇船前进”可以怎么说?(荡舟)二、初读课文，整体感知。
1、自己读课文，注意读准字音。
2、抽读生字卡。
重点指导。
开火车读。
指名读词。
3、指名读课文，纠正读音。
4、自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
5、汇报。
三、朗读感悟。
1、指导阅读第一节。
(1)轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物?相机结合理解词语。
环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。
凉爽：“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，注意读准。
给“凉爽’找个近义词(凉快)。
你什么时候感到凉爽的?(2)再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。
出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。
小船儿_______，四周________，迎面______。
啊，_________!(引导学生展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。
)荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样?(3)指导朗读：用轻松、愉快的语气读。
鄂教版一年级语文下册教案春游湖
鄂教版一年级语文下册教案春游湖一、教学目标1.知识与技能：了解春天湖的特点；感受春天湖的美丽与神奇；能够用简单的语言描述春天湖；2.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对春天湖的美好向往；3.学科与核心素养：培养学生的观察力和想象力；培养学生的语言表达和合作意识。
二、教学重点1.能够用简单的语言描述春天湖；2.培养学生的观察力和想象力；三、教学难点培养学生的语言表达能力。
四、教学准备1.教材《鄂教版一年级语文》下册；2.教学课件；3.笔和纸；4.幻灯片或图片资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示图片或幻灯片，展示春天湖的美丽景色，引发学生对春天湖的兴趣和好奇心。
2. 学习课文（20分钟）1.教师朗读教材课文《春游湖》，并指导学生跟读；2.学生个别或小组朗读课文，并在朗读中感受湖水的声音和湖边的景色；3.教师带领学生仔细观察课文中描述的湖泊，引导学生回答问题：“湖水是什么颜色的？”、“湖面上有什么？”等，培养学生的观察力。
3. 想象练习（15分钟）1.教师引导学生想象湖面，提问：“你可以想象湖中有哪些动物？”、“湖中有树叶吗？”等，鼓励学生积极发挥想象力；2.学生在小组内交流和分享自己的想象，教师在此过程中适时给予表扬和引导。
4. 描述练习（20分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组选出一位代表，按照自己的想象，用简单的句子描述春天湖；2.代表们依次将自己的描述呈现给全班，其他小组可以提出补充或修改的意见；3.教师对学生的描述进行点评，给予肯定与鼓励，同时提出改进的建议。
5. 小结（10分钟）教师对本节课的重点和难点内容进行梳理和总结，引导学生回顾学习过程中的收获和体会，并展示合作成果。
六、课后作业1.练习课文的朗读，提高语言表达和语音语调的准确性；2.回家观察家附近的湖泊或水塘，写一段描述湖的短文。
以上是关于鄂教版一年级语文下册教案春游湖的教学设计。
通过本节课的学习，学生能够了解春天湖的特点，感受湖水的美丽与神奇，并能够用简单的语言描述春天湖。
《春游湖》教学设计-word课件
《春游湖》教学设计教材分析：分析教材编写意图：《春游湖》是一年级下册第五单元的一篇古诗诵读课文。
“诵读儿歌童谣和浅近古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”是《课程标准》第一学段古诗阅读的总目标。
本册教材说明中也明确指出“‘古诗诵读’在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现内容……一方面，古诗词语言凝练而优美，体现了中国传统文化的精髓，学生可以通过诵读，丰富自己的语言积累，并从中受到美的熏陶和感染。
另一方面，这种呈现方式，可以帮助学生借助图画大致了解诗句的内容和意境，避免教师的过细的讲解与分析。
”分析教材内容：这是宋代诗人徐俯的一首七言绝句。
清新优美、婉转流丽的语言描绘出江南春天的湖光水景。
燕子双飞、桃花映水、春雨断桥、柳荫扁舟，这些寻常景物在诗人以游湖觅春的行踪和心理为线索的巧妙布局下组成了一幅色彩鲜明、有动有静、情趣盎然的春景图。
教学目标：知识：1、会认“几、夹、岸、断、舟”4个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
能力：1、培养学生借助图画理解诗意的能力。
2、提高学生的朗读和记诵能力。
3、逐步培养学生独立阅读古诗的能力。
情感：通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
教学过程:（一）读题悟题（二）自学古诗1、指导学法春天的湖畔有多美呢?我们想不想自己把古诗中美丽的景色读出来？2、生自学,师巡回指导3、组织学生合作识字，互相正音。
师：都读熟了吗？和你的同桌互当小老师，互读古诗。
比比谁的字音读得准。
（三）开展活动，检查自渎1、趣味闯关游戏2、开火车游戏接好断桥真高兴！开列火车来庆祝！① 先开个单轨火车。
（开火车读生字）② 再开个双轨火车。
（开火车词，同桌一起读）③ 最后开一列横轨火车。
（开火车读句子）3、听读欣赏，感受节奏三（变奏）再读课文：想像诗意，感悟诗情。
1．自由读诗，想像诗意诗呀，不仅像歌一样动听，还像画一样美呢！刚才读诗的时候，我们是不是已经看到一些美丽图画了？没看到也别急，我们自己再读读，注意（指板书“读到什么想什么。
《春游湖》
（一）教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
（二）自己试读古诗。
（三）对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
（四）出示课件，开火车读生字。指导书写六个生字：游、桃、断、桥、度、阴。“游”字：要把笔画写紧凑。“断”字：是左右结构。“度”字是半包围结构。
（五）品读古诗。
（一）教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？指生自由发言。春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。（课件展示）自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《春游湖》。板书课题。
（二）导入古诗《春日湖游上》：天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天雨后游湖时的情景的呢？
三、再读课文：品读诗句，感悟诗情。
（一）品读“双飞燕子几时回？”1、借助图画和想象入境。课件展示“双飞燕子图”。整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说——（指名说）2、指名读古诗第一行。诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的？（指名读）根据指名学生的朗读进行指导。3、齐读古诗第一行。
课题
《春日游湖上》
课型
新授课
本课课时数
1
教学
目标
1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。
2、通过爱
教学
重难点
1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2、理解诗句意思及描写西湖的美的特点是难点。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、启发谈话，导入新课。
最后，让我们为这些春天的朋友穿上美丽的春装。请小朋友们为它们涂上春天的色彩，好吗？当然，我们要比一比，哪个小组为它们“穿衣裳”最快最好？
鄂教版一年级语文下册教案春游湖
鄂教版一年级语文下册教案春游湖一、教学目标1.了解和了解春季自然景观中的元素，如花朵、小草、树木、蝴蝶等生物。
2.能够通过观察、感受或想象，理解自然景观中的元素和它们之间的相互关系，如风吹花落、蝴蝶采蜜。
3.能够通过采写、上传、描述等方式，对自然环境进行表达，具有开放性和多样性。
4.培养学生尊重、爱护自然、珍惜自然、勇于表达的价值观。
二、教学重难点1.教学重点：生活语境下语言的情感和审美表达。
2.教学难点：如何利用语言和美来表达自己的情感和审美意识。
三、教学内容1.课文–《春游湖》，鄂教版一年级语文下册。
2.教学活动–看图说话，了解春游湖的环境和景观元素。
–班内小组，利用视觉、触觉、嗅觉去感受自然场景。
–分组在春游湖现场体验自然环境，然后回到教室去描述自然环境，包括景物、称谓、颜色、声音等元素。
–班级进行图画展，对学生的作品进行评定和比较。
–拓展活动：引导学生通过上传图片、文字、音频和视频的方式提高对自然环境的表达，并以此相互学习和交流。
四、教学流程第一步：导入（10分钟）在上课前，老师准备好与湖泊有关的图片和相关的故事，展示在课堂里，作为学生们语言表达的切入点。
让学生们关注自然，了解春季的景色。
第二步：感官体验（15分钟）老师将学生分为班内小组，让学生们互相交流，体验春游湖的自然环境，感受湖泊的风、水、自然气息等环境元素，并且要求学生在感官体验的同时，记录自己体验的感受和感觉。
第三步：现场观察（30分钟）在感官体验之后，老师带上学生来到春游湖的现场，现场观察自然环境，并且向学生展示和介绍不同的自然元素，例如湖水的颜色、形状、风景等等。
经过讲解，老师鼓励学生们说出自己的看法和观点。
第四步：课文阅读（20分钟）老师引导学生一起阅读《春游湖》这篇课文，让学生们学习汉字和汉语。
学生们可以在阅读中仔细观察，了解课文中自然元素的描写，并表达自己的感受和想法。
第五步：表达对自然环境的展示（30分钟）老师为学生准备一个表达自己对自然环境的平台，段落、图片、声音、重点记忆的方式让学生在平台上展示自己所体验的感官和想象中的春游湖。
春游湖教案设计
春游湖教案设计教学要求：1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养学生热爱大自然，热爱生活的情趣。
教学准备：1、准备一段快乐的音乐。
2、课前收集描写春天的古诗。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导语，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢春游吗?(生发言)老师带你们一起去游玩，准备好了吗?2、师课件出示春景图，随着课件的播放，师一边叙述，创设情景。
画面如下：湖水张起、两岸的桃花开、燕子边飞边叫、一只小船从柳阴深处游出来。
要求学生边看边记住自己看到了哪些景物。
3、学生说出看到的景物，师边出示词语：燕子、桃花、小船、柳树。
师叙：宋代诗人徐俯看到这样的美景，情不自禁写下了《春游湖》这首诗。
教师相机板书课题。
二、整体感知古诗。
教师范读古诗，配上轻快的音乐。
三、生初读古诗。
1、自生由轻声练读，读准生字字音，把句子读通。
2、小组互读，读通古诗。
3、指名读(注意“断”“撑”的读音。
)4、在古诗中在读一读，读准字音。
5、指名读，注意停顿。
四、精读古诗。
1、自己试着在小组中说说读了古诗的感受，并把自己的疑惑说出来。
2、师释疑：蘸开水：湖中水满，岸边桃树枝条弯下拉碰到水面，桃花好象蘸着水开放。
断桥：被水淹没的桥。
3、播放课件(两遍)，学生试着边看图画，展开想象，边给画面配音。
4、指名读(3人)、评议------师生轮读------齐读(配上音乐)。
五.背诵古诗。
1、自由练习背诵。
2、个别背------小组背------齐背。
六.师小结，拓展。
1、同学们，你们知道还有那些古诗也是描写春天的古诗。
2、生展示课前收集的古诗。
冀教版二年级语文下册《一单元 1古诗二首 春日游湖上》教案_3
冀教版二年级上册语文第一单元春游湖教学目标：1、正确认读本课五个会认字，正确书写五个会写字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、了解故事描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：春天是个美丽的季节，让我们身临其境去感受一下吧！（春天组图）师：你能用一个词或一句话说说你眼中的春天吗？生：春天是花红柳绿的……师：是啊，就像同学们说的这样，春天是一个生机勃勃，色彩斑斓的季节，今天就让我们跟随宋代诗人徐俯一起去感受春的美好！板书课题：春游湖宋徐俯（生书空）师：谁来说说你对课题的理解？生：春天游览西湖（生说不出西湖，教师要相机指导）师：既然是游玩，你能猜猜诗人的心情是什么样的吗？生：高兴师：那你就高高兴兴的来玩吧！（指名读课题）二、初读课文，初步感知1、读准字音1）自由读（借助拼音读古诗，不认识的字多读几遍，把字音读准确。
）2）指名读，评价3）去掉拼音同桌互读古诗4）再指名读2、读出节奏师：古诗一般都有自己的节奏，请你按节奏读读，一定能读得更加有滋有味。
生读，再指名读。
3、读懂内容1）师：诗中都写了什么？你有读懂了什么？结合注释，和同桌说说诗句的意思。
生说师巡视指导。
2）全班交流以第一句为例：师：你读懂了什么？生：燕子飞回来了。
师：谁和他理解的不一样或还有补充？生：成双结对的燕子飞回来了。
师：你怎么知道是成双结对的燕子？生：从“双飞”这个词中知道的。
师：还有补充吗？生：成双结对的燕子不知道什么时候飞回来的？师：几时，什么时候，你真会学习，这个细节都注意到了。
谁还想把这句话的意思完整的给大家说说？生说第一句重点处理“双飞、几时”第二句重点处理“夹岸、蘸水开”第三句重点处理“断桥”第四句重点处理“柳阴”方法同上，生生互学，板书并相机指导“燕、断”这两个生字的书写。
4、配乐再读古诗，整体感知三、想象画面，读中感悟师：此时此刻，你的眼前出现了怎样的画面？1、生：成双结对的燕子飞回来了。